4.1我国的个人收入分配 说课课件-2024-2025学年高中政治统编版必修二 经济与社会

我国的个人收入分配 1 01 教材分析 02 教学目标 03 重点难点 04 教学逻辑 CONTENTS 目录 05 拓展资源 教材分析 教材地位 绝对位置 位于必修二《经济与社会》的第二单元《生产资料所有制与经济体制》的第四课《我国的个人收入分配与社会保障》的第一框《我国的个人收入分配》。 教材地位 相对位置 A、初高中一体化：本框所讲的有关我国个人收入分配的知识点，在九年级上册的第一单元第一课第一框《坚持改革开放》中有所提及。学生只是简单了解了我国的个人收入分配是坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存，但并不知道其真正内涵和要求。 教材地位 相对位置 B、四册之间的关系 必修一《中国特色社会主义》总揽四册内容，提供一个制度和社会背景，而怎样建设中国特色社会主义是三本书应该回答的问题。而经济基础决定上层建筑，经济建设好了，政治和文化才能建设起来，因此把《经济与社会》放在必修二来讲。 C、本册的逻辑安排 马克思认为社会生产是一个生产和再生产的过程，包括生产、交换、消费和分配四个环节的统一。在什么样的生产资料所有制的基础上进行生产？怎么生产？实行什么样的生产？生产的成果如何分配？以上就是四课的主要内容。 D、单元与单元 第一单元 第二单元 理论基础 前提背景 教材地位 相对位置 E、课与课 第三课是第四课的前提和基础，同时第四课也为第三课经济发展提供了保障。有了第三课“做大蛋糕”的基础之上，才有了第四课“分好蛋糕”的结果，反过来只有蛋糕分得好，才能继续做大蛋糕。除此之外，第三课也为第四课提供了理论依据，新发展理念强调共享，现代化经济体系中也强调了建设好个人收入分配体系，都为第四课提供了理论条件。 F、框与框： 两框层层递进，第二框是对第一框的完善和补充。从完善个人收入分配制度到完善社会保障体系，从不同角度讲述了如何增强人民的获得感、幸福感和安全感，以及如何实现社会公平。 教材作用 主要内容 后续学习 终身发展 本框节主要是从个人收入分配角度看我国社会进步，主要涉及我国分配制度的决定因素，我国分配制度中按劳分配和生产要素参与分配、我国居民收入的来源、途径，如何完善个人收入分配。 首先，学生在本框中学习的再次分配的手段中包含了社会保障，为下一框题的详细展开做了相关铺垫。其次，完善个人收入分配的原因，体现了以人民为中心的价值导向，为必修二《政治与法治》的学习打下基础。最后，学生通过对本框的整体性学习，更深刻的理解选修课程《财经与生活》中的第二单元“收入与支出”第一框的相关内容，进而能够更好的归纳影响个人收入和消费水平的主要因素分析以及消费结构变迁的主要规律。 能够区分居民的收入种类，能够分析初次分配和再分配的意义，能够认同我国的个人分配制度，感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。弘扬劳动精神，树立崇尚劳动、热爱劳动的观念，勤劳致富。 教学目标 教学目标 政治认同 懂得我国现阶段以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观必然性，能够全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力；能够运用分配制度和政策科学分析社会生活中的财富分配现象和问题，树立科学的认知。 科学精神 通过学习增强对我国实现收入分配制度和社会公平政策的认同，明白社会主义的分配方式是适合中国国情的、具有优越性的制度，其目的是实现发展成果更多更公平惠及全体人民，坚定中国特色社会主义制度自信。 教学目标 理解我国的收入分配，将其应用于实际生活，能够自觉依法纳税，积极参与劳动致富。运用所学的个人收入分配知识，对促进社会公平、实现共同富裕、营造良好社会风尚提出建议，增强社会参与意识。 法治意识 公共参与 懂得国家保护合法的劳动收入和非劳动收入，取缔非法收入，劳动者要树立法律意识，经营者要合法经营，依法致富。 重点难点 教学重点 1.