3 天窗 课件-2024-2025学年统编版四年级语文下册

3 天 窗 1 作者简介 字词识记 读一读 写一写 慰 藉 使人心情安适 jiè 另一个读音：jí 狼藉 慰藉：安慰 自由读课文，边读边思考：课文围绕着天窗写了哪些内容？ 第1～3自然段，告诉我们关于天窗的什么内容？ ①和城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？ ②乡下人家为什么要开天窗？ ③天窗的位置和形状是怎样的？ 采光 开一个小方洞，装一块玻璃 形状、位置 原因 恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫） 光线不足（比喻） 特别之处 第4～7自然段，围绕“天窗”写了什么内容？ 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭， 孩子们也就被关在地洞似的屋里了。 心理 现实 读第4自然段，思考：天窗怎么就成了唯一的慰藉了呢？ 顶喜欢 偏就不许 地洞似的 13 当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 “休息” “被逼着”“休息”，可见不是主动上床的，孩子们多么不情愿，多么无奈。 逼 √ 空白演示 单击输入您的封面副标题 ; 看见 想象 孩子们透过天窗看到些什么？ 扫荡 √ 拟声词 动词 这雨、这风、这雷、这电猛厉地扫荡了世界又会是怎样一幅画面呢？ “扫荡”形象地写出了风雨雷电的狂暴，气势十足。让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残着这个世界。 雨、风、雷、电扫荡世界 威力比真实感到的大十倍百倍 思考：为什么通过天窗感受到的威力，要比露天真实感受到的大十倍百倍？ 因为孩子们通过天窗感受到的风雨雷电可以在想象中无限夸大，而想象是没有边际的，想象有时比我们感受到的更加丰富多彩，所以作者才会这么说。 小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 天窗所见是有限的，却给看不见的世界带来无限想象的空间； 天窗就像放大镜，放大了我们的想象力，调动我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。 锐利 感受更为灵敏，印象更为深刻。 默读第7自然段，用直线画出孩子们看到的内容，用波浪线画出孩子们想象到的内容，完成表格。 看到的 想到的 一粒星 无数闪闪烁烁的星星 一朵云 山似的、马似的、巨人似的奇幻云彩 一条黑影 灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰…… 孩子们又看到了什么？想到了什么？ 一朵云 一粒星 无数的星 山似的云 马似的云 巨人似的云 一条黑影 蝙蝠 夜莺 猫头鹰 一朵云 一粒星 一片星空 一条黑影 各种鸟兽 具体场景 眼中看到 心中想到 雨脚在那里卜落卜落跳；带子似的闪电 一瞥。 这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界； 它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 雨天 26 夜晚 一粒星，一朵云 掠过的一条黑影 无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 27 发明 快乐 感谢 齐读第8自然段，思考： 为什么要感谢发明天窗的大人们？ 大人 天窗 孩子 你会看见…… 风雨雷电扫荡世界 你想象到…… 无数的星、无数奇幻的云彩 你会从……想象到…… 蝙蝠、夜莺、猫头鹰…… 孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？ 已有生活经验 联想 29 孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰……。这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。 $$