7 藤野先生-【中考123】2025-2026学年新教材八年级上册语文全程导练（统编版2024）黑龙江专版

! !"#$%&' ! ãü1 $ 2wvÙ« $ ‹pÚÃ#“ % ! 2F£ w1}~ " &!! => " ! ) [ * D3÷ ! 4W "$ BpjÉ0F[ % FRH[ãRH[DR56# $ LãRH[Dj ª % ÅãDÉ0JR7Õ8³ $ ãDR7.Õ $ ãDÓ|j9 % " ) :i * D3÷ ! 4u "$ BpjÉ0F ) :i *% ÎCdUÁ– $ v#]; $ ãzó670<HD= `Ã>DîE $ ¬W[‹•?I÷0 % ÅT ) oÐ î#ï * uƒ„ $ î#ïAdu@cABCD $ Yd FEFDGH $ UdFf0DËæIs $ ´þ[㠍4É0JKTôòLD&ïYvÃ8ï % # ) £ * D3÷ ! 4m "$ BpjÉ0F ) £ *% É0 9ïC[\LMADMÏ % ÎCNu쟮Oî $ *8ÙMGH $ ±8PQR"DÊs $ S8m¼ —T€ $ opOÖf0DððUœ $ qF£M % '!!!" É0Z[VWX1D®Ês !#" ãY $ IZ]4[D ( ãæ $ If[ë§ëk ( Z 0\„ $ 2ã[D & `] & ß^•B‚`D[^4– Ë $ VWsÝþã[_ % !-#$ (" qrst ! !"#$ "! ! `l " aižÜ " bcd™ " C&ef " gcŠ$ DË/ ! %&'() "" " !!!!"67""8(+" h " i !#"%"$ ./ % !"#$w%ODEyþ ! F+( Gÿyþ " ö÷HR¦y " Mž $ § % ¦y½ $ — £ %"$ I % ¦y½ $ J3 %" õõ;@&‡¦y½ $ — £J3 %! !$"#"$ ./ % !"#$ˆÅÁÎOKL ! # Ç" ÷xKLOØ< " ÂÇL<ÎBC ! !%" ¬ ) ÅÏ * ij ) /j *% #!!!"! => " j§éÅkl $ TFrAjBC#m& n $ TCjAäo[Á $ jBC¥¾î‚ % !#"%"$ ./ % soqÈMNûµOOPQ”E " ¤+oRSTUOµ¶ " 8– % ȉ–ÂNþ ! $!"" pq¾r $ ./ % !"#$%|OV= ! " &t $ WXÒY % xZQ " MNL[\O & ÌØ]O4^ґ£n_ }O & Ø]O4^ ! ’\L‡D8`OO¦M " Ì — ! %!! => " j§ $ %s”UBCDttH¦”ûÁj X $ TBDqvLE„ $ ”uuD§jvBwx % ! *+',- "" " &! ÷ø ) B * ÿ°$j§Dû— $ eø ) B * ÿ°$j §û—I % ¾ˆY$ $ jY$ ) B * ´…ÿ°$j §`lD÷y¤ˆ‰ $ ¶"#Cå$ ) T“†µ * D &%'( % '!! => " [‹LFãÅzD % BCãz{:(q $ dz{éÅ8T|S $ ãz{Lã@4}q $ T }q„éÅ8T~Ú % :}qzBCDLÁ v##“ $ ]B}qÕ $ vl‰ŠãDˆ~Ú $ € HäoD|S % (!! => " ‚#“D§v " Î™åƒ ) B * €~„” D…®ûÁ ) B * Dú@ $ Ȇ‡®ßÁ„ã ) | S * )! Ôùü¦~C®+xùDäf % ˆtF ) ¶à * m ·´w…Gˆ°$j§‰Š¬É[ $ ‹¿¬É[D µF‘‰LÁD % *! ¿$´…°$j§ûÁ ) B *& ‹¿ ) B * Dˆ& $ … †ˆ ) B * U°$j§D%Oÿ—Œ ( ù°$j§D –S´+ $ …Gˆ ) B * U°$j§DЍ ( o e 4°$j§é $) B * Žx]y $ …†ˆ ) B * U° $j§DT“ % - ‹ . „QF´…‹ ÿ ) B * T™«AD`l $ …†CQFU‹D —Œ & %OÿЍ $ o ùg‹D‘ƵT ’A“‡‰Š $ …GˆU‹DT“ % )" uvwxst ' yz ( ! !"#$ "! ! q  $ ñ” " •v}[ " j[bc " pqóŽ " N– - •—˜ . ! %&'() "" " !!!!"""!#" ™ " š "!$" ›ÿ #!!!"! => " ôD ) ¢£1IJ * øœ>ôD ´-Ÿ !#" ž& ) Ÿ  *% $!!!" #“ñ” " (™Ï¡ !#" ¢£ %!!!" ! =>u " €“$¤a¥¦ú $ ñ;$™§ƒ ©l % ! =>m " D¨¦ú‹ $ ©ª®§H« % !#" " ! => "#! BoR7D¦ú‹DQ´%Ë / "%! ¦ú‹Q´íB¬ðoD[Q”&\ $®$j§Uåå©l¤?0 % !