14.穷人 预习单-2025-2026学年语文六年级上册统编版

本文围绕《穷人》展开教学设计，聚焦生字词、文章内容及人物品质等核心知识点。承接语文基础知识学习，为提升文学鉴赏能力奠基，呼应人文主题。通过字词预习、段落分析等环节，强化语言运用与思维能力，在拓展延伸中增强文化自信与审美创造。 该设计亮点在于结合影视、现实故事及实践活动拓展。从学生层面提升理解与实践能力，为教师提供丰富备课资源，课堂上能有效突破难点，加深学生对善良互助品质的理解。

部编六年级上册 14.穷人 一、预习目标 1.认读“汹、涌”等生字，理解“汹涌澎湃、忐忑不安”等词语意思。​ 2.通读课文，了解桑娜和渔夫收养邻居孩子的故事。​ 3.理清桑娜和渔夫收养邻居孩子的情节，划分段落并概括大意。 4.从人物言行、心理中，感受人物善良、互助的品质，体会文章表达的情感。 5.明白环境描写的作用，比如屋外风暴与屋内温暖的对比，既显环境恶劣，又衬桑娜勤劳。 二、预习重点​ 1.理清桑娜和渔夫收养邻居孩子的情节，划分段落并概括大意。 2.从人物言行、心理中，感受人物善良、互助的品质，体会文章表达的情感。​ 三、预习难点​ 明白环境描写的作用，比如屋外风暴与屋内温暖的对比，既显环境的恶劣，又衬桑娜的勤劳、善良。 四、预习内容 1.作者及背景简介 （1）作者：《穷人》由俄国作家列夫・托尔斯泰创作。他是19世纪俄国批判现实主义文学巨匠，作品深刻反映社会现实，代表作有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》等。 （2）背景：写作时俄国阶级矛盾尖锐，贵族奢靡，劳动人民贫困，托尔斯泰借此文展现底层人民苦难，歌颂其高尚品德。 2.字词预习 （1）生字认读： 汹（xiōng）：如“汹涌”，形容水势奔腾。​ 涌（yǒng）：可组“涌动”，有冒出之意。​ 澎（péng）、湃（pài）：常合用“澎湃”，描绘水浪冲击。​ 熄（xī）：指火熄灭，如“熄灯”。​ 掀（xiān）：有揭起动作，像“掀起锅盖”。​ 困（kùn）：表示艰难，如“困境”。​ 唉（ài）：叹词，表伤感。​ 淋（lín）：如“淋雨”，指液体洒落。​ 嘿（hēi）：叹词，可招呼或表惊异。​ 糟（zāo）：像“糟糕”，形容情况差。​ 嘛（ma）：助词，口语常用。​ 皱（zhòu）：如“皱眉”，有褶纹之意。​ 勺（sháo）：“勺子”的勺。 （2）多音字 “缝”有两个读音，读“féng”时，意为用针线连缀，如“缝补”；读“fèng”时，指空隙、裂开或自然露出的窄长口子，如“缝隙”。 “铺”有两个读音，读“pū”时，意为把东西散开放置、平摆，如“铺床”；读“pù”时，指商店、用板子搭的床等，如“店铺”“床铺”。 “强”有三个读音，读“qiáng”时，有健壮、胜过等意思，如“强大”“强于”；读“qiǎng”时，表硬要、迫使，如“勉强”；读“jiàng”时，意为固执，如“倔强”。 （3）重点词理解 呼啸：风等发出长而高的声音，如“寒风呼啸”。​ 汹涌澎湃：水势大且浪涛撞击，文中写大海恶劣。​ 舒适：给人安乐之感，桑娜家小屋“温暖而舒适”。​ 顾惜：珍惜、爱惜，桑娜顾惜家人。​ 抱怨：心中不满，埋怨，桑娜有生活抱怨。​ 忐忑不安：内心极度不安，桑娜抱回孩子后忐忑。​ 自作自受：自己承担错事后果。 3.课文预习 （1）整体了解：默读两遍，文章讲在寒风呼啸夜，桑娜和渔夫收养已故邻居西蒙两个孤儿。 （2）段落分析： 第1-2自然段：风暴夜，桑娜等出海的丈夫。恶劣天气暗示穷人生活艰难，屋内“温暖舒适”显桑娜勤劳，“心惊肉跳”表她对丈夫担忧。​ 第3-11自然段：桑娜探望生病的西蒙，发现其死后抱回孩子。环境对比突出西蒙家惨状，抱孩子动作及心理描写，展现桑娜善良与内心矛盾。​ 第12-27自然段：渔夫回家，和桑娜想法一致收养孩子。渔夫语言、神态、动作描写，体现其善良果断。 （3）人物分析​ 桑娜：勤劳能干，善良且富有同情心，虽内心矛盾但仍助人。​ 渔夫：勤劳负责，豪爽善良，愿与桑娜共担困难收养孩子。 4.思考问题 （1）以“穷人”为题有何深意？​ （2）文中环境描写有什么作用？举例说明。​ （3）从桑娜心理活动看出她怎样的情感？​ （4）桑娜和渔夫收养孩子，反映他们怎样的品质？ 五、预习检测 1.看拼音，写词语。 āo yǎng pò fān qīng tīng guā duàn quán shēn péng pài miǎn qiǎng bàng wǎn 2.给下列多音字组词​ 强：qiáng（ ） qiǎng（ ） jiàng（ ） 铺：pū（ ） pù（ ） 缝：féng（ ） fèng（ ） 似：sì（ ） shì（ ） 3.根据意思写词语​ （1）形容心神极为不安。（ ）​ （2）自己做了错事，自己承受不好的后果。（ ）​ （3）形容波浪互相撞击，声势浩大，不可阻挡。（ ） 4.按要求改写句子。​ （1）桑娜把西蒙的两个孩子抱回了家。（改为 “被” 字句）​ （2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（改为肯定句）​ （3）海上正起着风暴，外面又黑又冷。（用加点字造句） 5.填空。​ （1）《穷人》的作者是 国作家 ，课文讲述了 和 主动收养已故邻居 的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下劳动人民的 ，赞美了他们 的美好品质。 （2）课文中描写环境的句子有很多，如“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”这里对屋内环境的描写，侧面烘托出桑娜的 ，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很 。 6.简答题​ （1）课文以“穷人”为题，有什么深刻含义？ （2）从课文中找出描写桑娜心理活动的语句，说说这些描写表现了桑娜怎样的品质？ 六、拓展延伸 1.相关影视推荐。 电影《美丽人生》讲述了二战期间，犹太父亲圭多为了保护儿子的纯真心灵，用幽默和智慧将集中营的残酷生活伪装成一场游戏的故事。影片中，圭多在极端困苦的环境下，依然坚守着对家人的爱与责任，这种在困境中闪耀的人性光辉，与《穷人》中桑娜和渔夫的善良、担当有着共通之处。观看这部电影，能让我们更深刻地体会到，无论身处何种境遇，高尚的品质都能给人带来温暖与力量。 2.现实中的“穷人”故事。 在河南郑州遭遇特大暴雨时，许多普通市民自发参与救援。有餐馆老板免费为救援人员和受灾群众提供热饭热菜，他们每天凌晨就开始忙碌，食材用完了就自掏腰包购买，即使自己面临着店铺被淹的损失，也毫无怨言；还有的市民开着自己的皮卡车、越野车，一次次往返于积水严重的区域，解救被困人员。这些人就像《穷人》中的桑娜和渔夫一样，在自身可能受到影响的情况下，依然选择向他人伸出援手，用行动诠释着善良与互助的意义。 3.主题实践活动​ “传递温暖，践行善良”行动倡议​ ①爱心捐赠：整理自己的闲置衣物、书籍、文具等，捐赠给贫困地区的孩子或社区的公益捐赠点，让闲置物品发挥价值，为需要的人送去温暖。​ ②互助小组：在班级内成立互助小组，同学之间在学习上相互答疑解惑，在生活上相互关心帮助。比如帮助学习有困难的同学补习功课，在同学遇到烦心事时耐心倾听并给予安慰。​ ③公益宣传：制作关于“善良与互助”的手抄报或短视频，分享身边的好人好事，在校园内或社交媒体上进行宣传，呼吁更多人加入到传递温暖的行列中来。​ 通过这些拓展内容，希望能让你将《穷人》中所蕴含的精神品质与现实生活紧密联系起来，真正理解善良与互助的力量。 答案： 四、1.“穷人”一词表面指桑娜、渔夫、西蒙等人物物质生活的贫困，他们挣扎在温饱边缘，渔夫冒着生命危险出海打渔，桑娜操持家务却依旧难以摆脱困苦。但更深层的是，题目形成了强烈的对比——物质上的“穷”与精神上的“富”。这些穷人虽然生活艰辛，却拥有善良、无私、互助、勇于担当等宝贵品质，他们在自身难保的情况下仍愿意收养邻居的孩子，展现出人性的光辉。作者以“穷人”为题，既真实反映了底层人民的生活状态，又赞美了他们在贫困中坚守的高尚道德，引发人们对“贫穷”与“富有”的深刻思考。 2.文中的环境描写主要有渲染气氛、衬托人物形象、推动情节发展的作用。 例如“海上正起着风暴，外面又黑又冷”，这句环境描写渲染了恶劣、紧张的气氛，暗示了渔夫出海打渔的危险，也衬托出桑娜等待丈夫时的焦虑与担忧，同时为后文渔夫迟迟未归、桑娜的担心以及家庭生活的艰难做了铺垫。​ 再如“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”，通过描写屋内的温暖整洁，与屋外的寒风呼啸形成对比，侧面烘托出桑娜的勤劳能干，也体现出这个贫困家庭中蕴含的温馨与秩序，展现了桑娜对生活的认真态度。 3.桑娜的心理活动展现了复杂而真挚的情感。当她发现西蒙去世并抱回孩子后，内心“忐忑不安”，既担心丈夫会因家庭负担加重而责怪自己，如“他会揍我的！”；又深知不能让孩子留在死人身边，内心坚定“非这样做不可”。这种矛盾心理中，既有对丈夫的爱与顾虑，又有对邻居孩子的同情与责任感，更有宁愿自己受苦也要帮助他人的决心。从中能看出她善良、有同情心，同时也有着普通人面对困境时的犹豫，但最终善良战胜了顾虑，凸显出她高尚的品格。 4.桑娜和渔夫收养孩子的行为，集中反映了他们善良、无私、有同情心、勇于担当的品质。桑娜在未与渔夫商量的情况下，出于本能抱回孩子，即使担心丈夫反对也不愿放弃孩子；渔夫得知情况后，没有丝毫犹豫，果断表示“得把他们抱来”，还说“我们总能熬过去的”。他们在自身生活已十分艰难的情况下，仍愿意承担起额外的责任，将他人的苦难视为自己的责任，不计较个人得失，展现出底层劳动人民身上朴素而伟大的人道主义精神。 五、1.搔痒 破帆 倾听 刮断 全身 澎湃 勉强 傍晚​ 2.强大 勉强 倔强 铺床 店铺 缝补 缝隙 相似 似的​ 3.（1）忐忑不安 （2）自作自受 （3）汹涌澎湃 4.（1）西蒙的两个孩子被桑娜抱回了家。 （2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得一定要这样做。​ （3）示例：教室里又安静又整洁，同学们都在认真学习。​ 5.（1）俄 列夫・托尔斯泰 桑娜 渔夫 西蒙 贫困生活 善良、乐于助人​ （2）勤劳能干 温馨​ 6.（1）课文以“穷人”为题，一方面指桑娜、渔夫、西蒙这些人物物质上的贫穷，他们生活困苦，挣扎在温饱边缘；另一方面，他们虽然物质贫穷，但精神上富有，拥有善良、无私、乐于助人等高尚品质，题目突出了“穷”的物质与“富”的精神之间的对比，赞美了穷人身上的美好品德。​ （2）例如“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句心理描写表现了桑娜善良、有同情心的品质。她在自身生活艰难的情况下，出于本能想要救助邻居的孩子，即使内心有顾虑，也依然坚持做正确的事，体现了她宁可自己受苦也要帮助他人的高尚品格。​ ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $$