2.5 可爱的小猫（课件）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

义务教育北师大版一年级上册 第二单元 5以内数加与减 第5课时 可爱的小猫 31441 (3) - 从下载的课件里面复制过来 记得不要出现百度，学科网的字眼 学习目标： 1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。 2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体会加法与减法的互逆关系。 3.提高学习数学的兴趣，初步养成认真观察、独立思考、认真倾听的良好学习习惯。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 【重点难点】 重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 难点：初步体会加法和减法的互逆关系。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 图中的小猫在做什么？你能把这个故事讲出来吗？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 观察前两幅图，你能说说这两幅图的意思吗？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 盘子里有3条鱼，小猫吃了1条，还剩2条。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 你能用一个减法算式表示吗？ 列式为3－1＝2。 思考 继续观察第二幅图到第三幅图，又表达了什么意思，用什么算式表示呢？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 从第二幅图到第三幅图，盘子里有2条鱼，小猫又吃了1条，还剩1条 用算式2－1＝1表示。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 最后观察第三幅图到第四幅图 现在盘子里还有鱼吗？ 怎么列式？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 从第三幅图到第四幅图，盘子里有1条鱼，小猫又吃了1条，盘子里没有鱼了，没有了就是0。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 思考 盘子里一条鱼都没有，还剩0条，用算式1－1＝0表示。 思考 观察这三个算式，你有什么发现？ 思考 1：盘子里的鱼一直在减少。 2：小猫每次吃一条鱼，盘子里剩下的鱼就少一条，最后盘子里没有鱼了。 思考 哪位同学能说一说“1－1＝0”的意义？ 思考 1：原来有1条鱼，被小猫吃了，可以列式“1－1”，最后没有鱼了，用0表示，所以这个过程 可以用“1－1＝0”表示。 2：这几个算式得数逐一递减，从1中再减1，得数就是0。 思考 在计数器上拨出5个珠子，然后拨去1个。 现在还剩几个？你能用减法算式表示吗？ 思考 原来有5个珠子，拨去了1个，可以用减法算式“5－4＝1”表示。 思考 一共有几个珠子？ 你能用加法算式表示吗？ 思考 照样子自己拨一拨，拨好5个珠子，再拨出2个、3个、4个并列出相应的减法算式和加法算式。 如果拨去5个珠子呢？可以怎么列算式？ 思考 可以列出算式5－5＝0，5＋0＝5。 思考 大家观察一下这两个算式，你有什么发现？ 思考 两个相同的数相减得0，一个数加或减0结果还是这个数。 思考 你从图中知道了什么？ 思考 你能提出不同的问题并列式解决吗？ 思考 1：提出的问题是“一共有几个圈？”列式为1＋3＝4或3＋1＝4。 2：提出的问题是“扔出去了几个圈？”列式为4－1＝3。 3：提出的问题是“还剩几个圈？”列式为4－3＝1。 思考 如果你是图中的小朋友，你可能套中几个？你又能列出哪些算式呢？ 谁能说一说你的想法？ 思考 1：可能套中2个，可以写出算式2＋2＝4，4－2＝2。 2：可能套中4个，可以写出算式4＋0＝4，4－4＝0。 思考 大家观察一下我们写出的算式，这些算式有什么特点？ 思考 加法和减法是反着的。 板书设计 可爱的小猫 3－1＝2 2－1＝1 1－1＝0 31441 (3) - 从教案复制过来 这节课你收获到了什么？ 课后总结 $$