5.1.2 生态系统的结构和功能（第2课时）导学案-2025-2026学年人教版生物八年级上册

本文围绕生态系统的结构和功能之食物链、食物网及自动调节能力展开。承接生态系统成分的复习，为后续生态系统相关知识奠基。通过实例分析、问题探讨等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养。 本设计创新点在于创设真实情景引导思考。特色教法如概念构建、找规律等，凸显学生主体地位。对学生，提升分析问题能力；对教师，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

5.1.2生态系统的结构和功能（第2课时） 1、 复习巩固 1. 黄河是我国的母亲河。下列四个选项中，（ ）是一个生态系统。 A．黄河中的水 B．黄河中所有的生物 C．黄河中的鱼 D．整条黄河 2. 水生植物红萍可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫，稻田泥土中的微生物可以将秸秆中的有机物分解为无机物。以上叙述中，属于生产者的是（ ） A．红萍 B．有害昆虫 C．微生物 D．鸭子 3. 人属于生态系统中的什么成分？（ ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．既是生产者又是消费者 4. 在下列各项中，能将复杂的有机物分解为简单物质的是（ ）。 A. 海藻 B．鹰 C．蘑菇 D．蝴蝶 2、 学习目标 1. 描述生态系统中的食物链和食物网。 2. 认同生态系统的自我调节能力是有限的。 3、 自主预习 1. 食物链和食物网 （1） 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于 与 的关系而形成的链状结构。食物链的起始环节是 。 （2） 食物网：在一个生态系统中，很多条 彼此交错连接，形成食物网。 （3） 物质和能量流动的特点：生态系统中的 和 就是沿着食物链和食物网流动的。 2. 生态系统具有一定的 能力 （1） 一般情况下，生态系统中的各种生物的 和 是相对稳定的。 （2） 这种调节能力是有 的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。如草原上放养牲畜太多，会严重破坏草场植被，造成土地沙化。 4、 新课学习 （1） 食物链 1. 概念构建：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。 在生态系统中，不同生物之间由于______________的关系而形成的链状结构，叫做食物链。 2. 写出以下现象的食物链 “螳螂捕蝉，黄雀在后”： ； “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”： 。 3. 找规律 （1）食物链的起始环节是 ；结束于 。 （2）食物链中只有 和 ；不包括 和 。 （3）箭头方向 ，表示生态系统中物质和能量流动方向。 4.观察与思考（书本22页） （1）你能数出这里有多少条食物链吗？写出最长和最短的一条食物链。 （3） 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量会发生变化？ （2） 食物网 1. 在一个生态系统中，往往有很多条 ，它们彼此交错连接，形成食物网。生态系统的 和 就是沿着食物链和食物网传递的。 2. 食物网中富集作用：阅读书本23页的资料分析，回答讨论题，从而得出：营养级别越 ，有毒物质积累越 ，营养级别越低，有毒物质各累越 。 （3） 生态系统具有一定的自动调节能力 创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。 1. 草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长期呢？这说明了什么？ 2. 在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断的生长而基本维持原状。但是，如果放养的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？说明什么问题？ 3. 结合实际，谈一谈，我们有什么的措施可以保护生态系统？ 5、 课堂小结 6、 课堂检测 1. 下列能正确表示一条食物链的是（ ） A. 阳光→草→兔 B. 鹰→鼠→水稻 C. 草→蝗虫→青蛙 D. 昆虫→青蛙→蛇 2. 如图是某草原生态系统的食物网简图，据图分析，下列说法正确的是（ ） A．草、兔都属于生产者 B．该图可以代表一个生态系统 C．生态系统中，能量是沿着食物链和食物网传递的 D．该图中共有4条食物链 3. 图中表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是（　 ） A．甲个体内的DDT含量最高 B．该食物链可表示为甲←丙←乙←丁 C．甲是生产者，乙、丙、丁是消费者 D．该生态系统中，甲、乙、丙、丁是消费者 4. 下图为某生态系统中的食物网简图，据图回答下列问题： （1）图中的属于生产者是_______。 （2）若要构成一个生态系统，图中还缺少的成分是 和 。 （3）该生态系统中共有_______条食物链。写出其中的一条 。 （4）如果这一生态系统被农药污染，则体内农药含量最多的生物是 。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$