陕西省商洛市2024-2025学年高二下学期7月期末考试语文试题

商洛市2024一2025学年度第二学期末教学质量抽样监测 高二语文试卷 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上、下册，选择性必修上、中、下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在AlphaGo战胜李世石的那一刻，人类文明迎来了一个具有历史性意义的转折，点。这绝 不仅仅是一场围棋比赛的胜负之分，而且是人工智能向人类智慧发起的全面“挑战”。人文学科 与社会科学正伫立在一个前所未有的十字路口。 传统人文学科的研究方法正经历着前所未有的严峻挑战。文本分析、历史考证、哲学思辨 这些研究方式，在人工智能的冲击下，显得有些力不从心。然而，这或许恰恰是人文学科重获生 机的绝佳契机。 数字人文的兴起，标志着人文学科研究范式发生了根本性转变。借助大数据分析，研究者 能够处理海量的历史文献、艺术作品以及社会数据，发掘出传统方法难以企及的研究雏度。中 国拥有悠久的历史和浩瀚的史料，正面临着从传统文化中挖掘和提炼人文思辨智慧以启发当代 人文研究的困境，人工智能是难得的历史机遇。 跨学科融合为人文学科注入了全新活力。计算机科学、认知心理学、复杂系统理论等领域 的知识与方法，正与人文学科发生奇妙的化学反应。这种融合不仅带来了新的研究工具，更为 关键的是开启了新的问题域与思考维度。这些技术创新非但没有削弱人文学科的价值，反而使 其获得了前所未有的解释力与影响力。 人工智能的发展引发了一系列深刻的伦理挑战。算法歧视、数据隐私、机器决策的透明性 等问题，都亟须人文学科提供价值指引与伦理框架。这并非单纯的技术问题，而是关乎人类文 明走向的根本性问题。我们需要重新思索人类的本质，意识的起源、智能的定义等根本问题。 这些思考不仅具备理论意义，更关乎人类在智能时代的定位与发展方向。 人文精神的重塑是AI时代的必然需求。在技术理性占据主导的时代，更需要人文精神来 平衡工具理性与价值理性。这就要求人文学科在传统智慧的基础上，发展出适配数字时代的新 人文主义。人文学科不仅要解释世界，更要为技术发展指明方向。 大数据时代彻底改写了社会科学的研究图景。传统的社会调查和统计方法受限于样本规 模与数据质量，而如今的研究者能够获取近乎全量的社会数据。研究方法的革新带来了社会科 学研究的革命性突破。机器学习算法能够从海量数据中发现复杂的关联模式，计算实验方法能 够模拟社会系统的演化过程。这些新方法使得社会科学研究从描述性迈向预测性，从静态分析 转向动态建模。让我们以开放的心态拥抱这场革命，共同开创数字时代的人文和社会科 【高二语文第1页（共8页）】 学新纪元。 (摘编自王永钦《当人文社科遇上AI一数字时代的思想革命》) 材料二： 在传统的人文学科中，学者依靠自身的灵感与直觉，自由地进行思想探索和创作。他们的 写作不仅是理性思维的产物，更是个性风格、情感体验和生命体验的凝结。然而，今天的技术政 治正在将文科的思雏方式重塑为一种机械化、标准化、公式化的“智能”模式。学术成果被要求 符合特定的数据标准，研究方法趋向可量化、可计算，甚至论文写作本身也可被AI生成技术所 替代。在这种趋势下，文科不再是对人类深邃精神的探索，而是沦为统计数据和算法模型的衍 生物，其灵魂正在被剥夺。 文科理工科化的趋势背后，是一种现代科技理性主导下的知识观变迁。在过去的几十年 中，科学技术的进步促使人们相信，一切知识都可以通过计算、归纳和模式识别来加以解析。园 此，越来越多的救育机枸推动文科向可量化、可预测、可标准化的方向转变。例如，文学研究被 要求建立基于大数据的文本分析系统，历史学研究被要求采用社会科学的方法进行统计推演， 哲学研究则必须建立数学化的逻辑模型。 然而，这种趋势忽略了文科的本质。人文学科的核心不在于精确性，而在于对人类精神世 界的探索，是对思想、情感、意象和意义的挖掘。将文科还原为单纯的理性智能，剥离其中的个 性、风格与情感，意味着文科自身的死亡。哲学家海德格尔曾批评现代科技的“对象化”趋势，认 为这种方式消解了事物的本真存在。 在这场危机面前，文科的希望在于人的深邃天性和自由创造的不可替代性。相比于精确 化，人类更强烈的兴趣在于探寻自身的复杂性，在体验、思考和表达中获得精神上的自由。真正 的文科价值，不在于它能否提供可计算的知识，而在于它能否启发人类对世界的多重理解，使个 体在知识之外感受生命的丰富性，在于它提供了一种超越实用主义、超越数据化管理的生存方 式，让人在沉思与想象中体验自由。 因此，文科的复兴，不在于适应技术政治的游戏规则，而在于拒绝被置换为无所事事的“智 能化产物”。文科应当重新确立自身的主体性，以感性的心灵作为研究的核心，重新激活人类本 能，使知识回归其原初的精神性存在，而非成为冰冷的数据与算法的附庸。 在这一过程中，一种全新的文科正在形成一它不再以记忆知识作为考核的对象，而是以 人的敏感精神为核心，以自由创造为目标。这种新文科拒绝单一的技术理性，而是重新发掘人 类的直觉、想象力和个性。 后智能时代的新文科将转向培养人的想象力、感知力和共情能力，而非仅仅训练标准化的 分析能力。学者不再被要求迎合数据导向的评价体系，而是回归到对思想的自由探索。文学和 艺术将摆脱技术至上的桎楷，重新成为个体生命体验和精神表达的重要方式。 