第18课《井冈翠竹》课件2024-2025学年统编版语文七年级下册

01 新课导入 古往今来，“岁寒三友”之一的竹，以其坚韧的生命和昂扬的节操，历来为文人墨客所称颂。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 1 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 51PPT模板网 www.51pptmoban.com 02 字词学习 深坳 梭镖 砍伐 修长 摇撼 殷切 功勋 郁郁苍苍 重重叠叠 魂飞魄散 绞尽脑汁 悬岩绝壁 幽谷荒滩 亭亭玉立 坚韧 血雨腥风 陡峭 ào suō biāo fá hàn yīn xūn yù pò rèn xuè dǒu 形容草木苍翠茂盛 形容美女身材修长或花木等形体挺拔 风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象，比喻形势、时局险恶 幽深的山谷、荒凉的滩地 形容极度惊恐，不知所措 形容想尽了办法，用尽了心机 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 3 03 作者简介 袁鹰（1924—2023），原名田鐘浴，江苏淮安人，作家。40年代中期开始文学创作，他的作品广泛涉及多个文学领域，包括散文集《风帆》《海滨故人》，诗集《篝火燃烧的时候》《寄到汤姆斯河去的诗》，以及儿歌集《唱一唱北京》等。袁鹰的创作生涯跨越了七十多年，作品达数十部，对当代文学产生了深远的影响，其中以散文影响最大，他的散文语言平淡老辣,题材广泛,寓意较深,且有历史纵深感。本文是他1961年发表。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 4 04 理思路，明特征 速读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。 （提示:找出文章中心句和起过渡作用的段落，分析文章的结构，再梳理脉络） 叙写井冈山毛竹的贡献和精神，寄托作者对井冈山毛竹的赞颂之情 革命战争时期（第5-9段） 社会主义建设时期 （第10-12段） 篇末点题，赞颂井冈山的竹子，赞颂革命气节和革命精神 ‌第一部分（1—4） 总写井冈山毛竹的风采，点明它是革命的竹子 ‌第二部分（5-12） ‌第三部分（13） 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 5 04 勾画文中描写井冈山竹子外形、生长特点的语句，有感情地朗读并分析其特点，感受其精神。 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的哨岗；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 按照由远及近的观察顺序，先远观竹林，再近睹翠竹的风采。远观毛竹，苍翠茂盛、郁郁葱葱；近看毛竹，修直挺拔、高低错落；同时运用排比、拟人、比喻的修辞手法，“亭亭玉立”“别有一番神采”赋予毛竹人的神采，运用比喻，把毛竹比作山头的岗哨和埋伏在深坳里的奇兵，表现了井冈翠竹的革命风采。 理思路，明特征 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 6 04 勾画文中描写井冈山竹子外形、生长特点的语句，有感情地朗读并分析其特点，感受其精神。 竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。一到春天漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那望无际的翠竹! 运用顶针的修辞手法，写出了井冈翠竹坚贞不屈的性格，表达了作者对井冈翠竹的敬佩和赞美之情。 引用白居易的诗句，写出了井冈翠竹的勃勃生机，体现了井冈翠竹顽强、旺盛、永不屈服的生命力。 理思路，明特征 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 7 04 阅读文章5-12段，找出相关句子并赏析，体会“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话的内涵。 是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ 排比，“搭、做、盛、蒸、摆”等一系列动词，写出翠竹的用途之广，用排比句将翠竹的用途一一列出，表明井冈翠竹与革命紧密相关，它是革命的竹子。 两个反问句，使语气更加强烈，表达了人们对翠竹当年丰功伟绩的记忆之深，表现了人们对翠竹的一片深情。 理思路，明特征 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 8 04 阅读文章5-12段，找出相关句子并赏析，体会“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话的内涵。 我们老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 作者展开联想，把革命事业看作是“重担”，并抓住“挑”这个动词，由近及远、由实到虚，把“用井冈山毛竹做的扁担”和“全中国人民命运的重担”联系起来，使人真切地感受到井冈翠竹对解放事业作出的巨大贡献，不愧说“井冈山的竹子，是革命的竹子”。 理思路，明特征 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 9 04 阅读文章5-12段，找出相关句子并赏析，体会“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话的内涵。 一阵风过，毛竹呼啦啦地响，好像也在焦急地叫喊：“快些送我们下山去吧，莫要让我们等老了，祖国社会主义建设多么需要我们啊！” 拟人，形象生动地写出了井冈山的竹子要为社会主义建设添砖加瓦的迫切心情，写出了竹子在社会主义建设时期也做出了巨大贡献。 这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 拟人，通过“滑、转、流、挤、走”等一系列动作描写，呈现出一派热火朝天的繁忙景象，体现了毛竹投身新时期建设的热情和干劲，表现出毛竹乐于奉献的革命精神。 理思路，明特征 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 10 04 本文围绕“井冈翠竹”，以“总—分—总”的结构展现了井冈毛竹在不同历史时期的精神风貌和社会贡献，具体如下： 总写：气势、色彩、形态、神采（革命特性） 保卫红色政权时期的作用：诸多竹器、竹筒、扁担（革命风貌） 留守井冈山继续革命时期的精神：旺盛的生命力、坚定的信念（革命气节） 社会主义建设时期的贡献（革命干劲） 总写：赞颂井冈翠竹（革命精神） 理思路，明特征 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 11 05 请跳读5-12段，分析在革命战争年代和社会主义建设时期，你在哪些人身上看到了如“井冈翠竹”一般的革命精神，并思考：什么样的精神是井冈精神？（井冈精神的内涵） 析象征，明精神 提示： 我从 （句子）中读出，在 时期， 的精神就是井冈精神。 示例： 我从“红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：天天吃南瓜，革命打天下”读出，在革命战争时期，红军战士的积极乐观精神就是井冈精神。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 12 05 请跳读5-12段，分析在革命战争年代和社会主义建设时期，你在哪些人身上看到了如“井冈翠竹”一般的革命精神，并思考：什么样的精神是井冈精神？（井冈精神的内涵） 析象征，明精神 井冈精神 （革命战争年代） 积极乐观、英勇无畏 艰苦朴素、顽强不屈 井冈精神 （社会主义建设时期） 不畏困难、迎难而上 艰苦奋斗、干劲十足 无私奉献 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 13 06 阅读全文，说说作者使用了什么写作手法来表现文章主题。 析手法，学联想 作者借物喻人、托物言志,运用象征手法，通过丰富的联想,把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来。 借物喻人就是借某一事物的特点,来描写人的品质、特征或行为。 在本文中，作者通过描写井冈翠竹的坚韧、用途广泛等特点,来比喻井冈山人民在革命时期的英勇无畏和在社会主义建设时期的无私奉献的精神。 竹子 象征 革命精神 运用象征，“井冈翠竹”的象征意义:井冈山人民和亿万中国人民坚强不屈、勇敢乐观的革命气节和革命精神。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 14 06 阅读全文，说说作者使用了什么写作手法来表现文章主题。 析手法，学联想 托物言志指作者带着强烈的主观感情去描写客观事物，把自身所要抒发的感情、表达的心情寄寓在此物中，通过描写此物予以抒发。 本文巧妙地运用托物言志的写法,将翠竹的特质与井冈山人民及革命精神紧密联系起来,歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 15 06 文章是如何将井冈翠竹的这些美好特质与井冈人伟大的革命精神关联在一起的呢？请阅读课文，仿照示例，按要求填写下表。 析手法，学联想 摘录原文语句并圈画出关键词 分析关联效果 概括关联方式 示例： 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 示例： 作者由井冈翠行挺拔、密密麻麻等外在特点，联想到当年的岗哨、奇兵等，暗含着对井冈山生生不息、坚持斗争的革命精神的赞美。 示例： 将物（竹子）的不同形态和特质巧妙地与人的情志联系起来。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 16 06 文章是如何将井冈翠竹的这些美好特质与井冈人伟大的革命精神关联在一起的呢？请阅读课文，仿照示例，按要求填写下表。 析手法，学联想 摘录原文语句并圈画出关键词 分析关联效果 概括关联方式 示例： 血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹编砍了，还有深埋在地下的竹根。 示例： 作者由井冈生生不息的生命力，联想到井冈山人民在革命斗争中前赴后继、坚贞不屈的革命斗争精神。 示例： 将物（竹子）的不同形态和特质巧妙地与人的情志联系起来。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 17 06 文章是如何将井冈翠竹的这些美好特质与井冈人伟大的革命精神关联在一起的呢？请阅读课文，仿照示例，按要求填写下表。 析手法，学联想 摘录原文语句并圈画出关键词 分析关联效果 概括关联方式 示例： 看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥…… 示例： 作者由竹筒想到了老乡冒着生命危险送粮，难忘军民鱼水深情；红军在缺粮的年月仍意气风发地歌唱，充满了革命的乐观主义精神和革命必胜的坚强信念。 示例： 将物（竹子）的用途巧妙地与人的情志联系起来。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 18 06 文章是如何将井冈翠竹的这些美好特质与井冈人伟大的革命精神关联在一起的呢？请阅读课文，仿照示例，按要求填写下表。 析手法，学联想 摘录原文语句并圈画出关键词 分析关联效果 概括关联方式 示例： 当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？ 示例： 作者由毛竹做的扁担的坚韧和结实，联想到毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食的故事，书写了革命者的责任和担当，作者的赞美之情不言而喻 示例： 将物（竹子）的用途巧妙地与人的情志联系起来。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 19 06 文章是如何将井冈翠竹的这些美好特质与井冈人伟大的革命精神关联在一起的呢？ 析手法，学联想 竹子的特征 竹子的用途 革命者和建设者的品质 志：歌颂井冈精神 托物 相似 联想 言志 充分发挥联想 将翠竹与井冈精神巧妙融合 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 20 07 细读课文，品析语句，体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？ （提示：尝试从特殊句式、修辞手法以及人称转换三个角度进行思考品析） 品语言，学写作 大量使用反问句、感叹句、祈使句，渲染高昂的情绪。如“谁不记得井冈山上的翠竹呢？”“然而谁又能把它们忘怀呢？”“不就是这样的扁担吗？”加强了语气，增强文章的气势，使情感表达更强烈；使用感叹句“这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！”“依然是那一望无际的翠竹！”“井冈山终于换了人间！”分别表现出对小竹筒的眷念之情，对青青翠竹的赞美之情和对解放井冈山的欣喜之情；用祈使句“快些送我们下山去吧”“去吧，去吧，快快地去吧！”表现出井冈翠竹和井冈山人渴望投身社会主义建设的迫切心情。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 21 07 细读课文，品析语句，体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？ （提示：尝试从特殊句式、修辞手法以及人称转换三个角度进行思考品析） 品语言，学写作 毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打敌人的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间。 运用排比、拟人、反复的修辞手法，由对敌人到对亲人，情感上逐渐升华，体现了毛竹及井冈山人民顽强不屈的精神，表达了作者对毛竹及井冈山人民的敬佩与赞美之情。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 22 07 细读课文，品析语句，体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？ （提示：尝试从特殊句式、修辞手法以及人称转换三个角度进行思考品析） 品语言，学写作 漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。 运用排比、拟人、反复、对比等修辞手法，描摹出热火朝天的建设场面，渲染了井冈山人民和全国人民的建设热情，表达了作者的赞美之情。句式整齐，节奏感强，增强了语言的气势和感染力。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 23 07 细读课文，品析语句，体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？ （提示：尝试从特殊句式、修辞手法以及人称转换三个角度进行思考品析） 品语言，学写作 它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ 这段文字一开始用第三人称客观呈现井冈翠竹下山、踏上征途，助力祖国建设的画面，井冈山儿女的情迫意切深深触动了作者；接着，用“井冈山的翠竹啊！”这句话以直接呼唤的方式表达了对翠竹尽快投身建设的热切期盼，拉近了读者与翠竹的距离；然后，转用第二人称与翠竹直接对话，将作者的迫切期待和对建设社会主义的火热干劲的赞美表现得淋漓尽致。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 24 07 细读课文，品析语句，体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？ （提示：尝试从特殊句式、修辞手法以及人称转换三个角度进行思考品析） 品语言，学写作 井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！ 直接以“你”称呼井冈翠竹，直接抒发了对它顽强不屈、无私奉献等品格的赞美、歌颂之情，情感更加直接且浓烈。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 25 07 细读课文，品析语句，体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？ （提示：尝试从特殊句式、修辞手法以及人称转换三个角度进行思考品析） 品语言，学写作 (1)反问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪。 (2)比喻、排比、反复等修辞手法的运用，丰富了读者的想象，增强了语言的艺术性。 (3)第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 26 07 请同学们齐读最后一段，感受作者对井冈山人和亿万中国人民革命气节和革命精神的深情赞美。 品语言，学写作 井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 27 08 课堂小结 文章通过描绘井冈山的翠竹，巧妙地融合了历史与现实，展现了井冈山革命斗争时期和社会主义建设时期的井冈山人民的无私奉献，歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 28 $$