Unit 1 课时1 Starting out（教学设计）英语外研版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 1 A new start Starting out 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 人与自我——学习与成长 授课教师 语篇研读 【What】 本单元起始课通过对比不同国家开学文化，呈现全球多元校园文化。语篇包含图文匹配、表格填空等任务型活动，核心句型为"What do people do on the first day of school?"。 【Why】 通过文化对比培养学生跨文化意识，激活关于初中生活的已有认知；通过图表语篇训练信息整理能力，为单元主题“初中新起点”做铺垫。 【How】 采用多媒体图文结合方式呈现四个国家开学仪式或活动，语言简洁生动；通过匹配、填表等交互活动构建个“人经验-文化认知-未来规划”的学习路径。 学情分析 小学阶段接触过school, class等基础校园词汇，能使用简单句描述学校活动。但缺乏系统性文化对比视角，信息整理能力待加强。 课标要求 · 能理解多模态语篇中的文化信息。 · 能用简单句型描述校园活动。 · 能在小组中完成信息收集与汇报。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 了解本单元的话题；通过多模态语篇理解四个国家开学仪式或活动；掌握核心词汇: visit the school, play games, do team activities, give flowers, timetable, start lessons等。（学习理解） 2. 完成图表语篇并做口头报告；使用"What do...do on...?"句型采访同学。 （应用实践） 3. 设计中西方结合的“理想开学日”；并制作校园文化对比海报。 （迁移创新） 教学 重难点 重点：了解本单元的话题，掌握文化信息提取与图表语篇的应用。 难点：中西方开学传统差异的辩证思考。 核心语言 【核心词汇】 country, Russia, France, Indonesia, the USA, parents, student, teacher, timetable 【核心短语】 a new start, feel excited about..., visit the school, play games, do team activities, give flowers, start lessons, want to do, find out, talk to 【核心句型】 What do people do on the first day of school? What is junior high school life like? 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1.Show the picture on page 14, ask: “Who are they?” “Where are they?” “How are they feeling?” “Why?” “Do you feel excited about starting junior high?” 2.Read the paragraph on page 14 and answer: “What are you going to learn in this unit?” 观察教材14页的图片，回答问题。 阅读教材14页的单元导读文字，回答问题。 帮助学生理解单元标题， 并引出本单元主题。 帮助学生建构本单元的big picture，梳理子话题。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，积极思考，观察学生能否用总结初本单元主要学习的内容。 Part 2： 学习理解 （15min） 1.Show a map of the world and let students circle the four countries, then read them and translate them into Chinese. “Russia, France, Indonesia, the USA” 2.Show activity 1 on page 15 and ask: “What do people do on the first day of school in the four countries?” 3.Ask students to watch the video, and check the answers. 4.Watch the video again. Pay attention to the phrases. 观察世界地图，标出四个国家，熟悉国名和发音。 关注教材上的四项活动，并猜测它们分别会发生在哪个国家。 学生观看视频，核对自己的猜测，并完成学教材15页上的活动1。 再次观看视频，注意活动中的短语。 帮助学生了解一些国家开学活动形式，从外部激活单元话题。 效果评价：自评、师评。检查学生是否能在地图上找到这四个国家，观察学生是否能够动脑思考、猜测每一项活动所对应的国家，学生是否能安静、认真观看视频并理解视频内容。 Part 3： 应用实践（11min） 1.Ask students to have a brain storm, ask: “What do I know about junior high school?” 2.Ask two or three students to ask and answer. Draw a mind map on the blackboard, record students’ answers. --- What do you want to know about junior high school life ? --- I want to know how many students are there in my class. --- How can you find out more about junior high? ---I can talk to my teacher. 3.Work in rows, ask and answer one by one. 4.Complete the table.(Page 15,activity 2) Then show to class. 学生进行“头脑风暴”，回答问题。 学生问答接龙，回答问题。 学生一列分为为一组，请他们从头到尾进行接龙式问答。 学生独立填写活动2中的表格。 帮助学生激活对初中学习生活已有的认知和期待。 效果评价：观察学生是否能够主动思考，语言运用是否准确，接龙问答时是否能够集中注意力。 Part 4： 迁移创新 （6min） Work in groups. Assign "Perfect Opening Day" design task: 1)Combine 1 foreign tradition + 1 Chinese element. 2)Present with sketch and 3 English sentences. 小组内设计融合中西方元素的理想开学方案；用简笔画+英文句子展示成果。 培养学生的文化创新意识， 实现语言与美育的跨学科融合。 效果评价：教师观察学生是否能积极参与小组活动，是否可以运用中西方文化元素来设计理想的开学方案，观察学生的语言运用能力。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：用图表采访父母儿时的开学经历。 进阶作业：制作“世界开学文化”思维导图。 拓展作业：写一篇"My Dream Opening Day"英文提案。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 What do people do on the first day of school? start of junior high A new start---What is junior high school life like? junior high important lessons at junior high school problems and solutions at junior high plans for junior hing 教学反思 本单元开始新授前，先让学生理解新教材的学习思路：Starting out，Understanding ideas，Developing ideas，Presenting ideas。本单元围绕junior high life，学习和完成11个语篇，了解初中阶段将遇到的各种变化、挑战以及应对的各种方法，提高对自己成长的认识、对学校生活的认识，为新的学习阶段做好必要的准备。Starting out:激活对学校的已有认识和对初中学习生活的期待。Understanding ideas:发现初中与小学学习生活的差异，理解独立思考的重要性，适应不同教师的教学风格。Developing ideas:感受初中学习生活的挑战和困难，调整学习方法，寻找问题解决的途径，为适应初中学习生活做好必要准备。Presenting ideas:记录初中生活第一周的主要经历，表达对校园生活变化的认识，在心理上和学习方法上做好准备。 学生第一次在自己总结本单元内容时，总结不够全面，在以后的每一个单元开始前，都要先解读单元主题，提高学生的归纳能力。另外Starting out视频中的内容，对于部分学生来说有一定难度，需要教师带领，先梳理、理解四个活动内容，再进行匹配核对。另外在迁移创新时，学生对于设计“理想开学日”，只能借鉴教材中的四个国家的活动，对于我们自己的开学活动，语言表达不够流利，需要在设计之前给学生梳理基本的表达。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$