第6单元(大单元教学设计)-【中考123】2025-2026学年新教材八年级上册语文全程导练（统编版2024）辽宁专版

全程导练·八年级语文(上册) 第六单元 大单元整体教学任务设计 教学主题：情操志趣—【梳理探究】 1.《得道多助，失道寡助》:所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。《富贵不能淫》:无论身处什么境遇，做事都要合 乎礼义，不失节操。《生于忧患，死于安乐》:忧患使人生存发展，安逸享乐使人死亡。 2.《愚公移山》采用神话结尾，借助神的力量移山反映了古代人民的美好愿望。《周亚夫军细柳》用皇帝和群臣的反应结尾，从 侧面表现周亚夫忠于职守、治军有方的形象。 3.①孟子认为，不为富贵所迷惑，不因贫贱而动摇，不因威武而屈服，这样的人才称得上大丈夫。②周亚夫驻军细柳，治军严 明，文帝想要进入军营，也必须要拿符节才能进入，并且在军营里不能纵马奔驰。周亚夫将军面对地位尊崇的皇帝做到了威 武不屈，所以称得上大丈夫。 4.(1)大量使用排比句式，形成一种无可辩驳的非凡气势，增强了说服力。 (2)两文都用了对比、衬托的手法塑造人物。《愚公移山》用一对反义词为人物命名，形成鲜明的对比，突出愚公挖山不止、 大智若愚的形象；《周亚夫军细柳》通过周亚夫与另外两位将军的对比，突出周亚夫治军有方、刚正不阿、恪尽职守的形象。 5.(1)荒草斜阳下，断壁残垣间，一位满面愁容、眼含泪水的老人，不停地抓挠着苍白的头发，而那稀疏的几绺白发，俨然连簪子 都插不住了啊! (2)深秋时节，号角声在高远天际下呜咽鸣响，晚霞映照胭脂般鲜红血迹，透过夜雾凝结在边塞战场，并呈现出一片紫色的画 面，整个画面极为悲壮、惨烈。 【阅读综合实践】 1.③ 慷慨悲壮的乐曲 该诗句抒发了将士们誓死报效国家的决心，与活动主题相符。 2.“爱国情怀”表现在：维护国家尊严、维护国家统一、维护国家利益。 3.(1)离开(2)全，都(3)回头看 4.(1)使百姓定居(而不迁到别的地方去),不能靠疆域的边界。 (2)派官吏召集那些应该还债的民众。 5.C【解析】C项表述有误，根据“起，矫命以责赐诸民因烧其券”可知，“在孟尝君的授意下烧毁了百姓债券”说法错误。故 选C。 6.矫命以责赐诸民/因烧其券/民称万岁 7.(示例)甲文中的“道”实质是施行仁政，得到人心，乙文中所述的“义”也是指百姓的拥戴。这与习近平总书记所说的“人民 就是江山，共产党打江山、守江山，守的是人民的心”这一理念是完全相同的。 【乙文参考译文】后来，孟尝君出了一通告示，问门下食客：“请问哪一位通晓账务会计，能替我到薛地收债呢?”冯谖在文 告上署上名字说：“我愿意去办此事。”冯谖驱车到了薛地，派官吏召集那些应该还债的民众，都来核验契据。全部核验之后，冯 谖站了起来，假托孟尝君的名义将债款还给这些民众，并趁机烧掉了那些券契文书，民众感激得欢呼万岁。 一年以后，孟尝君回到封地薛邑，还差百里未到，当地民众扶老携幼，在路旁迎接孟尝君。孟尝君回头对冯谖说：“先生为 我买的‘义’,今天方才看到呀。” —38— 全程导练·八年级语文(上册) 第(六单元 单元教学概览 本单元的古诗文，或以睿智雄辩纵论人生的理想与担当，或 以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以 人文主题 情操志趣 诗意语言抒写人生感悟与思考，都可以在立身处世、涵养德行方 面给我们以教益。 学习本单元，要在整体感知课文内容的基础上，理解作者的观点与感 语文要素 情，感受古人的智慧与胸襟。借助注释或工具书，疏通文意；反复诵读，理清 文章的脉络层次。注意积累常见文言词语和名言警句。 课文篇目 内容概览 重要考点 >阅读 这篇议论文通过对“天时”“地 一、概括文言语段阐述的观点 得道多助， 利”“人和”三个条件对于战争胜利重 这类题需要全面把握文段内 失道寡助 要性的比较，层层递进，借讨论战争强 容，对文段所阐述的道理进行综合 调行仁政、得人心的重要性。 性分析，并归纳概括。应注意： 1.抓住题干的关键信息。审读题 这篇议论文先破后立，孟子借对 《孟子》三章 富贵 干，明确要求，从原文中准确筛选 景春观点的反驳，说出了自己心目中 不能淫 信息。 “大丈夫”的标准。 2.回归原文。通过文章中对人物言 这篇议论文通过举例、归纳、对比 行和事件的叙述、议论、评价中概 生于忧患， 等手法，论述了如何造就人才和治理 括出作者的观点态度。 死于安乐 国家的问题。 二、分析文言文中的人物形象 人物形象的分析可注意以下 这则寓言运用对比手法，讲述了 方面： 愚公移山 愚公成功“移山”的故事，塑造了愚公 1.抓住表现人物特征的肖像、语言、 (《列子》) 聪明智慧、坚忍执着的形象。 动作、心理、神态等描写，其他人 物的对比衬托。 这篇文章讲述了汉文帝在霸上、 2.结合具体故事情节与社会背景。 *周亚夫军细柳 棘门、细柳三处军营劳军的故事，运用 3.