1.1 区域及其类型 教学设计 2024-2025学年高二地理湘教版(2019)选择性必修2

教学设计 课程基本信息 学科 （地理） 年级 （高二） 学期 (秋季) 课题 (区域及其类型第二课时) 课标解读 1.课程标准内容 结合实例，说明区域的类型。 2.课程标准解读 根据课程标准要求，本节教学要落实“区域的类型”主要内容。区域类型的不同主要归因于区域性质或空间尺度的不同。课程标准在区域认知核心素养水平划分中明确要求学生从“空间——区域尺度”认识区域，可见，区域的空间尺度也是本节教学又一重点内容。区域的空间尺度可以体现为区域的层级。层级越高，空间尺度越大；层级越低，空间尺度越小。层级或空间尺度的比较是相对于同一类型区域而言的，不同类型的区域层级或空间尺度没有可比性。层级高或空间尺度大的区域可以分为多个层级低或空间尺度校的区域，多个层级低或空间尺度小的区域可以组成一个层级较高或空间尺度较大的区域。区域空间尺度和区域的面积是两个不同的概念，尺度大的区域不一定面积大。区域空间尺度不同，地理事物空间分布规律也往往不同。 在说明区域的类型时，课程标准要求的方法是“结合实例”。“结合实例”是认识区域类型的方法，也是认识区域类型的目的。区域的类型，若没有结合实例，是抽象的、空洞的、生硬的。所以，教学中要列举大量实例作为学生学习材料，以便学生理解和掌握相关概念；同时，所列举实例最好贴近学生的生活实际，以体现地理知识的现实价值，激发学生学习热情。 教学目标 1.我能够列举区域的划分标准和方法。 2.我能够说出基于区域性质标准划分的区域类型。 3.我能结合实例说明自然区域、行政区域、经济区域和文化区域特征的分析方法。 教学重难点 教学内容： 本课时教学内容主要包括区域的划分标准和按照区域性质划分的自然区域、行政区域、经济区域和文化区域四大区域。 教学重点： 1. 理解区域的分类标准和方法。 2. 结合实例说明自然区域、行政区域、经济区域和文化区域的特征。 教学难点： 1. 区域的空间尺度。 2. 明确区域的划分是相对的，基于某种标准的划分结果。 教学过程 教师活动 学生活动 环节一： 课前活动 教师活动 准备学生预习导学案，包括以下部分： ①问题导学； ②自主测评； ③开放性材料搜集。 学生活动 查阅新疆维吾尔自治区若羌县相关自然地理特征资料和关中——天水经济区相关资料。 活动意图说明：给学生时间和空间，通过问题导学、自主测评和开放性材料搜集等活动，让学生能够充分预习，并通过自主检测发现问题，提出问题，为课堂进一步深入学习奠定基础。 环节二：合作探究 突破难点 一、探究区域的划分标准和方法。 教师活动 学生活动 教师活动 1.结合实例，讲解区域的划分指标； 2.列举按照空间尺度和区域划分的区域类型。 学生活动 学生活动一：结合实例说明区域的划分依据。 学生活动二：举例说明按照空间尺度和区域性质划分的区域类型。 活动意图说明：帮助学生理解区域是如何划分的。 二、结合实例探究自然区域、行政区域、经济区域和文化区域的分析方法。 学习任务一：阅读课本P6材料，思考：（1）说出漠河自然地理环境的特点。（2）漠河发展旅游业充分利用了哪些自然条件？ 教师活动1 展示资料： 材料：漠河市地处黑龙江省北部，隶属于大兴安岭地区，北与俄罗斯隔黑龙江相望，是我国位置最北的县级行政区域单位。漠河年平均气温-5.5℃，冬季气温一般在-40℃以下，最低气温达-52.3℃，无霜期86天，降水量461毫米，主要集中在7月份。漠河冬季非常寒冷干燥，月平均气温在0℃以下的月份长达7个月；暖季短促，最热的7月平均温度只有17℃左右；秋季降温急剧，常有早霜和冻害发生。 漠河森林密布，主要树种有樟子松、落叶松、白桦、云杉等，长期作为我国重要的林木采伐地。但如今林场职工不再伐木了，由砍树人变成了种树人。漠河野生动物有马鹿、驯鹿、棕熊、榛鸡、獐、狍子等，黑龙江冷水鱼更是久负盛名。 漠河的土壤以棕壤为主，还有草甸土和泥炭沼泽土分布。这里出产黄金和煤炭，采金历史悠久。黑龙江水色深沉，两岸景色秀美。漫步漠河县城，有许多俄罗斯风格的建筑。 漠河的北极村是我国最北的村镇，也是著名的旅游景点，还建有“中国最北一家”、“神州北极”碑和望江楼等旅游景点。倘若运气好的话，我们在这里还可以看到绚丽多彩的北极光奇景。 指导学生分析资料，针对学生总结归纳的思路，给予评价点拨。 总结自然区域特征分析方法。 学生活动1 合作探究： 阅读P6材料，完成下列思考题： 说出漠河自然地理环境的特点。 