安徽省蚌埠市固镇县第二中学2024-2025学年高一下学期5月月考语文试题

固镇二中24~25学年度第二学期第二次段考 高一语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上 对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题 的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答 无效。 4.本卷命题范围：必修下册第一至第七单元。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 天下之本在国，国之本在家。中国浩如烟海的文化典籍中，往往都蕴含着古人的家国情怀， 如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”， 文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等 诗，都体现出浓厚的家国情怀。中华民族能够历经磨难、饱尝艰辛而不屈不挠、历久弥新，根植 于民族文化血脉深处的家国情怀居功至伟。 中国自古以来就有追求“大同世界”的理想。《礼记·礼运》之“大同篇”描述道：“天下为公， 选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子；使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独 废疾者皆有所养。”《礼记·大学》云：“古之欲明明德于天下者，先治其国：欲治其国者，先齐其 家；欲齐其家者，先修其身。”“明明德于天下”即平治天下。“平”非以用武力平定天下，而是使天 下人皆明明德，行王道、施仁政，德教普遍，天下同化于文明。 在家国情怀中，对父母的孝和对子孙的慈爱横向扩展，通过爱自己的亲人，扩展到爱其他 人，进而扩展到爱所有人。爱所有人，就要效仿天地那种一切平等、无不包容、承载万物的品德。 如《弟子规》：“凡是人，皆须爱：天同覆，地同载。”就是通过“孝”引发出来的对人的爱，可以进而 扩展到万事万物与天地自然。《孟子·尽心上》中记载：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”道家庄子的 境界则更进一步，《庄子·齐物论》中记载：“天地与我并生，而万物与我为一。”这种一体的宇宙 观，说明人不仅与祖先、后代子孙是一体的，与他人也是一体的，与家族、国家乃至自然界、万事 万物还是一体的。正是因为这种世界观和价值观，形成了中华民族追求和谐、爱好和平的民族 气质和向往天下大同的天下情怀。这就要求每个国家从自身做起，坚持以和为贵，高举和平、发 展、合作、共赢旗帜，秉承平等协商、开放创新、同舟共济、坚守正义的大局观，开创共赢共享、发 【高一第二次段考·语文第1页（共8页）】 25-T-780A 展繁荣、健康安全、互尊互鉴的未来。唯有如此，才能建成“你中有我、我中有你”的和谐地球家 园。在这个和谐家园中，人与人、族群与族群、国家与国家之间能够放宽心胸，彼此包容，求同存 异，荣辱与共，平等对待，和睦相处，为建设人类命运共同体携手努力，实现“天下一家亲”的 理想！ “家”“国”二字的文字发展脉络映照出了家国同构的历史渊源，这也成为家国情怀的政治基 础。深入挖掘家国情怀的萌发点一孝，以及“孝”所体现的一体观可以发现，家国一体的思想 不仅深植于中华民族的血脉之中，而且这种一体的思想使家国情怀具有双向性的特征：一方面 是个人自下而上对国家的情感，爱国如爱家，在家尽孝、为国尽忠；另一方面是国家自上而下对 个人的责任，爱民如子、视民如伤。这两种层面共同组成了家国情怀的核心内涵。家国情怀不 是指狭隘的民族主义和国家主义，而是一种具有天下为公、世界大同理念的博大胸怀，为解决当 代纷繁复杂的民族关系和国际关系贡献了中国智慧。 (摘编自刘余莉聂菲璘《家国情怀的精神境界与历史文化内涵》) 材料二： 先秦是中国早期思想史上一个活跃且辉煌的时期，中国传统社会以道德为本位的核心观念 体系就形成于这一时期。当时的诸子百家学说，争鸣之中往往你中有我、我中有你，他们的思想 于包容中显现出融汇、融汇中显现出包容。其中关于社会理想和天下观的思想理念，在此后两 千多年的历史变迁中，对中国人的社会生活和精神生活产生了深远的影响。 