2025届云南省丽江市第一高级中学高三下学期第二次高考模拟测试语文试卷

丽江市第一高级中学2025届高三下学期第二次高考模拟测试 语文试卷 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填 写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规 定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳 素笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、信息类文本阅读（本大题共1小题，共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1958年，一个电话改变了黄旭华的一生。从此，他的一生与核潜艇结缘。 在此四年前，美国建造的世界第一艘核潜艇首次试航；一年前，苏联第一艘核潜艇下水。1958年6月27日，聂荣臻元帅向中共中央呈送的《关于开展研制导弹原子潜艇的报告》获批，拉开了中国研制核潜艇的序幕。1959年秋，中国领导人希望苏联帮助中国发展核潜艇，遭到拒绝。毛泽东誓言：“核潜艇，一万年也要搞出来！”然而，当时连核潜艇长什么样儿也不知道。黄旭华他们只得带着“三面镜子”找有用信息：用“放大镜”搜索相关资料，用“显微镜”审视相关内容，用“照妖镜”分辨真假虚实。就这样，中国核潜艇事业在一穷二白的基础上起步，在一波三折中发展。 1965年，核潜艇研制工作全面启动。核潜艇总体研究设计所在葫芦岛成立，黄旭华开始了“荒岛求索”的人生。白天养猪、修猪圈，晚上黄旭华和同事们潜心于核潜艇事业。没有计算机计算核心数据，就用算盘和计算尺；为了控制核潜艇的总重和稳性，就用磅秤来称。黄旭华和同事们用最“土”的办法解决了尖端的技术问题，同时用创新的思维解决关键问题。核潜艇的形状是采用常规线型还是水滴线型，一度困扰着黄旭华和他的同事们。美国发展核潜艇分三步走，先是采用以适合水面航行为主的常规线型，同时建造一艘常规动力水滴线型潜艇，摸索水滴型体的流体性能，在此基础上研制出先进的水滴型核潜艇。依据大量试验和科学论证，黄旭华提出，“三步并作一步走”，研制中国的水滴型核潜艇。 功夫不负有心人。黄旭华和同事们先后突破了核潜艇中最为关键和重大的核动力装置、水滴线型艇体、艇体结构、人工大气环境、水下通信、惯性导航系统、发射装置7项技术。1970年12月26日，中国第一艘攻击型核潜艇顺利下水。 1974年8月1日，中国第一艘核潜艇被命名为“长征一号”，正式列入海军战斗序列。 这是世界核潜艇史上罕见的速度：上马三年后开工，开工两年后下水，下水四年后正式入列。 1981年4月，我国第一艘弹道导弹核潜艇成功下水。两年四个月后，交付海军训练使用，加入海军战斗序列。中国成为继美、苏、英、法之后世界上第五个拥有核潜艇的国家。 1988年4月29日，我国进行核潜艇首次深潜试验。数百米深的深潜试验，是最危险的试验。“核潜艇上一块扑克牌大小的钢板，深潜后承受的外压是1吨多。这么大的艇体，有一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都是艇毁人亡的结局！”为增强参试人员信心、减小压力，这位64岁的总设计师作出惊人决定：亲自随核潜艇下潜。一小时、两小时、三小时，核潜艇不断向极限深度下潜。海水挤压着艇体，舱内不时发出“咔嗒、咔嗒”的巨大声响，直往参试人员的耳朵里钻。黄旭华全神贯注地记录和测量着各种数据。 成功了！当核潜艇浮出水面时，现场的人群沸腾了。 1988年下半年，中国第一代弹道导弹核潜艇完成水下发射导弹试验，意味着中国真正具备了水下核反击能力。核潜艇横空出世，使我国从此摆脱了超级大国的核讹诈。 “为了工作上的保密，我整整30年没有回家。”黄旭华说。 苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。黄旭华埋头苦干的人生，正是中国核潜艇人不懈奋斗的缩影。 （摘编自刘诗平等《人生，为祖国深潜——记中国第一代核潜艇总设计师黄旭华》） 材料二： 在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作用。“两弹一星”、核潜艇等大国重器，令中国人民挺直腰杆；高铁、跨海大桥等基础设施，夯实了中国经济高质量发展的基石；5G、物联网等信息技术的发展，助推中国技术创新由“跟跑”向“并跑”转变，并逐渐向“领跑”发起冲击。这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智慧与心血，爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬。 一代人有一代人的使命和担当。当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相互交汇、彼此影响，我们在内外环境上面临新的机遇与挑战。从内部看，我国已进入高质量发展阶段，经济发展前景向好，同时发展不平衡不充分问题仍然突出，实现人民美好生活必须推出更多涉及民生的科技创新成果；推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，也需要科技实力保障产业链、供应链安全稳定。从外部看，全球正处于新一轮科技革命和产业革命前夜，科技竞争愈加激烈，各国在能源与资源、信息网络、新材料、医药健康等研究领域持续发力，期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。可以预见，未来科技发展将呈现竞争与合作共存、自主创新与开放融合并行的局面。在此背景下，弘扬科学家精神，就要让科学技术更好服务国家发展需要，推动我国融入全球科技创新网络，并通过营造科学氛围和科学环境，在全社会集聚起不懈攀登的力量，实现科学精神的代际传承，助力科技事业不断取得新突破。 （摘编自丁奎岭《大力弘扬科学家精神 肩负起历史赋予的科技创新重任》） 1．（3分）下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．文章用较多笔墨交代事件发生背景，主要目的是说明我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来。 B．文章介绍当年核潜艇研制的恶劣环境和简陋条件，凸显了黄旭华及其同事们艰苦奋斗、勇于探索的精神。 C．文章将我国当时的研制方案与美国发展核潜艇的方案进行对比，旨在表现我国方案更加可行。 D．首次深潜试验时，64岁的总设计师黄旭华亲自随核潜艇下潜，是为了展现其身先士卒的带头意识。 2．（3分）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A．材料一选取黄旭华“荒岛求索”的事迹，集中表现了老一代科学家的优秀品质，体现了选材的典型性。 B．材料一以核潜艇研制时间为线索，既利于展示我国核潜艇事业的发展过程，又利于展现主人公的精神境界。 C．材料二首段选取多个标志性事件，目的是论证“凝结着广大科技工作者的智慧与心血”这一观点。 D．材料二第2段分析我国当前面临的形势，可以激发读者的使命感，体现了新闻评论鲜明的针对性和引导性。 3．（3分）根据材料内容，下列各项中不能体现科学家精神的一项是（ ） A．王振义院士不仅攻克了急性早幼粒细胞白血病，还培养了陈竺、陈赛娟、陈国强三位院士。 B．邓稼先在美国获得物理学博士学位之后毅然回国，成为中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。 C．焊接工高凤林屡次攻克运载火箭发动机喷管焊接技术难关，被称为焊接火箭“心脏”的人。 D．国家级非物质文化遗产代表性项目代表性传承人王津在故宫专心修复铜镀金乡村音乐水法钟。 4．（4分）请简要梳理材料二的论证思路。 5．（6分）基于材料二中“我们在内外环境上面临新的机遇与挑战”，你认为材料一这篇人物通讯有何社会现实意义？ 二、文学类文本阅读（本大题共1小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 猫城记（节选）① 老舍 ①大蝎调了五百名兵来保护迷林，可是兵们全驻扎在二里以外，因为他们要是靠近了迷林，便会先下手抢劫。但是不能不调他们来，因为猫国的风俗以收获迷叶为最重大的事，必须调兵保护。兵们不替任何人保护任何东西，这是人人都知道的，可是不调他们来做不负保护责任的保护是公然污辱将士。大蝎是个漂亮的人物，自然不愿被人指摘，所以调兵是当然的事。可是要将他们安置在二里以外，以免兵馋自乱。风稍微大一点，而且是往兵营那面刮时，大蝎立刻便令兵们后退半里或一里，以免他们随风而至，抢劫一空。兵们为何服从他的命令？还是因为有我在那里：没有我，兵早就哗变了。“外国人咳嗽一声，吓倒猫国五百兵”是个谚语。猫国人是打不过外人的。他们唯一的希望是外国人们自己打起来。立志自强需要极大的努力，猫人太精明，不肯这样傻卖力气。 ②五百名兵之外，真正保护迷林的是大蝎的二十名家将。这二十位都是深明大义、忠诚可靠的人，但是有时候他们一高兴，也许会把大蝎捆起来，进而把迷林抢了。到底还是因为我在那里，因此他们不敢“高兴”，所以能保持着忠诚可靠。 ③这天大蝎为收获迷叶举办了盛大的敬神仪式。他请我这个外国人作大神的代表，在迷林中心的高架子上替他保护迷叶。大蝎告诉猫兵们，摘叶的时候若私藏或偷吃一片，大神的代表便会用张手雷劈了他们。大蝎一声令下，兵们两人一组上树摘叶。不大的工夫，我在上面已能看到原来被密叶遮住的树干。 ④猫人并不是不能干事，我心中想，假如有个好的领袖，禁止了吃迷叶，这群人也可以很有用的。假如我把大蝎赶跑，替他做地主、做将领……但这只是空想，我不敢决定什么，我到底还不深知猫人。我正在这么想时，便看见大蝎的木棍照着一个猫兵的头去了。我知道就是我跳下去自己不致受伤，也来不及止住他的棍子了，但是我必须跳下去，在我眼中大蝎是比那群兵还可恶的，就是来不及救那个兵，我也得给大蝎个厉害。我爬到离地两丈多高的地方，跳了下去。跑过去，那个兵已躺在地上，大蝎正下令，把他埋在地下。一个人若不明白他人的心理，便往往会因自己的善意而有害于人。我这一跳，让猫兵们以为我是下来放张手雷，我跳在地上，只听噼咚噗咚四下里许多兵全掉下树来，大概跌伤的不在少数，因为四面全悲苦地叫着。我顾不得看他们，便一手捉住大蝎。他呢，也以为我是看他责罚猫兵而来帮助他的，因为我这一早晨处处顺从着他，他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他，他感到莫名其妙，大概他一点也不觉得打死猫兵是不对的事。 ⑤我问大蝎：“为什么打死人？” ⑥“因为那个兵偷吃了一个叶梗。” ⑦“为吃了一个叶梗就可以……”我没往下说，我又忘了我是在猫人中，和猫人辩理有什么用呢！我指着四围的兵说：“捆起他来。”大家你看着我，我看着你，似乎不明白我的意思。“把大蝎捆起来！”我更清晰地说。还是没有人上前。我心中冷了。设若我真领着这么一群兵，我大概永远不会使他们明白我。他们不敢上前，并不是出于爱护大蝎，而是完全不了解我的心意——为那死去的兵报仇，在他们的心中是万难想到的。这使我为难了：我若放了大蝎，我必定会被他轻视；我若杀了他，以后我用他的地方正多着呢。无论他怎么不好，对于我在火星上——至少是猫国这一部分——所要看的，他一定比这群兵更有用一些。我假装镇静问大蝎：“你是愿意叫我捆在树上，眼看着兵们把迷叶都抢走呢？还是愿意认罚？” ⑧兵们听到我说叫他们抢迷叶，立刻全精神起来，立刻就有动手的，我一手抓着大蝎，一脚踢翻了两个。大家又不动了。大蝎的眼已闭成一道线，我知道他心中怎样地恨我：他请来的大神的代表，反倒当着兵们把他惩治了，极难堪的事，自然他绝不会想到因一节叶梗而杀人是他的过错。但是他决定不和我较量，他承认了受罚。我问他，兵们替他收迷叶，有什么报酬。他说，一人给两片小迷叶。