这种新文科并非对科技的简单排斥，而是对科技与人的关系进行重新审视。它承认智能技 术的辅助作用，但拒绝将文科完全转化为技术化的智力活动。它强调人的不可替代性，强调那 些无法被算法模拟的“剩余物”一感性、情感、个性、直觉、创造力。 (摘编自尚杰《后智能时代的文科复兴》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,文本分析、历史考证、哲学思辨等传统人文学科的研究方式面临着人工智能带来的前所未 有的挑战，但这或许恰恰能赋予人文学科新的生机。 【高二语文第2页（共8页）】 B.中国拥有悠久的历史和浩瀚的史料，亟须从传统文化中挖掘和提炼出更高维度的人文思 辨智慧，而人工智能可以助其一臂之力。 C.文科的核心在于对人类思想、情感、意象和意义的挖掘和探索，而不在于精确性，哲学家海 德格尔对科技“对象化”的批判支持了这一观点。 D.新文科拒绝技术理性，不再以记忆知识作为考核的对象，而是以人的敏感精神为核心，以 自由创造为目标，重新发掘人类的直觉、想象力和个性。 2.根据材料内容，下列对两则材料的比较分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为数字人文的兴起标志着人文学科研究范式发生了根本转变，材料二则认为文 科应警惕可量化、可预测、可标准化的研究方式。 B.材料一强调人工智能引发的伦理问题需要人文学科提供价值指引，材料二指出文科可能 因技术政治沦为算法模型的衍生物，从而失去灵魂。 C.材料一认为跨学科融合不会削弱人文学科的价值，反而能增加其解释力；材料二提出文科 应当重新确立自身的主体性，批评了跨学科融合。 D.材料一指出大数据使社会科学研究从描述性转向预测性，材料二仅承认智能技术的辅助 作用，拒绝将文科完全转化为技术化的智力活动。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) A.某高校历史系运用GS技术，将历史地理信息数据化，构建可视化历史地图，助力历史变 迁研究。 B.某位诗人坚持手写创作，在诗歌中融入个人独特的生命感悟与情感体验，其作品引发读者 强烈共鸣。 C,某位作家利用AI辅助创作小说，根据算法生成的情节框架填充细节，其作品在网络平台 收获高点击率。 D.某研究团队通过分析社交媒体海量文本数据，预测公众对某政策的态度变化，为决策提供 参考。 4.请根据材料一内容，概述作者认为人工智能“或许恰恰是人文学科重获生机的绝佳契机”的原 因。(4分) 5.面对人工智能的冲击，人文学科应如何实现发展？请结合两则材料谈谈你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 麒麟的舞者 我要描述一种从不曾存在的事物，一种传说中的神兽。 我是说麒麟。你见过吗？一个沉默的老人忽然说：“我会让你看见的！”在老人背后，是一个 可以追潮到一千多年前的古村落。走进村里，只有樟树依然长得到处都是。棹树底下已很少住 着客家人了，很多人都搬走了，但这个老人偏偏就愿意住在这里，安静地，又异常固执地，守在自 家的老屋门口坐着。 他的客家话很难懂。我知道，那是最纯正的古汉语发音，但我听不懂。他的手在空中比画 着，我终于听懂了，他是说麒麟。后来我授慢明白了，如果没有麒瞵，你永远进入不了一个真正 的客家村。我也慢慢知道了，只要你走近这个老人，他就会对你叫一声：“我会让你看见的！” 【高二语文第3页（共8页）】 他的耳朵几乎聋了。他以为每个走近他的人，都在打听关于麒麟的消息。或许，在他眼里， 麒麟是真实存在的。这不是相信，而是信仰。麒麟是客家人的精神图腾。客家人走过的每一条 路，最早都是麒醉先走出来的。为了逃避东晋和南朝时代无尽的争战与杀伐，一支客家人在麒 藤的引领下，从黄河流域一路跋山涉水，最终抵达了他们的天命之地一樟木头。千百年来的 安居乐业，让他们深信，是麒麟给他们带来了平安与幸福，几是麒游踩过的地方，就会太平吉祥。 然而，现在，忽然有了太多诱惑人的事物，谁心里还会装着一只麒麟呢？眼看着，扎麒麟、舞麒麟 就要成为这位老人的绝门手艺了。他老了，他已经非常确切地预知了自己的大期，却在这村里 找不到一个麒麟的传人！ 老人的眼睛睁得老大：“我会让你看见的！” 他说这话时，手一直没停。看他的手，瘦，黑，却特别沉着，灵巧。手中的黄竹，从对面晃过 来的阳光，在我眼里晃成金黄的一片。这是一个神奇的过程，老人先要用黄竹扎出麒麟的头颅， 看起来简单，里面的讲究却实在太多，骨架要轻重适当、左右对称，再缝上带有金色鳞片的头皮， 还要画上客家人喜爱的鲜艳的图纹…这个过程很须琐，很漫长。如今，除了这个老人，有谁还 会有这样的耐心，花这般的精力来干一件很须琐、很漫长的事情呢？ 我看着，想着，我的眼神越来越暗了，他的两只眼睛却越来越亮。他在麒麟头内暗设了小机 关，轻轻触动，麒瞵口就可以灵巧地翁合，麒麟的眼睛就开始转动，眼珠子黑亮极了。这麒麟，一 下子活了！我感觉到一件事物诞生之前的那种刺激，但我不敢叫出声来。老人沉默地看我一 眼，眼里充满了血丝，看上去血红。刑的一下，他扯过来一条红布，将麒麟的眼睛蒙住了。 我知道，这仅仅是个开头。差不多过了一个月，我才看到了一只首尾齐全、血肉丰满的麒瞵 “我会让你看见的！” 在麒麟的背后，我看见了老人，他的眼里不再是血红，他的眼眶里竞满是泪水。