从个体道德修养的教化养成，到以家庭、家族、宗族为社会基础，再到国家层面的施政治理， 再到天下的和谐太平大同，构成了中国早期思想发展中一个重要的道德理想诉求。这在《礼 记·大学》中有着系统表述，即“古之欲明明德于天下者，先治其国：欲治其国者，先齐其家；欲齐 其家者，先修其身”。这样，就将个体与家庭、社会、国家乃至更广大范围的人类社会系统性地联 结了起来。在古人的意识中，道德化的社会，应该就是“父子之间观其孝慈，兄弟之间观其和友， 君臣之间观其忠惠，乡党之间观其信诚”，具有推广到国家及天下范围内的道德约束。 在《墨子》和《老子》中，也有关于人之个体以至家国天下的类似表述，呈现出具有时代性的 天下观。先看墨子所言，如：“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父 子皆能孝慈；若此，则天下治。”可以说，墨子的家国天下观就是以兼相爱、交相利、非攻为基本原 则的。其所谓非攻，就是极力反对“以亏人自利”，“不仁”“不义”，而且“大为非攻国则不知而非” 的行为。这堪称一种强烈的和平主义观。《老子》中有一章的话语表述与《礼记·大学》更为接 近：“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余；修之于乡，其德乃长；修之于国，其德乃丰；修之 于天下，其德乃普。”这些言论，不就是将修德实践由个体到天下推而广之所能达到的一种理想 境界吗？道德实践的真切性、丰富性和普惠性不也就是很明确了吗？ 孔子所说的“己所不欲，勿施于人，在邦无怨，在家无怨”，《礼记·礼运》所讲的“大道之行 也，天下为公”与“讲信修睦”理念相互结合…这些都体现出从个体到家国天下的理想和追求， 是古代先贤给后世留下的宝贵精神财富。古来的思想观念固然会有许多方面随着历史发展、社 会形态和政治形态的演进而被时代所超越，但其中很多的思想与精神，对于当今社会来说，依然 有着跨越时空意义的影响力和价值，值得我们传承、发扬和践行。 (摘编自王启发《先秦君子观和天下观的价值与意义》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( A,要想真切感受古人的家国情怀，我们可以阅读范仲淹、陆游、文天祥等人的作品，因为他们 的作品都蕴含着浓厚的家国情怀。 【高一第二次段考·语文第2页（共8页）】 25-T-780A B.家国情怀既包含个人对国家的情感，也包含国家对个人的责任，这使家国一体的思想深植 于中华民族的血脉 C.先秦时期，诸子百家的学说并不是完全对立的，而是体现了包容中显现出融汇、融汇中显 现出包容的特点。 D.随着历史发展、社会形态和政治形态的演进，古来的思想观念会被时代超越，这也意味着 它们将失去原有的价值。 2.下列对材料相关论证的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一中的“家国情怀”和材料二中的“天下观”，都强调了人们要由爱个体推广至爱家庭、 国家乃至爱整个天下。 B.材料一最后一段中“一方面…另一方面”及“不是…而是”等词语的使用，使得文章论 证周密，富有逻辑性。 C.材料一首先介绍了文章的论述对象一家国情怀，然后具体分析，最后指出家国情怀的内 涵及意义，层次清晰。 D.材料二通过对比《墨子》《老子》中关于人之个体以至家国天下的不同表述，强调墨子的观 点更能体现和平主义观。 3.下列选项中，不适合作为论据支撑材料一第三段观点的一项是(3分)》 A.张载：“民，吾同胞：物，吾与也。” B.孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。” C.《吕氏春秋》：天下大乱，无有安国；一国尽乱，无有安家：一家皆乱，无有安身。 D.《孝经》：安上治民，莫善于礼：移风易俗，莫善于乐。 4.材料一和材料二都引用了《礼记·大学》中的句子，但作用有所不同，请简要分析。(4分) 答： 5.请结合材料一，简要分析家国情怀对于中华民族乃至整个世界的重要意义。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 哀 伤 契诃夫 旋匠①格里戈里·彼得罗夫，这个当年在加尔钦乡里早已出名的出色手艺人，同时又是早 已出名的最没出息的农民，此刻正赶着一辆雪橇把他生病的老伴送到地方自治局医院去。 这段路有三十来俄里，道路糟透了，连官府的邮差都很难对付，旋匠格里戈里又是个大懒 汉。迎面刮着刺骨的寒风，不管你朝哪方看，空中到处都是密密层层飞旋着的大雪。