这时候，四围兵们的耳朵都在脑勺上立起来了，大概是猜想，我将叫大蝎多给他们一些迷叶。我叫大蝎在迷叶收完之后，给他们一顿饭吃，像我每天吃的晚饭一样。兵们的耳朵都落下去了，却由嗓子里发出了一点声音，好像是吃东西噎住了似的，不满意我的办法。对于死去的那个兵，我叫大蝎赔偿他的家小一百个国魂②。大蝎也答应了。但是我问了半天，谁知道他的家属在哪里？没有一个人出声。对于别人有益的事，哪怕是说一句话呢，猫人没有帮忙的习惯。这是我在猫国又住了几个月才晓得的。大蝎的一百个国魂因此省下了。 （有删改） 【注】①《猫城记》创作于1932—1933年，老舍从英国回国不久。此时的中国内有军阀割据、国共对峙，外有日本侵占东北，全国上下一片混乱，岌岌可危。小说情节概要：因飞机失事，中国人“我”坠落到了火星上的猫国，被一群猫人抓走。猫国大地主大蝎救了我，但他只是想利用我外国人的身份替他保护能使人上瘾又毒害精神的迷叶。我随着大蝎看到了猫国社会的种种情状，最终见证了猫国的灭亡。本文节选自第十三章。②国魂：猫国的货币。 6．（3分）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（    ） A．“我”的存在使得大蝎调动了本不想调用的五百名猫兵前来看管并收获迷叶，由此可见“我”在猫国的威慑力之大。 B．文中画线部分的心理描写表明“我”认为猫人还有用的，对大蝎没有禁止迷叶颇为不满，这样的心理促使“我”后面惩罚了大蝎。 C．大蝎认为“我”很顺从他，且因叶梗杀人不是大事，因而对“我”质问他的行为感到不解，对“我”将他捆起来的行为感到愤怒，但因为我是外国人，所以不和我较量。 D．猫兵们对于吃一顿饭的报酬不感兴趣，他们更期待多拿一些迷叶，可见猫人对迷叶上瘾程度之深，同时也表明我对猫人的了解还不够深刻。 7．（3分）关于文中“猫兵被打死”这一突发情节，下列说法不正确的一项是（    ） A．猫兵因偷吃叶梗而被大蝎打死这一突发事件，引发我替猫兵出头等一系列故事情节，使小说情节产生波澜。 B．这一事件虽是突发事件，具有偶然性，但前文猫兵不负责任、大蝎提防抢劫等情节，又暗示这一事件的发生在情理之中。 C．猫兵在同伴被打死时，毫无出头的念想，即使有人帮着申冤，也不愿意回应，涉及自己利益时才开始出动，可见猫兵们自私自利，毫无助人精神。 D．“我”是替猫兵出头而有意跳下高架，与大蝎彻底反目，谁知又得到心灰意冷的结果。这不能不说是“我”的悲哀，更是猫人和猫国的悲哀。 8．（4分）本文语言很有特色，以第②段为例，分析作者是运用什么手法取得幽默讽刺效果的。 9．（6分）《猫城记》与《阿Q正传》主题接近，而各具艺术独创性，请结合文本内容分析。 三、文言文阅读（本大题共1小题，共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 唐姚、宋并称，而议者多优宋而劣姚，余谓不然。夫仡仡矜矜，万仞壁立，立于朝，使百辟消其邪心，此臣道之如山者也。宋璟是也。静深有谋，涵盖一切，“惟几也能成天下之务”，此臣道之如海者也。姚崇是也。然而山虽高，蛟龙不居；海虽浑，变化不测。余故曰崇胜也。 夫人主之愎谏而昵小人者，情也。所贵为大臣者，不逆其情，而善诱之以归于道。不必有排斥小人之迹，而能使之与人主日疏。崇之对幸东都①，与其黜姜皎、罢魏知古者，皆璟之所不屑为，而亦璟之所不能为者也。吾尝谓天宝之祸，宋璟在犹可忧，而姚崇在则无虑。何也？彼明皇者，英主也。其畏璟而爱崇也，素矣。源乾曜奏事称旨，必曰姚崇之谋；不合，则曰何不与姚崇议之。自崇死，而天下无如崇者，李林甫始得以才见用。然临轩之礼②，卒不相假者，终知林甫之非崇也。知其非崇而必用之者，太平日久而乐用才臣以自暇自逸，则姑任之为快。而张九龄者，宋璟俦也，有其道无其术，道不合则争，争不得则去。九龄去而天下无争之者，李林甫始得以才见用。使其时有若崇者，为之内娱主意于所甚安，而阴以计挤小人于外，则终玄宗之世，林甫不得专政，而禄山不得入宫矣。 （节选自袁枚《姚崇宋璟论》） 材料二： 春，正月癸卯，太庙四室坏，上素服避正殿。时上将幸东都，以问宋璟、苏，对曰：“陛下三年之制未终遽尔行幸恐未契天心灾异为戒。愿且停车驾。”又问姚崇，对曰：“太庙屋材，皆苻坚时物，岁久朽腐而坏，适与行期相会，何足异也！且王者以四海为家，陛下以关中不稔幸东都，百司供拟已备，不可失信，但应迁神主于太极殿，更修太庙，如期自行耳。”上大喜，从之，赐崇绢二百匹。己酉，上行享礼于太极殿，命姚崇五日一朝，仍入阁供奉，恩礼更厚，有大政辄访焉。 （节选自《资治通鉴·唐纪二十七》） 【注】①东都：唐代指洛阳。②临轩之礼：出自《资治通鉴》中“（姚、宋）二人每进见，上辄为之起，去则临轩送之”。 10．（3分）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陛下三年A之制B未终C遽尔D行幸E恐未契F天心G灾异H为戒。 11．（3分）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．劣，文中指认为……不好，与《烛之武退秦师》中“若不阙秦”的“阙”用法不相同。 B．爱，文中指舍不得，与《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱”的“爱”意思相同。 C．其，文中为“他”，与《烛之武退秦师》中“失其所与”的“其”意思不同。 D．幸，文中指帝王到某处去，与《鸿门宴》中“妇女无所幸”的“幸”意思不相同。 12．（3分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．唐代姚崇、宋璟并称，但议论者多“优宋而劣姚”，不过袁枚更推崇姚崇。 B．姚崇作为大臣，能做到不显露出排斥小人的迹象，但可以使君主日益疏远小人。 C．袁枚认为，如果天宝年间姚崇仍然在世，或者有像他这样的宰相，就不会有安史之乱。 D．姚崇对幸东都之后，玄宗命他每月五日朝见一次，仍像以往那样进入内殿任职。 13．