小升初暑期阅读 考点10 文言文阅读-2024-2025学年语文六年级下册统编版

小升初暑期阅读（统编版） 考点10 文言文阅读 ◎ 阅读方法指南： 由于文言文写成的年代比较久远，语言发展到今天发生了许多变化，因此现代人阅读起来困难很多，文言文阅读理解，重点是疏通文意、理解关键字词和把握文章主旨。阅读此类文章，应注意以下几个方面： 1、先看注释，扫清障碍。 (1)小升初文言文常配有注释，优先看注释，尤其是人名、地名、官职名（如“太守”“令”）、生僻词（如“曩”是“从前”，“遽”是“立刻”），这些注释能帮你快速理解句子基本意思。 (2)遇到没注释的词，联系学过的课内文言知识推测，比如“去”在课内学过“太丘舍去”（离开），若文中出现“乃去”，可推测也是“离开”的意思。 2、逐句翻译，疏通文意。 (1)直译为主：尽量一个字一个字对应翻译，比如“俄而雪骤”，“俄而”是“不久”，“骤”是“急”，直译就是“不久，雪下得很急”，不用过度意译。 (2)关注常见虚词：“之、乎、者、也、以、而、于”等虚词，在小升初阶段含义较固定，比如“之”可指“的”（如“吾盾之坚”）、代指人/物（如“学而时习之”代指知识）；“以”常表“用、因为”（如“以子之矛”是“用你的矛”）。 (3)拆分复杂句：长句拆成短句，比如“其一犬坐于前”，拆成“其中一只（狼）像狗一样坐在前面”，先找主语（其一）、谓语（坐）、状语（犬、于前），再组合。 3、把握内容和主旨。 (1)理清人物和事件：文言文多是小故事（如寓言、人物轶事），阅读时圈出人名（如“郑人”“楚人”）、动作（如“买、卖、笑”），理清“谁做了什么事，结果如何”。比如《守株待兔》中，农夫“因释其耒而守株”，结果“兔不可复得，而身为宋国笑”。 (2)理解道理或情感：小升初文言文常含简单道理（寓言）或人物品质（如《囊萤夜读》体现勤奋）。比如《刻舟求剑》讽刺“不知变通的人”；《杨氏之子》表现孩子的机智。结合事件结果或人物言行分析，道理往往很直白。 4、实用答题技巧。 (1)加点字意思：优先用注释回答；没注释的，联系课内学过的同字用法（如“见两小儿辩斗，问其故”的“故”，课内“温故而知新”的“故”是“原因”，此处可套用）。 (2)翻译句子：直译为主，补充省略成分（如“（愚公）聚室而谋曰”，翻译时补出主语“愚公”），确保通顺。比如“何氏之庐也”，翻译为“（这）是何家的房子啊”。 (3)故事告诉我们什么道理：结合事件结局和人物表现，用简洁的话概括，比如《亡羊补牢》——“出了问题及时补救，还不算晚”；《掩耳盗铃》——“自欺欺人最终会失败”。 (4)人物有什么特点：从人物言行找答案，比如《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”体现他“懂礼、直率”；友“下车引之”体现“知错能改”。 (5)平时可以多积累课内文言文的常见字词（如“走”是“跑”，“顾”是“回头看”），熟悉寓言类文言文的套路（事件+道理），做题时先通读两遍，结合注释和积累疏通文意，再针对性答题，就会轻松很多。 ◎ 分层提优训练： 1、 基础理解层(侧重字词释义与句子翻译)。 ◎核心考查点： 1、掌握常见文言实词的含义，优先借助注释，未注释的联系课内知识迁移，可迁移至类似语境）。 2、理解常见虚词的用法，结合句子语境判断含义。 3、直译句子，补充省略成分，确保通顺。 ◎典型训练文： (一)自相矛盾(10分) 楚人有鬻盾(xín dùn)与矛者，誉之曰：“吾(wú wǔ)盾之坚，物莫能陷 也。”又誉(yù rù)其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之 矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫(fu fú)不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。 1、给加点词选择正确的读音，画上“√”。(2分) 2、下列加点词解释不正确的一项是( )。(2分) A.誉之曰(称赞) B.于物无不陷也(刺破) C.吾矛之利(好处) D.