雪大到叫 你分不清是从天上掉下来的，还是从地上刮起来的。除了茫茫大雪，看不到田野、电线杆和树 林。每当强劲的寒风袭来，格里戈里都看不见眼前的车轭。那匹瘦弱的老马一步一步吃劲地拖 拉着雪橇。它的全部精力全耗在从深雪里拔出腿来，并扯动着头部。 旋匠抽他的瘦马，哀伤突然向旋匠袭来，完全出乎他的意料，弄得他现在怎么也不能清醒过 来，平静下来，认真想一想。在此之前，他一直过着无忧无虑的生活，就像处在醉后那种昏昏沉 沉的状态，既不知道哀伤，也不知道欢乐，可是现在却突然感到心情沉重，十分痛苦。无忧无虑 的懒汉和酒鬼不知不觉中变成了另一个人，居然忙碌起来，心事重重，急着赶路，甚至跟暴风雪 【高一第二次段考·语文第3页（共8页）】 25-T-780A 对着千了。 “你呀，玛特廖娜，别哭了…”他小声嘟哝，“你忍着一点儿。上帝保佑，我们会赶到医院 的。你的那个病…巴维尔·伊凡内奇会给你药水喝，或者吩附人给你放血，或者他老人家高 兴，用酒精给你擦身…可是巴维尔·伊凡内奇会把眉头一皱，嚷道：‘我早就知道你！大概你 一路上进过五家酒馆吧！’我就对他说：‘您老人家！难道我是坏蛋，还是异教徒？我的老太婆正 在把灵魂交给上帝，快死了，我还有心从这个酒馆到那个酒馆！您这是什么话呀，求主恩典吧！ 什么酒馆不酒馆，滚它的！’于是巴雏尔·伊凡内奇吩咐人把你拾进医院里去，我呢，在他的面前 跪下来…” “你呀，玛特廖娜，那个…”他又小声嘟哝，“要是巴维尔·伊凡内奇问起我打不打你，你就 说：‘从来没打过！”往后我再也不打你了。我凭十字架向上帝起誓！再说，难道我是生性狠毒才 打你的？随手就打了？没有道理。我心疼你里。换了别人就不会这么伤心，可我现在急着送你 去看病…我尽力了。瞧这风雪，好大呀！上帝啊，你发怒吧！只求你保佑我们别迷路。玛特 廖娜，你怎么老不答应？我问你呢，腰还痛吗？” 他感到奇怪，老太婆脸上的雪怎么老不化。奇怪，那张脸不知怎么显得特别瘦削，灰白里透 着蜡黄，面容严厉而刻板。 旋匠放下缰绳，犹豫起来。他不敢回头看一眼老太婆：他害怕！问她什么，她不答应，同样 叫人害怕。最后，为了探个明白，他没有回头，只是去摸她的手。手冰冷，拉起后像鞭子一样落 下去。 “这么说她死了。麻烦事！” 这下旋匠哭了。他不只可怜老太婆，更感到懊丧。他想：这世上的事变得真快！他的哀伤 刚开了个头，怎么立即有了结尾。他还没来得及跟老太婆好好过日子，对她表表心意，疼爱她， 怎么她已经死了。他跟她共同生活了四十年，但这四十年像在雾里一般。酗酒，打架，受穷，没 过上一天好日子。而且，像故意气他似的，正当他感悟到要疼爱老太婆，离了她就没法生活，他 实在对不起她的时候，老太婆却死了。 “是啊，她还常常去讨饭！”他回想往事，“是我打发她去向人家讨面包皮的，麻烦事！她，蠢 婆娘，再活上十年就好了，要不然，恐怕她以为我当真是那种人。圣母娘娘，我这是往什么鬼地 方赶呀？现在不用去看病了，现在该下葬了。往回走！” 旋匠掉转马头，使劲抽他的马。道路变得越来越难走了。现在，连车轭都看不见了。雪橇 有时撞到小枞树上，黑乎乎的东西擦伤他的手，在眼前闪过。视野之内又变得白茫茫一片，风雪 飞旋。 “再从头活一次就好了…”旋匠想道。 密密层层的大雪渐渐变得灰暗了，黄昏已经来临。“我这是往哪儿赶呀？”旋匠突然惊醒过 来，“该把她埋了，我却去医院…像变傻了！” 旋匠又掉转雪橇，又抽起马来。老马鼓足全身的劲，喷着鼻子，开始小跑起来。旋匠接二连 三地抽它的背…身后响起撞击声，他虽然没有回头，也知道那是死去的老太婆的头在撞着雪 橇。天色变得越来越黑，风变得越来越冷，越来越刺骨… “再从头活一次就好了…”旋匠想道，“我要添置一套新工具，接受订货…把钱都交给老 太婆…是的！” 后来他无意中把绶绳弄丢了。他寻找起来，想把缰绳捡起来，却怎么也不行。他的手活动 【高一第二次段考·语文第4页（共8页）】 25-T-780A 不了了… “算了”他心想，“反正马认路，它会拉回家的。这会儿真想睡一觉…趁下葬以前，安 魂祭以前，最好歇一歇。” 旋匠闭上眼晴，开始打盹。不久他的马站住不走了。他睁眼一看，自己面前有一推黑乎乎 的东西，像是小木屋，又像大草垛… 他真想从雪橇上爬下来，弄清楚是怎么回事，可是全身懒得宁愿冻死，也不想动弹了…于 是他安静地睡着了。 他醒过来时，发现已经躺在一间四壁油漆过的大房间里，窗外射进明亮的阳光。旋匠看到 床前有许多人，第一件事他就想表明自己是个稳重而懂事的人。 “请来参加老太婆的安魂祭，乡亲们！”他说，“还要告诉东家一声…”“唉，算了，算了！你 躺着吧！”有人打断他。 “天哪，是巴维尔·伊凡内奇！”