$"! => " j­Nø $ ¤¥zÍ $ k:Ò® ! Ç:p ò "% !&! 参考答案及解析 有报酬，却能坚持学习，始终保持乐观。(只要是正 能量即可) 5.(示例)①“人”的角度(图三),我认为红军是人。 是平常人有平常人的喜怒哀乐，也有平常人的爱 好。如有的红军战士喜欢打网球，有的喜欢唱歌， 有的特别爱马。 ②“疯子”的角度(图一),我认为红军是“疯子”。 他们面对困难，坚定不移，有时采取异乎寻常的甚 至极端的方式，把个人生死置之度外。如在“飞夺 泸定桥”一役中，泸定桥上面一半木板被撬走，下面 是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，更没人会 想到红军竟然在这样凶险的情形下坚持过桥。 ③“神”的角度(图二),我认为红军是“神”。红军 创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座大雪山， 渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万 五千里，最终突破敌军的重重包围，真是神奇。 6.(1)红军进入川藏边界的大草地 (2)有钱，但买不到吃的；有枪，但敌人无影无踪；进 军途中，所有吃的、牲口、家禽都被部族的人带到高 原，整个地区没有人烟。 第二单元 7 藤野先生 【整体感知】 交往 添改讲义 严谨治学 了解裹脚 弃医从文 的原因 【积累与运用】 1.(1)pōu xié 授 挫 (2)C [解析]本题考查词语的具体释义。需要联 系所示释义，然后逐字解释，比如“适”解释为“恰 好”,“值”解释为“遇到”,二者合并起来解释为“恰 好遇到”。 (3)B [解析]本题考查标点符号的使用。B处前 后是递进的成分，此处用分号即可。 (4)把“如果”改为“因为”。 2.(1)(示例)老师就如灯塔，在知识上为我们答疑解 惑，在行为上温暖人心，为我们指引方向。 (2)C [解析]其他三项蕴含着教师的奉献精神， 对学生潜移默化的教育，只有C项没有此含义。 3.A 抛砖引压 [解析]本题考查语病的辨析。A句中“抛砖引玉” 是谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高 明的、成熟的意见。这里用来形容老师的解答，不 恰当。 4.(示例)老师，感谢您对我们的谆谆教导和关心爱 护，在我的成长历程中，您浓浓的师爱伴我左右。 【阅读与鉴赏】 5.点明“我”与国文老师的关系，说明“我”与国文老 6.(示例)人生也是有起伏的。我们有时候处于顺境， 7.(示例)幽默乐观的师长 他初次见“我”便用随和 8.画线句运用了语言描写的手法。尤其是“立刻”二 9.选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表 8 回忆鲁迅先生(节选) 【整体感知】 师关系之深。引出下文，为下文“我”回忆与国文老 这种时候就如同在春天，有时候也会遇到逆境，在 的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春 字更能表现出国文老师提携年轻人，帮助年轻人的 达出“我”对国文老师的感激与敬佩；写国文老师的 师交往的点滴做铺垫，且奠定了本文“怀念追思”的 逆境中就如同在寒冬。处于逆境时我们的内心要 天” 思想是发自内心的。 高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞扬；最后说 情感基调。 坚定乐观，不被逆境打倒，坚信自己会走出寒冬，迎 到国文老师离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国 来温暖的春天。 文老师的怀念。《藤野先生》中作者回忆藤野先生 与“我”在学习上的交往，表达了作者对藤野先生的 敬佩、感激与赞扬，最后写将藤野先生的照片挂在 墙上勉励自己，表现出对藤野先生的怀念。 真诚，开朗 陪伴客人 为人严谨 认真细致 翻译 【积累与运用】 《死魂灵》 1.(1)A(2)捷 率(3)夸张 2.(1)(示例)这样的“精神界之战士”应具备怎样的 品格呢 (2)删去“彻底”。 3.(1)乐观开朗 敏捷果断 (2)彷徨 4.(1)(示例一)纪念文坛巨匠鲁迅，开展文学阅读 活动。 (示例二)走近鲁迅先生，聆听大师教诲。 (2)②(示例)B.我最喜欢的鲁迅先生的作品及原 因 C.鲁迅先生作品给我印象最深的人物和情节 ④语文老师对本次活动做总结。 (3)(示例)爱憎分明，珍惜时间，勇于实践(勤于探 索)。 ·5· ## %&'( ! )*+,- ' ./ (# # !+#$ (" ?@A3 ! %& !&" !"#$%& # '()*+, $ £ ¤ ‘ â ©l£~6ߛ¹ß ©¥6N £¤‘â ~ TÐ¥6 p¦ :C ' EG‹¸ ( §‡U¨ò '#### ( Öðíà ' ›I©ª ( ' àíRÀ ( «‡ôk™ Ü(÷k { ™ N‘âÔ                     ¢ fÒ¥6·ã‘â~º                           s ºs ‘â ' 8ª ( k CI ' ¬ª ( ## úhó°­C¤ # Ïy¾>ãÔh~¹dC I # vu.ìÒÓy ) Ôh # ®Š-ð]~¯g * Ï =~´à€ # ƒ„‡Nµ¶Ü*Yïð $ vwE ! BCD/ !) –µ*‰èÞ ) °±Ch * ~&‘ # ¶Ü*‰ ‹ $ 0 E 1 &ã ! ¢·ARÐ )*8"'##( «3# $ ö&·µ¢ $ ¿r³#·+RS§#;4 # X åä # ¡XÙ/ # å ! X+õ//qq#» $ +F» '@Ö[û # GËQsæ+T. !"8'##( # É4 # ¢4¶·‘’m % ## F#›(T # k8gok^õ% # u g+֏ # ²º’XARåm %) çµ *# ?ôf gFg#_0k $ hgrA.¦Q . k Gè»gF³¦Qïk # %òrr¡ê{Ík ϲ#Öð $ ' g5" , ±²” -# 2;3 ( 0 F 1 x+éST#êÿ% # »1F·» ˆ $ FÌX+#ëm * 1L»‰ + ëæº ·+ì/ # /X+ŠTí/#îÿy@Zïæ $ A.ð¾´= # g£GlXªëÔy˜¿ $ »+ ìd·ñð¾ . »)ìd·ñ;4 $ »)옿r # ;4GÔò>@+0¨¿ $ k·+R¦+§#ö$ # ä×Ìÿ©Q # ?¡X/ Ù/ / glkTó‰ # xˆg=jo # k·y '''''''''''''''''' Œ A6€ # Óô # Ç¢#$ '''''''''''' $ ' g5" , ³´µ¶·¸¹º» -# 2;3 ( '"( ‹:ã 0 ° 1 :]ˆE‘~µœ| œãÞ ~¡‘ÍŠ!bc $ ƒ„²–‘; # Á-é û¶! $ U¨ ! ´ '##(##### ³ ! î '##( ú )*8"'##( ´ !"8'##( '$( IXYZ[\ ƒ„‡[ , LM¡: ¯; - ]ã ) ± * | ) µ * ~M•U@ # ¬N* Yã 0 ° 1 :ÄXª¯: ) ±µ * ~J˜U @in®~…å '##(  % !Ÿ . "“Y . #Ò~ $  % !Ÿ­ # ü . "÷.©É½.Ÿ #  e . #Wo # õû ' FRrF (. $„úÚ 3+ñrFÇ#aé $ *) ±¸~Œ$+ ###+) ‡,¶Ð ### .) n,ÏÐ '(( *YÖø 0 ± 1 :]EãQ~óË # ͇ b~…åŠ '##( *)* ÅÞ7'…e¾%h+,~EãQ # sòޞaQ $ +)+ Åù·ŠµY~ܕ # sòÞ7ž´Q ·Ò $ .). žhD¸~¹´ # sò . ÅÞ7ž ’Q $ /)/ Åù‰/ξJ¶! # sòޞ¾hL \~/Q $ '1(0 ± 1 :]Äæçª/θ:é # ƒšN âõ $ glkTó‰ # xˆg=jo # k·yŒ A6€ # Óô # Ç¢#$ $ vw# ! 7GH/I #) ç熴Žy)*Þ{˜ # –µ· # ƒ„¶Ü ·‰~™ $ ABE % O¸ # émbY&ö_ $ ' s¼ , ½¾ -( AB# % +RöOÀ’Qu¾gWõ#+› qq#V` # ·óødU # ª·íîï³ # ªr÷ gÍ|e·Qg¬/#Æ× 4 @+Ru¾# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " Ù "" 全程导练·八年级语文(上册) [答案P5] 第二单元 7 藤野先生 整体感知 整体把握课文，填写以下内容。 在东京的见闻及感受 初到仙台 _______(认真负责) 怀念 藤野先生 在仙台与 纠正解剖图( )先生 藤野先生交往 关心实习(热情诚恳) (明线) 的_ 经过 __(求实精神) _匿名信事件 爱国 {看电影事件 之情 与先生惜别 (暗线) 离开仙台后对先生的怀念 积累与运用 教师节来临之际，为了表达对老师的感恩之 情，班级组织开展了“老师，您是我心中的灯塔”为 主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 板块一·鲁迅之师 1.阅读下面两则“鲁迅之师”的文字，完成下面 小题。 【甲】解剖学是两个教shòu( )分任的。 最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八 字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书 放在讲台上，便用了缓慢而很有顿cuò( )的 声调，向学生介绍自己道： ⋯⋯将走的前几天，他叫我到他家里去，交给 我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”,还说希 望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他 便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他 此后的状况。 (节选自《藤野先生》,有删改) 【乙】从一扇黑油的竹门进去，第三间是书 房。中间挂着一块扁道A三味书屋B扁下面 是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。 没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一 次算是拜孔子 C 第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大 眼镜 D 我对他很恭敬，如果我早听到，他是本城 中极方正，质朴，博学的人。 (节选自《从百草园到三味书屋》,有删改) (1)小语对【甲】语段中加点字的读音和拼音对应 的汉字不是很确定。请你查阅字典，帮他补 充完整。 解剖学( ) 挟着( ) 教 shòu( ) 顿cuò( ) (2)新考法提供方法支架请你参考《现代汉语 词典》中对“适”和“值”的部分解释，选出下 列对【甲】语段画横线词语“适值”的意思解 释最恰当的一项 ( ) 适：①适合；②恰好；③舒服。 值：①价格，数值；②指有意义或有价值，值 得；③遇到，碰上(某个时间);④轮流担 任一定时间内的工作。 A.适合的价格内 B.正好轮到 C.恰好遇到 (3)下列关于【乙】语段中标点符号的说法，不正 确的一项是 ( ) A.A处应该填一个表提示内容的标点符号， 因此应用冒号。 B.B处前后是并列的成分，因此应该用顿号 隔开。 C.C处表示短暂的停顿，因此C处应该用 逗号。 D.D处前面句子表意完整，因此应用表示结 尾的句号。 (4)【乙】语段中画波浪线句子有语病，请给出修 改建议。 我对他很恭敬，如果我早听到，他是本城 中极方正，质朴，博学的人。 板块二·读懂吾师心 2.丽丽同学搜集了以下几则材料，阅读后，请你完成 后面的问题。 材料一：师者，所以传道受业解惑也。 (韩愈《师说》) 材料二：一个老师排除了孩子世界里的一件 小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候 我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼 22 见此图标88微信扫码事进人初中智慧学园自 !0#$ ! ! ±õ # k#öO·óøøk # óø¹d # óø</ #$ù $ ' ¿À , Á€Â½ -( AB % gufú#ÖÉ% # k•æQ # » )1TG?g # %òô # ϲë+a>Â0kò +í $ gøæ³ü<òr # TÆQ+„ # Rr_Ä o+ÈnCÔÄQ $ n³g#ÖÉ-Mxºo û # ÌË)Âü¾4Q # nhüeQòóýþ#> 6 # V—#ÿØ # _Ì++!€ $ ' ÃÄ , ±²” -( '"( ƒL¸«‰~{˜ # ú~â€í¤ # žœG~ :·Üº ) hð *$ ' »Ç”ž…ʈŸË ( '$( –µ # È=ž¼&‡/¼xɛ $ 㫉{ ˜~ɛ # Ín®~…åŠ '##( *) "½Ð§Õ½¾ # ¿ÀÜÁãÂà $ +) ³Ä&øÅÄÆ # êÇÔÃÏÈ° $ .) ɨÊËÌÈ3 # קÍ2sÎÏ $ /) ÐÏÑ½Ò # Ó#eŽ $ vw ! JIKLMH/ ## *‰Š›Ô]†´ï~¶· # ƒ„–µµ—˜ ™ $ N/:–øOP *% öO # â¬g£ÇfQTó # drWoÚ°r # g·âCR # +â"#r$#&¨ # Ÿ gb™á% # ÌÌâ 4 +% öO # â@4'MU:Æg # >jg#&' # gƏ*«ÄJ # _*«ÄÌâ $ $) «‰è/¡] # ¸…/Õ؈Àž # Ï ' 'âQ ( /~ ) *$ %) Üy†´ï~¶· # „i¸¹ºM # ƒ„Γ>ã Ôhó~¡(©*½¾1Å $ '(% ‘jk ( ##################### # # # # # # # # # # # # # ##################### # # # # # # # # # # # # # $ $ $ $ ?]^_YZ $ %FGHI % ## Ùxàá ' ËB + $šä’ ( #0§(¼ /V²¾ $ %FJKL % ## »+Ñ % ­.)O°Ê # ¨Û°Ê·ß flè(¼0§ $ ## »)Ñ % «0§¨*¾¾²E8? # «¼ ¿Ðt«ˆ ##################### # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ##################### # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # $ $ $ $ $ QRSL TU |;Â6*¯ÈàáK—#8? + +µ#™,r+˜éË . ±²}¦ ) àáK— : N³²Ä : éË : ç Ä * #-Ü³é¨ $ V¸SL TU ;-iä’K— # –¶Ÿ²Är› ä’K—#+˜éËN³(¼ $ W{SL TU ÐK—·é¸Ðt)vçÄr Ë#¯ÈN³#ÐK¼ # xD þ + l« + .W;/ + þšE_ + < ì + 0Ç + M1œ $ :X·0 TU Uú#¾”. % ŸÚ¾ + ÇÚ¾ + I Ú¾ + Äí¾ + 5¾ + Ó¾ + 5¾œ $ šYZ TU ¾#:rB77·JB + ‡ÈB + <B + üBœ # À£UUÃÄΚ# KÓ½Ö²œÂê¥ $ (¼¾¾ ª2·:rB # áË˅B#6 —³3•¿@¾#Ðt«ˆ $ # »1Ñ % ¨*çÄ $ ¶Ÿ¼š4 # Û¨ *¾¾Ðt#çÄ $ &,-./ % 0123 0 - $ ## ÖeSwÙÏÐàšŸ r1ÁE # RŸ × â¨w~Ôh # üôÔh¦¦Íù¸“Ø~´è # 2¸&Ù~*J $ –µ*‰ü—&9 # ¹ßځ& Ôh~RÀ*J $ Í[\kþN/ ÅÆN !gQLGöO+¬Ò/u-1*(/Q $ "»+ìúok·@"´ÑSÂy $ ªr g·"S#¡Ú56 # GöO7 , ¹Tõ#þ T - ¦eQ|89:¢ $ "SF , ¹Tõ# þT - L+QÑS # ±Á·K1# ) PD * f;< # k ÙGöOo"Sò:y # vgÔK1›<é ê $ kGöO¶·g² # GöO]m %) rÈ §Q # ²ÂÆY?Ô $* k#¿F;< + K1öO Ôg”=]Q $ #ª,@"Sò4:y # g£p$E>Q+ qr?9 $ ;<Úk¬÷øFqôñê¬ , ¹Tõ #þT -# k#í¨· !!! $4_·.pÂ# # /W xÏ $ 39@ÄxR§ç¹ # h$Æõè=N.þ T $ Æõ.þT#$ # Y«.gdã(#ï] # g l:#$Æ6‰© ## k#n¿g-ÎnZQ # »y©-ÍnaÒ4 # %òlg,²#"éN.5 >Sû $ $g­J#GöO+A9üuB^ # F$ Q$&ìúº#Í34qo¯‘'Ã#Þ§ $ %²³gÔkR#C_xDºc + „Ét " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " + "# 第二单元 阅读与鉴赏 睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大 的人啊。 (魏巍《我的老师》) 材料三：我交出所抄的讲义去，他收下了，第 二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看 一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感 到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到 末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地 方，连文法的错误，也都一一订正。 (鲁迅《藤野先生》) (1)请结合上面的材料，联系生活实际，用简洁的 语言描绘“师心”。(至少运用一种修辞手法) (2)阅读，可借用诗文名句进行批注。对上面材 料的批注，不恰当的一项是 ( ) A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 B.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 C.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 D.随风潜入夜，润物细无声。 板块三·真心实意谢吾师 下面是论坛中同学们的留言，请你阅读并回答 问题。 老师我想对您说 A:老师，您为我们付出了很多，平时遇到问题时， B:老师，您在生活中经常关心我，倾听我的烦恼， 我总是向您求助，而您抛砖引玉的解答，总令 我心中十分感动，也十分感谢您。 我受益匪浅，谢谢您! 3.上面两句话中，有一句谦敬辞误用，为_ (填序号)句的“_______”。 4.看了同学们的留言，你也有感而发，请你将想要对 老师说的话写在下方空白处。(30字左右) 考点解读 语句赏析方法。 ◎常见题型： 请从修辞(用词、人物描写)的角度赏析 文中画线语句。 ◎常用方法： 第一步：认真审读题干，明确题干是否给 出对应赏析角度。 第二步：分角度把握句子语言特点，分析 其表达效果。 首先要掌握各种修辞手法的特点、 修辞手法 辨别的技巧及一般作用；然后按照 角度 “修辞手法+具体语境+作用+情 感”的思路来作答。 描写手法 先判断描写手法，再结合语境及该 角度 描写手法的一般作用具体赏析。 表现手法是作者表达审美情感时 表现手法 所用的各种具体的表现手段，如衬 角度 托、对比、欲扬先抑、托物言志、象 征、悬念、铺垫等。 句式特点 常见的句式有：疑问句、设问句、反 角度 问句、感叹句、长句、短句、整句等。 句中的关键词往往是动词、形容词、 关键词 副词、数词等，它们常常揭示事物的 角度 性质或状态等重要信息。赏析句子 可以抓住关键词，利用替换词的方 法来揣摩其在句中的表达效果。 第三步：把握情感。结合文章主旨，准确把 握句子表达的情感。 ?习题链接：见本课第8题。 每个人都会遇到带给自己巨大帮助，令自己终 生难忘的老师，这些老师往往不仅有超凡的学识， 还有高尚的品质。阅读下面这篇文章，感受李国文 老师的精神品质。 追思李国文老师 梁晓声 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 ②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时 我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春 天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的 春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他 请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作 陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太 瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师 和我全逗笑了。 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一 小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里 的春天》,他的回答是——人生也是有四季的，大抵 如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春 天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我 对这样的人心存敬意⋯⋯他的原话我已记不清了， 基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长 期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人 与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、 见此图标8微信扫码 进人初中智慧学园自23 ## %&'( ! )*+,- ' ./ (# ÁŸ + LE + F±Z>okr # R#³vª?· % ) ÔGöO@+ïTÒ~ # ·È3#Gb $* % ò # gúb4ª:#ç‡ !!! xˆFÈfŸ§k| enÒ~ # k77½±=b $ xˆ·_Hv # Iñ @×E² # J©>ô¨=b#v . xˆ·BuK ‡v # ¦+˜@+qr² # (%e*«¿l $ k· +=na@KÆèL6ºeírF#5¸ # _·+ =na§3ô$Äon‘@#5¸ $ ) ’n. # M˜9$ *# ‹±·kæ$#n¦E+ $ &²³gˆ±QGöO+QÒ/u $ gN OR@P # wß{vó # ª·çƒ©ŸEÎ $ f;<ÍA.gKß !!! k²³ÝQ<5 # ’+ ®ÔÞy # A–LÑS . ‘|.ƒGöO#>g # nY©-–ºlk $ ±Qg@+ïrvÚ %) G öO?Yè /* k+QGöO#»Q # úQ IÞ $ 'ga.{v+¬"´ÑSÂyø®š 3 # RSÝ?·nÝ # G%GöO^ìCkԆ \T ' k©$ ( ©ú $ kÚgP¦÷ø / gí¨ô USû"é # _÷QÚí•I # MŽûQnQ^õ Q $ kô %)  & $* %چ\T %) r#ò—ù /* † \Tô %) g|eV£ºÉÝé^?