夫不可陷之盾与无不陷之矛(放在句首，表示将发议论) 3、“其人弗能应也”的原因是什么？(2分) 4、假如你是楚国商人，你该怎样推销你的矛和盾？(2分) 5、学了这则寓言后，你得到了什么启示？(2分) 要点：掌握常见文言实词的含义，《自相矛盾》解释“鬻”（卖）、“陷”（刺破）等词，翻译“以子之矛陷子之盾，何如？”体会字面意思。 (二)刻舟求剑(7分) 楚人有涉①江者，其剑自舟中坠于水，遽②契③其舟，曰：“是吾剑之所 从坠④。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎⑤？” 【注】①涉：渡。②遽：立刻，急忙，马上。③契：用刀刻。④所从坠：从剑所落下的地方。⑤不亦惑乎：不是很糊涂吗？ 1、猜一猜，写出加点词语的含义。(2分) 舟止(  ) 从其所契者入水求之(   ) 2、下面句子停顿正确的是(  )。(1分) A.其剑/自舟中/坠于水 B.其剑自/舟中/坠于水 C.其剑自/舟中坠/于水 D.其剑/自舟中坠/于水 3、“遽契其舟”的意思是 ，楚人这么做的目的是 。(2分) 4、这个故事告诉我们 。(2分) 要点：理解常见虚词的用法，“遽契其舟”中“遽”（立刻）、“契”（刻）的含义，翻译“舟止，从其所契者入水求之”。 二、能力提升层(侧重内容梳理与人物分析)。 ◎核心考查点： 1、梳理文章情节，明确“人物+事件+结果”。如《守株待兔》中，农夫“因释其耒而守株”，结果“兔不可复得，而身为宋国笑”。 2、分析人物形象，从言行提炼特点。 ◎典型训练文： (三)赵母训子(7分) 赵武孟初以驰骋田猎为事，尝获肥鲜以遗母，母泣曰：“汝不读书而田猎，如是吾无望矣！”竟不食其膳。武孟感激勤学，遂博通经史，举进士，官至右台侍御史。 1、解释下列加点的字。(2分) (1)如是吾无望矣： (2)竟不食其膳： 2、用现代汉语翻译文中的画线句。(2分) 3、 赵母的希望是 。(2分) 4、这则故事给你的启发是： 。(2分) 要点：梳理文章情节，明确“人物+事件+结果”。梳理“赵武孟起初田猎，母亲拒食其膳，后勤学成才”的情节，分析赵母“严格教子”的形象。 (四)杨氏之子(11分) 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔是夫子家禽。” 1、《杨氏之子》选自南朝 的《 》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。(2分) 2、给下面的字注音。(3分) 惠( ) 曰( ) 禽( ) 3、解释下面的词语。(3分) 甚： 设： 夫子： 4、从“为设果，果有杨梅”可以看出杨氏之子是一个怎样的人？(1分) 5、联系课文，说说杨氏之子的回答妙在哪里?(2分) 要点;分析人物形象，从言行提炼特点。《杨氏之子》中，孩子“未闻孔雀是夫子家禽”的回答，体现其“机智、善辩”；《许衡不食梨》中，许衡“独危坐树下”体现其“坚守原则”。 (五)师旷①论学(8分) 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳②烛乎?” 平公曰：“安③有为人臣而戏其君乎?” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！ 臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧⑤行乎?” 平公曰：“善哉！” 【注释】①师旷：春秋时期晋国的乐师。他双目失明，仍然热爱学习，在音乐方面的造诣很深。②炳：点燃。③安：怎么，哪里。④孰与：相当于“……跟(与)……哪个(谁)怎么样”。⑤昧:黑暗。 1、写出文中加点字的意思。(2分) (1)暮: (2)何: (3)戏: (4)少: 2、文言文中，师旷用了三个比喻来谈论学习，请提取信息，补充思维导图。(4分) 3、处在“如日出之阳”阶段的我们应当怎样对待学习?想一想，写一写。(2分) 要点：分析人物形象，从言行提炼特点。《师旷论学》通过师旷与晋平公的对话，把握“活到老学到老”的核心内容，体会师旷的智慧。 三、综合拓展层(侧重主旨理解与道理提炼)。 ◎核心考查点： 1、提炼寓言或故事的道理，结合事件结局分析。 2、理解文言文的现实意义，联系生活谈启示。 ◎典型训练文： (六)疑邻窃斧(6分) 人有亡斧者，意其邻之子。 视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。 俄而，掘于谷而得其斧。 他日，复见其邻人之子，动作态度，无似窃斧者。 其邻之子非变也，已则变矣；变也者无他，有所尤也。 1、解释下列加点的词语。 (2分) (1)视其行步 (2)掘于谷而得其斧 2、翻译下面的句子。 (2分) 他日，复见其邻人之子，动作态度，无似窃斧者。 3、读了这个故事，你得到了什么启示? (2分) 要点：提炼寓言或故事的道理，结合事件结局分析。《疑邻窃斧》：通过“亡斧者前后态度变化”，提炼“偏见影响判断”的道理，联系生活中“避免主观臆断”的重要性。 (七)锯竿入城(7分) 鲁①有执②长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出③。俄有老父④至，曰：“吾非圣人⑤，但⑥见事多矣！何不以锯中截而入?”遂依而截之。世之愚⑦，莫之及也。 【注】①鲁：鲁国。②执：拿。③计无所出：想不出办法。④老父：对老年男子的尊称。⑤圣人：才智超人的人。⑥但：只是。⑦愚：愚蠢。 1、用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 何不以锯中截而入? 2、文中“老父”的话要读出怎样的语气呢?下列选项中合适的一项是( )。(2分) A.疑惑,询问。 B.嘲笑,疑问。 C.自作聪明，反问。 3、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。(3分) (1)这则笑话告诉我们遇到任何事都要学会变通，思维要灵活。( ) (2)文中的“老父”不仅聪明，而且助人为乐。( ) (3)“世之愚，莫之及也”的意思是“世上没有比这更愚蠢的事了”。 ( ) 要点：理解文言文的现实意义，联系生活谈启示。《锯竿入城》：从“执竿者与老父的愚蠢做法”中，领悟“做事要灵活变通”的主旨。 (八)读书三余(10分) 董遇字季直，性质讷①而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或②问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。” 【注释】①质讷：质，质朴。讷，口齿不流利。②或：有的人。 1、下列加点字解释不正确的一项是( )。(2分) A.人有从学者(跟随) B.其义自见(看见) C.必当先读百遍(应当) D.苦渴无日(苦恼) 2、董遇的“三余”指的是 、 、 三个空余时间。请你据此给文中画“ ”句断句，断两处。(4分) 3、用自己的话说说“遇不肯教”的原因。(2分) 4、读完小古文，请你给同学们提一点儿学习上的建议，用自己的话说一说。(2分) (1)丹丹学习时遇到不懂的内容就干脆跳过，你会对她说: 。 (2)菁菁想提高成绩，但总说自己没时间学习，你会对她说: 。 要点：理解文言文的现实意义，联系生活谈启示。如《读书三余》中“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”启示我们“珍惜时间勤奋学习”。 四、情感升华层(侧重文化传承与思维迁移)。 ◎核心考查点： 1、体会文言文中的文化内涵，如“勤学苦读”的传统美德；“持之以恒”的治学精神。 2、 迁移文言智慧到现实生活。 ◎典型训练文 (九)欧阳修苦读(10分) 欧阳公四岁而孤②，家贫无资。太夫人以获③画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】 ①本文选自《欧阳公事迹》。欧阳公指欧阳修，北宋文学家。② 孤：幼年丧父。③荻(dí)：植物名。形似芦苇，生于水边，秋天开花。④间(lǘ)里：乡里。 1、 “书”在文言文中有以下几种理解，请为文中加点的“书”字选择正确 的解释。(2分) A.写 B.书信 C.书籍 D.文字 E.文书 (1)教以书字( ) (2)家无书读( ) 2.