关注人物的身份、地位、经历、教 (司马迁) 对比衬托，勾勒出一个治军严明、刚正 养、气质等。 不阿的“真将军”形象。 4.重视作者的介绍与评价、文章主 饮酒(其五) 这首诗描绘了田园生活，表现了 旨等。 (陶渊明) 诗人厌弃官场、归隐田园的怡然自得 三、分析诗歌中的景物描写 诗词五首 之情。 诗歌中的景物描写，指对自然 环境和社会环境中的风景、物体的 春 望 这首诗抒写了长安陷落后的荒凉景 描写。分析诗歌中的景物描写，应 (杜甫) 象，传达出国破家亡、妻离子散的伤感。 先明确手法再分析作用。 —28— 第六单元 续 表 这首诗描绘了悲壮惨烈的战斗场 雁门太守行 面，热情赞颂了守边将士浴血奋战的 (李贺) 答题模板：运用了⋯⋯的写景 意志和誓死报国的决心。 这首诗从一个全新的角度点明赤 角度(写作手法/修辞);表现景 物⋯⋯的特点；内容上交代诗歌的 诗词五首 赤 壁 壁之战的利害关系，抒发了诗人对历 (杜牧) 史成败的深刻感悟，表现了报国无门 基本信息(时间、地点、天气),结构 上呼应标题，引出下文⋯⋯的内容， 的激愤。 为⋯⋯做铺垫，情感上奠定⋯⋯的 这首词借助梦境，创造了一个虚幻 渔家傲 感情基调，烘托人物⋯⋯的心情。 的世界，隐喻了对社会现实的不满与失 (李清照) 望，表达了对自由的渴望、对光明的追求。 1.①思考当代青少年应如何继承课文中提到的可贵的思想、观念、品行；②用 图表方式梳理课文中的对比，归纳对比手法在不同类型文章中的作用。 2.①比较例句中加点词的古今词义，说说古今词义间的区别和联系；②积累 阅读综合实践 和例句中加点词相同词义的成语、现代汉语双音节词语和文言单音节词。 3.①翻译例句，总结翻译方法；②小组合作，翻译课外文言文，交流文言文翻 译中的注意事项。 >写作 根据不同的语境和语体，选用合适的表达方式进行交流。 表达要得体 >课外古诗词诵读 晏殊的《浣溪沙》抒发了悼惜残春之感，欧阳修的《采桑子》歌咏了颍州 浣溪沙、采桑子、 西湖的美景，朱敦儒的《相见欢》表现了忧国忧民的情怀，李清照的《如梦 相见欢、如梦令 令》表达了她早期生活的情趣和心境。 大单元整体教学任务设计 教学主题：情操志趣 1.阅读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神 品格。 单元目标 2.进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。 3.积累常见文言词语和名言警句。 思考·探究·积累：1.理解观点并举例证明。2.内容理解。3.举例分 《<孟子>三章》 析排比及其作用。4.翻译句子。5.选择座右铭并说出理由。 思考·探究·积累：1.分析人物态度。2.熟读背诵，理解故事寓意。 《愚公移山》 各课重点 3.翻译句子，揣摩心理。4.解释加点词含义。5.拓展阅读。 思考·探究·积累：1.内容理解。2.对比、衬托的写法及其作用。 《周亚夫军细柳》 3.解释加点词含义。4.拓展阅读。 《诗词五首》 思考·探究·积累：1.理解鉴赏。2.描述画面。3.内容理解。4.比较 阅读谈异同。5.背诵，体会诗句情境。 —29— 全程导练·八年级语文(上册) 续 表 1.【文言文的观点】《<孟子>三章》都是说理性的文章，请概述从三篇文章中得出的观点 是什么。(用自己的话归纳) 2.【文言文的表现手法】《愚公移山》和《周亚夫军细柳》的结尾都很有特点，请结合文章 具体分析。 3.【文言文中的人物形象】孟子指出了心目中“大丈夫”的本质，请简要说说周亚夫能否 称得上大丈夫。 梳理探究 4.【文言文的语言艺术】本单元的文言文体裁不尽相同，但语言都很有特色。请结合相 关篇目回答问题。 (1)请阅读《<孟子>三章》,简要概括孟子散文的特点。 (2)《愚公移山》是寓言，《周亚夫军细柳》是传记，但两文在塑造人物时都用了什么手 法?请结合文章简要分析。 5.【诗歌鉴赏之描绘画面】学习诗歌不仅要求我们理解句子的意思，还要发挥自己的想 象。请结合下面的诗句，用自己的话描绘诗人呈现的画面。 (1)白头搔更短，浑欲不胜簪。 (2)角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 阅读 综合实践 主题：时代有我·天下国家 1.多年前，有一场大学生电视辩论赛，辩论的题目是：愚公应该移山还是应该搬家?如 表达交流 果你当时也在现场参与辩论，你持什么观点?理由是什么? 2.你的同学小明特别不喜欢背诵古诗词，一遇到课文要求背诵，就抱怨连天，你打算怎 样劝说他，让他重视古诗词的背诵积累? —30— 第六单元 阅读综合实践 爱国，是人世间最深沉、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。习近平总书记说：“人民 有信仰，国家有力量，民族有希望”。学校正在开展“时代有我·天下国家”的阅读综合实践活动，请你 参加并完成任务。 