旋匠看到身边的医生吃惊地说，“老爷哪！恩人哪！”他想跳 下床，扑通一声给医生跪下，但感到手脚都不听他的使唤，“老爷！我的腿在哪儿？胳膊呢？” “你跟胳膊和腿告别吧…都冻坏了！唉，唉，你哭什么呀，你已经活了一辈子，谢天谢地 吧！恐怕活了六十年了吧一你也活够了！” “伤心呀，老爷，我伤心呀！请您宽宏大量原凉我！要再活上那么五六年就好了…” “为什么？” “马是借来的，得还人家…要给老太婆下葬…这世上的事怎么变得那么快！老爷！巴 维尔·伊凡内奇！卡累利阿榨木烟盒还没有做得，槌球还没有做得…” 医生一挥手，从病房里走了出去，想着这个旋匠一算是完了。 一八八五年十一月二十五日 【注】①旋匠：对手工艺人的称呼。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.旋匠是一个社会底层的小人物，他虽然有谋生手段，但生活一团槽，有时酗酒，甚至打骂 妻子。 B.“老太婆脸上的雪怎么老不化”，通过不化的雪暗示旋匠的妻子此时已经逝去，这令旋匠倍 感悲伤 C.“再从头活一次就好了”在文中两次出现，突出强调了旋匠的歉疚心理，以及想要重新生活 的愿望。 D.想要振作起来的旋匠却被冻得失去了胳膊和腿，真是世事难料：“算是完了”体现医生对旋 匠的同情 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.小说聚焦于旋匠的心理，用大量的独白来展现旋匠的心理发展过程，丰富了人物形象。 B.“这四十年像在雾里一般”化抽象为具体，形象地描写出旋匠夫妇曾经的美满生活。 C.“没有回头，只是去摸她的手”运用神态、细节描写，体现旋匠此时内心的怀疑、害怕。 D.“‘唉，算了，算了！你躺着吧！'有人打断他”通过语言描写说明了乡亲们的冷漠无情。 8.小说第二段的环境描写有何作用？请结合作品简要分析。(4分) 答： 9.请结合文本，简要分析小说标题“哀伤”的丰富意蕴。(6分) 答： 【高一第二次段考·语文第5页（共8页）】 25-T-780A (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 斯所以不死者，自负其辩，有功，实无反心，欲上书自陈，幸二世寤而赦之。乃从狱中上书 曰：“臣为丞相治民，三十余年矣。逮秦地之狭隘，不过千里，兵数十万。臣尽薄材，阴行谋臣，资 之金玉，使游说诸侯；阴修甲兵，饬政教，官斗士，尊功臣。故终以胁韩，弱魏，破燕、赵，夷齐、楚， 卒兼六国，虏其王，立秦为天子。又北逐胡、貉，南定百越，以见秦之强。更克画，平斗斛度量、文 章，布之天下，以树秦之名。此皆臣之罪也，臣当死久矣！上幸尽其能力，乃得至今。愿陛下察 之！”书上，赵高使吏弃去不奏，曰：“囚安得上书！” 赵高使其客十余辈诈为御史、谒者、侍中，更往覆讯斯，斯更以其实对，辄使人复榜之。后二 世使人验斯，斯以为如前，终不敢更言，辞服。奏当上，二世喜曰：“微赵君，几为丞相所卖！”及二 世所使案三川守由①者至，则楚兵已击杀之。使者来，会丞相下吏，高皆妄为反辞以相傅会，遂 具斯五刑论，腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰：“吾欲与若复牵黄犬，俱出上 蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭而夷三族。二世乃以赵高为丞相，事无大小皆决焉。 (节选自《资治通鉴·卷第八·秦纪三》) 材料二： 高自知权重，乃献鹿，谓之马。二世问左右：“此乃鹿也？”左右皆曰“马也”。二世惊，自以为 惑，乃召太卜，令卦之，太卜曰：“陛下春秋郊祀，奉宗庙鬼神，斋戒不明，故至于此。可依盛德而 明斋戒。”于是乃入上林斋戒，日游弋猎。有行人入上林中，二世自射杀之。赵高教其女婿咸阳 令阁乐劾不知何人贼杀人移上林。高乃谏二世日：“天子无故贼杀不辜人此上帝之禁也鬼神不 享天且降殃。当远避宫以禳之。”二世乃出居望夷之宫。 (节选自《史记·李斯列传》)》 【注】①由：即李由，李斯长子。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 天子囚无故B贼杀C不辜人D此上帝E之禁也E鬼神G不享日天且降殃。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.兼，文中指兼并、吞并，与《谏逐客书》中“并国二十”的“并”意思相同。 B.察，文中指明察，与《与妻书》中“又恐汝不察吾衷”的“察”意思相同。 