13 精卫填海（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

本文围绕《精卫填海》展开，引导学生学习文言文，感受传统文化魅力。承接学生对神话故事的认知，为后续文言文学习奠基，呼应传统文化单元主题。通过朗读、理解文意等环节，渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 本设计创新点在于多种教学方法结合，如情境教学法、小组合作学习法等。特色教法凸显学生主体地位，提升学生批判性思维；为教师提供清晰授课路径，高效突破教学难点，增强课堂互动性。

精卫填海 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过《精卫填海》的学习，学生能够感受中华传统文化的魅力，增强对神话故事的兴趣，树立文化自信。 （2）语言运用：学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，掌握 “帝、曰” 等生字，理解并运用文言文中的关键词句。 （3）思维能力：学生能够结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事，并通过讨论，分析精卫的形象及其精神内涵，培养逻辑思维和批判性思维。 （4）审美创造：学生能够通过想象，发挥创意，用自己的语言生动地复述故事，并从中体会精卫坚持不懈、百折不挠的精神，提升审美鉴赏和创造能力。 教学重难点 （1）通过朗读和背诵课文，引导学生体会文言文的语言特点，培养语感，提升语言表达能力。 （2）结合注释和插图，理解精卫填海的故事内容，感悟精卫坚持不懈、勇于挑战的精神，激发学生对传统文化的兴趣和探究意识。 教学难点 （1）学生对于文言文的理解和疏通文意的能力。 （2）学生对精卫形象的理解和精卫精神的感悟。 教学方法 讲授法、实验法、小组合作学习法、情境教学法、问答法 教学过程 一、情境导入 教师展示一幅精卫填海的图片，并提问：同学们，你们听说过精卫填海的故事吗？谁能简单分享一下你对这个故事的了解？（学生根据课前预习进行交流） 引导学生思考：精卫究竟是谁？它为什么要填海呢？今天，我们一起学习 《精卫填海》，从课文中找寻答案吧。（教师板书课题：精卫填海，全班齐读课题） 二、了解《山海经》 教师过渡：这篇文章选自中国古代的经典文献 《山海经・北山经》。我们一起来了解一下这部神奇的古籍。 介绍《山海经》：这是中国先秦时期的一部古籍，共 18 卷，包括《山经》《海经》和《荒经》。书中记载了古代的山川地貌、各地民俗、物产资源以及大量的神异鬼怪传说。（展示《山海经》相关插图或播放视频，以便学生有更直观的认识） 三、初读课文，学习字词 1. 初读课文 （1）教师播放课文朗读视频，让学生认真听并注意读音及停顿。 （2）要求学生自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。 （3）学生自由读课文。 （4）教师指名学生读课文，其他同学倾听并纠正，教师及时进行评价。 （5）全班齐读课文，注意节奏感。 2. 学习字词 （1）教师出示词语：炎帝 少女 名曰 溺而不返 （2）指名学生读词语，其他同学纠正字音。 （3）教师重点指导 “少” 是多音字，在文中应读作 “shào”。 （4）组织识字游戏： 教师出示字词：返回、少女、溺水、炎帝、堙、子曰 开火车读字词，学生按顺序朗读。 （5）强调本课要求会写的生字，特别是容易写错的字，让学生相互提醒。教师特别指出 “曰” 与 “日” 的区别 。 （6）重点指导 “衔” 字的书写：左中右结构三个部件占位平均，写紧凑些，中间的 “钅” 尽量写纤长一些。 四、理解大意 教师提出要求：借助注释，疏通文意。 学生根据注释内容自行疏通文意，教师巡视指导。 汇报交流 炎帝之少女，名曰女娃。 预设 1：“少女” 的意思是小女儿。 预设 2：“曰” 的意思是说。 预设 3：这句话的意思是炎帝的小女儿，名字叫女娃。 教师板书：名字 女娃 教师补充：炎帝是中国上古时期的部落首领，号神农氏。他发明了多种农具，教民耕种，还发展了草药治病的方法。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 预设 1：“于” 的意思是在。 