那天，空荡 荡的屋场上挤满了从各处回来的客家人。这么多人团团地环绕着一只麒麟，都在喷喷地赞叹； 这么多人，都在等待一件重大事件的发生一给麒麟开光！ 是时候了。老人，点了点头，十几个客家后生便托起麒麟，这是客家人最盛大的仪式。他们 来到老人预先选好的一棵古樟树下，供上麒麟和客家先祖的神位。此时，大伙儿都看着老人，老 人端起酒，一杯敬天地：一杯敬麒僻；一杯敬大家。然后，老人沉默地看了众人一眼。唰一老 人将蒙在麒麟眼上的红布一下揭开了，顷刻间锣鼓敲响了，一股奇异的力量让我的血液沸腾了 一下，我看见了那只麒麟，两眼射着奕奕精光。 这只麒裤将舞过每一家客家人的老屋。老人也是麒麟的舞者。麒麟所到之处，家家户户燃 放鞭炮，一家老少出门奉迎。此时，你看见那个老人挥动着彩棰，边舞边唱，你不知道他是一个 人，还是一个神。 麒麟舞动的地方，是一个绝对圣洁的禁区。 此时夜空高远明净。突然有一个黑色的身影阔进了禁区，手里拿着一截树棍模仿着那老人 的动作扭动起来，唱了起来。等人们反应过来，才发现是一个不知从哪儿流浪来的疯子，一身還 遢的破西服，还滑稽地打着领带。他丝毫不理会众人的惊愕，只管自己狂舞，歌唱。这样的事好 像从未发生过，这是对客家人神灵的裹渎！人多手杂，我没有看清是谁出手了，那猛地一击让我 惊悸了一下，他一下仆倒在坚硬的地上，他的疯狂之舞猝然终止了。但很快，他居然又爬了起 来，又唱又跳。他的舞蹈里除了疯狂，还有血。他的歌声里有血。月光把刚才发生的情景又重 【高二语文第4页（共8页）】 新服亮了一次，这一次动作更猛烈了，他瘦小的身子被倒提起来，一下扔到了老远的地方，嘣地 一响，那是以头撞地的声音。他…不会…死吧？我的心在下沉…这时我看见，老人的眼 睛再次变得血红了，他的目光第一次离开他一直虔诚地看着的麒麟，转向了那个疯子。他沉默 地看着这个不知来路的疯子，我的眼睛一直盯着老人的手，我看见他慢慢地把手伸向那个躺在 地上的疯子。我感觉到了这只手的力量，那疯子被他拉起来了，我觉得自己也被他拉起来了，我 那不断下沉的心，被这只手及时挽救了。 后来，老人把这个疯子收留了，做了自己的关门弟子。我常去那里看老人教疯子手艺。说 到这个徒弟，老人开心得不得了：“你别看他是一个疯子，他可用心了，很多事你都不用教，他看 看就明白了，他的心眼豁亮呢！”老人已经笑得合不拢嘴了。 这就是我要描述的一种真实，那传说中的麒麟不是别的，是一个客家老人。我也真实地感到 了这个客家村落的存在。麒麟是客家人的灵魂，麒酵舞是客家人的灵魂之舞。一她的魂还在。 (取材于陈启文同名小说) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A“我的眼神越来越暗了，他的两只眼睛却越来越亮。”因为扎麒麟是“很烦琐、很漫长的事 情”，所以“我”渐渐地失去了耐心。 B.关于麒麟的传说诠释了麒麟是老人的信仰、客家人的精神图腾的缘由；写找不到麒麟传 人，揭示传统文化后继无人的原因。 C.村子里长得到处都是的樟树和一直不愿搬离的老人相互映衬，他们都是古老村庄的守护者。 D.在对麒麟开光和舞麒麟的表演过程的描写中，重点写了老人的动作、神态，突出老人对古 老图腾的信仰和虔诚。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说采用第一人称，写“我”的所见所闻，增加了作品的真实感与亲切感；写“我”的所思所 感，则强化了作品的抒情性与感染力。 B.小说在首、尾段写到“我要描述”的东西分别为“从不曾存在”和“真实”，貌似矛盾，实际上 体现了“我”的认识过程。 C.小说写了从各处回来的客家人的表现，侧面烘托出老人手艺精湛以及客家人对麒麟的虔诚。 D.作者大量运用对比，如过去与现在、老人与其他客家人、老人与麒麟、“我”与疯子等的对 比，突出了老人与“我”对传统的坚守。 8.反复的修辞手法，是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或段落 等。请结合文本简要分析小说中反复出现“我会让你看见的”的作用。(6分) 9.小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，小说中的“疯子”具有独特非凡 的意义，请结合文本简要分析小说中与“疯子”相关的事件及将其设定为“疯子”的原因。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士。其谋夫说客，谈天雕龙、坚白同异之流，下至击 剑、杠鼎、鸡鸣、狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食以馆于上者，不可胜数。此皆奸民蠢国者，民何 以支，而国何以堪乎？ 【高二语文第5页（共8页）】 苏子曰：此先玉之所不能兔也国之有奸犹鸟兽之有猛鸷昆虫之有毒龄也。区处条理，使各 安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡 者，盖出于此，不可以不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养者也。