C.执，文中指押解，与《促织》中“执图诣寺后”的“执”意思不同。 D.郊祀，古代君王带领大臣依据礼法于郊外祭祀天地，为百姓和国家祈福。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.李斯坚持要给二世上书为自己辩解，希望二世能赦免自己，至死也不认罪。 B.李斯在上书中正话反说，将他的功劳说成是罪过，并说自己早就应该被处死。 C.赵高命令狱吏丢弃了李斯的奏书没有呈给二世，同时派门客轮番审讯李斯。 D.二世在上林苑游猎时亲手射死一名行人，赵高借此事让二世离开了皇宫。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)又北逐胡、貉，南定百越，以见秦之强。(4分) 译文： 【高一第二次段考·语文第6页（共8页）】 25-T-780A (2)高自知权重，乃献鹿，谓之马。二世问左右：“此乃鹿也？”(4分) 译文： 14.秦二世是一个怎样的君王？请结合两则材料简要分析。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 老将一首 刘克庄 昨解兵符归故里，耳听边事几番新。 偶逢戏下①来犹识，欲说辽阳记不真。 儿觅宝刀偏爱惜，奴吹芦管②辄悲辛。 夜寒忽作关山梦，万一君王起旧人。 【注】①戏下：指部下。戏，通“麾”。②芦管：即芦茄，胡人卷芦叶而吹，谓之芦。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.老将归乡后仍不时关注边关的新情况，他虽然已被解除兵权，却无法真正放下。 B.“欲说”表明老将想要倾诉，只可惜年岁已老，记性变差，空余无法言说的悲伤。 C.宝刀、芦管这些事物能勾起老将对边关岁月的回忆，并触发他内心的多种情感。 D.诗歌从多个角度刻画一个暮年英雄的形象，于落魄中见气节，于细微处见深情。 16.最后一联写出了老将的复杂心态，请结合诗句简要分析。(6分)》 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当曾皙询问孔子晒笑子路的原因时，孔子说是因为子 路“ (2)李白的性格豪放不羁，这种性格也深深地影响了他的诗歌创作，如《梦游天姥吟留别》中 ”两句就体现了他不愿卑躬屈膝待奉权 贵的傲骨。 (3)小明寒假去爬泰山，登上山顶后他向南方跳望，发现远处的山顶白雪皑皑，雪反射的光照 亮了南面的天空，这不禁让他想起姚鼐《登泰山记》中“ ”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 春天到了，万物生长，鲜花争相开放。空气中的花粉像沙尘一样把天空“染”成黄色，仿佛下 起了一阵阵“花粉雨”。当然，花粉中的大多数是好样的，（甲），只有少数“坏分子”会不断给 过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须“全副武装”以保护自己。如果致敏花粉被吸入呼吸道 或与黏膜接触，患者便会产生过敏反应，出现打喷嚏、流鼻涕、皮肤瘙痒等症状，或患上鼻咽炎、 结膜炎等，严重的会发展为慢阻肺和肺心病，后果A。 ①近年来，②花粉过敏持续增多，③过敏的表现也因人而异。④这些既与全球气候变化、人 类活动加剧导致的城市化进程加快和环境改变有关，⑤也与患者个人体质降低有关。 【高一第二次段考·语文第7页（共8页）】 25-T-780A 专家建议，有效应对花粉过敏，应该B,从园林绿化部门和患者自身两方面入手。一是 园林绿化部门在选择树种时应当以人为本、科学布局，在人群密集活动区的绿地及各类公园中， 不种植或最小限度种植易致敏植物，多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的 植物。对于圆柏之类花粉飘散情况严重的植物，应当及时采取生物学措施进行干预，如修剪花 枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等，来防止花粉（乙），从而降低行人过敏风险。无法通 过人工方式减少花粉飘散的过敏原植物，应更换为适宜树种。二是患者要（丙），比如外出 戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物等。