16.夏天里的成长 预习单-2025-2026学年语文六年级上册统编版

本文围绕《夏天里的成长》展开，聚焦生字词、文章结构及蕴含哲理等核心知识点。承接学生已有语文基础，为写作能力提升奠基，呼应单元主题。通过预习、拓展等环节，渗透文化自信、语言运用等核心素养，如知识拓展中收集诗词谚语增强文化自信。 本设计亮点在于丰富多样的预习与拓展活动。从学生层面看，能提升思维与表达能力；从教师层面讲，提供了清晰授课思路；从课堂效果而言，可有效突破教学难点，强化学生对知识的理解与运用。

部编六年级上册 16.夏天里的成长 一、预习目标 1.准确认读和书写“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、缝、谚”等生字，掌握“活生生、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、软绵绵、缝隙、谚语、棚架、农作物”等词语，能正确运用部分词语造句。 2.流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。把握课文核心内容，明确“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，并理解文章围绕该句展开叙述的方式。​ 3.体会作者借夏天万物生长之景所传达的珍惜时光、积极成长的情感，学习作者围绕中心从多方面选材组织文章的写作手法。​ 4.培养自主预习及观察自然、生活的能力，激发对自然与生活的热爱之情。 二、预习重点 1.扎实掌握生字词的音、形、义，能够正确、流利地朗读课文，无错读、卡顿现象。​ 2.精准找出文章中心句，梳理文章结构，清晰知晓作者从动植物、非生物、人三个方面描绘夏天万物生长的写作思路。 3.体会作者描写夏天万物生长时生动形象的语言，如通过数量词、时间词展现生长速度之快，感受夏天蓬勃的生机。 三、预习难点 1.深入领会作者借夏天万物生长所蕴含的人生哲理，明白青少年应珍惜时光，努力学习知识、提升能力，积极实现自我成长。 2.学会剖析作者围绕中心意思，从不同角度、不同方面精心选材、组织材料的方法，并能在日常写作中加以模仿运用。 3.透彻理解文中含义深刻的句子，如“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”中“时候”“热天”的深层含义，以及对自身成长的启示。 四、预习内容 1.生字词预习 (1)认读生字：借助拼音将生字表中的“棚（péng）、苔（tái）、藓（xiǎn）、坪（píng）、蔗（zhè）、瀑（pù）、缝（fèng）、谚（yàn）”等生字读准确，可采用大声朗读、同桌互读互纠等方式，确保读音无误。 (2)书写生字：在田字格中认真书写生字，每个生字书写3-5遍，注意笔画顺序和字形结构。比如“藓”字，是上下结构，上面的“艹”要写得舒展，下面的“鲜”字笔画较多，要注意笔画间的疏密得当，“鱼”字的横画变为提画，避让右边的“羊”字。 (3)理解词语：运用查字典（如《新华字典》《现代汉语词典》）、联系上下文等方法理解词语意思。 ①“活生生”：在文中形容生物充满生命力、活灵活现的样子，如“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，突出夏天生物生长状态的鲜活。 ②“苔藓”：是一种小型的绿色植物，多生长在潮湿的地方，文中提到“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓”，展现了苔藓在夏天生长速度快的特点。 ③“谚语”：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理，如文中“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”等谚语，体现了夏天与农作物生长的紧密联系。 (4)词语造句：用所学生字词进行造句练习，加深对字词的理解与运用。如用“增加”造句：随着知识的不断积累，我的词汇量也在逐渐增加。 2.课文朗读预习 (1)初读课文，扫清障碍。 自由朗读课文，读准字音，遇到生字词多读几遍，同时标记出自然段序号，全文共4个自然段。如在朗读“你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”时，要注意“叭叭”的读音为“bā bā”。 (2)再读课文，把握主旨。 再次朗读课文，思考课文主要内容，找出文章的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，并在句子下面画上横线。 (3)分自然段朗读，概括段意： 第1自然段：开篇点明中心，指出夏天是万物迅速生长的季节，总领全文。 第2自然段：具体描绘瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动植物在夏天里飞快生长的状态。如“你在棚架上看瓜蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”，通过“一天”“一夜”等时间词和“几寸”“半节”等数量词突出了生长速度之快。 第3自然段：描写山、河、铁轨、柏油路等非生物在夏天里的“生长”。例如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来”，展现了夏天里大自然的变化。 第4自然段：阐述人在夏天里的成长，包括身体的成长和知识、能力的增长，通过“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”两句农谚强调人要珍惜时间，努力成长。 (4)文章结构分析预习 ①明确中心与选材：默读课文，思考作者围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，从动植物、非生物、人三个方面进行描写。在课本旁简单批注，如在第2自然段旁批注“动植物在夏天的生长表现”。 ②绘制思维导图：以中心句“夏天是万物迅速生长的季节”为核心，分别列出“动植物”“非生物”“人”三个分支，每个分支下再列举对应的生长表现。例如“动植物”分支下可列出“瓜藤一天长几寸”“竹子一夜多出半节”“小猫个把月有妈妈一半大”等；“非生物”分支下可列出“山因草木生长变丰满”“铁轨受热膨胀缝隙变小”等；“人”分支下可列出“小学生升中学”“知识能力增长”等，以此梳理文章结构，更好地理解文章内容。 (5)句子理解预习 ①赏析生动句子：找出文中描写生动的句子，如“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，这句话运用了排比的修辞手法，突出了夏天生物生长速度快、变化明显的特点，朗读时要读出节奏感和惊叹的语气。又如“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，通过“昨天”“今天”“明天”的时间递进，生动地展现了植物生长的迅速变化。 ②理解深刻句子：对于含义深刻的句子，如“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，查阅资料或结合上下文思考。这里的“时候”“热天”并非单纯指季节，而是指有利于学习知识、促进成长的时机和环境，主要指青少年时期；“用力地长”不仅指身体的成长，更涵盖知识的积累、能力的提升、品德的塑造等方面，告诉我们要珍惜青春时光，积极进取，努力让自己变得更优秀。在句子旁边写下自己的理解和感悟，如“我们要抓住青少年时期，努力学习，不断充实自己，不能虚度光阴”。 3.知识拓展预习 （1）收集相关诗词、谚语、俗语：收集与夏天有关的诗词，如杨万里的《小池》“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，描绘了夏天小池的清新美景；谚语“立夏芝麻小满谷”，体现了夏天与农作物种植的关系；俗语“热在三伏”，说明了夏天三伏天是一年中最热的时候。了解它们的含义，并背诵积累。 （2）观察夏天事物：仔细观察夏天里身边的事物，如小区里的花草树木，记录植物叶子的生长变化，对比一周前叶子的大小、颜色、形状等；观察池塘里的青蛙、蜻蜓等动物的活动，记录它们的行为特点，如青蛙的鸣叫时间、蜻蜓的飞行姿态等，将观察发现与课文中描写的内容进行对比，思考作者描写的精妙之处。 五、预习检测 通过前面的字词学习与课文理解，相信同学们对文章已有了一定认识。接下来，让我们通过预习检测，检验一下自己的预习成果吧！ 1.看拼音，写词语。 shānɡ pínɡ ɡān zhe pù bù fènɡ xì yàn yǔ 2.给加点字选择正确读音 苔藓（xiān xiǎn） 菜畦（qí wā） 处暑（chǔ chù） 尽量（jǐn jìn） 3.