预设 2：“溺” 的意思是溺水。 预设 3：“返” 的意思是返回。 预设 4：“为” 的意思是成为、变成。 预设 5：这句话的意思是女娃去东海游玩，溺水而亡，因此变成了精卫鸟。 教师板书：原因 溺而不返 观察这两张图片，想象一下，精卫可能对大海说些什么？ 预设 1：你夺走我的生命，太可恶了！ 预设 2：我要把你填平。 常衔西山之木石，以堙于东海。 预设 1：“常” 是经常的意思。说明精卫坚持不懈。 预设 2：“木石” 是填海的工具。 预设 3：“东海” 是浩瀚无边的。 预设 4：这句话的意思是精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。 教师小结：这句话表明了精卫填海的过程。 教师板书：经过 衔木石 教师提问：通过这句话，你能感受到什么？ 预设：这句话用东海的浩瀚与精卫的渺小形成对比，突出了精卫勇敢、坚定、持之以恒的精神。 教师总结：精卫填海让我们感受到百折不挠、矢志不渝的精神。 教师板书：百折不挠 矢志不渝 五、说说主要内容 教师提出要求：根据下面的提示，用自己的话概括这篇文言文的主要内容。 炎帝的（ ）女娃（ ）游泳，（ ），因此（ ）。精卫常常（ ）。 预设：炎帝的（小女儿）女娃（去东海）游泳，（溺水身亡），因此（变成了精卫鸟）。精卫常常（从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海）。 六、发挥想象讲故事 结合注释，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事吧。 炎帝之少女，名曰女娃。 教师引导：炎帝有个怎样的小女儿？ 预设：炎帝的小女儿皮肤白皙，温婉可爱，深受父亲宠爱。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 预设：有一天，女娃去东海游玩，望着美丽辽阔的大海，她非常高兴。突然，海面上刮起了狂风，掀起巨浪，小船被打翻了。可怜的女娃掉进大海，溺水身亡，化作了精卫鸟。 常衔西山之木石，以堙于东海。 预设：女娃非常痛恨东海夺走了她的生命。从此，精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或一颗小石子投到东海里面。无论是寒冬还是酷暑，从不休息。 教师提出问题：精卫在填海的过程中可能会遇到哪些困难？面对这些困难，她是如何应对的？请根据下面的提示，谈一谈你的想法。 面对狂风巨浪，精卫___________ _______。 面对他人的不解和质疑，精卫_______ ______。 面对__________ , 精卫__________。 学生分组讨论后，交流自己的想法。 练习讲故事 教师播放动画版 《精卫填海的故事》，学生认真观看。 学生试着用自己的话讲述精卫填海的故事。 示例：炎帝有一个女儿，名字叫女娃。女娃聪明伶俐，性格开朗活泼，深受父亲喜爱。有一天，女娃驾着一条小船到东海游玩。忽然刮起了狂风，海浪像小山一样向女娃的小船扑过来，小船立刻被打翻了。可怜的女娃掉进大海，溺水身亡。女娃非常痛恨东海夺走了她的生命，于是她变成了一只小鸟，化名叫精卫，发誓要填平东海。从那以后，精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或一颗小石子投进东海。无论是寒冬还是酷暑，从不休息，一直到今天，她还在努力填海。 七、交流讨论精卫给自己留下的印象 教师提出问题：精卫给你留下了怎样的印象？请结合文中的具体词句谈一谈。 预设 1：精卫经常衔着西山的树枝和石头去填东海，从这里能够看出精卫的坚忍不拔。 预设 2：从 “溺而不返，故为精卫” 可以感受到精卫不屈服于命运，勇于挑战的精神。 学生交流自己的感受，教师适时引导和总结。 八、背诵指导 教师提出要求：请同学们按提示背诵课文，注意节奏和停顿。 提示：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。 学生尝试背诵，教师给予指导和评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$