《我们的操场》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版（2024）

本文围绕《我们的操场》展开，聚焦数与数量、比较大小等核心知识点，承接生活常识，为后续数学学习奠基。通过实地观察、小组合作等环节，渗透 “会用数学眼光观察、思维思考、语言表达现实世界” 的核心素养。 本设计创新点在于情境与实践结合，采用情境教学、小组合作等特色教法，借助多种教具。学生能提升综合能力，教师获清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

《我们的操场》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标 ①学生能够准确数出操场上 1-10 以内不同物体的数量，例如 1-2 个篮球架、4-6 条跑道、3-5 个单杠等，并能清晰说出数字对应的物体。 ②熟练区分并比较操场上物体的大小（如大足球和小皮球）、长短（如长跳绳和短跳绳）、高矮（如高大的树木和矮小的灌木丛）、远近（如近处的滑梯和远处的球门）等，且能说明比较的依据。 ③正确认识圆形（如足球、井盖）、长方形（如篮球场、宣传栏）、正方形（如地砖、方形花坛）等简单图形，能从一堆物体中准确找出相应图形。 2.过程与方法目标 ①通过实地观察操场，引导学生按一定顺序（从近到远、从左到右）观察物体，全面提升学生的观察能力、空间观念以及动手操作能力。 ②引导学生运用 “有…… 个”“…… 比…… 大 / 小 / 长 / 短 / 高 / 矮 / 近 / 远”“这是…… 形” 等准确、规范的数学语言描述操场上的物体和现象，显著提高学生的语言表达能力。 ③积极组织小组活动，如小组分工观察不同区域、合作完成比较任务等，有效增强学生的合作意识与团队精神。 3.情感态度与价值观目标 ①充分激发学生对数学学习的浓厚兴趣，通过将数学知识与操场场景结合，深刻体会数学与生活的紧密联系。 ②培养学生热爱校园、热爱运动的积极情感，鼓励学生在课间参与有益的操场活动。 二、教学重难点 1.重点 使学生能够正确数出操场上 1-10 以内物体的数量，掌握点数法（一个一个地数）。 熟练掌握比较物体大小、长短、高矮、远近的方法，如比较大小时可重叠一部分观察，比较长短时将一端对齐等。 准确认识圆形、长方形、正方形等简单图形，了解其基本特征（如圆形没有角，长方形有两条长边和两条短边等）。 2.难点 引导学生用精确的数学语言描述操场上的物体和现象，尤其是在比较和描述图形特征时。 大力培养学生的空间观念，让学生能清晰感知物体在操场中的位置关系，以及在小组合作中合理分工、有效沟通。 三、教学方法 1.情境教学法：创设学生在操场活动的真实情境，如模拟课间在操场玩耍的场景，让学生在熟悉的场景中自然地学习数学知识，提高学习的积极性。 2.直观演示法：利用操场场景的高清图片、各种形状的实物模型（如足球模型、长方形盒子）等直观教具，在讲解时进行展示和操作，帮助学生更直观、形象地理解数学概念。 3.小组合作法：将学生分成 4-5 人一组，组织学生进行小组活动，如小组共同数操场某一区域的物体数量、合作比较两个物体的长短等，通过讨论、交流，培养学生的合作能力和自主探究能力。 4.实践操作法：让学生亲自参与测量（如用手比划物体的长短）、比较（如将两个球放在一起比较大小）等实践活动，在动手操作中深化对数学知识的理解和应用。 四、教学准备 1.教师准备 操场场景的高清图片、视频（时长约 1 分钟，包含操场不同区域和活动场景）、教学 PPT（包含知识点讲解、练习题等）。 各种形状的实物模型（如足球、篮球、长方形的文具盒、正方形的魔方、圆形的硬币）和图形卡片。 测量工具（如卷尺、小绳子）、不同长短的跳绳两根、不同大小的球两个、奖励学生的小贴纸。 分组用的标签（注明小组序号和观察区域）。 2.学生准备：练习本、铅笔、小直尺（用于比划长短）。 五、教学过程 1.导入 播放一段同学们在操场上快乐活动的视频，视频中依次出现操场的篮球架、跑道、滑梯、小朋友踢足球等画面。播放结束后，提问：“同学们，这是哪里呀？你们喜欢在操场上做什么？” 引导学生积极发言，分享自己在操场的活动经历，如 “我喜欢在操场上跳绳”“我喜欢玩滑梯” 等。营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 展示教材中操场的主题图，指着图中的物体说：“大家看，教材上的操场和我们学校的操场很像呢，这里面藏着很多数学知识。今天，我们要一起在操场上发现很多有趣的数学知识。” 2.新授 ①数与数量 带领学生来到操场，先向学生说明观察要求：“同学们，我们现在要观察操场，数一数看到的物体有多少个，大家可以从我们面前的篮球架开始数起，一个一个地数，数一个物体就记一个数哦。” 