按劳分配的地位、基本内容和要求、意义 确立依据： 按劳分配是社会主义经济中个人消费品分配的基本原则，它集中体现了社会主义经济制度的本质。实行按劳分配是由社会主义公有制的基本性质决定的。充分理解按劳分配的地位、基本内容和要求、意义，有利于学生更好的理解和掌握我国分配制度的社会主义性质、理解并坚持国家的基本经济制度。 按劳分配是学生未来工作以后面临的主要分配方式，充分学习按劳分配的相关内容，对学生树立正确的劳动观、未来择业就业有重要影响。 按劳分配是高考考查的重点 教学重点 2.按生产要素参与分配 01 02 确立依据： 我国的基本经济制度决定按生产要素参与分配是我国的重要分配方式，学生充分学习有利于增强对国家经济制度的理解，对学生的未来生活也有帮助。 生产要素参与分配，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重，利于完善按要素分配的体制机制，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入，推动经济发展。学生学习，有利于形成正确的劳动观、分配观，增强公平意识。 教学重点 3.个人收入分配政策的完善 确立依据： 依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》必修2《经济与社会》内容要求：“了解我国个人收人的方式与合法途径，解释个人收人分配政策的完善”，把“个人收入分配政策的完善”作为本框学习重点。 收入分配是民生之源，是改善民生、实现发展成果由人民共享最重要、最直接的方式，完善收入分配制度则是实现共同富裕的重要路径。学生学习个人收入分配的政策，能够充分认识到国家对人民的重视程度，理解“以人民为中心”的发展思想。 个人收入与学生未来生活息息相关，了解个人收入分配的相关知识，是学生未来社会生活的重要基础。 教学难点 1.完善个人收入分配的措施 本框所涉及完善个人收入分配的措施是从宏观层面、理论层面谈的，较为抽象，学生理解难度高。 . 确立依据1 在生活中、同学们还没有获得个人收入，学生在日常生活中对于个人收入的来源有一些简单的认识，但对于我国个人收入分配的方式和国家的政策缺乏系统的、理论的认识。 确立依据2 教学难点 2.区分初次分配和再分配 初次分配是指生产活动中企业作为分配主体，将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配，是最基本的分配关系。再分配是在初次分配的基础上，政府对要素收入进行再次调节的过程。对两者的理解需要从理论层面和实践层面科学地把握，而这与学生目前生活脱节，学生难以理解。 确立依据1 初次分配与再分配的分配主体、分配范围、分配侧重点、分配的具体措施皆不同，需要重点区分，涉及的知识较为广泛，学生没有实际经验、缺乏相关知识基础，区分的难度大。 确立依据2 教学逻辑 教学逻辑 知识逻辑 说明：在本框讲课中，将以收入与分配为主线，以按劳分配、个人收入分配为线索进行讲解。讲述分配制度（分配原则、按劳分配、按生产要素参与分配、个人收入）和完善个人收入分配的措施。 知识逻辑 教学逻辑 问题逻辑 问题逻辑 我们将以收入与分配的关系为线索进行讲解。 01 核心问题：如何理解收入与分配之间的关系？ 02 什么是按劳分配？ 03 按劳分配与按生产要素参与分配的区别与联系？ 应该如何完善个人收入分配？ 教学逻辑 生活逻辑 生活逻辑 导入：赵某是一国有企业工程师，去年工资收入46000元，奖金8000元，个人专利转让收入5000元；其妻在私企上班，年收入为35000元，其父母在家务农，年收入10000元，并开了一家个体杂货店，年收入15000元；家里有房出租，年收入5000元。 讨论： （1）去年，赵某一家按劳动分配收入是多少元？（2）按生产要素分配收入是多少元？（3）如何完善个人收入分配？ 总结：坚持按劳分配为主体，有利于调动劳动者的积极性和创造性。按生产要素参与分配，有利于让推动资源优化，促进经济发展。收入分配是民生之源，是改善民生、实现发展成果由人民共享最重要、最直接的方式，完善收入分配制度则是实现共同富裕的重要路径。 