（8分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所贵为大臣者，不逆其情，而善诱之以归于道。 （2）九龄去而天下无争之者，李林甫始得以才见用。 14．（3分）材料一袁枚认为宋璟臣道“如山”、姚崇臣道“如海”，材料二是如何佐证这个观点的？请简要分析。 四、古代诗歌阅读（本大题共1小题，共9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 乡村四月 翁 卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 15．（3分）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．第一首诗前两句写初夏的江南，色调鲜明，意境朦胧；动静结合，有声有色。 B．第二首诗写江岸上人来人往，渔者因喜爱鲈鱼美味，而不惜冒险在风波里出没。 C．两首诗皆语言质朴生动，毫无斧凿之痕迹；风格平易自然，富有生活气息。 D．两首诗皆写景亦写人，但写法各不同，第一首先景后人；第二首人即是景。 16．（6分）两首诗的描写对象都是劳动者，但诗人寄寓其中的情感并不完全相同。请结合诗句加以分析。 五、理解性默写（本大题共1小题，共6分） 17．[6分]完成默写。 （1）中国人的名字中往往可见古代诗文名篇的影子：画家刘海粟的名字能使人联想到苏轼《赤壁赋》中的“ ， ”。 （2）诗人常借自然景物的变化来抒发感慨。如曹操用“ ，去日苦多”寄托生命短暂之忧；李煜用“问君能有几多愁， ”抒发无尽的哀愁和忧思。 （3）李密回忆自己当初“ ， ”的孤苦无依的处境，言简意真，感人至深。 六、语言文字运用（本大题共1小题，共20分） 阅读下面的文字，完成小题。 乙巳蛇年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。看到2025年总台春晚主标识和主题，除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把？ “巳巳如意”中的“巳”，象征着阳气巳出，阴气巳藏。主标识将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态。①设计者大胆运用了方形和圆形的线条，对主标识进行了图案化的处理，以中国书法最原始的“巳”字造形设计，将蛇灵动飞舞的元素运用其中，反应出中国文字再创造的审美精神。 （   甲    ），将两个“巳”字对称摆放也暗合了如意的形象特征。如此 A 的“纹创”，让人眼前一亮。利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计，不仅体现了对传统文化的尊重和传承，（   乙    ）。 春晚“巳巳如意”的主题，蕴含着美好祝福的“谐音梗”。“巳巳如意”谐音“事事如意”。②从主标识“巳”到“事事如意”这种巧妙的创意链接，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”独具中国年味儿的这一佳节底色。另外，主标识的线条巧妙地融入了“∞”符号，通过设计中的二方连续、四方连续，延展出无限的可能性，无限循环，象征着 B 。在疫情后时代，全球都在思考“人与自然如何共存”。从“个体如意”到“生命循环”“万物共生”，这个主题不仅仅是对个人命运的祝福，更是一种对时代的回应：只有在与自然的和谐共生中，才能真正实现幸福与繁荣。 总台春晚主标识和主题，既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的博大精深，也体现了对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，饱含着人们对新年的美好祝愿和家国祝福，值得点赞。 18．（2分）请在文中横线处填入恰当的成语。 19．（4分）文中画波浪线的句①有两处错别字，句②有一处表述不当，请进行修改，使书写正确，语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20．（4分）请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21．（4分）文中加点的词与下面句子中加点的词都表示数量，但表意上有区别。请简要分析。 同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了。（艾青《大堰河——我的保姆》） 22．（6分）“巳巳如意”用于表达对新年事事如意的美好祝愿，谐音的运用增强了语言表现力。在人物命名中也是如此，请选取《茶馆》里某一个人物，从谐音角度分析作者依人物个性的命名之妙。（30个字以内） 七、任务驱动型作文（本大题共1小题，共60分） 23．[60分]阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为：“行有所止，言有所界，边界是个体成长的保护墙，边界感是一个人最好的修养。”也有人认为：“融而后通，破而后立，要敢于打破边界、多向融合，才能创造更大的价值。” 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 【答案】1．B 2．C 3．D 4．①首先从过去的角度，高度评价了科学家精神在中国取得辉煌成就过程中的重要性。②然后从现实的角度，为新时代弘扬科学家精神明确了努力方向。 5．①在内部环境：宣传楷模事迹，有利于激发国人科技报国的志向与热情，集聚不懈攀登的力量；表现核潜艇事业发展的中国速度，有助于增强民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的信心。②在外部环境：颂扬科学家精神，助力实现科学家精神代际传承，有助于应对激烈的科技竞争。 【详解】1．