Unit2 My favourite season大单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

五年级下册大单元备课电子教案 年级 五 学科 英语 主备教师 课题：人教版英语PEP五年级下册Unit2 My favourite season 第一部分：单元规划 一、课标解读 (义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。 二、教材分析 项目 人教版英语PEP五年级下册Unit 2 My favourite season 主题范畴 人与社会 √人与自然 人与自我 功能 √交往 感情 态度 主题意义 用所学语言描述四季，介绍自己喜欢的季节，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象，树立热爱生活，保护自然环境的意识。 单元教材分析 本单元内容围绕I love seasons这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一篇语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，围绕Mr Jones布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节展开，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。 语篇二是日常生活对话，是Part B talk和learn的融合课，talk通过Amy和Miss White谈论各自最喜欢的季节及原因展开。Amy最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。Miss White最喜欢夏天，因为喜欢暑假。Learn部分是围绕不同季节喜欢的活动展开。 语篇三是一节语音课，归纳、总结br和gr在单词中的发音规则，由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合四季和含有br、gr发音的单词，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。 语篇四是配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达对四季的喜好之情。 语篇五是配图故事，描述的是Zoom和Zip一起陪伴来自澳大利亚Koala过圣诞节的故事.在此过程中发现与体验中澳季节差异。 三、学情分析 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 四、单元教学目标 在本单元学习结束时，学生能够： 1.语言能力 （1）能够听、说、认读句型：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty.词汇：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty. （2）能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问并回答对季节的喜好。 （3）能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。 （4）能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。 认识四季，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象。 2文化意识 （1）能在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音，在图片和教师的帮助下理解对话大意和正确朗读。 （2）学生的听力和口语表达能力得到提升，能在情景中语用句型：Why? Because I ...询问并回答喜欢某个季节的原因。 （3）能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。 （4）了解中国和澳大利亚分别属于北半球和南半球，南北的季节和气候差异很大。 学生能积极与他人合作，共同完成任务。 3.思维品质 （1）学生能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 （2）能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。 （3）能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。 （4）学生能够热爱四季，树立保护自然环境的意识。 4. 学习能力 （1）能够在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。 （2）引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。（3）培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。 （4）理解字母组合br和gr在单词中的发音规则，掌握br和gr的音与形的对应关系。 能够读出符合br、gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼出符合br、gr发音规则的单词。 五、教学重点 能够听、说、认读句型：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty. 六、教学难点 能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问和回答最喜欢的四季。 七、教学方法 情境教学法、自主探究法、合作教学法 八、教学资源 教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板 第二部分：单元课时划分 九、课时设计 课时 板块 第一课时 Part A Let’s talk 第二课时 Part A Let's learn 第三课时 Part A Let’s spell 第四课时 Part B Let’s talk 第五课时 Part B Let’s learn 第六课时 Part B read and write & C story time 第三部分：分课时教案 Unit2第一课时 执教时间 课题：A Let's talk 教学目标： 1.能听懂、会说句型“Which season do you like best?”“Spring/winter.”,并能在实际情境中灵活运用。 2.能够正确听、说、认读词汇 which,season,spring, summer,autumn,winter,snow 等。 3.通过创设情景,询问并回答对季节的喜好。 4.培养学生相互沟通和交流的能力。 教学重点： 1.听、说、认读词汇 which,season,spring,summer, autumn,winter,snow 等。 2.能在实际情景中运用句型“Which season do you like best?”“Spring/Summer/Autumn/Winter.”询问并回答对季节的喜好。 教学难点： 在实际生活中正确运用询问并回答对季节的喜好的句型。 教学准备： 1.教学挂图。 2.教学相关的人物头饰及四季单词卡片。 3.课件或教材配套的录音带。 4.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Listen to the song “What's your favourite season?”教师播放第 70页 Unit 2 歌曲“What's your favourite season?”,学生可跟着节奏拍手,让学生通过听歌曲了解本单元相关内容,同时也活跃了课堂气氛，使学生能更快地融入课堂。 Step 2 Lead-in Let's try. 1.教师和学生自由谈话,讨论天气,请学生回忆-些关于天气的单词,教师给予相应的补充,如:sunny, cloudy,windy, snowy, rainy, foggy, hot, cold, warm, cool 等。 2.教师让学生默读 Let's try 部分天气短语,播放录音,让学生听录音并回答天气情况,再次播放录音，核对答案。 Step 3 Presentation Teach the seasons and the sentences “Which season do you like best?”“Spring.” 1.教师播放《四季》音乐,请学生听,并提问:Do you like the music? 学生根据自己的喜好回答。教师引导学生提问音乐的名称:What is it?教师出示音乐的名称:The Four Seasons.引出单词 season。 2.教师出示春、夏、秋、冬四季的单词卡片,让学生感知四季,教师带读单词 season,spring,summer, autumn,winter,注意纠正学生的发音。 3.教师出示卡片 spring 说:I like spring best Which season do you like best? 引导学生用“I like... best.”回答或直接回答季节。 4.播放 Let's talk,请学生听录音并回答问题。 ①Which season does Mike like best? ②Which season does Wu Binbin like best? 5.教师引导学生理解 Let's talk 部分对话的含义，着重讲解 beautiful,pretty 的含义。 6.再次播放 Let's talk,让学生跟读,并模仿语音语调朗读对话。 7.请学生两人一组有感情地朗读对话,并给予奖励。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Imitate and act out the dialogue. ①教师利用课件播放 Let's talk视频,让学生仔细听对话部分的语音、语调。看第二遍时,请学生跟着视频轻轻朗读对话。看第三遍时,请学生模仿,朗读对话。 ②关闭对话视频部分的发音,请学生三人一组给对话配音,对语音与语调准确、对话流畅的小组给予表扬和奖励。 2. Which season do you like best? Ask and answer. ①教师出示四季调查表进行提问,请学生根据自己的喜好回答。 Eg:T:Which season do you like best? S1:Spring. T:Which season do you like best? S2:Winter. …… ②学生掌握核心句型问答后,可分组自由讨论对季节的喜好,然后请学生代表陈述,并给予奖励。 Step 5 Summary &Homework Evaluate the performance of the students in class. 1. 师生共同总结本课时所学习的内容。 ①询问及回答对季节的喜好的句型: -Which season do you like best? -Spring/Summer/Autumn/Winter. ②本课时重点单词:season,spring,summer,autumn,winter。 2.课堂练习题:按要求完成下列各题。 ①There are four seasons(季节) in a year. ②we'll,Today,seasons,the,draw(.)(连词成句) Today we'll draw the seasons. ③snow,like,I(.)(连词成句) I like snow. ④Do you like the music,children?(作肯定回答) Yes, we do. ⑤I like summer best.(对画线部分提问) Which season do you like best? 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30分钟。 ②背诵 Let's talk。 个人调整意见 板书设计： Unit Two My favourite season 第一课时 教学挂图(Let's talk) -Which season do you like best? -Spring/Summer/Autumn/Winter. 教后反思： Unit2第二课时 执教时间 课题：A Let's learn 教学目标： 1.能够听、说、读、写本课时单词 season,spring,summer,autumn,winter。 2.复习询问并回答对季节的喜好的句型。 3.了解四季的特点及每个季节能做的事情。 4.培养学生相互沟通和交流的能力。 教学重点： 1.听、说、读、写本课时单词。 2.询问并回答对季节的喜好。 教学难点： 了解四季的特点及每个季节能做的事情。 教学准备： 1.单词卡片。 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Sing the song “What's your favourite season?”together. 教师播放第70页Unit 2歌曲“What's your favourite season?”。 学生可跟着节奏拍手学唱歌曲。 Step 2 Lead-in Revision. 复习巩固 Part A 部分 Let's talk 所学核心句型，教师可请多名学生对话。 Eg:T:Which season do you like best? S1:Spring. T:Which season do you like best? S2:Summer. Step 3 Presentation Teach the new words and the sentence “I can... 1.教师利用课件展示春、夏、秋、冬的变化,并让学生开动脑筋想一想每一个季节他们能做的事情,教师可以给予补充,如:enjoy the beautiful flowers,go on a picnic,go swimming,eat ice cream, pick apples, have mooncakes,make a snowman,play in the snow。不会用英语说的活动名称可用中文替代。 2.教师板书本课时四季单词及短语 go swimming,every day。教读单词及短语,注意纠正学生的发音。 3.播放 Let's learn,让学生跟读,注意纠正学生发音。 4.小组内讨论各自喜欢的季节及喜欢的理由,教师请学生代表陈述自己喜欢的季节及理由,并给予奖励。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Play a game. 通过游戏方式,巩固单词发音。教师利用单词卡片与学生互动,“传话”游戏,教师随意拿起一张后迅速放下,请学生说出卡片上的单词,若该学生说出正确的单词,可视为通过,游戏继续;若该学生说的单词不正确,则继续说下一个单词。游戏熟悉后,可请学生当小老师出示卡片,请其他学生猜测单词。 2.Read and match. ①教师利用课件展示 Read and match 图片,让学生观察图片里四季的特点,根据图片来判断季节,并寻找对应的句子,教师核对答案。 ②请学生读一读句子,教师引导学生理解句子含义。 ③播放 Read and match,让学生跟读,注意纠正学生的发音。 ④请学生有感情地朗读句子,可将四句话连成一首诗进行朗诵,并给予奖励。 Step 5 Summary&Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本课时所学习的内容。 ①本课时单词:season,spring,summer,autumn,winter。 ②询问并回答对季节的喜好的句型: -Which season do you like best? -Spring/Summer/Autumn/Winter. ③每个季节能做某事的句型:I can. 2.课堂练习题:单项选择。 ( A')①_____ is green with flowers and songs. A.Spring B.Summer C.Winter ( B )②_____ is golden and farmers are busy. A.Summer B.Autumn C.Winter ( C )③I can_____ every day. A.going swimming B.go swim C.go swimming ( C )④Summer is_...._and the days are long. A.cold B.cool C.hot ( B )⑤-_season do you like best? -Winter. A.Why B.Which C.What 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②听写本课时单词。 ③理解并灵活运用本课时重点句型。 个人调整意见 板书设计： Unit Two My favourite season 第二课时 spring summer autumn winter -Which season do you like best? -Spring/Summer/Autumn/Winter. Unit2第三课时 执教时间 课题：A Let's spell 教学目标： 1.能够掌握字母组合 br和gr的发音规则,听、说、认读本课时单词。 2.能够读出符合 br 和gr 的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合br和 gr发音规则的单词。 3.培养学生对学习音标知识的兴趣。 教学重点： 1.字母组合 br 和 gr 的发音规则。 2.听、说、认读本课时单词。 教学难点： 字母组合 br和 gr 的发音规则。 教学准备： 1.单词卡片。 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Revision. 师生对话,复习巩固询问并回答对季节的喜好的问题。 Eg:T:Which season do you like best? S1:Summer. …… Step 2 Lead-in Ask and answer. 教师出示卡片,请学生根据卡片内容回答问题。 Eg:T:What's this?(出示卡片 umbrella) Ss:It's an umbrella. T:What colour is it?(出示卡片 brown) Ss:It's brown T:Whose umbrella is it? Ss:It's my brother's. 教师板书单词 umbrella,brown,brother,引出字母组合 br。 Step 3 Presentation Learn the phonetics/br/ and /gr/. 1.展示 Read,listen and chant课件,让学生找规律,并根据图片理解单词对应的含义。教师带读单词，并引导学生找到正确的规律:第一组单词中都含有字母组合 br,第二组单词中都含有字母组合 gr。 2.播放本部分录音,让学生跟读,注意模仿录音中的发音,引导学生发现字母组合 br 和 gr 的发音分别为/br/和/gr/,教师讲解发音方法。 3.听歌谣,请学生说一说听到了哪些含有/br/和/gr/的单词,学生说出一个,教师板书一个,教师带读单词,使学生建立起单词音与形之间的联系。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Read and group ①教师利用课件呈现 Read and group 活动中的单词,请学生认读单词,注意区分字母组合 br 和 gr 的发音。然后将单词根据发音规则分别归类。 ②请学生说出更多含有 br 和 gr 的单词,教师给予补充,如:bread,broom,bridge,gray,ground,group 等。 2.Choose,write and say. ①教师请学生看本部分的单词,逐个认读,尝试组织搭配,选择合适的单词组成句子,鼓励学生将句子读出来,培养学生运用发音规则正确朗读的语音意识。再请学生选择其中一句写在横线上,提醒学生注意书写规范。 ②鼓励学生用 Let's spell 中出现的单词改编绕口令,不仅巩固了 br 和 gr 的发音规则,同时培养了学生的思维能力和语言表达能力。 Step 5 Summary &Homework Evaluate the performance of the students in class. 师生共同总结本课时所学习的内容。 ①听、说、认读含字母组合 br和gr的相关单词。 ②字母组合 br的发音/br/及字母组合 gr的发音/gr/。 2.课堂练习题:找规律,填写正确的字母。 ①brother brown breakfast library ②grandpa grandma green grapes 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②练习字母组合br和gr的发音/br/和/gr/,注意舌位及口型。 个人调整意见 板书设计： Unit Two My favourite season 第三课时 br /br/ brown library brother umbrella gr /gr/ green grapes grandpa grow Unit2第四课时 执教时间 课题：B Let's talk 教学目标： 1.能听懂、会说句型“Why?”“Because I...”并能在实际生活中灵活运用。 2.复习询问并回答对季节的喜好的句型。 3.能够正确听、说、认读词汇 good job,why,because,summer vacation。 4.培养学生相互沟通和交流的能力。 教学重点： 1.听、说、认读词汇 good job，why,because,summer，vacation。 2.能在实际生活中运用句型“Why?”“Because I...”询问并回答喜欢某个季节的理由。 教学难点： 在实际生活中正确运用询问并回答喜欢某个季节的理由的句型。 教学准备： 1.教学挂图。 2.教学相关的人物头饰。 3.课件或教材配套的录音带。 4.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Revision. 复习巩固本单元Part A部分所学核心句型,教师可请多名学生对话。 Eg:T:Which season do you like best? S1:Winter. T:Which season do you like best? S2:Summer. …… Step 2 Lead-in Let's try. 1.教师请学生观察三幅图片所表示的季节,学生自由讨论每幅图片分别代表的季节,再请学生猜猜 Zhang Peng 最喜欢的季节。 2.播放录音,让学生听录音并选出正确的图片。再次播放录音,核对答案。 Step 3 Presentation Teach the new sentences “Why?"“Because I...” 1.教师引导学生回忆四季的特点。 2.教师利用课件展示 Let's talk 中的秋季图片，说:I like autumn best.The weather is good and the colours are beautiful. 3.教师利用课件展示 Let's talk 中的日历图片，说:Which season do you like best?引导学生根据图片回答:Summer.然后教师再问:Why?让学生自由讨论喜欢夏季的理由,如:I can go swimming.I can eat ice cream.I like summer vacation.让学生看日历图片理解 summer vacation 的含义。教师补充说:I like summer,too.Because I like summer vacation.通过问答理解 why 及because的含义。 4.播放 Let's talk,请学生听录音并回答问题。 ①Which season does Amy like best? ②Why does Amy like autumn? ③Which season does Miss White like? ④Why does Miss White like summer? 5.教师引导学生理解 Let's talk 部分对话的含义，着重讲解“why,because”的含义。 6.再次播放 Let's talk,让学生跟读,并模仿语音、语调朗读对话。 7.请学生两人一组有感情地朗读对话,并给予奖励。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Imitate and act out the dialogue. ①教师利用课件播放 Let's talk 视频,让学生仔细听对话部分的语音、语调。看第二遍时,请学生跟着视频轻轻朗读对话。看第三遍时,请学生模仿,朗读对话。 ②关闭对话视频部分的发音,请学生两人一组给对话配音,对语音与语调准确、对话流畅的小组给予表扬和奖励。 2.Ask and answer. ①教师让学生两人一组讨论各自喜欢的季节及理由,然后请学生代表与自己对话。 Eg:T:Which season do you like best? S1:I like summer. T:Why? Sl:Because I can go swimming every day. ②学生掌握核心句型问答后,请学生相互问答对方喜欢的季节及理由,对于表现好的小组,教师给予表扬和奖励。 Step 5 Summary &Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本课时所学习的内容。 ①询问并回答喜欢某个季节的理由的句型: -Why? -Because I... ②本课时词汇:good job,why,because,summer vacation。 2.课堂练习题:单项选择。 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②背诵 Let's talk。 个人调整意见 板书设计： Unit Two My favourite season 第四课时 教学挂图(Let's talk) -Which season do you like best? -I like ... best. -Why? -Because I ... Unit2第五课时 执教时间 课题：B Let's learn 教学目标： 1.能够听、说、读、写本课时词组 go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman。 2.能够在语境中正确运用本课时词组来描述季节活动。 3.复习频度副词的用法。 4.培养学生相互沟通和交流的能力。 教学重点： 1.听、说、读、写本课时词组。 2.运用本课时词组来描述季节活动。 教学难点： 1.本课时词组的准确发音。 2.在实际生活中正确运用本课时词组描述季节活动。 教学准备： 1.单词卡片。 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Sing the song “What's your favourite season?” together. Step 2 Lead-in Revision. 复习巩固 Part B 部分 Let's talk 所学核心句型，教师可请多名学生对话。 Eg:T:Which season do you like best? S1:Spring. T:Why? S1:Because there are beautiful flowers. …… Step 3 Presentation Teach the new words. 教师利用课件播放四季图片,指着春天的图片问:Which season do you like best?引导学生用“Spring.”回复。教师让学生们设想春天能进行的活动,如:plant trees,plant flowers,fly kites等,如果学生没有提到本课时的春天活动,教师可呈现单词卡片 go on a picnic,并引导学生猜测该词组的含义,然后教师说:I like spring best.I often go on a picnic with my family.Which season do you like best? 2.教师用同样的方式引出本课时其他几个活动名称。 3.教师板书本课时春、夏、秋、冬的活动,教读短语,注意纠正学生的发音。 4.播放 Let's learn,让学生跟读,注意纠正学生的发音。 Step 4 Consolidation &Extension 1.Play a game. 节 通过游戏方式,巩固单词发音。教师利用单词卡 片与学生互动,教师出示任意一张卡片,小组第一名学生将看到的词组悄悄传话给下一位同学,以此类推,小组最后一名学生将听到的词组大声说出来,教师出示手中的单词卡片核对最后一名学生说的正确与否，然后全班同学一起朗读卡片上的单词,以同样的游戏方式训练其他词组。 2.Ask and answer. ①教师利用课件展示 Ask and answer 部分活动的词组,请学生读一读短语,并说出对应的季节名称。 ②请学生说出其他季节活动的词组,教师给予相应的补充:如 spring(plant trees, plant flowers), winter(make a snowball,go skiing)。 ③教师提问:Which season do you like best? 学生根据实际情况回答并描述相应的季节活动。 Eg:T:Which season do you like best? S1:Winter.I often make a snowman with my brother. ④同桌两人一组相互讨论各自喜欢的季节及相应的季节活动。 Eg:S1:Which season do you like best? S2:Summer. I often eat ice cream. What about you? S1: Spring. I often plant flowers with my classmates. Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本课时所学习的内容。 ①本课时季节活动名称:go on a picnic,go swimming, pick apples, make a snowman。 ②描述季节活动的句型:I often...(with...)。 课堂练习题:连词成句。 ①best,spring,like,I (.) I like spring best. ②often,snow,I,in,play,my,the,friends, with (.) I often play in the snow with my friends. ③everywhere,flowers,are,beautiful,There (.) There are beautiful flowers everywhere. ④season,best,like,you,Which,do (?) Which season do you like best? ⑤apples,often,autumn,I,pick,in (.) I often pick apples in autumn. 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天30分钟。 ②听写本课时单词。 ③理解并灵活运用本课时重点句型。 个人调整意见 板书设计： Unit Two My favourite season 第五课时 go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman I often...(with...) Unit2第六课时 执教时间 课题：B Read and write & C Story time 教学目标： 1.能够在图片的帮助下理解机器人对四季的描述及对四季的喜爱之情并完成选择题。能根据自己的喜好及理由补全句子。 2.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 3.整理与复习1、2单元所学习过的特殊疑问词 what,when,where,which,why的用法。通过对特殊疑问词的归纳与总结,进一步掌握特殊疑问词的用法。 4.通过学习幽默故事进行小组交流,复习巩固本单元所学语言知识。 5.培养学生听、说、读、写的能力 教学重点： 1.理解对四季的描述的核心句子。 2.复习巩固本单元所学语言知识。 教学难点： 1.听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 2.掌握特殊疑问词 what,when,where,which, why 的用法。 教学准备： 1.故事挂图。 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Sing the song “What's your favourite season?” together. Step 2 Lead-in Revision. 教师运用本单元核心句型及重点词汇描述自己喜欢的季节、季节特点、喜欢的理由及季节活动。 Eg:T:I like spring best.There are flowers everywhere.l can fly kites with my friends.I often go on a picnic with my family. S1:I like autumn best.The colours are beautiful.I can eat fresh apples.I often pick apples with my mum. S2:I like winter best.There is lots of snow.I can make a snowman.I often play in the snow with my brother.... Step 3 Presentation Read and write. 1.教师让学生默读 Robin likes them all!找出描述四季的句子及 Robin 喜欢每个季节的理由。 2.教师请学生读一读 Read and tick,再读一读 Robin likes them all!根据问题找出相关句子。 3.教师引导学生理解 Robin likes them all!部分的含义,讲解新词汇“lovely,love,fall,lots of”的含义，注意 snow 为不可数名词,讲解 lots of 的用法。 a lot of=many+可数名词复数=much+不可数名词 4.学生根据自己喜欢的季节和理由补全句子。 5.鼓励学生两人一组表演,一人当旁白,另外一人扮演 Robin,有感情地朗读。 Step 4 Consolidation & Extension Story time. 1.教师利用课件播放 Story time 视频,请学生观看视频并回答问题。 ①Which season is it now? ②What does Koala usually do on Christmas Day? ③Where is Koala from? ④Which season does Koala like? ⑤Where are they now? Are they in Australia or in China? 2.教师引导学生理解 Story time 部分对话的含义,讲解 Christmas 节日的文化,中国和澳大利亚的不同季节,以及新词汇“Merry Christmas,never,cheese”的含义。 3.再次播放 Story time,让学生跟读,模仿对话。 4.三人一组分角色练习故事,然后请几组学生表演故事,并给予奖励。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 师生共同总结本课时所学习的内容。 1.听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 ①词汇:spring,summer,autumn,winter, season, picnic,go on a picnic,pick apples,make a snowman,go swimming. ②句型: a.询问并回答对季节的喜好: -Which season do you like best? -Spring/Summer/Autumn/Winter b.每个季节能做某事:I can... c.询问并回答喜欢某个季节的理由: -Why? -Because I... d.描述季节活动: I often...(with...). 2.课堂练习题。 ①Let's check. 教师请学生看 Listen and write 板块内容,然后播放第一遍录音,请学生根据录音内容填写句子。播放第二遍录音,边听边校对答案。 ②Let's wrap it up. 教师利用课件呈现本部分内容,学生观察这个词的特点,教师给予补充: 这些词都是疑问词,且以 wh 开头。请学生独立完成练习题并核对答案,教师引导学生归纳总结特殊疑问词的用法,出示一首关于特殊疑问词的歌谣: w,w真神奇,问出许多大问题。 what,what,问“什么”, when,when,问“时间”, where,where,问“哪里”, which,which,“哪一个”, why,why,“为什么”。 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 个人调整意见 板书设计： Unit Two My favourite season 第六课时 故事挂图(Story time) 学科网（北京）股份有限公司 $$