“以至昼夜忘寝食，惟读书是务”的大意是( )。(2分) A.读书成了欧阳修最重要的事，他甚至忘记了吃饭和睡觉 B.欧阳修吃饭、睡觉时都在读书 C.欧阳修为了读书，故意不吃饭，不睡觉 3.下列说法中正确的是( )。(2分) ①画线句可以这样停顿：及其/稍长，而/家无书读，就/闾里/士人家/借而 读之，或/因而抄录。 ②“太夫人以荻画地，教以书字”是为了提高欧阳修读书学习的兴趣。 ③欧阳修是“唐宋八大家”之一。 ④欧阳修幼时家贫，所以苦读。长大后生活条件好了，就不再刻苦读书了。 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 4、故事中的太夫人是个 的人。我从欧阳修 身上得到的启示是 。我知道的古人刻苦读书的故事还有 、 。 (4分) (十)怀素①写字(7分) 怀素居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵③曰“绿天”。书不足①，乃漆⑥一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿⑥。 ——《书林纪事》 【注释】①怀素：唐朝书法家。②零陵：今湖南零陵。③庵：住所。④足：足够。⑤漆：用漆涂。⑥穿：破，透。 1、联系上下文，猜测加点字的意思。(3分) (1)贫无纸可书( )( ) (2)以蕉叶供挥洒( ) 2、下列说法不正确的一项是( )。(2分) A.“贫无纸可书”的朗读节奏是“贫/无纸可书”。 B.怀素“以蕉叶供挥洒”，是为了亲近大自然。 C.“盘板皆穿”的意思是“把木盘和方板都磨穿了”。 D.文中画线的句子表现了怀素勤奋刻苦的品质。 3、从这则小故事中我得到的启示是 。 (1分) 4、下面不是古代著名书法家的是( )。(1分) A.颜真卿 B.王羲之 C.翁卷 D.柳公权 要点：体会文言文中的文化内涵，如《欧阳公苦读》体现“勤学苦读”的传统美德；《怀素写字》展现“持之以恒”的治学精神。 (十一)师 说(9分) 爱其子，择师而教之；于其身①也，则耻师焉，惑矣②。 巫医乐师百工之人，不耻相师③。 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。 巫医④乐师百工⑥之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤⑥！ 圣人无常⑦师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。 郯子之徒⑧，其贤不及孔子。 孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必⑨不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻⑩，如是而已。 【注释】①于其身：对于他自己。 身，自身，自己。②惑矣：(真是)糊涂啊！ ③相师：拜别人为师。④巫医：古时巫、医不分，指以看病和降神祈祷为职业的人。 ⑤百工：各种手艺。 ⑥欤：文言助词，表感叹。 ⑦常：固定的。 ⑧之徒：这类。 ⑨不必：不一定。 ⑩攻：学习，研究。 1、给下列加点词选择正确的解释。(2分) (1)择师而教之( ) A.分解。 B.摆脱。 C.考核。 D.挑选。 (2)于其身也，则耻师焉( ) A.羞耻。 B.以……为耻。 C.讥笑。 D.侮辱。 2、下列句子中，“其”的用法与其他三项不同的一项是( )。(1分) A.爱其子，择师而教之。 B.于其身也，则耻师焉。 C.今其智乃反不能及。 D.其可怪也欤！ 3、用自己的话说说下面这句话的意思。(1分) 孔子曰：三人行，则必有我师。 4、人们对待老师的态度是怎样的? 结合文言文内容写一写。(3分) 5、作者认为“学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能”是因为“ ”(用原句回答)，为了证明这一观点，作者列举了名人 的例子。(2分) 要点：迁移文言智慧到现实生活，如用《师说》中“三人行，必有我师”指导人际交往，以《亡羊补牢》的道理提醒自己“及时纠错”。 (十二)许衡不食梨(10分 许衡尝暑中过①河阳，渴甚，道有梨，众争取啖②之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独④无主乎?人所遗④，一毫弗义⑤弗受也。” 【注释】①过:走过,经过。②啖(dàn):吃。③独:难道。④遗:丢失。⑤义:道义。 1、联系上下文，请你选出下列句子中“之”的意思。(填序号)(3分) 之：①指梨② 指许衡 众争取啖之( ) 或问之( ) 非其有而取之( ) 2、面对“道有梨”，许衡的做法与众人不同，请你根据文言文内容填一填，并发挥想象用自己的话补全“或问之”省略的内容。(2分) 3、下列说法正确的一项是( )。(2分) A.许衡胆子小，怕日后被梨树主人追究，所以不肯吃梨。 B.许衡不觉得口渴，所以就不吃梨。 C.许衡认为树上长满了梨却没有人摘，梨一定是苦的。 D.许衡是一个有原则的人，能约束自己不贪不取，自觉抵挡住外界的诱惑。 4、“人所遗，一毫弗义弗受也”的意思是 。 正如《朱子语类》中所说：“ ， 。”许衡真不愧是名君子！(3分) 要点：迁移文言智慧到现实生活，《许衡不食梨》：从“梨无主，吾心独无主乎”中，感悟“自律与道德坚守”的当代价值，联系生活中“遵守规则”的重要性。 参考答案 (一)1、dùn wú yù fú 2、C 3、因为他把自己的矛和盾的性能都夸大到绝对化的程度，使自己不能自圆 其说，导致了尴尬的局面，所以无法回答。 4、示例：卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛加以比较，卖盾的时候 用同样的方法加以比较，这样既可以表现出自己的矛与盾的质量好，又比较真实可信。 5、说话、做事都要考虑周到，不能让言行相互抵触，产生矛盾。 (二)1、停下 捞剑 2、A 3、急忙在船上刻上记号 他打算从记号那里去捞剑 4、遇到问题要根据情况的变化来灵活处理 (三)1、指望、希望 吃 2、他曾经捕获肥美的动物来给母亲。 3、勤学苦读，获取功名。 家庭(母亲的)教育，会影响人的一生。 (四)1、刘义庆的  世说新语·言语  2、huì yuē qín 3、甚：非常。 设：摆放，摆设。 夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平 4、很有礼貌，很会招待客人。 5、孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。 (五)1、晚，迟。 为什么。 年少。 戏弄。 2、壮而好学 老而好学 日中之光 炳烛之明 3、我们应该珍惜大好时光，抓紧时间努力学习。同时，在学习上还要珍惜效率，争取在有限的时间里获得更多的知识。 (六)1、①看。②挖。 2、后来，再观察邻居家的孩子，就觉得他的动作态度、一言一行都不像偷斧子的人了。 3、主观成见是认识客观真理的障碍。当人们带着成见去观察世界时，必然会歪曲客观事物的原貌。 (七)1、为什么不用锯把长竿从中间截断后进去呢? 2、C 3、(1)√(2)×(3)√ (八)1、B 2、冬天 夜间 雨天 冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也 3、董遇 认为读书读了百遍，自然就理解了，没有必要找老师教。 4、(1)学习不能畏难，熟读精思才会有所收获 (2)时间就像海绵中的水，我们要善于利用业余时间勤奋学习 (九)1、(1)A (2)C 2、A 3、B 4、示例：教子有方 多读书，勤作文，刻苦学习，才能有所成就 囊萤夜读 悬梁刺股 (十)1、(1)D (2)B 2、D 3、孔子说：“三个人同行，其中一定有我的老师。” 4、从左到右：择师 耻师 不耻相师 5、闻道有先后，术业有专攻 孔子 (十一)1、贫困 书写 用 2、B 3、一个人要有所成就，必须有认真的态度和刻苦的精神。 4、C (十二)1、①②① 2、众人：（示例）你为什么不取梨来吃 许衡：独危坐树下自若 梨无主，吾心独无主乎 3、D 4、别人丢失的，（即使）一丝一毫不合乎道义也不能接受 人有耻 则能有所不为 学科网（北京）股份有限公司 $$