本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项， “主要目的是说明我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来”错误。结合材料一第2段内容可知，大量的背景介绍主要目的是说明我国研制导弹原子潜艇的艰难不易。C项，“旨在表现我国方案更加可行”错误。美国方案也是可行的，将二者进行对比是为了说明我国科研人员在方案的制定上有自己的想法，说明“三步并作一步走”的可行性。D项，“是为了展现其身先士卒的带头意识”错误。材料一倒数第5段中说的是“为增强参试人员信心，减小压力”。故选B。 2．本题考查分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。C项，“目的是论证‘凝结着广大科技工作者的智慧与心血’这一观点”错误。材料二首段选取多个标志性事件是为了论证“在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作用”。 3．本题考查理解文中重要概念的含义的能力。由材料二第1段可知，科学家精神包括“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”。D项，“王津在故宫专心修复……水法钟”一事体现的是传承人的大国工匠精神，不是科学家精神。 4．本题考查分析文章结构的能力。材料二共有两段。第1段先用极其概括的语言点明了科技在中华民族迎来历史性飞跃进程中所起的重要作用，接着高度评价了科学家精神在中国取得辉煌成就过程中的重要性。第2段接着从当前内外环境上面临新的机遇与挑战的现实角度加以分析，为新时代弘扬科学家精神明确了努力方向。材料二今昔结合，体现了“为什么、怎么办”的论证思路。 5．本题考查评价文本产生的社会价值和影响的能力。作答时，首先根据题干定位至材料二第2段，明确“我们在内外环境上面临新的机遇和挑战”的具体内容，然后看材料一报道了什么事件，彰显了什么精神，思考其现实意义。材料一记述中国第一代核潜艇总设计师黄旭华参与核潜艇的研发，虽然当年环境恶劣、条件简陋，但黄旭华和同事们都想尽办法克服，不断攻破技术难关，最终取得重大成果。从内部环境看，宣传这些楷模的事迹，最直接的作用就是引导年轻人树立科技报国的志向，激发他们的报国热情；材料一沿着中国核潜艇发展轨迹，表现出核潜艇事业发展的中国速度，这有助于增强民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的信心。从外部环境看，材料一彰显了科学家的精神，对这些精神的颂扬可以助力科学家精神的传承，以便迎接更激烈的科技竞争。 【答案】6．D 7．D 8．①作者在无法直接、正面言说的情况下，运用反语来表达态度，增强语言的讽刺性，所谓“家将”却随时可能抢了大蝎的迷林，颠覆了读者对“深明大义、忠诚可靠”的既定认知； ②选用“高兴”一词美化叛变，褒词贬用，产生反差，生成幽默； ③两次重复使用“忠诚可靠”，在词语反复中取得反讽效果。 9．①《猫城记》与《阿Q正传》主题接近，都揭示国民劣根性和民族衰败根源，但创作手法却不同。 ②《阿Q正传》以辛亥革命前后的中国农村为背景，用近乎漫画的夸张手法，塑造了阿Q这一典型人物，特别是他的“精神胜利法”，暴露了旧中国国民的“劣根性”，揭示了民族衰败的根源，也揭示了普遍的人性弱点，体现了鲁迅深刻的启蒙思想。 ③《猫城记》则借助科幻外壳，寓言形式，用荒诞手法，描绘了猫人这一群像，创造了“猫国”这一典型社会，预言了如果不改造国民性，将面临的灭国后果。虽然没有聚焦于某一角色的深入刻画，但猫国上上下下可谓人人都是阿Q。 【详解】6．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“‘我’的存在使得大蝎调动了本不想调用的五百名猫兵前来看管并收获迷叶”错，大蝎调动五百名猫兵的原因是“猫国的风俗以收获迷叶为最重大的事，必须调兵保护”“不调他们来做不负保护责任的保护是公然污辱将士”，他“不愿被人指摘”。 B.“对大蝎没有禁止迷叶颇为不满，这样的心理促使‘我’后面惩罚了大蝎”错，画线句并未直接表明“我”对大蝎没有禁止迷叶颇为不满，而是“我”在设想假如有个好的领袖禁止吃迷叶会怎样，这样的心理也并未直接促使“我”后面惩罚了大蝎，“我”惩罚大蝎的直接原因是看到大蝎因叶梗打死猫兵，草菅人命的行为。 C.“但因为我是外国人，所以不和我较量”错，文中并未表明他不和我较量是因为我是外国人，结合上下文，更可能是碍于我的威胁——“你是愿意叫我捆在树上，眼看着兵们把迷叶都抢走呢？还是愿意认罚？”。 故选D。 7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 D.“与大蝎彻底反目”错，原文中“以后我用他的地方正多着呢”，“但是他决定不和我较量，他承认了受罚”，都能看出应该没有彻底反目。 故选D。 8．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 取得幽默讽刺效果的手法很多，比如正话反说，巧用对比、反复强调、细节刻画等等。具体在文章第②段主要是反语。反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定，讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。 ① “家将”本应该保护主人，“深明大义”原指深深地了解为人处事的大道理，可是“大蝎的二十名家将”，“有时候一高兴，也许把大蝎捆起来，而把迷林抢了”，这样就有了讽刺的味道。 ② “高兴”本是一种愉快的心情，这里用来表示不确定的情绪，甚至可以催生“抢”的举动，褒义贬用，读来忍俊不禁。 ③“忠诚可靠的人”“能保持着忠诚可靠”，两次重复使用“忠诚可靠”，强调了随时可以抢主人的“家将”的不可靠，凸显反讽效果。 9．本题考查学生分析、探究文本情感的能力。 ①《猫城记》与《阿Q正传》相同点是：主题上揭示了国民的劣根性是民族衰败根源，体现了作者揭露病症、疗救社会的理想。“我随着大蝎看到了猫国社会的种种情状，最终见证了猫国的灭亡”，阿Q的死被描绘为“大团圆”，但实际上，被当作替罪羊，成为了社会问题的牺牲品，临死前想喊却未能喊出“救命”。语言上都运用犀利的幽默和讽刺。 不同点是：②《阿Q正传》用近乎漫画的夸张手法，塑造了阿Q这一典型人物。阿Q的性格就是现代中国国民性的象征。小说特通过阿Q身上的“精神胜利法”揭露了中国的民族劣根性，揭示了病态社会人们的病苦，“以引起疗救者的注意”。阿Q时代属于过去，但阿Q性格包含的内容并未绝迹，所以阿Q是现代中国国民的灵魂。鲁迅对阿Q性格的揭露，意在对整个旧社会的批判，对整个旧的意识形态的批判。这体现了鲁迅深刻的启蒙主义的思想。他所生活的环境也具有高度的历史概括性，从中可以窥见中国辛亥革命前后的历史状况，人性状况。 ③《猫城记》则借助科幻外壳，寓言形式，用荒诞手法，讲述了“我”坠落到了火星上的猫国后发生的故事，描绘了猫人这一群像，创造了“猫国”这一典型社会。老舍虽然采用童话故事的形式，但其主要目的是通过文章进行中华民族文化精神的批判。猫城就是代表着当时的中国，而猫人则代表着当时的中国人，大蝎代表着当时中国的大官僚资产阶级。选文虽然没有聚焦于某一角色的深入刻画，但猫国上上下下可谓人人都是阿Q。在原文第七、八段，写的是猫兵们的种种反应，没有一个具体的名字，他们的冷血、麻木令“我心中冷了”。折射的是“九一八事变”后老舍刚从英国回国不久看到的国家腐朽不堪，社会千疮百孔，人性自私自利，愚昧无知，不思进取，老舍先生对此感到既无奈又痛心，同时也非常的失望。小说中包含了老舍对社会现实的深思和对国家的深爱。 【答案】10．CEG 11．B 12．D 13．（1）作为大臣可贵之处在于，不违背君主的心意，却善于引导君主使其行为符合正道。 （2）张九龄离去后天下就没有敢于谏诤的人了，李林甫才得以凭借才能被任用。 14．①宋璟认为太庙四室坏，陛下三年之制未终，不宜行幸东都，态度坚定如山； ②姚崇则认为太庙屋材腐朽而坏是偶然，不应影响陛下东行，处理方式灵活，涵盖一切，体现出“如海”的臣道。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：陛下三年之丧尚未守完，就急忙前往东都，恐怕与天意不符，上天才用灾异来示警。 “陛下三年之制”作主语，“未终”作谓语，故应在C处断开； “遽尔”作谓语“行幸”的状语，省略主语，句意完整，故应在E处断开； “契天心”是动宾结构，故应在G处断开。 故选CEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用现象的理解能力。 A.正确。认为……不好，意动用法/使……削减，使动用法。句意：但议论者多认为宋优而姚劣。/如果不侵损秦国。 B.错误。“舍不得”错，应是“喜爱”/吝啬，二者意思不同。句意：他敬畏宋璟而喜爱姚崇。/老百姓都认为大王吝啬。 C.正确。他/自己的。句意：知道李林甫不是姚崇。/失掉自己的同盟者。 D.正确。指帝王到某处去/宠幸。句意：当时玄宗准备到东都洛阳去。/不迷恋女色。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“每月五日朝见一次”错误，原文是“命姚崇五日一朝”，可见应为每五日朝见一次。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所贵”，可贵之处；“逆”，违逆，违背；“归”，使……归。 （2）“去”，离职，离任；“始”，才；“见用”，被重用。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由原文“宋璟、苏对曰：‘陛下三年之制未终，遽尔行幸，恐未契天心，灾异为戒。愿且停车驾。’”可知，宋璟面对太庙损坏事件时，坚持礼制原则，直言劝阻皇帝东巡，体现了其刚正不阿、坚守臣道的“如山”特质。 ②由原文“姚崇对曰：‘太庙屋材皆苻坚时物，岁久朽腐而坏，适与行期相会，何足异也！……不可失信，但应迁神主于太极殿，更修太庙，如期自行耳。’”可知，姚崇从实际角度灵活解释太庙损坏原因，并提出兼顾礼制与政务的解决方案，展现了其“涵盖一切”“善诱归道”的“如海”智慧。 参考译文： 材料一： 唐代(宰相中)姚崇、宋璟并称，但议论者多认为宋优而姚劣，我认为不是这样的。那壮勇刚强，意志坚定，毫不动摇，在朝为官，能使百僚邪心泯灭，这是像山一样伟岸的为臣之道。宋璟就是如此。沉静深邃，足智多谋，涵盖一切，“在机要政务上能够成就天下人的功业”，这是像海一样渊深的为臣之道。姚崇就是如此。然而山虽然高大，蛟龙却不会居住于此；海水虽然浑浊，变化却无法预测。所以我说姚崇更胜一筹。 君主固执己见、不听规劝而亲近小人，这是人之常情。作为大臣的可贵之处，是在于不违逆君主的性情，而循循善诱使他归于正道。不一定有排斥小人的迹象，但能使小人与君主日益疏远。姚崇回答巡幸东都的询问，与他贬退姜皎、罢黜魏知古的行为，都是宋璟不屑于做的，但也是宋璟做不到的。我曾经说天宝年间的安史之乱，倘若宋璟还在的话仍然值得忧虑，但姚崇还在的话则不必忧虑。为何这么说？那唐明皇，是英明的君主。他敬畏宋璟而喜爱姚崇，这是由来已久的。源乾曜陈奏事情符合圣意，(明皇)必定会说是姚崇的谋划；不合圣意，就说为何不与姚崇商议。自从姚崇去世后，天下没有比得上姚崇的人，李林甫才会凭借才能受到任用。然而，(明皇)最终也不会给他以临轩目送之礼，是因为他始终明白李林甫不是姚崇。知道李林甫不是姚崇，然而还要任用他的原因，是天下承平已久，(明皇)乐于任用有才之臣以使自己闲适安逸，那么姑且任用他使自己称心如意。而张九龄这位宰相，是宋璟一类的大臣，(可惜)只有宋璟的为臣之道，而无宋璟的为臣之术，(他与明皇)道不合则谏诤，谏诤不起作用则离任。张九龄离任后天下再没有谏诤的大臣了。李林甫这才能凭借才能受到任用。