让学生自主观察，说一说看到了什么，并尝试数出相应物体的数量。比如走到篮球架旁问：“你看到了几个篮球架？我们一起数一数，1、2，对啦，有 2 个篮球架。” 走到跑道旁问：“跑道有几条？大家仔细数一数。” 教师在一旁适时引导和鼓励，对于数错的学生，耐心指导其重新数，帮助学生准确数数。 回到教室，组织小组交流，每个小组推选一名代表汇报小组观察和数数的结果。例如第一小组汇报：“我们数了单杠，有 3 个。” 教师对各小组的汇报进行总结和点评，纠正错误，强调数数的方法和技巧，如 “数的时候要一个一个地数，不能重复数，也不能漏数哦”。 ②比较大小、长短、高矮、远近 比较大小：拿出操场上常见的大足球和小皮球，提问：“哪个球大，哪个球小？你是怎么知道的？” 引导学生通过观察、将两个球放在一起对比等方式来判断物体的大小，让学生说出 “足球比皮球大，因为足球看起来更胖” 等理由。 比较长短：让两位同学分别拿着长短不同的跳绳，站在讲台前，提问：“谁的跳绳长，谁的跳绳短？怎么比较？” 引导学生思考比较方法，然后示范将两根跳绳一端对齐，拉直后比较另一端的位置，让学生明白 “这样一端对齐后，哪根跳绳的另一端更靠后，哪根就长”。 比较高矮：请两位身高不同的同学站在教室中间的同一水平面上，背靠背，提问：“谁高谁矮？” 让学生直观看到身高差异，然后强调 “比较高矮时，两个人要站在同一个平面上，不能一个站在台阶上，一个站在平地上哦”。 比较远近：在操场上指定两个位置，如近处的滑梯和远处的球门，提问：“从我们站的地方到哪个位置更近？你是怎么判断的？” 引导学生结合生活经验，通过观察 “哪个看起来更大、更清晰” 来比较远近，说明 “看起来大且清晰的离我们近，小且模糊的离我们远”。 ③认识图形 在操场上找到不同形状的物体，如圆形的井盖、长方形的宣传栏、正方形的地砖等，带领学生逐个观察。引导学生观察这些物体的形状，提问：“它们的形状有什么特点？比如这个井盖，它有没有角呀？” 回到教室，展示各种形状的实物模型和卡片，向学生介绍圆形、长方形、正方形的名称和特征，如 “圆形是圆圆的，没有角，像我们玩的足球一样”“长方形有四个角，还有两条长长的边和两条短短的边”。让学生摸一摸模型，感受图形的特征，然后说一说摸到的感觉，通过亲身体验加深对图形的认识。 3.练习巩固 完成教材上相关的练习题，如数一数操场上物体的数量并填空、比较物体的长短和高矮、判断图形的形状等。学生独立完成后，同桌之间互相检查、交流，对于有争议的题目，举手向老师请教。 开展 “我说你做” 的游戏：教师说出一个数学指令，如 “找出操场上一个长方形的物体”“比较这两根旗杆的高矮”，让学生在操场上或通过教材图片快速找到或完成相应的任务，完成后举手示意，教师检查并给予小贴纸奖励。 4.课堂总结 引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们在操场上学到了什么数学知识？大家可以想一想，我们数了什么，比较了什么，还认识了什么呀？” 鼓励学生积极发言，分享自己的收获，如 “我学会了数篮球架有 2 个”“我知道了长方形有两条长边和两条短边” 等。 教师进行总结：“同学们，今天我们发现操场里藏着这么多数数、比较和图形的数学知识，原来数学就在我们身边呀。希望大家以后能更加仔细地观察生活，发现更多有趣的数学奥秘。” 5.布置作业 回家后，和家长一起找一找家里能用数量表示的物体，如 “家里有 3 个杯子”，以及不同形状的物体，如 “钟表是圆形的”，并把它们简单画在练习本上或写下来。 向家长介绍今天在操场上学习到的数学知识，比如 “我今天学会了比较爸爸和妈妈的高矮，要站在同一个平面上比较哦”。 六、教学反思 在教学过程中，要充分关注每个学生的参与度和表现，对于积极发言和表现出色的学生及时给予表扬和鼓励，如发放小贴纸，激发学生的学习热情。在引导学生用数学语言描述物体和现象时，对于表达不规范的学生，要耐心指导，如学生说 “这个球大”，可以引导其说 “这个足球比那个皮球大”，不断规范学生的表达。 小组活动中，要提前明确小组分工，如 “一号同学负责数数，二号同学负责记录” 等，加强组织和管理，避免出现个别学生不参与的情况，确保每个学生都能积极参与讨论和交流。 在实地观察操场时，要注意学生的安全，提前强调纪律，不让学生乱跑。同时，要根据天气情况灵活调整，如果天气不好，可在教室通过高清图片和视频进行观察教学。 针对教学中的不足之处，如部分学生对图形特征的理解还不够透彻，在今后的教学中可以增加更多图形识别的练习，让学生多动手画一画图形，加深理解，不断提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$