6.《芣苢》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

古诗中的劳动之美 ——《芣苢》《插秧歌》联读 1 1.理解诗意，把握诗歌节奏，感受古人的日常劳动生活。 2.赏析动词的变化，描绘先民的劳动场景。 3.比较鉴赏两首古诗，体悟古人的劳动精神。 学习目标 2 民生栏目组准备制作以“古诗中的劳动之美”为主题的MV，选定《芣苢》《插秧歌》作为素材，如果你是导演邀请的技术顾问，请协助解决以下问题： 1.画面组：劳动者的动作如何设计？如何用语言告诉导演你预想的画面？ 2.音乐组：根据呈现的画面添加适合的背景音乐或演唱。 3.文案组：撰写一段解说词。 情境任务 3 找出两首诗中劳动的动作描写， 还原劳动画面。 任务一 紧扣动作，还原劳动画面 4 采 有 掇 捋 袺 襭 注意六个特写镜头 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 （劳动过程） （劳动欢乐） 5 ① 采摘前的喜悦图——风和日丽，莺飞燕舞，女子三五成群，呼朋引伴 ②采摘时的竞技图——边采边唱，奔跑穿梭 ③采摘结束时的丰收图——笑魇如花，满载而归 《芣苢》镜头画面 热烈、欢欣 6 田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。 ——清·方玉润在《诗经原始》 7 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 8 抛秧接秧图 雨中插秧图 农夫应答图 拔秧插秧图 呼唤早餐图 忙碌 紧张 9 请各小组分别为两首古诗中的画面添加音乐或演唱。 提示：可参考视频分镜头脚本 （景别、时间、画面、音乐） 任务二 根据画面，添加音乐 10 《芣苢》微视频分镜头脚本 镜号 景别 时间 画面 音乐 1 全景拍摄 15s 乡野风光，春光灿烂 由宁静逐渐转成热闹的鸟鸣声 2 镜头推进 10s 一群年轻女子手提竹篮，有说有笑 热闹欢快的背景音乐 3 全景 10s 采摘芣苢 欢声笑语 4 特写 20s 六个动作 欢快有节奏的背景音乐 5 特写 15s 满载而归，笑魇如花 欢快有节奏的背景音乐 11 芣　苢 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。 重章叠句 简单明快 回环往复 12 《插秧歌》画面配乐 景别 时间 画面 音乐 特写 3s 一把青翠的秧苗划破雨帘，秧苗落地 近景 6s 抛秧接秧图 忙碌、略带紧张感 特写 5s 雨中插秧图 雨点敲打斗笠、落在水田里的声音 远景 5s 全家专心劳作，弯腰插秧 送饭吆喝声 特写 5s 农夫应答图 紧张 拉远镜头 10s 无数个家庭争分夺秒插秧，水田里满是碧绿的秧苗 舒缓、抒情 13 比较中品画外意，升华主题表深意，请3组同学为MV撰写解说词。 《芣苢》 《插秧歌》 劳动人群 劳动结果 劳动场面 思想感情 任务三 比较鉴赏，撰写解说词 14 《芣苢》 《插秧歌》 劳动人群 劳动结果 劳动场面 思想感情 一群青春少女 全家总动员 野菜、药材 一家人温饱的希望 春日踏春曲 夏日繁忙曲 对劳动的欢欣和热情 突出劳动艰辛，对吃苦耐劳、乐观劳动精神的赞美 15 《芣苢》 《插秧歌》 劳动人群 平凡的劳动者 劳动结果 对美好生活的追求和向往 劳动场面 苦中有乐，过程充实 思想感情 对劳动人民的敬佩，对劳动精神的赞美， 对劳动之美的深化 苦中有乐、集体劳动背后是人们对美好生活的追求 16 解说词： 一个是宁静的田园牧歌，一个是激烈的农耕战歌。它们虽然来自不同的时代，展现出不同的劳动场景，但都传递出了劳动人民的勤劳与智慧。无论是女子们采摘芣苢的优雅，还是农民插秧的拼搏，都是对生活的热爱，对美好未来的追求。让我们在这两首诗的品读中，感受劳动的魅力，珍惜劳动的成果，传承劳动人民的精神。 17 人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 ——李大钊 让劳动充实人生之乐 让劳动冲淡人生之苦 感受劳动之美 18 1、背诵《芣苢》和《插秧歌》。 2、为MV写一段推介词。 3、发现身边的“最美劳动者”，为他（她）写一段颁奖词。 作业布置 19 谢谢观看！ $$