读后续写教与学 写作思路讲义-2026届高三英语一轮复习

读后续写教与学 写作思路—方法理论篇 认识读后续写题型与能力要求 · 什么是续写？ · 一句话概括就是，学生在读完一篇350词左右的文章之后，根据给定的2个段首句进行续写，每段不少于75词，两段加起来不少于150词。 · 续写要求学生具备哪些能力呢？ · 第一，时间把控能力：整张试卷的大致时间分配20-50-15-35。 · 在35分钟时间内，完成“读前文-思情节-写作”三个环节。（需要教师带练学生在平时把每一个环节都训练到位，这样学生才能高效率读懂、巧思、写好） · 第二，7分钟内读懂前文的「阅读理解能力」 · 1.读浅层信息，并圈化出文章中出现的1人物，2时间，3地点，4物品。2.识别续写主题类型大方向。 · 第三，8分钟内完成续写情节构思的「编故事能力」 · 1.根据两段的段首句以及前面读出来的主题等信息，确定续写每一段的结局； · 2.进行微情节设计。（最挑战的部分） · 第四，20分钟内完成一篇150词～180词的用词准确、句式高级的续写的「写作能力」 · 写的过程应该是平时高分句式结构 、结合情绪和心理感受语料+动作语料+语言的灵活应用的过程。 · 但是，关键在于，学生熟练掌握的语料多少！ 目前，读后续写中普遍存在的问题 1. 原文阅读信息挖掘不足，情节设计无法呼应原文： 续写情节设计不是天马行空，而是与原文保持协同一致。读后续写中的读，要读懂读透，才能有清晰的故事发展方向，下笔如有神。前文情节脉络即事件（情感线和情节线）不清晰，就会导致情节与前文协同性(coherence)差，情节发展缺乏逻辑性、合理性(natural transition)。 2.基调和主题： 没有准确把握主题，自然写出的文章与前文主题不搭。主题分类要清楚，三大主题下的人与社会之亲情友情类、人与自我之自信成长困难克服类、人与自然与动物相处类等等。 3.词汇和语法: (language) 第一，词汇准确度差，生硬迁移背诵例句，过度使用超出课标词汇、大词、生僻词； 第二，口语对话式写作，满篇双引号； 第三，句式丰富度低。简单句过多，不能灵活使用非谓语作状语等结构。 训练目标：完成哪些能力的培养？ 1 培养快速梳理续写前文情节，识别主题的能力。 2 提升续写微情节设计构思的速度与质量。 3 积累续写词块+句型，达到「讲过的必须背熟和会用」。 怎样写出情节衔接协同+语言内容丰富的续写文章呢？ Step 1. 读懂原文 ：读什么？ who(人物point of view)、when/where(setting)、what (emotion+plot 故事山）、conflict/problem、theme Step 2. 思考-情节构思和主题升华：怎么构思？ 坚持三个衔接、两个过渡、一个主题（321原则）+Actoin+Response+Emotion原则 在此基础上，通过所做（动作）、所说（语言）、所感（情绪和心理感受）、所想（想法收获）展开。 To tell and show the transition part in details. Step 3. 写作-龙头-凤尾句型实操应用（背诵语料-应用到实际情境-再背诵强化）。 20分钟内完成一篇150词～180词的用词准确、句式高级的续写的写作能力。 写作35分钟限时训练 Step1.读懂原文——原文阅读与信息梳理8min: 1.读相关信息who、when/where(setting)，并画出文章中出现的 1人物，2时间，3地点，4相关物品。 2.梳理线索：时间线索——地点线索——事件（情感线+动作线 what：emotion+plot 故事山）——物品 3.识别主题类型： 人与自然（与动物相处类、历险逃生类），人与自我（自我成长、趣事类），人与社会（亲情友情类、助人类），三大类六小类。此处确定主题后，方便搜索脑中语料与主题相关主旨升华。 识别问题冲突：前文中待解决的问题或冲突problem/conflict，这个问题冲突就是我们续写的基点。 推断解决途径：怎样解决？途径/方法/线索就藏在前文情节中，所以，我们需要在读完前文后，在已经梳理出的事件这一关键信息基础上，推断出这篇续写的「解决途径」。一定要注意，解决途径来自原文，不可以自己天马行空随意想象。 合理解决问题：问题解决以后局面是什么样子？根据所给提示句和前文，基于事情发展的时间先后逻辑(before,after,then,later,and)，因果逻辑（so，because,determined to V...）转折（but,however）,让步关系（although）等推测，环环相扣那基本是不会偏题的，结局自然而然产生。 Step2. 情节构思 7min : 情节构思即编写与前文协同的故事。 