假使当时有像姚崇那样的大臣，在内能使君主内心快意于他十分安适的事物，而暗中设计将小人排斥到外地，那么玄宗整个在位期间，李林甫始终不能独揽政权，而且安禄山也无法进入宫廷。 材料二： 春天，正月癸卯日，太庙中有四间房屋倒塌，玄宗(为此)身着丧服，离开正殿(到其他殿堂处理政事)。当时玄宗准备到东都洛阳去，便向宋璟和苏颐征询意见，(两人)回答道：“陛下三年之丧尚未守完，就急忙前往东都，恐怕与天意不符，因此上天才用灾异来示警。希望暂时取消巡幸计划。”(玄宗)又征询姚崇的意见，(姚崇)回答道：“太庙的木料，都是(三百多年前)前秦苻坚时的旧物，因年代久远而腐朽倒塌，碰巧与陛下的行期相合罢了，这有什么值得奇怪的呢！况且君主以四海为家，陛下因关中粮食歉收而巡幸东都，有关部门已经做好一切准备，(陛下)不能失信于民，只是应将祖宗的牌位迁移到太极殿中，重新修理太庙罢了，(车驾)还是应该如期东行。”玄宗十分高兴，采纳了姚崇的意见，并赏赐给他二百匹绢帛。己酉日，玄宗在太极殿举行享礼，命姚崇每五日朝见一次，仍像以往那样进入内殿任职，对他的礼遇也更加隆重，每有重要政事便征询他的意见。 【答案】15．B 16．相同：①两首诗都写了劳动的紧张与繁忙，寄寓了对劳动者辛勤劳动的赞美。不同：②翁诗通过描绘明丽的风光和农忙景象，展现自然之美与劳动之美的和谐统一，表达出诗人对乡村生活的热爱；③范诗通过反映渔民劳作的艰苦，体现了诗人对民生疾苦的关切和对劳动人民的同情。 【详解】15．本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“渔者因喜爱鲈鱼美味”错误。“但爱鲈鱼美”的“江上往来人”并非渔者，而是食鱼者。 16．本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。翁诗前面两句是在写景，作者用细腻的笔触写出了初夏时节，江南农村，绿色遍布山野，水光映天，杜鹃啼鸣，细雨如烟的一派迷人风光，表现出的很显然是诗人对田园风光、乡村风情的喜爱之情；后两句写人，描绘村民劳作的场景。句子中“闲人少”表现了农人的勤劳，“才了蚕桑又插田”写出了农事的繁忙。诗人用粗线条的勾勒、朴素的语言表现的是他对农人辛勤劳动的赞美之情。此诗情境和谐一致，表达诗人对乡村景色和农人的喜爱和赞美之情。范诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼鲜美的味道，却不知道驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的捕鱼者的危境与艰辛。全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的关切，体现了诗人对劳动人民的同情。而两首诗的相同点是都写了劳动的紧张与繁忙，寄寓了对劳动者辛勤劳动的赞美。 【诗意速览】 乡村四月 绿色覆盖山野田园，河水与天光辉映，杜鹃的声声啼叫在雨雾中回响。 乡村的四月里人们是多么忙碌，才侍弄完养蚕、种桑，又开始了插田。 江上渔者 江边的行人来来往往，只是喜爱鲜美的鲈鱼。 你看那一叶小渔船，在滔滔风浪里时隐时现。 17．【答案】 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 譬如朝露 恰似一江春水向东流 茕茕孑立 形影相吊 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“蜉蝣”“沧”“粟”“譬”“茕”“吊”。 【答案】18．A.独具匠心/别具一格/别出心裁   B.生生不息/生生不已 19．①“造形”的“形”改为“型”；“反应”的“应”改为“映”。 ②从主标识“巳”到“事事如意”这种巧妙的创意链接，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳节底色。 20．甲：“巳”字亦字亦纹 乙：更展现了现代设计的创新精神 21．①原文中“一把”是对“惊艳”的补充，表达出中式美学对人们心灵的震撼；“一把”表达口语化，更拉近作者与读者的距离。 ②“一手把”对“纸钱的灰”起修饰限定作用，表示数量之少，表达大堰河死后的凄凉，寄寓了作者对大堰河深切的同情。 22．示例①：“王利发”，谐音“望利发”，表明其希望生意兴旺发大财。 示例②：“常四爷”，谐音“尝试爷”，表明他是一个敢于尝试的人。 示例③：“秦仲义”，谐音“情钟义”，表时他是钟情于道义的人。 示例④：“宋恩子”，谐音“送恩子”，暗示其忘恩负义。 示例⑤：“吴祥子”，谐音“无肠子”，表明其没有良知。 示例⑥：“唐铁嘴”，谐音“糖铁嘴”，凸显其巧舌如簧。 【详解】18．本题考查学生正确理解并使用成语的能力。 A处：从前文“主标识将甲骨文中的‘巳’字巧妙变化为‘灵蛇吐信’造型……形成‘巳巳’并肩之态”可以看出，强调了设计者在主标识设计上心思巧妙、与众不同，由此可填“独具匠心”或“别具一格”或“别出心裁”。独具匠心：具有独到的灵巧的心思，指在技巧和艺术方面的创造性；别具一格：表示另有一种独特的风格；别出心裁：想出的办法与众不同。 B处：前文“二方连续、四方连续，延展出无限的可能性，无限循环”，以及主题“巳巳如意，生生不息”可知，这里强调的是生命不断延续、循环不止，由此可填“生生不息”或“生生不已”。生生不息：指群体变化或新生事物的发生没有终止；生生不已：形容一切生物新陈代谢，永无停止。 19．本题考查学生识记现代汉语常用字字形、辨析并修改病句的能力。 句①：“造形”应改为“造型”；“反应”应改为“反映”。 句②：语序不当，定语“独具中国年味儿”应紧邻中心语“佳节底色”，而“这一”作为指示代词需放在最外层定语位置。将“这一”移到“独具”前。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文描述主标识将甲骨文中的“巳”字进行造型变化，后文提到“将两个‘巳’字对称摆放也暗合了如意的形象特征”“纹创”，说明“巳”字在这里既保留文字属性，又具有纹样的特征，所以可以填“‘巳’字亦字亦纹”。 