【活动一：爱国诗词配乐】 1.小语搜集了下列诗句，请你为本次活动选择最合适的一句为其匹配合适的背景音乐，并说明理由。 ①我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ②河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 ③报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 ④回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 备选音乐：悠扬动听的乐曲 欢快轻松的乐曲 慷慨悲壮的乐曲 我选____ 句，应匹配的背景音乐是_____ ,理由是_ 【活动二：爱国情怀概括】 2.同学们找到了以下材料，请你根据材料概括出“爱国情怀”表现在哪些方面。 材料一：老革命家吴玉章，年轻时东渡日本留学。1904年元旦，因清朝末年中国贫弱，日本人看 不起中国，在悬挂的万国旗中，故意不挂中国国旗。为维护国家和民族的尊严，吴玉章挺身而出，代 表留日学生向学校当局严正提出：必须立即向中国学生道歉并纠正错误，否则，就要举行罢课和绝 食以示抗议。学校当局在中国爱国留学生的强大压力下，只得认错道歉。 材料二：国民党元老于右任临终前有诗《望大陆》云：“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可 见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之 上，国有殇!”诗作于1964年公开发表，立刻打动了无数中国人的心。 材料三：国家利益重于一切的科学泰斗——钱伟长，一生学过十几个专业，每一次重大的改变 和选择，都是因为国家的需要。1931年，日军侵占东三省，他弃文从理，立志科学救国；1946年，他 在美国取得卓越的学术成就后，却放弃美国的一切，以探亲名义悄然回国，成为一名园丁；1948年， 当他有机会重返美国加州理工时，因为签证申请表上填写“若中美交战，你是否忠于美国”一栏中， 决然填上“NO”,放弃赴美；58岁学电池知识，也是缘于我国当时的坦克缺乏高能电池；64岁后迷上 了计算机，他提出一种新颖的宏观字形编码方案，又称“钱码”⋯⋯钱伟长有句名言：“我没有专业， 祖国的需要就是我的专业。” 【活动三：治国经验学习】 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得 天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多 也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之 —31— 全程导练·八年级语文(上册) 利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之 所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (选自《孟子·公孙丑下》) 【乙】后孟尝君①出记，问门下诸客：“谁习计会②,能为文收责③于薛者乎?”冯谖署曰：“愿之。”驱 而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券④。券遍合，起，矫命以责赐诸民因烧其券民称万岁。 后期年，孟尝君就国于薛，未至百里，民扶老携幼，迎君道中。孟尝君顾谓冯谖：“先生所为文市义 者，乃今日见之。” (节选自《战国策·齐策》,有删改) 【注释】①孟尝君：姓田名文，战国四公子之一。②计会：会计，计算。③责：同“债”。④合券：核 验契据。 3.运用所提示的方法，解释下列加点词语的含义。 4.请将下列句子翻译成现代汉语。 词语 释义方法(参考) 加点字释义 委而去之 【旧知迁移】相委而去(《陈太丘与友期行》) (1) 悉来合券 【以今推古】悉数到场 (2) ___ 顾谓冯谖 【借用成语】瞻前顾后 (3)_ ___ (1)域民不以封疆之界。 (2)使吏召诸民当偿者。 5.下列表述不正确的一项是 ( ) A.甲文句式整齐，多用排比，正体现了孟子散文的语言特点。 B.甲文逐层推进，通过比较点明“人和”是克敌制胜的首要条件。 C.乙文中冯谖是主动接下收债工作，在孟尝君的授意下烧毁了百姓债券。 D.乙文中“民扶老携幼”,是甲文中“天下顺之”的一种体现。 6.请用“/”给下面的句子断句。(限断两处) 矫命以责赐诸民因烧其券民称万岁 7.习近平总书记说：“人民就是江山，共产党打江山、守江山，守的是人民的心。”这一理念与甲、乙两文 中提到的“道”“义”内涵是否相同?请结合相关内容进行阐述。 AI伴学老师 ?学·基础知识 ?悟·高效方法 ?练·进阶技巧 跟抖音/微信扫码解锁 —32—