˜ # WU+LÝ QZ # v§kXs#r÷I+÷Q $* GöOô % ) lY # ôo?¾ûY $ ’Q & # gÔr\T_f grXs#r÷óž $* @"´ # GöOԆ\T E9g # ‹jxR^5 # xRZ[Zp $ (\gæEÎ # ŠÂ·l# # GöOÌ8Æ × $ x "''% /›² # Páop=Yé^ !!! æ  ] + ¬è† + Ü1 + ^T¨ $ g%k^GgÔï_ š› ' `Ý/@¿"3é`š› ( #î— # .V+Â Ý # ++ïf # ³R˜Eç $ kô %) Yî— # Ü Âgæ÷ø /* ²³kGêg%vúQ¼±»;4 $ †²³ # ï_š›?B"aŒ#+q¢} ÂÝ # GöOãeÆ× # êgQ+=l†DY^ \Ç # g£1RG_FªÎ\+Q $ )gA÷a&k $ ÁŸöO3£Œbé`š ›r # Cg¶Ù(=é^%£€deÂv $ g¿? Aô # kX>Ðt %) Á¾·Y$ # Æ×Y$#a éÉnÈá $* ?Ëg¶ûQcdöO $ Ý/ # ªÌ ·A.+™Ýá4í# $ +,-gƤ#GöO # kÕû.e¸#Fž 6º . kÕû.wÿ + fªȪ‰O5#Fž 6º # +Õg/L$Qrh¬‰Î . kÕû .Šw#Fž6º # Ì%n³@Q$#:— # + ³9® . kÕû?.êÁ¶i£#Fž6º # j·P+=.#FêádÕ#Z…5¸ $ +,.knh·g‰kE$ # _·g¬$3g# kæ $ +,/ $1 ,: # ºcFGöOlÁ#¤¥{Í g # :mg?Ænæ%Q $ GöOOlÁ # $ gF”º &g#$ # GŠ.†\TQ $ +,0gEn± + o± # š¬Ï4²,Ep®_ 4 ".VqlT© # ݃gOûTr 4 &) a&!/•œD # ƒ„L¸ê&+, # •Í !~0ž $ ') `abc µy&9· # ‹Û|‹ßÜ㠝#]~Ī/ÓÒyݛ # ƒ„L¸&9+ ,éê-ï~ã¡ $ () µ¶ê&· # „Eρ&ÔhŠ…e8Ý~S / ƒˆ‰hiïJ(…Ê*J $ Ä¿ % GöO·+=Æײ<aé#ª‰ O5 # ¬kQ ) g * Ôï_VÝ # ?Ë ) g * ¶Ù cdöO $ GöO·+= ############ ¬ # #$ )) EFGH ƒ„™Ü(ŸË~8¡Ï )Äª/4ɛÌÍ $ *) defg a&| , £¤‘â - w¾>y 0[ãÔh~ØÞNºs + ¹ŸNNß # ƒ„L¸ è&+, # •¢•ÍüôI¹Šá\¾>~ $ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "$ 全程导练·八年级语文(上册) 林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是： “和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并 且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉 得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定 在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性 聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是 一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一 位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲， 勿施于人”,显然是他做人的原则之一。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩 毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。 马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一 部儿童片，没再拍电影；自觉有负国文老师的期望， 不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国 文老师还好吗?”他成了国文老师的书迷，见了 必买。 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主 任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘 阿姨(他夫人)意见。他问我顾虑什么?我回答说 怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里 了。他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢?”刘 阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当 了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说： “对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希 望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨 之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。 ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支 持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克 芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝 主席(她当年在河北任作协主席)的想法，欲筹一笔 钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需 要我做什么?”后来他便陪我去会见了段永基先生。 又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐 笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家 共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主 席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还 没说完，他立刻表达：“林子是好人，支持好人的工 作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都 是没有一毛钱劳务费的。 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些 方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些 方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上 有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而 体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面， 乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。 ?他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的 楷模。 ?24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉 我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人 24 见此图标8微信扫码 进入初中智慧学园自 世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。 ?我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也! 若有神鹤知天意，当负我师上天堂! 5.本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分析第 ①段的作用。 6.新考法对话探究 读了文章后，小玉和小练针对 第③段中的画线句展开了讨论，请你结合文章内 容补全他们的对话。 小玉： 国文老师是一位 因为 小练：第③段“人生也是有四 季的”有什么含义? 7.读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的人? 请仿照示例任意写一种品质。 示例：国文老师是一位支持后辈工作的可敬 师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请 叶楠老师。 8.新考法批注阅读 请你从描写手法的角度为第 ⑨段画线句做批注赏析。 9.新考法关联教材 本文和《藤野先生》都表达了 作者对老师的敬佩与怀念、感激与赞扬，请你结合 两文内容，分别分析这些 感是 达 。