乙处：前文“利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计，不仅体现了对传统文化的尊重和传承”，这里“不仅”表示递进关系的前半部分，从逻辑上需要一个体现递进的内容，强调现代标识设计除了传承传统文化外的其他方面，再结合前文的“纹创”“演变成的现代标识设计”，由此可填“更展现了现代设计的创新精神”。 21．本题考查学生分析词的语境义的能力。 ①由“看到2025年总台春晚主标识和主题，除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把”可知，“一把”在这里是对“惊艳”程度的补充说明，通过这种口语化表述，生动地传达出中式美学给人带来心灵上的强烈震撼，并且口语化表达拉近了作者与读者之间的距离，使表达更具亲和力。 ②由“同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了”可知，“一手把”用来修饰限定“纸钱的灰”，强调其数量少，从侧面体现出大堰河死后的凄凉境遇，寄寓了作者艾青对大堰河深切的同情。 22．本题考查学生正确运用修辞手法、赏析表达效果的能力。 先指出人物名字，再说明其谐音，最后阐述谐音与人物个性的关联。从《茶馆》众多人物中选取一个，如王利发、常四爷等。 示例①：“王利发”谐音“望利发”，作为茶馆掌柜，希望生意获利发财，“望利发”就契合其心理。 示例②：“常四爷”谐音“尝试爷”，面对不合理现象勇于行动、敢于去做的行为，体现出他敢于尝试新事物、敢于突破常规的一面，所以“尝试爷”的谐音能表明他是一个敢于尝试的人。 示例③：“秦仲义”谐音“情钟义”，他对“实业救国”的道义有着执着的追求，把自己的情感和精力都倾注在这份大义之上。所以“情钟义”的谐音能体现他是钟情于道义的人。 示例④：“宋恩子”谐音“送恩子”，宋恩子狐假虎威，为虎作伥，在社会上欺压百姓，做了许多坏事，完全没有感恩、回报他人的想法和行为，是忘恩负义之人。“送恩子”从反讽的角度暗示了他这种忘恩负义的特点。 示例⑤：“吴祥子”谐音“无肠子”，他助纣为虐，行事残忍、凶狠，毫无怜悯之心和道德底线。“无肠子”从字面理解可表示没有良心、良知，很好地表明了他没有良知的特点。 示例⑥：“唐铁嘴”谐音“糖铁嘴”，他油腔滑调，善于花言巧语、阿谀奉承。“糖铁嘴”既突出了他嘴巴像铁一样厉害，能说会道，又暗示他的话语像糖一样甜，善于哄骗他人，凸显其巧舌如簧的特点。 23．【答案】例文： 互融，势不可挡！ “一花独放不是春，百花齐放春满园。”世界各国紧密联系，人类命运共同体已然形成，你中有我，我中有你，你我必将携手，彼此“互融”才可“发展”。 诚如海纳百川、川纳百湖一样，我们所追求的“包容型”社会，正是如今开放政策下的“互融型”社会。国家之间互融互通，推动了经济全球化的发展，企业之间的相互借鉴、吐故纳新，也为企业注入了生机与活力。可见，彼此的“互融”必将助力其发展，行稳致远。 那么在如今这样的时代，我们该何为？这个几世纪前就被荷尔德林提出的诘问跨越漫漫长河，于时光的洪流中仍有警醒世人的力量。或许在不绝回响的历史长河中可以找到答案。 曾几何时，我们顶着“东亚病夫”的帽子，被列强践踏于马蹄之下，却仍洋洋自得于“天朝上国”的美梦中，不肯走出国门，亦不肯纳谏从流，如此阻碍融合发展之路，岂不痛哉？唯愿后人哀之而又鉴之，勿使后人而复哀后人也。 再看如今，博物馆的文物鲜活起来，传统文化和当代文化相融后绽放出了更加绚丽的色彩。《上新了，故宫》刷屏，大胆地启用了与以往不同的形式，融合多种元素，使故宫活跃于人们的口口相传之间，让人们真真正正地感受到了600多岁的故宫越活越年轻的气息。 传统文物如此，传统诗歌亦如此。诗言志，歌咏言。《经典咏流传》采用了以歌和诗的方式，将歌与诗紧紧相融，在朗诵中，我们能感受到先祖们对真善美的追求。经典咏流传，我们的文化从未断流。在这交融的文化形式之中，我们真切地领会到了文化的真正内涵。 所谓“独木难成林，一花难成春”，今天的时代，大数据、人工智能与实体经济相融合并深度发展，极大地促进了我国的经济增长，也极大地改善了我们的生活，可谓发展离不开融合，融合将助推发展。 由国至家，由己及人，我们青年一代要学会融合，敢于创新，承担社会责任，相融更要相容。我们要抓住时代机遇，在各领域广泛融合的大势之下，努力争做前5%的时代领跑者。 千年来风雨同舟，万里内鹏程正举。一人行，是茂林修竹轻摇时的绰约；百人行，是惊涛骇浪过后的彩虹；万人行，是千万民族高歌下的灵动。你我“互融”，以数万人的壮举奏响时代的最强音，互融——势不可挡！ 【解析】本题考查学生写作文的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文，材料中给出了两种观点，要求考生阐述自己的看法。 “行有所止，言有所界，边界是个体成长的保护墙，边界感是一个人最好的修养”，是强调“分寸”的重要性，人与人之间，无论是朋友、亲人、爱人之间，最好的相处方式就是保持距离，拥有各自的边界并懂得适可而止。但有时，过分看重“分寸”又会错失很多机会，甚至会阻碍成长与发展。 “融而后通，破而后立，要敢于打破边界、多向融合，才能创造更大的价值”强调“融合”，“融合”意味着开放、丰富，意味着取长补短，意味着创新、发展。集体需要成员之间的融通才能发展，一种制度、一种文化也需要多向融合才能行稳致远……但不得不承认，不是所有的“融”都能“通”，也不是所有的“破”都“立”，更不是所有的事都需要“融”、需要“破”，“融合”需要因时、因事、因人而异，更要讲求一定的方法技巧。 两种观点各有千秋，考生写作时可同意其中一种观点，也可以综合两种观点，从是什么、为什么、怎么做等角度进行立意写作。 立意： 1.边界感，是一个人最高级的修养。 2.“融合”助力发展。 3.融通也要讲分寸。 第 page number 页，共 number of pages 页 第 page number 页，共 number of pages 页 学科网（北京）股份有限公司 $$