1. 根据两段提示句以及前文读出来的主题等信息，先确定续写每段的结局，这样可以确保不跑题。 这关键的两句也是阅卷中采分点。 2.设计3个以动作为核心的微情节，即从四个维度①身体部位行为动作 ②人物情绪和心理感受 ③传递情绪情感的神态微动作（面部表情、心脏跳动等）和表达心理状态的微动作（想要、决心、确定等等）④语言（说话也可理解为身体动作之一） 展开。 通常情况下，①+② ①+③ ①+②+③ ①+④ ②+④ ③+④三三两两组合使用，可以使情节紧凑，人物形象立体生动。当然，依据个人语言学习水平，也可以单独使用，写成一篇可读文章是初步目标。 设计情节的目标是要衔接前文+推进情节，环环相扣。 如何设计每个情节？概括地说： （1）确定情节发出者，主角人物A/B （2）构思符合已知情境的所做（动作①③）、所说（语言④）、所感（②情绪、心理感受）、所想（事后想法，主题升华）， 梳理清楚下一步情节和上一个情节衔接关系，环环相扣，推进故事发展。 常见的衔接方式： ①感官衔接（即角色看到see、听到了hear、发现find、意识到realize...之后） ②情绪或者心理感受变化衔接（比如因为上一个情节，角色感到feel....、决定要去做什么事情...determined、确定...、渴望想要...eager to V、鼓起勇气summon the courage to V、突然想到it hit sb that.. ） ③时间衔接（如过了几分钟，或者角色犹豫了一会） ④地点衔接（即下一个情节的发生地与上一个进行了时空的转换）、 ⑤逻辑衔接（比如转折unexpectedly,but,however） （3）动作：设计动作的目的是推动情节。 语言：独白或对白，目的也是推进情节发展。 情感：包括情绪和心理感受。通常与动作和语言结合使用。 重点！！！语料准备： 从四个维度的角度可以分为： ①动作语料（纯动作语料+表达情感的动作语料）、②情绪和心理感受语料、 ③语言 “说”、④常见衔接语料 根据以上维度，高分句型可以按照衔接（感官为主感知事件)+ 情感、情感+动作、动作 + 情感并行；动作+动作 ；心理或语言句式进行了分类。 详细地说，如何设计情节？ 1.会提问——根据前文情节+段首提示句进行自我设问来推测情节发展的能力。 提问与语言表达能力无关，会编故事就可以。即使没啥高级词汇和句式，能够完成这一步，也可以写出流水账一样的10分作文。 如果提不出，就训练根据范文倒推问题，情境练习多了就会了。 （图片源自公众号TCEE） 2.会归纳——简短精炼地概括微情节的能力。 简单地说，就是会使用 “某时某地，某人做了某事sb did sth, where and when.”的能力。具备这个能力，也就能条理清楚地讲故事。语言表达细节不讲究，也可以得到基本讲故事分数10-15分左右。 3.会拓展——依据微情节动作，进行情绪感受、心理、语言的多维度拓展的能力。 通过背诵例文，拆解分析例文微情节，积累常考场景表达的方式完成。 （源自孙三五老师的321原则） 续写结构 Para 1:已给出句子。 1.衔接句：前文已发生事件+主角人物情绪、心理感受emotion、feelings+动作action。 2.推动故事发展的过渡情节：与上一个动作衔接，在此动作之后或同时发生。 使用动作链，连续动作推动情节发展 行为动作action+表现feelings微神态表情动作。 推动情节的语言（也可以理解为“说”这个动作，包含在动作里），展现主角人物的内心独白或人物之间的对话。 3.与第二段开头句衔接句。 Para 2:已给出句子。 1.同上，主角人物所做（动作）、所说（语言）、所感（情绪感受）、所想（思考后的想法）情绪情感+动作，连动动作表达出来。 2.故事结局 3.主旨升华：逐渐明白；慢慢领悟；意识到... Step 3. 写作-龙头-凤尾句型实操应用 先前积累的情感语料和动作语料应用到实际情境——再背诵强化。 20分钟内完成一篇150词～180词的用词准确、句式高级的续写的写作能力。 一定要记忆背诵语块形式的动作、情绪心理感受类表达！！！输出的关键就是看平时的积累。不是你手头上有多少，而是熟练掌握了多少语料！！！ PART ONE 情绪、心理感受表达高分句式 衔接已知事件+人物情绪、心理感受感emotion/feelings+动作action PART Two 连动动作表达高分句式 动作+动作 动作+表达情感的细节微小动作 PART THREE 衔接过渡句 时间顺序衔接 情感心理衔接 逻辑衔接 空间衔接 PART FOUR 推动情节的语言 语言+心理感受 幻灯片20 PART Five 正向结尾 主题升华 结尾升华句式 学科网（北京）股份有限公司 $$