故先 王分天下之富贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于 一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏、晋以来出于九品中正，隋、唐至今 出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君，虐用其民，不减始皇、二世，然当是时百姓无一 人叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆推鲁无能为者，虽欲怨叛， 而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 (选自苏轼《六国论》，有删改) 材料二： 尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而 不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而 见利之浅，且不知天下之势也。 委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韩、魏不能独当秦，而天下之 诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、 楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而 为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者 将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已 自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉？ (选自苏辙《六国论》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 此先王之所不能A免也回国之C有奸D犹鸟兽回之有回猛鸷G昆虫之团有毒螯也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.宾，名词活用作状语，与《赤壁赋》“歌窈窕之章”中的“歌”词类活用不同。 B.所以，…的原因，与《师说》“所以传道受业解惑也”中的“所以”词义不同。 C.之，结构助词“的”，与《石钟山记》“石之铿然有声者”中的“之”用法相同。 D.阴，暗中，与《苏武传》“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”中的“阴”词义相同。 12.下列对材料有关内容的分析和概述，不正确的一项是(3分) A苏轼认为养士会加重老百姓的负担，会祸害国家，但也承认应该妥善安置士。 B.苏轼认为智、勇、辩、力四类人才难以忍受恶衣恶食，大多要役使别人来奉养自已。 C.苏辙认为六国拥有绝对优势，不应该贿赂秦国以致相继灭亡，应并力西向。 D.苏辙认为齐、楚、燕、赵四国应协助面临敌寇的韩、魏，让韩、魏无后顾之忧。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)靡衣玉食以馆于上者，不可胜数。(4分) (2)委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？(4分) 14.请联系苏询《六国论》，说说“三苏”对六国的存灭各持怎样的观点。(3分) 【高二语文第6页（共8页）】 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 初秋即事寇准 古邑端居夏景移，炎飙经雨自收威。 莲衰小渚秋光淡，蝉噪平林夕照微。 冷句每招江客和，深心终约岳云归。 晚凉却近南亭立，独看沙鸥向浦飞。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A首联上句“古邑”点明地点，“夏景移”点明季节，下句描绘出夏雨过后暑气消退的景象。 B.颈联“冷句”“深心”既展现出诗人高洁、孤傲的情怀，也传达出了诗人曲高和寡、知音难觅 的苦闷。 C.尾联写诗人独自立于南亭看沙鸥飞翔，无人相伴；同时也暗含诗人向往归隐、淡泊宁静的 心境。 D.全诗前两联写景，后两联叙事、抒情，情景交融，将初秋时节的自然之景与诗人的心境巧 妙结合。 16.同样是描写秋光，黄庭坚的“落木千山天远大，澄江一道月分明”和本诗的额联却是两种不同 的景象，请结合诗句对此加以分析说明。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《离骚（节选）》中，屈原直抒胸臆，表明追求美政纵死不悔的决心的两句是“▲ ▲”。 (2)苏轼在《石钟山记》中明确指出“▲，▲”是错误的做法，表现出注重调 查研究的务实精神。 (3)“沧海”经常出现在唐宋诗词中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧 思情怀，或抒发离情别绪等，如“▲，▲”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 故宫的建筑布局规整而严谨，遵循着古代皇家建筑的规制，尽显皇权的咸严。故宫中轴线 以紫禁城为中心，（甲），南至永定门，北至钟楼北侧城墙，全长近8公里。