设计意图：以“如何解家庭成员工切得的“蛋糕”大小各有不同这个问题”为切入点，引导学生讨论并学习收入与分配的相关知识。 拓展资源 拓展资源 导入材料： 视频内容：羊村分蛋糕，讨论如何平均分配蛋糕。 选择依据： 让学生讨论并引入我们要如何分蛋糕。经过学生讨论教师进行总结，将所看视频分蛋糕与我们社会生产的产品和服务进行结合，表明社会提供产品和服务是在做大"蛋糕"，那么这些产品和服务的分配，就是在分"蛋糕"。"蛋糕"分配得是否公平合理，会影响人们做"蛋糕"的积极性，也会影响社会公平正义。从而引入第四课第一框——我国的个人收入分配。 《喜羊羊与灰太狼－分蛋糕》 拓展资源 情景一： 素材解读： 按劳分配为主体，多种分配方式并存。通过情景一了解我国的分配制度和采取按劳分配的原因（a.生产资料公有制是实行按劳分配的前提。b.社会主义公有制条件下的生产力发展水平，是实行按劳分配的物质基础。c.社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。） 并且表明实行按劳分配，劳动者的个人收入与其付出的劳动数量和质量之间联系在一起，有助于充分调动劳动者的积极性和创造性。激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，促进社会生产的发展；实行按劳分配，是对人类以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 拓展资源 情景二： 素材解读：在社会主义市场经济中，除了公有制范围内的按劳分配，与多种所有制经济相适应，还存在多种分配方式，让劳动、知识、技术、管理、资本等要素参与收入分配。这有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，推动资源优化配置，促进经济发展。但同时，按生产要素分配也会有负面影响：因每个人掌握的生产要素不同，人们对生产要素的占有权和使用权不平等，不同社会成员使用生产要素的效率不同，所以按要素分配可能导致社会收入差距拉大，若不加以调节，会导致两极分化。 拓展资源 情景三： 素材解读：四种收入途径的补充。 劳动性收入：是指通过劳动所获得的收入，包括工资、奖金、津贴等。 财产性收入：是指通过自己所拥有的各类财产获得的收入包括银行存款所得的利息，房屋出租所得的租金等。 经营性收入：是通过生产经营活动所获得的收入。 转移性收入：指国家单位，社会团体对住户的各种经常性转移，支付和住户之间的经常性收入转移，包括养老金、社会救济和补助、政策性生产补助、政策性生活补贴、救灾款等。 拓展资源 劳动最光荣，奋斗最幸福。党的十八大以来，习近平总书记情系全国广大劳动者，多次围绕弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，崇尚劳动，关心劳动者等进行深刻阐述，勉励大家为创造中华民族的美好未来而奋斗。在“五一”国际劳动节之际，让我们一起感受习近平总书记的劳动情怀，礼赞劳动创造，讴歌劳模精神。 价值观培养素材 拓展资源 探究与分享 探究与分享 设计意图 P44 引出个人收入分配方式，了解当前个人收入分配方式的优点。 P46-1 拓展收入途径知识，探讨收入途径多样化原因 P46-2 通过三种良莠不齐的发家致富方式引导学生通过劳动获取财富，劳动最光荣。 P47 收入分配公平是社会公平的重要体现，出台政策优化收入分配，完善个人收入分配将直接惠及人民。 P49 用图示和数据表明完善个人收入分配有助于消除贫困，解决人口贫困难题，对建设全面小康社会有着重要意义。 拓展资源 相关链接 相关链接 设计意图 P45-1 对全部社会总产品的分配部分作理论补充，帮助学生了解全部社会总产品的分配。 P45-2 点明实行按劳分配的原因，补充教材知识点。 P46 对经营性收入和转移性收入进行概念补充。 P48 对个人所得税进行解释、罗列个人所得税应税项目。 P49 对慈善活动进行解释说明，以其重要性说明为什么要通过发展第三次分配来完善个人收入分配。 P50 两位领导人关于完善个人收入分配的共同富裕意义进行阐述，再次体现完善个人收入分配对于人民共同富裕，人的全面发展和社会全面进步有着重要意义。 感谢聆听！ $$