根据意思写词语 （ ）：形容充满生命力的样子。 （ ）：民间流传的简练通俗而富有意义的语句。 （ ）：裂开或自然露出的狭长的空处。 4.按课文内容填空​ (1)夏天是 的季节。 (2)生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是 的长， 的长， 的看得见的长。 (3)北方农家的谚语说：“ ，看谷秀。”又说：“处暑不出头， 。” 5.判断下列说法是否正确，对的打 “√”，错的打 “×”。 (1)课文主要写了夏天里动植物的生长。（ ） (2)“不热不长，不热不大” 这句话告诉我们，夏天的炎热是万物生长的必要条件。（ ） (3)作者通过描写夏天里万物生长的现象，告诉我们人也要珍惜时间，努力成长。（ ） 6.阅读短文，完成练习。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 (1)这段话写了夏天森林里的哪些景物？ (2)用 “﹏﹏”画出文中的一个比喻句，并填空。这句话把 比作 。 (3)“整个森林浸在乳白色的浓雾里” 中的“浸”字用得好，好在哪里？ 六、拓展延伸 1.写作练习 （1）模仿课文写春天：模仿《夏天里的成长》，围绕“春天是万物复苏的季节”写一段话。从不同方面描写春天里万物的变化，比如写植物，可描述柳树的新芽从嫩黄到翠绿的过程，“柳树的枝条上，起初只是冒出了星星点点的嫩黄芽尖，没过几天，芽尖就长成了细长的嫩叶，在微风中轻轻摇曳”；写动物，可写小燕子从南方飞回，“小燕子拖着剪刀似的尾巴，叽叽喳喳地从南方飞回来了，它们在天空中欢快地飞舞，为春天增添了许多生机”；写人们，可描述人们脱下厚重的棉衣，换上轻薄的春装，在公园里放风筝、踏青等活动。 （2）以“我在成长”为题写作：以“我在成长”为题，写一篇短文。讲述自己在学习、生活中的成长经历和感悟，注意围绕中心意思从不同方面选材。比如在学习方面，可写自己通过努力克服数学难题，成绩得到提升；在生活方面，可写自己学会了做饭，帮父母分担家务，体现自己在生活能力上的成长。 2.实践活动​ （1）植物种植观察：选择一种夏天里生长迅速的植物，如绿豆，进行种植观察。准备一个花盆和适量土壤，将绿豆种子种下，每天浇适量的水。每天仔细记录植物的生长情况，如第3天绿豆发芽，芽长约1厘米；第5天，绿豆芽长出了两片嫩绿的叶子，高度达到3厘米等，最后根据记录写一篇观察日记，详细描述植物的生长过程和自己的观察感受。 （2）主题活动“寻找夏天里的成长”：开展“寻找夏天里的成长”主题活动，和小伙伴们一起走进大自然，如公园、郊外等地方。用相机记录夏天里树木更加茂盛、花朵竞相开放的景象，用画笔描绘草丛中昆虫的活动。回来后在班级里进行分享交流，讲述自己在活动中的发现和感受，如“我发现夏天里的向日葵长得特别快，几天不见就又长高了一大截，而且花盘也变得更大更饱满了”。 3.阅读推荐 （1）阅读梁容若其他作品：阅读梁容若的其他作品，如《故乡的水》，感受作者对故乡的深厚情感和细腻的描写手法；《放风筝》一文则生动地描绘了放风筝的场景和乐趣，体会作者笔下童年生活的丰富多彩，进一步领略作者的写作风格和情感表达特点。 （2）阅读成长主题书籍：阅读与成长主题相关的书籍，如《草房子》（曹文轩），书中通过桑桑的视角，展现了一群孩子在油麻地的成长故事，他们经历了欢笑与泪水，在苦难中逐渐成长；《爱的教育》（亚米契斯）以日记的形式，讲述了一个小男孩安利柯的成长历程，书中充满了爱与温暖，让我们体会到成长不仅仅是身体的变化，更是心灵的成熟和品德的塑造，进一步体会成长的意义和价值。 答案： 五、1.商品 甘蔗 瀑布 缝隙 谚语 2.xiǎn qí chǔ jìn 3.活生生 谚语 缝隙 4.(1)万物迅速生长 (2)飞快 跳跃 活生生 (3)六月六 割谷喂老牛 5.(1)× (2)√ (3)√ 6.(1)这段话写了夏天森林里的树木、雾、太阳、草地、野花这些景物。 (2)比喻句：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。这句话把（盛开着各种各样野花的草地）比作（美丽的大花坛）。 (3)“浸”字用得好，因为“浸”有浸泡、使渗透的意思，形象地写出了浓雾笼罩着整个森林，森林仿佛被浸泡在浓雾之中的景象，突出了雾的浓密和广阔，让读者能更直观地感受到当时的情景。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $$