5.1.2 生态系统的结构和功能 课件-2025-2026学年人教版生物八年级上册

第五单元　生物与环境 第一章　生态系统 5.1.2 生态系统的结构和功能 态度责任 生命观念 科学思维 学会保护生态系统，爱护生物、保护环境 理解生态系统各组成成分之间的关系 说出生态系统的定义 概述生态系统的组成 简述生态系统中的物质和能量是怎样沿食物链和食物网流动的 学习目标 图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草的叶子几乎全被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。 生物与环境是一个不可分割的整体 学习导入 在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。 一个水族箱能否看作一个生态系统呢？ 可以 学习探究 光合作用 取食树木 森林生态系统的组成 取食昆虫 如何获得生命活动所需要的物质和能量？ 啄木鸟在树干上找虫吃 分析•讨论 森林生态系统的组成 腐烂的树桩会消失吗？ 其中的有机物会发生什么变化？ 会 被真菌吸收 腐烂的树桩上长出许多真菌 在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？ 分析•讨论 植物通过光合作用制造有机物 植物是生态系统中的生产者。 生态系统的组成 学习探究 摄食过程中，食物中的能量和物质流入动物体内 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫作消费者。 生态系统的组成 学习探究 无机物 （有机物） 动植物的遗体残骸 细菌和真菌 生产者 有机物 细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。 生态系统的组成 学习探究 生产者、消费者和分解者的关系 被捕食 被分解 被分解 被分解 生产者 消费者 消费者 分解者 分解后的 产物被吸收 被取食 相互依存、相互制约 学习探究 生产者 消费者 分解者 非生物部分 生态系统 生态系统的组成 非生物部分 学习探究 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链。 捕食 被食 取食 被食 草 兔 狐 生态系统的营养结构 学习探究 食物链的书写方式 草 兔 狐 阳光 草 兔 狐 兔 狐 草 兔 狐 草 兔 ✘ ✔ ✘ ✘ ✘ 学习探究 草原生态系统的营养结构 你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？ 18条，是相互关联的 假如蛇的数量大大减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 观察•思考 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 学习探究 生物的生命活动都需要物质和能量，这些物质和能量只能从周围环境中获得。在生态系统中，生物生生不息，物质和能量的供应源源不断，这是如何实现的? 生态系统的功能 学习探究 16 生态系统中物质和能量变化 二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的?在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？ 观察•思考 生态系统中物质和能量变化 氧气 二氧化碳和水 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 呼吸作用 光合作用 呼吸作用 呼吸作用 生产者 消费者 分解者 观察•思考 进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？ 光合作用制造有机物 自身生命活动 食草动物 食肉动物 分解者分解利用 无机环境 观察•思考 生态系统的功能 无机环境 无机环境 物质循环 学习探究 流入 流入 生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗？为什么说太阳是生态系统中能量的来源？ 光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能。 能量流动 观察•思考 生态系统的功能 通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。 学习探究 系统、整体地思考问题 某同学说：“苍蝇、蚊子真讨厌，应该想办法把他们消灭光！”如果有人研究出把地球上的蝇、蚊全部消灭的办法，你认为应该将其付诸实施吗？ 蝇、蚊有哪些天敌？ 这些天敌又是哪些动物的捕食对象？ 蝇、蚊能够帮助植物传粉吗？ 如果它们消失了，会影响生态系统的结构和功能吗？ 蜘蛛、鸟类、蝙蝠、蜻蜓等 蛇、猛禽、鱼等 部分蝇类（如食蚜蝇）可辅助传粉 消失后，天敌数量减少，部分植物繁殖受阻，会影响生态系统的结构和功能。 思维训练 生态系统的结构和功能 生态系统的组成 生态系统的营养结构 非生物部分： 生产者： 生态系统： 在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体 生物部分 消费者： 分解者： 阳光、空气、水等 植物 动物 真菌和细菌 不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系 食物网: 食物链： 食物链彼此交错连接，形成食物网 生态系统的功能 能量流动 物质循环 课堂小结 知识点1　生态系统的组成 1. 下列属于生态系统的是（　D　） A. 石洞源水库中的鱼 B. 白水河中的所有生物 C. 油茶基地的茶树 D. 浯溪公园 D 课堂练习 2. （2024·江苏连云港中考）2024年4月25日，神舟十八号载人 飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项 目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间 自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该生态系统中分别属 于（　A　） A. 消费者　生产者 B. 生产者　消费者 C. 分解者　消费者 D. 分解者　生产者 A 3. （教材古话今议改编）“落红不是无情物，化作春泥更护 花。”从生态学角度分析，在“落红”化作“春泥”过程中， 起决定作用的是（　D　） A. 非生物部分 B. 生产者 C. 消费者 D. 分解者 D 知识点2　生态系统的营养结构 4. （2024·福建中考）太阳升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一 只鹰从天而降，野兔成为它的美食，其残骸最终被细菌分解。 下列食物链书写正确的是（　B　） A. 阳光→野兔→鹰 B. 苜蓿→野兔→鹰 C. 野兔→鹰→细菌 D. 苜蓿→野兔→细菌 B 5. 牛喜欢吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠既吃三叶草， 又吃土蜂的蜜和幼虫，因此会捣毁土蜂的巢；猫捕食田鼠，因 此养牛的农民爱养猫。这种关系可以用下图表示，下列有关叙 述错误的是（　D　） A. 该食物网中共有3条食物链 B. 图中的生物除三叶草外都是消费者 C. 养猫可以控制田鼠的数量从而使牛 获得更多的食物 D. 土蜂和田鼠之间只有捕食关系 D 6. 如图为某海洋生态系统中部分生物构成的食物网。近几年， 人类掠夺性捕获鱼类，导致鱼类资源急剧减少；虎鲸原来的主 要猎物是海豹、海狮，近几年虎鲸开始进入近海岸区域大量捕 食海獭。根据食物网分析预测，当地海带林面积将会（　B　） A. 增多 B. 减少 C. 不受影响 D. 无法判断 B 知识点3　生态系统的功能 7. （2025·陕西渭南期末）“阳春布德泽，万物生光辉”说明 生物圈中的能量最终来源于（　B　） A. 植物 B. 太阳 C. 微生物 D. 人类 B 8. （传统文化）汉代韩婴的《韩诗外传》中有这样的描述： “螳螂方欲食蝉，不知黄雀在后，举头而欲啄食之。”该描述 涉及的食物链中，积累能量最少的是（　D　） A. 树 B. 蝉 C. 螳螂 D. 黄雀 D 9. （2025·辽宁鞍山期末）如图是一块小麦田的示意图，下列 叙述正确的是（　B　） A. 乙、丙对小麦没有影响 B. 杂草与小麦存在竞争关系 C. 三种动物与小麦共同构成农田生态系统 D. 物质和能量在甲、乙、丙之间循环流动 B 10. （概念模型）水族箱是小型生态系统，其组成如图所示。 下列相关叙述错误的是（　D　） A. ①代表非生物部分 B. 植物是该生态系统的生产者 C. ②包含细菌和真菌 D. 其中存在食物链：阳光→植物→动物 D 11. （数学模型）下图表示某生态系统中构成一条食物链的四 种生物的相对数量。下列说法错误的是（　D　） A. 这条食物链可表示为甲→丙→乙→丁 B. 该食物链中的能量流动是单向的 C. 该生态系统中，若丙的数量减少，则短时间 内乙的数量也减少 D. 该食物链中能量的最终来源是甲 D 12. （2025·江苏盐城期末）“稻田养鱼”既能提高经济效益， 又能保护环境。稻田为鱼提供适宜的生长环境，鱼以杂草、害 虫、浮游动物等为食，鱼粪可作为肥料。下列相关叙述不正确 的是（　A　） A. 稻田中没有分解者，物质不能循环 B. 鱼捕食害虫，可减少水稻虫害的发生 C. “稻田养鱼”可有效减少稻田中农药和化肥的施用 D. 发展生态农业的优点是可以实现能量多级利用和物质循环 再生 A 13. （2025·陕西渭南期末）在某岛上，狼是驼鹿唯一的天敌， 而驼鹿也是狼唯一的食物来源。20世纪50～90年代，科学家对 岛上驼鹿的数量与狼的数量进行了持续调查，调查结果如图所 示。下列有关叙述正确的是（　D　） D A. 1975年至1980年，狼的数量始终 多于驼鹿的数量 B. 若加入可以捕食狼和驼鹿的物种， 则驼鹿和狼的数量不会发生明显变化 C. 狼和驼鹿相互制约，使小岛上其他 物种的数量可以持续增长 D. 若狼大量死亡，则驼鹿的数量短时间内会迅速上升 14. 【一题串考点】党的十八大以来，国家更加重视生态文明 建设，人民群众切身感受到了蓝天白云、绿水青山带来的幸福 感。图1为某草原生态系统的部分食物网，图2为该生态系统的 物质循环模式图（甲、乙、丙表示生物成分，A、B、C是乙中 存在着食物关系的三种生物，①②③④表示生理过程）。请据 图分析并回答下列问题： （1）若要表示一个完整的生态系统，则图1中还需要补充的成 分是分解者和 ⁠。 （2）在该草原生态系统中，不同生物之间由于 ⁠ 的关系而形成食物链。图1中，共有 条食物链。 非生物部分　 吃与被吃　 4　 （3）图1中，鹰可通过多条食物链获取物质和能量，请写出鹰 获得能量最少的一条食物链： ⁠。 （4）图2中，若A、B、C表示图1中具有食物关系的三种生 物，则B对应 （写生物名称）。 （5）图2中，生物体内的碳返回到无机环境的生理过程有 ⁠ （填序号）。 草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰　 鹰　 ② ③④　 $$