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答：A B 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分)》 答：(1) (2) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过8个字。(6分) 答：甲 2 丙 21.文中画波浪线的句子运用了比喻和夸张的修辞手法。请以“雪花”为对象仿写一个句子，要 求：语意完整，表达流畅，运用比喻和夸张的修辞手法。(5分) 答： 22.下列选项中，与文中加点的“如”的意义和用法相同的一项是(3分) ( A.百闻不如一见，泰山的雄奇果然名不虚传。 B.唐朝有很多大诗人，如李白、杜甫、白居易… C.如不提前出门，我们就赶不上那趟列车了。 D.在我国，五十六个民族亲如一家，和睦相处。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 实现中国梦是一场历史接力赛，当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。 习近平 青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在人身。 陈独秀 你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的：遇见旷野，可以栽种树木的：遇见沙漠， 可以开掘井泉的。 一鲁迅 学校将组织以“青年·奋进·担当”为主题的演讲比赛，请你结合以上材料，写一篇演 讲稿。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于 800字。 【高一第二次段考·语文第8页（共8页）】 25-T-780A■ 固镇二中24~25学年度第二学期第二次段考 高一语文答题卡 准考正号 校 娃名 3131133 肝损 14 4a4144 考场 年写制面.专诗悬配达重清价日的养通准车进等带A重重的 作后，时线指民上角电下M得m自年李人年金m 法用的用能a个透 上且导短父健律制程单，事海鞋果林射时是年里心 速4量的南降工，请能 贴条形码区域 A韩量每有厘卡各川后B5与相所■■城 ■锅得表流：有绿能联送组道上速X :的的下准有路酒， 填染样例正墙蜡a: 情最惊峰：的x知✉积缺考6记： 话释路请用2B铅笔填常) 2【J】【月0a] 2t41tG1【可g 31a1[e101 IS CAJ TEJ DC3 EDI 14J E03 103 t02 23 tAJ tA3 DC3 EDO 71)m】o16g] 康透条聪{请度用Q5密米的厚色字凌签字笔书写) 4料 特 请在各抛日的答楚区域内作答。胡出矩形边框假定区威的答案无效！ 请在备赠日的答题区域内作著，想出矩形边框服宽区适的答案无效： B角分 100制 天于因花址西减回不↓人回此上国之学也卫光⊙不回长批 降晚 a14知 24 140分1 情在备置日的酱题区娃内作答。超出矩形边框限烹区适的苦案无效 高一第=次夜号-用久笔1类（其7到）5-干-74 清在高是日的答数区域内作答，出矩形边视限定区城的答率无效 166) 176分 4期 206分 21u9 清在备糙日的落抛区嫁内作答，鹅出烧形边框刚定区倾的答案无效 ■ 请在各觉日的答题区域内作答。胡出矩形边框假定区约答无效： 23作0常1 请在青抛日的答赠区威内作答，翅出矩形边框假定区练的答案无效妇 请在条赠日的答题区域内作答，想出矩形边框服宠区适的答案无效： 请在香赠日的答鞋区域内作若，越出矩形边框刚定区域的答案无效1 高一第二次复号-日文第？真〈其7到)25-下-4 清在高是日的答数区域内作答，出矩形边视限定区城的答率无效 请勿在此区域内作答 清在备避日的落抛区嫁内作答，鹅出烧形边框刚定区倾的答案无效固镇二中24~25学年度第二学期第二次段考·高一语文 参考答案、提示及评分细则 L.C(A项，“因为他们的作品都蕴含着浓厚的家国情怀”说法有误，材料一第一段只是列举了范仲淹、陆游、文天 祥等人与家国情怀的相关诗句，但并不意味着他们的作品都蕴含着浓厚的家国情怀。B项，“这使家国一体 的思想深植于中华民族的血脉”说法有误，根据材料一最后一段内容可知，选项主次颠倒。D项，“古来的思 想观念会被时代超越，这也意味着它们将失去原有的价值”说法有误，根据材料二结尾一段可知，古来的思想 观念有许多方面会被时代超越，但并非全部。) 2.D(“通过对比”“强调墨子的观点更能体现和平主义观”说法有误，材料二中《墨子》《老子》中的相关表述并非 对比，“墨子的观，点更能体现和平主义观”的说法于文无据。) 