中轴线是中国自 古以来深受儒家文化中“中庸之道”影响的产物，沿中轴线布置的建筑呈现出均衡和谐、包容统 一的特质。 沿着中轴线前行，首先映入眼帘的是太和殿。太和殿，这座故宫中最为显赫的建筑，宛如历 史长河中一颗璀灿的明珠，散发着令人震憾的糖力。金黄的琉璃瓦在阳光的照耀下，闪着耀眼 的光芒，仿佛是天上的星晨坠落凡间，给人一种神圣而庄严的感觉。殿顶的正脊两端，各有一个 巨大的吻兽，它们A,威风凛凛，仿佛在守护着这座宫殿，见证着岁月的沧桑变迁。 再往后走，便是内廷区城。乾清宫、交泰殿、坤宁宫，虽不及太和殿那般宏伟，但多了几分生 活气息。这里曾是皇帝与后妃们起居生活的地方，一砖一瓦、一窗一门，都见证了他们的喜怒哀 乐。宫殿内的装饰典雅而精致，门窗的雕花、多彩的壁画B,无不展现着古代工匠技艺 【高二语文第7页（共8页）】 的C ①不仅故宫是优秀的建筑，②更是文化的宝库。③漫步于故宫的长廊，④精美的书画、珍贵 的器具随处可见，⑤它们是历史的见证者。⑥那些玉器、青铜器和文物，⑦每一件都具有独特的 文化内涵，⑧诉说着古代中国的辉煌。 故宫的四季，（乙）。春日，宫墙下的杏花盛开，粉白相间，为这座古老的宫殿增添了一 抹温柔；夏日，绿树成荫，红墙黄瓦在绿树的映衬下愈发鲜艳夺目；秋日，金黄的银杏叶铺满了宫 道，仿佛给故宫铺上了一层金色的地毯；冬日，白雪皑皑，整个故宫D,完如一座梦幻的 冰雪城堡。 站在故宫的城墙上，俯瞰这一片宫殿建筑群，（丙）。他们用智慧和汗水，创造了这一伟 大的奇迹，让后人得以领略古代皇家建筑的独特魅力，感受到历史的厚重与深沉。 18.下列各项对文中画波浪线内容的分析，不正确的一项是(3分) A.文中“中庸之道”中的引号有强调的作用。 B.“一抹”一词用得精当，写出杏花的灿烂，洋溢着浪漫的气息。 C.“快速奔跑”与“粉白相间”两个词语的构词方式相同。 D.“地毯”在这里是作为喻体出现的。 19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) 20.填人文中画横线处的成语不恰当的一项是(3分) A.张牙舞爪 B.绘声绘色 C.出神人化 D.银装素裹 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《隋书·天文记》记载了南北朝时期著名科学家祖胞的一段话：自古论天者多矣，而群氏 纠纷，至相非毁。窃览同异，稽之典经，仰观辰极，傍瞩四维，睹日月之升降，察五星之见伏， 校之以仪象，覆之以晷漏，则浑天之理，信而有征。 生活中我们也经常面对各种争论，祖暅的做法引发了你怎样的感悟？请你写一篇文章， 表达你的思想。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】商洛市2024一2025学年度第二学期末教学质量抽样监测 高二语文试卷参考答案 1.D 【命题意图】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 【解题思路】“拒绝技术理性”说法错误，材料二中说“这种新文科拒绝单一的技术理性”，并非 拒绝所有的技术理性，D项犯了绝对化表述的错误。 2.C 【命题意图】本题考查学生筛选信息，对材料内容的理解和分析的能力。 【解题思路】材料二没有批评跨学科融合，C项无中生有。 3.B 【命题意图】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 【解题思路】材料二强调文科应坚守人的感性、情感与自由创造。B项，诗人坚持手写创作体 现了对个性与情感的重视，符合材料二观点。 4.①人工智能可以突破样本规模与数据质量的限制，发掘出研究的新维度，实现人文学科研究 的革命性突破。②人工智能与人文学科的跨学科融合可以开启新的问题域与思考维度，增强 文科的解释力和影响力。 (每点2分。如有其他答案，言之有理亦可给分) 【命题意图】本题考查学生梳理文章内容的能力。 【解题思路】分析“或许恰恰是人文学科重获生机的绝佳契机”的原因首先梳理材料一与之相 关的信息，如“中国拥有悠久的历史和浩瀚的史料，正面临着从传统文化中挖掘和提炼人文思 辨智慧以启发当代人文研究的困境，人工智能是难得的历史机遇”“这些技术创新非但没有削 弱人文学科的价值，反而使其获得了前所未有的解释力与影响力”等信息，然后分条建议概括 陈述 5.①利用人工智能实现研究方法革新，推动跨学科融合。②应对人工智能带来的伦理挑战，提 供价值指引。③坚守文科本质，拒绝理工科化、公式化，重视人的自由创造与感性精神。④确 立文科主体性，平衡科技理性与人文精神，发展新文科。 (每点2分，答出任意三点、意思答对即可。如有其他答案，言之有理亦可给分) 【命题意图】本题考查学生筛选并整合文中信息，使用文本信息加以探究的能力。 【解题思路】探究“人文学科应如何实现发展”问题，首先筛选在人工智能背景下，人文学科受 到了怎样的冲击，如“算法歧视、数据隐私、机器决策的透明性等问题”“在这种趋势下，文科不 再是对人类深邃精神的探索，而沦为统计数据和算法模型的衍生物，其灵魂正在被剥夺”等信 息：然后结合材料内容与自已的思考，提出对人文学科发展的看法。 6.A 【命题意图】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 【解题思路】Λ“因为扎麒麟是‘很烦琐、很漫长的事情…失去了耐心”错，“我”眼神越来越 暗是因为对这项传统技艺难以传承而感到忧虑，并不是因为制作过程烦琐和漫长。