第四单元 信息时代的媒介素养 课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

信息时代青年人的媒介素养 学习目标： 一、 认识信息时代语言文字传播的新现象，了解新媒介特征。 二、 学习辨识媒介信息，判断媒介信息的良莠，提升思维能力。 三、 树立正确的人生观、价值观,提升青年媒介素养。 信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大趋势,代表着先进生产力。 信息化时代按照托夫勒的观点,第三次浪潮是信息革命,大约从20世纪50年代中期开始,其代表性象征为“计算机”,主要以信息技术为主体,重点是创造和开发知识。 知 识 导 航 什么是信息化时代 3 你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请小组讨论并说明理由 任务活动一 通过网络。网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等特点。 网络在尺寸之内可以用动画、flash、用游戏方式，在形式上可以在线收听、收看、试玩、调查等等,可以集各种传统媒体的精华。 4 以新媒介利大于弊还是反之为话题，展开讨论并以辩论赛形式展示。 任务活动二 我们生活在地球上,这个环境既是自然的,也是社会的,这个社会环境其实就是我们所说的“媒介环境”,我们的思维、感觉等一刻也离不开这个“媒介环境”。 请结合自己的生活情况说说自己对“媒介环境”的认识。 5 任务活动三 如何辨别网络信息真伪？小组交流展示。 信息失真的特点 网络信息失真扩大化。 捏造事实、无中生有。 添油加醋、歪曲夸大。 7 主流媒体这个概念： 可以从质的角度，如政治性、权威性、影响力等，使用高级媒体、严肃媒体来界定； 也可以从量的角度，如规模、发行量、经济收入等，用大报大台、强势媒体来界定； 还可以从质和量两个方面共同来界定。 任务活动四 信息时代青年应该具有怎样的媒介素养？小组交流展示。 11 信息时代青年应该具有怎样的媒介素养？小组交流展示。 交流要理性，杜绝语言暴力 提高判断力，明辨是非真伪 培养多种兴趣，拒绝信息“投喂 要有“守门”意识、正确的价值观导向。 自觉遵守网络规则和法律法规。 12 两战”高三的小吴，已经是第三次卸载某社交应用了。每天沉迷在粉丝互动、明星打榜里，荒废了一年，高考也失利了，今年复读期间一定要管住自己。山东济南一所高中的学生小吴袒露心声。 一名初中教师反映，有学生曾因为在社交软件上发布个人隐私被勒索，不敢告诉家长，只能找老师和同学帮忙解决。 《青少年互联网平台参与风险研究报告》显示，青少年参与社交平台遭遇的网络违法侵害风险中，网络诈骗占比高达46.67%。 白岩松：没有媒介素养，连朋友圈都发不好！ 任务活动五 信息时代应该怎样对青年进行媒介素养教育？ 小组交流展示。 14 北京黑芝麻胡同小学从2008年—2011年与中国传媒大学合作开展了三年的媒介素养教育课程实验，取得了很好的效果，但因为合作结束、负责人更换等原因无法继续。 15 这可能是全球最好的媒介素养 创校20余年，美国罗斯中学凭借自己独特的课程设置和教学理念，成为了全球媒介素养教育的典范。 2015年，斯坦福大学的历史教育小组发布了一项调查，研究结果令人震惊，203名初中生中，有超过80%的人认为“原生广告”，甚至包括带有赞助内容的广告，都是合理的新闻报道。直到高中快结束，学生才开始逐渐意识到“事实可能是被建构的”。 罗斯学校的Hobbs认为，有意义的媒介素养教育并非只能是贵族学校的专属。 媒介素养教育的建构思路 《大众日报》 一、打造家庭、学校、社会三位一体的媒介素养培育体系。 1.家长应以身作则，引导孩子养成良好的媒介使用习惯。 2.学校分层次开设相关课程，建构反思和批判意识，培育他们对媒介的应用能力。 3.社会相关组织开展相关公益讲座和展览、举办专业论坛、出版书籍、宣传手册、建设网站、运营公众号、提供咨询等方式营造健康的媒介环境，助推青少年媒介素养水平的提升。 二、发挥新媒体平台的实践基地作用和主流媒体的引领作用。 1.运用新媒体的参与性为青少年媒介素养的培育提供锻炼平台。 2.要强化主流媒体在多元文化形态中的引领作用。 新华网:新华重庆一中校园记者团启动专家浅析中学生媒介素养 媒介素养应该从讲座慢慢发展到选修课，直至希望将来有一天成为必修课。 因为只有所有的公民都开始拥有媒介素养之后，讲好中国故事才可能成为现实。 ——白岩松 希望在燃烧“旧事物”的火焰顶上出现光辉灿烂的“新事物”。 ——泰戈尔 $$