3.D(材料一第三段强调个体扩展至家国天下。A项，意思是说百姓都是自己的同胞，万物都是自己的朋友，能 够支撑材料一第三段观点。B项，强调了推己及人，能够支撑材料一第三段观点。C项，意思是说整个天下 大乱，就没有安定的国家：整个国家都乱了，就没有安定的家庭：整个家庭都乱了，就没有安定的个人，可以作 为反面论据支撑材料一第三段观点。D项，强调礼、乐的重要性，不能作为论据支撑材料一第三段观点。) 4.①材料一引用张礼记·大学》中的句子，论述了“中国自古以来就有追求‘大同世界的理想”这一观点。②材 料二引用《礼记·大学》中的句子，意在说明《礼记·大学》中的这句话阐述了中国早期思想发展中一个重要 的道德理想诉求的组成部分。（每点2分，其他答案若言之有理可酌情给分） 5.①家国情怀根植于民族文化血脉，使中华民族能够历经磨难、饱尝艰辛而不屈不挠、历久弥新。②家国情怀 由爱自己扩展至爱自己的亲人、爱其他人，进而扩展到爱所有人，形成了中华民族追求和谐、爱好和平的民族 气质和向往天下大同的天下情怀。③家国情怀体现出一种天下为公、世界大同理念的博大胸怀，为解决当代 世界纷繁复杂的民族关系和国际关系贡献了中国智慧。（每点2分，其他答案若言之有理可酌情给分） 6.B(“这令旋匠倍感悲伤”理解有误，根据原文“他感到奇怪”以及后文可知，旋匠此时应是感到诧异、狐疑。) 7.A(B项，“形象地描写出旋匠夫妇曾经的美满生活”错误，原文表述是“酗酒，打架，受穷，没过上一天好日子”。 C项，没有运用神态描写。D项，“说明了乡亲们的冷漠无情”理解有误，打断他的人应是想提醒旋匠已失去 胳膊和脚的现实情况。) 8.①刺骨的寒风、飞旋着的大雪等，表现天气环境的恶劣。②体现旋匠送妻子就医时路途的遥远艰辛。③为后 文旋匠妻子的去世埋下伏笔，引出后文旋匠的独白。④奠定阴冷、苍凉，悲怆的感情基调。（每，点1分，意对 即可：有其他答案，言之有理酌情给分)》 9.①“哀伤”是旋匠因失去妻子、胳膊和腿的沉痛心情，凝集着旋匠的不幸、痛楚和辛酸。②“哀伤”是医生、乡亲 们对不幸旋匠的同情、惋惜，旋匠的悲惨经历也引发了他们的同病相怜之感伤。③“哀伤”是底层人民对自身 不幸命运的感叹，他们渴望美好生活，但现实总是给予他们一次又一次的打击。（每点2分，意对即可：有其 他答案，言之有理酌情给分) 10.DFH(原文标点为：天子无故贼杀不幸人，此上帝之禁也，鬼神不享，天且降殃。) 11.B(本题考查学生对古文化常识及重要实词的理解和识记能力。“又恐汝不察吾衷”的“察”意思是体察。 C项，“执图诣寺后”的“执”意思是执、拿。) 12.A(本题考查学生理解和概括文章内容的能力。“至死也不认罪”错，根据原文“终不敢更言，辞服”可知，李 斯最后还是认罪了。) 13.(1)又在北方驱逐胡人、貉人，在南方平定百越部族，来彰显秦王朝的强大。(“北”“定”“见”各1分，句意通 顺1分) (2)赵高自知权力过重，就献上鹿，称它为马。二世问左右侍从说：“这是鹿吧？”(“权重”“谓”各1分，“此乃 鹿也”判断句1分，句意通顺1分) 14.昏庸无知。(1分)他轻信赵高，给他极高的地位和巨大的权力：同时不能明辨是非，任由赵高蒙蔽摆布。 (具体分析2分)（意对即可，其他答案言之成理可酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 李斯之所以不自杀，是因为他自恃能言善辩，有功劳，确实无反叛之心，而想要上书作自我辩解，希望套二 【高一第二次段考·语文参考答案第1贡（共4页）】 25-T-780A 世能幡然醒悟从而赦免他。于是就从狱中上奏书说：“我任丞相治理百姓，已经三十多年了。曾赶上当初秦国 疆土狭小，方圆不过千里，士兵仅数十万的时代。我竭尽自己微薄的才能，暗地里派遣谋臣，供给他们金玉珍 宝，让他们去游说诸侯：同时暗中修整武装，整治政令、教化百姓，给敢战善斗的将士以官职，尊崇有功之臣。因 此终于能以此胁迫韩国，削弱魏国，击破燕国、赵国，铲平齐国、楚国，最终兼并六国，俘获了它们的国君，拥立秦 王为天子。又在北方驱逐胡人、貉人，在南方平定百越部族，来彰显秦王朝的强大。更改尺度衡器上所刻的标 志，统一度量衡、书奏文牍的格式，领布于天下，来树立秦王朝的威名。这些都是我的罪状啊，我早就应当被处 死了！只是由于皇上希望我竭尽所能，才得以活到今日。希望陛下明察！”奏书呈上后，赵高却命狱吏丢弃而不 予上报，并且说道：“囚犯怎么能上书！” 