第19课《紫藤萝瀑布》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第五单元单元提示 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 第一课时 我常觉得生命是一项奇迹。  一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。 一只毫不起眼的鸟儿，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。 …… ——林清玄（台湾） 情之所至，万物皆着情之色彩；万物有灵，有心者方可领悟生命的真谛。今天，就我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，去感受作者寄托在紫藤花的情思。 合作探究1 1.把握文章脉络，理解文章主旨。 2.学会品味优美的语言。 3.理解作者对生命的感悟，以积极乐观的态度对待人生。 学习目标 作者简介 宗璞（pú），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 了解写作背景 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步…… 本文是什么文体？ ——散文 （抒情散文） 一、字词 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） 一、字词 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù líng dīng qiú jīn 1、仙露琼浆：比喻美酒。 2、伶仃：孤独。 3、盘虬卧龙：形容枝干盘旋曲折、苍 劲有力的样子。 4、春红已谢：春天的花已经凋谢。指春天已经过去了。 5、忍俊不禁：忍不住笑。 6、迸溅：向四处溅开。 词语 题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？ （说明花开得怎样？） 表现花的繁茂、花藤之长， 比喻修辞，形象生动。 一（1-6）赏花：感受紫藤萝花旺盛蓬勃的生命，欢腾喜悦的情趣。（写景状物） 全文的线索是什么？可分为几部分？ 二（7-8）忆花：忆紫藤萝花的曾经遭受的劫难，十几年前，花朵稀落、伶仃。（插叙） 三（9-11）悟花：感悟到人生的美好和生命的永恒。（画龙点睛，揭示哲理） 线索是紫藤萝花 合作探究1 作者按什么顺序，是从哪几个方面对盛开的紫藤萝进行描写的? 先写花瀑 次写花穗 再写花朵 由远及近 从整体到局部 赏花的描写顺序 从上到下 （1）颜色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （2）形态：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 （3）情态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 （4）香味：香气似乎也是浅紫色的、梦幻一般轻轻地笼罩着我。 赏花的描写方面 下面我们就慢慢走近这一树勃勃生机的紫藤萝花，请同学们仔细品读1——6自然段，运用圈点勾画的阅读方法，找出自己品味到的描写花之美的句段，并说说自己的阅读感受。 1.“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 比喻：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，由上至下，由远及近。从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。 2.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗” “像迸溅的水花”比喻，照应瀑布之喻；“欢笑”、“挑逗”一词将花瀑拟人化，把紫藤萝写得很顽皮，仿佛一个个挤眉弄眼的顽童。既富有动感，又富有情趣。 3.“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 紫藤萝花是静的，它不会“流动”，从“流动这个词看出了什么？ 紫藤萝花有一种生命的活力，它虽然不会动，但是就作者看来它是流动的瀑布，说明它充满了生机，富有生命的动感。”流动“还与之前的瀑布相呼应。 4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。 你觉得哪几个词能表现出紫藤萝的活力、可爱？ 5.“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 用反复和拟人的修辞手法，把紫藤萝写活了。作者的笔下不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童，他们勃勃生机，充满了旺盛的生命力。“嚷嚷”写出了花多，他们争先恐后地开放。 6.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”连续的比喻，富有动态将静态的花写“活”了，化静为动，形象逼真地写出来花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 7.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是通感修辞手法，将嗅觉和视觉互通，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 通感（多感官互通），是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，从而起都强烈的艺术感染作用。 在眼前紫藤萝瀑布与昔日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。 8.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 1.按顺序写景：整体到局部 （由一树花到一穗花，再到一朵花） 2.观察要细致 3.多修辞写景 4.融情于景 5.展开联想和想象 写景方法 26 1.把本文字词和词语（两张PPT中归纳的），每个抄两遍。 2.把你认为写得好的句子整理到好词好句本上。 3.读《紫藤萝瀑布》，从景中有画或哲理情思中，任选一个角度写一篇赏析（100字左右）。 作业 27 第二课时 学习目标 1.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。 2.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。 紫藤萝瀑布 宗璞 1.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？ 2.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 同学们，眼前的繁花似锦让作者陷入了回忆，那么，十多年前的紫藤萝是怎样的？ 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。 眼前的紫藤萝 眼前的紫藤萝和过去的紫藤萝有什么不同？ 花朵繁盛、美丽 生机盎然 “尽情”开放 过去的紫藤萝 花朵稀落、伶仃 小心试探 “谨慎”开放 2.记忆中的紫藤萝稀落、伶仃，眼前的紫藤萝繁盛、美丽，紫藤萝的历史变迁带给你的启示是什么？（用原文中的话来回答） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 花和人都会遇到各种各样的不幸，这句话用了一个“都”，人和花共有什么？ “花”和“人”都会遇到不幸 花的不幸是—— 死亡和凋零 人的不幸是？ 让我们来了解一下文章背后的背景： 这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟——为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。 （小弟逝于1982年10月28日）他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然调谢，我哭我们这迟开而早谢的一代人！ ——(《哭小弟》) “文革”——对于中国知识分子来说惨痛的十年浩劫，宗璞经历过，活了下来 人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受 ——《野葫芦引》 在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的” ——《花朝节的纪念》 我活着，随即得了一场重病偏偏没有死许多许多人去世了，我还活着。 ——《1966年夏秋之交的第一天》 “生死的疑惑，疾病的痛楚”不就是这里的不幸吗？ 但是“人”要振作起来，因为…… 回首悠悠无恨事，丹心一片向将来 ——（小弟病中写) 宗璞写“生命的长河是无止境的”人生只有百年之期，一百年；紫藤萝只有一季的辉煌，一个季节何以能说生命的长河无止境呢? 感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。个体生命是有限的、短暂的，无数个体生命的会合，构成群体生命的永无休止。生命就这样永远延续下去。 2.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 开头：“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。 结尾：“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。 首尾呼应，使文章结构更加完整 一（1-6）赏花：感受紫藤萝花旺盛蓬勃的生命，欢腾喜悦的情趣。（写景状物） 花 人 生命 结构层次 二（7-8）忆花：忆紫藤萝花的曾经遭受的劫难，十几年前，花朵稀落、伶仃。（插叙） 三（9-11）悟花：感悟到人生的美好和生命的永恒。（画龙点睛，揭示哲理） 眼前繁盛，昔日稀落。鲜明对比 托物言志 主 题 本文通过对盛开的“紫藤萝花”的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 　　作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“ ”。 托物言志 体会托物言志的写法 什么是“托物言志”呢？托物言志是一种常见的表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。 理解托物言志的文章，我们要从物象的特征入手，也就是说，理解了“物”的特点，就理解了作者的感受或思想了。 作业 细心观察一种花或草，边看边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟。运用托物言志的手法，写一篇短文。 （要求：字迹工整，不少于200字） $$