漠河发展旅游业充分利用了漠河哪些自然条件？ 学生总结归纳： 漠河的自然地理环境特征： 地形：漠河位于大兴安岭地区，以山地地形为主; 气候：纬度高，气温低，冬季寒冷干燥且漫长，暖季短促较凉爽；降水较少且集中于7月；秋季多早霜和冻害发生； 植被：森林资源和动物资源丰富； 土壤：以棕壤为主； 资源：盛产黄金、煤炭等矿产资源;沿江自然景观资源独特秀美。 漠河当地利用其独特地理条件，设立了“中国最北一家”“神州北极”等景点；漠河还利用其气候资源，在冬季发展冰雪旅游项目，在夏季发展避暑旅游项目；利用独具俄罗斯风格的建筑，发展异域风情旅游项目等等。 学习任务二： 在地图上找到若羌县的位置，说出其所属地级行政区名称，并结合若羌县的自然地理环境特征，分析其人口密度小的原因。 教师活动2 展示资料：材料：位于我国新疆维吾尔自治区的若羌县，土地面积20.23万平方千米，相当于2个浙江省的面积，是我国面积最大的县。2019年若羌县总人口6.8万人，人口密度约为0.34人/平方千米。 补充资料： 地理位置： 若羌县位于北纬36°～41°23′，东经86°45′～93°45′，地处巴音郭楞蒙古自治州东南部，塔克拉玛干沙漠东南缘。东与甘肃省、青海省交界，南与西藏自治区接壤，是新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州辖县。 地形地貌： 若羌县地势南高北低，由西南向东北倾斜，海拔768～6900米。境内最高点为东昆仑山的木孜塔格峰，海拔6973米，最低点为罗布泊洼地，海拔780米。 气候： 若羌县城属暖温带大陆性荒漠干旱气候，年平均温度11.8℃，年平均降水量28.5毫米，年平均蒸发量2920.2毫米，年平均日照时数3103.2小时。 河流： 若羌县的主要河流均属于内陆型河流。年总径流量11.76亿立方米。 植被： 若羌县地区的植被，以干旱荒漠原始天然植被为主，植被覆盖率为6.27%。 教师点拨，帮助学生建立人地关系分析链条。 学生活动2 合作探究： 阅读P8相关图文资料，完成下列思考题： 1.在地图上找到若羌县的位置，说出其所属地级行政区名称。 2.结合若羌县的自然地理环境特征，分析其人口密度小的原因。 学生总结归纳： 气候：气候干旱，降水稀少，气温年较差大； 地形：地势起伏大，沙漠广布； 河流：内流河； 植被：干旱荒漠植被为主。 在教师指导下得出结论： 深居内陆，自然条件恶劣，经济落后，人口稀少。 学习任务三： 阅读P9-P10材料，思考： （1）设立关中—天水经济区的优势条件有哪些？ （2）设立关中—天水经济区，对促进西部大开发有哪些重要意义？ 教师活动3 展示资料：我国西北地区地处内陆，幅员辽阔，资源丰富，经济发展相对滞后。基于西部大开发的战略背景，国家设立了关中—天水经济区。该经济区以西安—咸阳为中心，以宝鸡为副中心，以天水、渭南、铜川、杨陵、陇南等为次核心。 依托陇海铁路、乌徐高速铁路和连霍高速公路，构建西北地区城市和产业集聚带。该经济区战略区位重要，科教实力雄厚，产业基础扎实，文化积淀深厚，规划作为亚欧大陆桥的重要支点，落实国家“一带一路”倡议，优先发展高科技、先进制造、旅游、物流、金融、文化等产业。 教师给予图文阅读指导。 学生活动3 合作探究： 阅读P9——P10图文材料，完成下列思考题： 1.设立关中—天水经济区的优势条件有哪些？ 2.设立关中—天水经济区，对促进西部大开发有哪些重要意义？ 学生总结归纳： （1）面积广阔，资源丰富； 西部大开发、“一带一路”的政策支持； 铁路公路串联，交通条件优越； 中心城市实力较强，科教实力雄厚，工业基础好，文化源远流长。 （2）有利于带动该区域的经济发展； 促进产业结构优化升级； 吸引更多人才落户； 加速该区域的城市化进程； 全面提升区域竞争力。 学习任务四：查阅唐人街相关图文材料，说出该区域的主要文化现象，分析主要文化现象的特点。 教师活动4： 展示唐人街图片资料 指导学生从语言、文字、饮食、文化等方面分析。 学生活动4： 合作探究 查阅唐人街相关图文材料，说出该区域的主要文化现象，分析主要文化现象特点。 活动意图说明：通过案例分析，强化学生对各类型区域的划分依据、影响因素及区域特征的认识。培养区域认知和综合思维素养。 板书设计 课后作业 我国八大菜系反映了我国各具特色的地域文化，选择一个你熟悉的菜系，探究其特色与当地地域文化的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$