赵高派他的门客十多人假充御史、谒者、侍中，轮番前往反复审讯李斯，李斯则翻供以实情对答，于是（赵 高)就让人再行拷打他。后来二世派人去验证李斯的供词，李斯以为还与以前一样，便终究不敢更改口供，在供 词上承认了自己的罪状。判决书呈上去后，二世高兴地说：“如果没有赵君，我几乎就被丞相出卖了！”等到二世 派出去调查三川那守李由的人抵达三川时，楚军已经杀死了李由。使者回来，正逢李斯被交给司法官吏审问治 罪，赵高即捏造了李由谋反的罪证与李斯的罪状合在一起，于是叛处李斯五刑，在咸阳街市上腰斩。李斯走出 监狱时，与他的次子一同被押解，李斯便回头对次子说：“我真想和你重牵黄狗，共同出上蔡东门去追逐狡兔，但 哪里还能办得到呢？”于是父子二人相对痛哭而且李斯三族的人也都被诛杀了。二世便任命赵高为丞相，事无 巨细全由赵高决定。 材料二： 赵高自知权力过重，就献上鹿，称它为马。二世问左右侍从说：“这是鹿吧？”左右都说“是马”。二世惊慌起 来，以为自己迷惑，就把太卜召来，叫他算上一卦，太卜说：“陛下春秋两季到郊外祭祀，供奉宗庙鬼神，斋戒时不 虔诚，所以才到这种地步。可依照圣明君主的样子再虔诚地斋戒一次。”于是二世就到上林苑中去斋戒，整天在 上林苑中游玩射猎。一次有个行人走进上林苑中，二世亲手把他射死。赵高就让他的女婿咸阳令阁乐出面弹 勋说不知谁杀死了人后把尸体搬进上林苑中。赵高就劝谏二世说：“天子无缘无故杀死没有罪的人，这是上天 所不允许的，鬼神也不会接受您的祭祀，上天将会降下灾祸。应该远远地离去皇宫以祈祷消灾。”二世就离开皇 宫到望夷宫去居住。 15.B(“表明老将想要倾诉，只可借年岁已老，记性变差”错误，老将是想要回忆戍守辽阳的岁月，表明对边关的 关注：只是离开已久，记不真切。) 16.①老将日有所思，夜有所梦，对边关之事依旧魂牵梦萦。②老将幻想着君王能重新起用旧人，忠君报国之志 不改。③老将自知这只是“万一”，可能性极小，心生报国无门之悲。（每点2分，意对即可：有其他答案，言 之有理酌情给分) 17.(1)为国以礼其言不让 (2)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (3)苍山负雪明烛天南（每空1分，有错字、漏字，添字则该空不给分）》 18.A:不堪设想B:双管齐下（每空1分，填其他符合语境的成语亦可） 19.②：花粉过敏人数持续增多⑤：也与患者个人休质下降有关（②句，成分残缺，“过敏”后加上“人数”：⑤搭 配不当，将“降低”改为“下降”。改对一处得2分，有其他改法若修改正确亦可酌情给分) 20.甲：不具有致敏性乙：在空气中飘散丙：做好自身防护工作（每处2分，意对即可） 21.示例：纷纷扬扬的雪花像洁白的鹅毛漫天飞舞，整个世界顷刻间被染成了白色。(5分，酌情给分) 22.B(B项与文中加点的“如”都是动词，表示举例。A项，动词，比得上。C项，连词，如果。D项，动词，如同。) 23.【写作指导】本题有三则引语。习近平总书记的话，重在强调新时代青年承担的历史责任。陈独秀的话，重 在强调青年对社会的意义，青年敢于创新，使社会保持鲜活。鲁迅的话，重在强调青年人不棋艰险、敢作敢 为的拼搏精神。习近平总书记的话指出为什么青年要努力拼搏，陈独秀的话指出青年人拼搏努力的意义是 什么，鲁迅的话指出青年人如何去努力拼搏。 任务要求中提到，学校将组织以“青年·奋进·担当”为主题的演讲比赛，那么演讲的听众是广大师生， 写作时要积极引导同学们承担历史使命，拼搏不息，另外，还要注意演讲的主题要明确，结构要合理，语言要 有感染力。 【参考立意】①青年要勇敢地担负起时代重责。②青年要积极创新，不断刷新社会面貌。③青年要敢闯敢 拼，努力改造世界。 【高一第二次段考·语文参考答案第2贡（共4页）】 25-T-780A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1,立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(2016分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一第二次段考·语文参考答案第3页（共4页）】 25-T-780A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原侧是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一第二次段考·语文参考答案第4贡（共4页）】 25-T-780A