故选A。 【高二语文·参考答案第1页（共6页）】 7.D 【命题意图】本题考查学生对文本内容和艺术手法的赏析的能力。 【解题思路】D.“老人与麒麟”错误，原文“那传说中的麒麟不是别的，是一个客家老人”，说明 老人和麒麟并不是对比关系。更何况一般不会将人与物进行对比。故选D 8.文中老人的话“我会让你看见的”，一共出现四次，而且作者前三次都加上老人的不同表情，收 到了非同寻常的艺术效果。 ①从情节结构上，不断推动故事情节的发展，不断激发读者的阅读热情 ②人物形象上，强调老人对扎麒麟技艺传承下去的信心和决心。读者透过语言洞察内心，使 老人的形象渐渐高大起来 ③从主题上，歌颂了老人对守护、传承传统文化的责任和担当，凸显了小说的主旨。 (每点2分，如有其他答案，言之有理亦可酌情给分) 【命题意图】本题考查学生对小说艺术手法的鉴赏的能力。 【解题思路】①“我会让你看见的”，这句话成为推动情节的关键。每一次老人说出这句话，都 预示着麒麟的制作或者与麒麟相关的重要情节即将迎来新的突破和进展，使整个故事的叙述 更富有节奏感和张力。 ②每次老人说“我会让你看见的”都突出了老人对于让他人看到麒麟、传承麒麟文化这件事的 执着和笃定，强化了老人的形象特点。 ③这种反复在语气上起到了增强的作用，让读者深切感受到老人的那份坚决，从而引起读者 更强烈的关注和期待，也使得读者更容易与老人产生情感共鸣，更能领会小说的主旨：歌颂老 人对守护、传承传统文化的责任和担当。 9.事件：(2分) ①“疯子”搅乱麒麟舞被打，被老人救下来。 ②“疯子”成为老人的徒弟，成为制作麒麟的技艺的继承者。 (每点1分，答出两点给2分，意思答对即可) 原因：(4分) ①疯子的行为不受世俗规则和传统观念的束缚，他敢在神圣的麒麟舞场合肆意狂舞，象征着 一种对传统的无知无畏和纯粹的热爱。 ②以疯子的“疯”来与其他人的保守、拘泥形成对比，突出传统文化在传承中面临的困境和需 要突破的障碍。 ③疯子被老人收留并展现出对麒麟舞的天赋和用心，暗示了传统文化具有强大的吸引力和包 容力，即使是看似疯癫的人也能被其感染和接纳它，为传统文化的传承带来新的希望。 (每点2分，答出任意两点、意思答对即可，如有其他答案，言之有理亦可给分) 【命题意图】本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。 【解题思路】事件：以“疯子”为主语，陈述发生了什么事，事件的关键词是“被打”“被救”“徒弟” “继承者”。 原因： ①“疯子”的形象代表了一种不受传统规范和世俗观念束缚的力量。他在不了解规矩的情况 下，凭借内心的冲动闯入禁区狂舞，体现了他对麒麟舞纯粹而本能的喜爱，这种纯粹的热爱与 其他人因种种顾虑而对麒麟舞的疏远形成鲜明对比。 【高二语文·参考答案第2页（共6页）】 ②将其设定为“疯子”，能够更加鲜明地突出他与周围环境和其他人的差异。在这个相对保守 和遵循传统的客家村落中，“疯子”的行为显得格格不入，从而凸显了传统文化在现代社会中 面临的传承困境和挑战。 ③疯子被老人收留并展现出对麒麟舞的天赋和用心，这一情节的设置传递了一个重要的信 息：传统文化具有强大的魅力和包容性，即使是看似离经叛道、精神失常的人，也能被其深深 吸引并有可能成为传承者。这种设定为传统文化的传承带来了新的希望和可能性，也让读者 思考传承的本质和更广泛的可能性。 10.BDG 【命题意图】本题考查文言文断句的能力。 【解题思路“此先王之所不能免也”为判断句式，“也”字后面要断开：“国之有奸”独立成句， “奸”字后面要断开：“鸟兽之有猛鸷”与“昆虫之有毒螫也”在句式上形成并列，G处应断开。 故可断为“此先王之所不能免也/国之有奸/犹鸟兽之有猛鸷/昆虫之有毒鳖也”。故选 BDG。 11.C 【命题意图】本题考查了解并掌握文言词语的能力。 【解题思路℃项“用法相同”错误，“石之铿然有声者”中的“之”是定语后置的标志。故选C。 12.C 【命题意图】本题考查理解文章内容的能力。 【解题思路℃项于文无据，张冠李戴，错把苏洵的观点嫁接给苏辙。故选C。 13.(1)(那些)穿着华丽的衣服、吃着珍贵的食物、住在上等馆舍的人，无法全部数尽。（靡：华丽 的。馆：住…馆舍。胜：尽，全部) (2)任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？ (委：任由。区区：小，少。当：抵挡) (评分细则：参照解题思路，每小题重要词语3分，整体句意通顺1分，每小题4分，总共8分) 【命题意图】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 【解题思路】(1)靡：华丽的。衣、食、馆都是名词活用作动词，穿…衣服，吃…食物， 住…馆舍。胜：尽，全部。 (2)委：任由。区区：小，少。当：抵挡。虎狼：名词活用作状语 14.(1)苏洵：六国由于用土地贿赂秦而灭，若善待人才、合力攻秦可存。(2)苏轼：六国比秦久存 是六国能区分养士，使士各安本位。(3)苏辙：六国因谋士思虑粗疏、见利短浅、不明天下大 势而亡，若休养生息、暗助韩魏可存 (评分细则：苏洵、苏轼和苏辙的观点各1分，言之有理即可) 【命题意图】本题考查对文本的筛选、概括的能力。 【解题思路】根据要求梳理出苏洵《六国论》和两则材料中体现出的六国存灭观即可，材料一 未论及六国灭亡原因，则不作要求。根据《六国论》中的“弊在赂秦”和“以赂秦之地封天下之 谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”可推知苏洵的观点。 根据“区处条理，使各安其处，则有之矣…吾考之世变，知六国之所以久存…盖出于此， 不可以不察也”可推知苏轼的存在观是：六国能区分养士，使士各安其所。 根据“常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利 【高二语文·参考答案第3页（共6页）】 之浅，且不知天下之势也”和“故莫如厚韩亲魏以摈秦…佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之 忧，而为天下出身以当秦兵：以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无 穷，彼秦者将何为哉”可推知苏辙的观点。 【参考译文】 材料一： 春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿相，都争相供养人才（来）为自己谋划。上到那些谋 士、说客，谈天说地的、修饰文辞的、辩论“坚白”“同异”之类的人，下到击剑行刺的、力能扛鼎的 以及鸡鸣狗盗之辈，没有不以宾客的礼节去款待他们的。（那些）穿着华丽的衣服、吃着珍贵的 食物、住在上等馆舍的人，无法全部数尽。这些都是祸害百姓，危害国家的人，百姓怎么承受得 起，国家又怎么受得了呢？ 苏子说：这是前代君主所不能避免的事。国家有奸猾之徒，就像鸟兽中有猛禽，昆虫中有毒 虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法；把他们尽数铲除掉， 是没有道理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡， 原因都在这里，不能够不加以省察。 有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人，有气力的人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之 士，大多是不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的一些人。所 以从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去常业，百姓 就安定了。虽然四种人各不相同，可是从前的帝王却根据习俗来制定法律制度，使他们通过同 一途径出身：夏商周以前是从学校中出身，战国到秦代是从宾客中出身，汉以后是由那县官吏的 选拔出身，魏、晋以来是由九品中正出身，从隋、唐到现在是由科举考试出身。虽然不完全是这 样，但就大多数而言是这样的。六国的君主，苛待他的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在 那个时候，百姓并没有一个人起来反叛，这是因为百姓中的优异杰出之士，多数都被当作宾客奉 养起来，没有失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，都是朴实愚钝而没有什么作为的人，虽 然想反叛，但是没有人去领导他们，这是六国能略徽安定而不立即灭亡的原因。 材料二： 我读过史记中六国世家的故事，内心感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地， 多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。（我）常为这件事 做深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策，因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣，在 考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊！ 任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？ 韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边（的秦国），所以 不如厚交亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、 楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家， 协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡 秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助他们的急难。像这样， 就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢！（诸侯们）不知道要采行这种策略，却只 贪图边境上些微土地的利益，背弃败坏盟约，以致自相屠杀相继灭亡。秦国的军队还没出动，天 下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够乘虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人 悲哀啊！ 【高二语文·参考答案第4页（共6页）】 15.B 【命题意图】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 【解题思路“也传达出了诗人曲高和寡、知音难觅的苦闷”说法错误，“每招江客和”表明诗人 并不缺乏知音。 16.①“落木千山天远大，澄江一道月分明”中，诗人选择了落木、群山、江水、明月等意象，营造出 一种空旷、寂静、清幽的氛围，展现了秋天的壮美。②“莲衰小渚秋光淡，蝉噪平林夕照微”通 过描写莲叶调零、秋光微弱和蝉鸣声稀疏，渲染出一种宁静而略带凄清的秋意氛围，展现了 秋天的萧寂。 (每点3分，意思答对即可) 【命题意图】本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。 【解题思路】解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行 分析，把握画面特点。如把握“落木千山天远大，澄江一道月分明”中“落木”“千山”“澄江” “月”所营造的氛围及“远大”“分明”所体现出的特点。 17.(1)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔 (2)事不目见耳闻而臆断其有无 (3)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟（寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟/曾经沧海难为水，除 却巫山不是云) 【评分细则：每空1分，共6分。第(3)题如有其他答案，符合要求亦可给分，但必须属于唐宋 诗词】 【命题意图】本题考查默写常见的名篇名句的能力。 【解题思路】抓住题干中关键信息，并注意易错字。(1)注意“善”“兮”的书写：(2)注意“臆” 的书写：(3)注意“沧海”“唐宋诗词”限定词。 18.C 【命题意图】本题考查语言文字的理解和综合运用的能力。 【解题思路快速奔跑”是偏正结构，“粉白相间”是主谓结构，二者的构词方式不同。 19.“灿”改为“璨”，“憾”改为“撼”，“星晨”改为“星辰”。（每改对一处1分，改对任意两处即可） 【命题意图】本题考查掌握汉字的能力。 20.B 【命题意图】本题考查运用成语的能力。 【解题思路】A项，张牙舞爪：形容野兽凶猛的样子，也形容人凶很张狂的样子，用在此处无 误。B项，“绘声绘色”形容描写、叙述生动逼真，此处形容雕花、壁画，应该为“栩栩如生”，故 B项错误。C项，“出神入化”形容技艺高超，达到绝妙的境界，用在此处无误。D项，“银装 素裹”比喻户外的雪景素洁美丽，用在此处无误。 21.句①改为“故宫不仅是优秀的建筑”。句⑥改为“那些玉器、青铜器”。（每改对一处2分。若 有其他修改方式，合理亦可给分) 【命题意图】本题考查修改病句的能力。 22.甲：向南北延伸乙：也各有一番景致/各有各的独特韵味丙：不禁感叹古人的智慧（每处 2分，意思答对即可) 【命题意图】本题考查补写语句的能力。 【高二语文·参考答案第5页（共6页）】 23.【命题意图】本题考查学生的写作能力。 【写作提示】 材料中，祖暅面对天文领域众多纷杂的争论，没有盲目参与辩驳，而是通过查阅经典、实 地观测、借助仪器校验等方式，用实践和证据去验证“浑天之理”，最终得出可靠结论。这启 示我们，在生活中面对各种争论时，不应被情绪左右而陷入无意义的口舌之争，而应秉持理 性与实证精神。一方面，要像祖暅“稽之典经”那样，善于从知识、经验中汲取智慧：另一方 面，更要通过实践观察、收集证据，以客观事实为依据，去伪存真，从而得出经得起推敲的结 论。如此，方能在争论中拨开迷雾，实现认知的提升与个人的成长。 参考立意：①以实证破争论迷雾：②实事求是，理性对待争论：③在争论中提升自我认 知：等等。 题意评分解说： 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 54~60分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C,文体特征鲜明。 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮，点。C文体 符合题意 4853分 特征鲜明。 A.用绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文休特征不够鲜明。 基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A.部分俯离题意的，酌情给分(21一35分)。B.完全离题的，的情给分 五类文 (020分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分. ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高二语文·参考答案第6页（共6页）】