第一单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版二年级上册（新教材）

2025-2026学年度二年级上册语文单元复习备考提分手册 第一单元 单元分析： 本单元围绕“大自然的秘密”的主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，口语交际，语文园地和快乐读书吧，侧重体现了一些关于自然的科学知识。通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。语文要素是“积累并运用表示动作的词语”，这也是本单元训练重点。引导学生感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中学到的词语与生活情境建立联系，同时引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字(蓝色为多音字) 1.小蝌蚪找妈妈：塘(táng) 脑(nǎo) 袋(dài) 灰(huī) 哇(wā) 教(jiāo) 捕(bǔ) 迎(yíng) 阿(ā) 姨(yí) 宽(kuān) 龟(guī) 顶(dǐng) 披(pī) 鼓(gǔ) 2.我是什么：晒(shài) 极(jí) 傍(bàng) 越(yuè) 滴(dī) 溪(xī) 奔(bēn) 洋(yáng) 坏(huài) 淹(yān) 没(méi) 毁(huǐ) 屋(wū) 种(zhǒng) 猜(cāi) 3.植物妈妈有办法：植(zhí) 如(rú) 为(wéi) 旅(lǚ) 备(bèi) 纷(fēn) 刺(cì) 底(dǐ) 炸(zhà) 离(lí) 察(chá) 识(shí) 粗(cū) 得(dé) 语文园地一 套(tào) 帽(mào) 登(dēng) 鞋(xié) 裤(kù) 图(tú) 壶(hú) 指(zhǐ) 针(zhēn) ★会写字 1.小蝌蚪找妈妈：两 就 哪 宽 顶 肚 皮 孩 跳 2.我是什么：变 极 片 傍 海 洋 作 给 带 3.植物妈妈有办法：法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识 ★多音字 教： （jiāo）教书：老师教学生知识，侧重于传授的动作。例如 “王老师教我们语文”。 （jiào）教育：指一种培养人的社会活动。比如 “家庭教育对孩子的成长很重要”。 没：​ （méi）没有：表示不存在或不具有。如 “我没有铅笔”。 （mò）淹没：指大水漫过或盖过。像 “洪水淹没了村庄”。 为： （wéi）四海为家：表示当作、作为。例如 “蒲公英种子四海为家” 。​ （wèi）因为：用于表示原因。如 “因为下雨，所以我们取消了户外活动”。​ 得： （dé）得到：表示获得、取得。比如 “我在比赛中得到了奖状”。​ （děi）就得：有必须、需要的意思。例如 “你就得好好学习，才能取得好成绩”。​ （de）跑得快：用在动词后面，表示动作的程度或结果。像 “小明跑得很快”。 ★形近字 哪（哪里） 跳（跳高） 极（极小） 傍（傍晚） 海（大海） 那（那个） 桃（桃花） 级（年级） 旁（旁边） 每（每天） 毛（毛衣） 如（如果） 娃（娃娃） 识（知识） 作（工作） 手（小手） 好（好事） 挂（挂上） 认（认识） 做（做事） 该（应该） 带（带子） 片（片面） 知（知识） 两（两旁） 孩（孩子） 常（经常） 并（并且） 智（智慧） 俩（俩人） 宽（宽广） 顶（头顶） 肚（肚皮） 皮（皮肤） 孩（孩子） 宏（宏大） 硕（硕果） 胆（胆子） 疲（疲惫） 骇（惊骇） 跳（跳水） 变（变心） 极（极力） 片（一片） 更（更加） 挑（挑水） 恋（留恋） 及（及格） 并（并且） 便（方便） 洋（洋气） 作（工作） 给（送给） 带（带动） 毛（皮毛） 样（模样） 做（做工） 合（合作） 戴（穿戴） 丰（丰收） 法（办法） 如（如果） 脚（脚心） 它（它们） 她（她们） 砝（砝码） 妙（奇妙） 腿（大腿） 匕（匕首） 他（他们） ★重点词语 1.小蝌蚪找妈妈：看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮 孩子 2.我是什么：天空 傍晚 人们 冬天 花朵 平常 江河 海洋 田地 工作 3.植物妈妈有办法：办法 如果 长大 四海为家 娃娃 只要 那里 知识 ★近义词 快活—快乐 教—授 捕—捉 宽—广 摆动—晃动 连忙—赶忙 天天—每天 平常—平时 温和—平和 雪白—洁白 暴躁—急躁 灾害—灾难 办法—方法 帮助—协助 如果—假如 告别—告辞 仔细—认真 旅行—旅游 平常一平时 出发一启程 四海为家—居无定所 ★反义词 小—大 长—短 宽—窄 顶—底 升—降 低—高 轻—重 硬—软 温和—暴躁 好—坏 许多—少许 快活—忧伤 雪白—乌黑 仔细—马虎 粗心—细心 出发—到达 离开—回来 告别—重逢 四海为家—安土重迁 ★词语及解释 快活：开心、快乐。在《小蝌蚪找妈妈》中形容小蝌蚪游动时的愉悦状态，是体现小蝌蚪活泼特点的关键词。​ 温和：不凶，很温柔。用于描述《我是什么》中水平静、有益的状态，是理解水不同性情的重要词语。​ 暴躁：很凶，容易发火。与 “温和” 相对，在《我是什么》中体现水凶猛、会造成破坏的一面，是掌握水特性的重点。 摆动：来回晃动。在《小蝌蚪找妈妈》中描述小蝌蚪尾巴的动作，是展现小蝌蚪外形和活动的关键动作词。​ 捕食：捉东西吃。是《小蝌蚪找妈妈》中青蛙获取食物的方式，有助于了解青蛙的生活习性。​ 旅行：到别的地方去。在《植物妈妈有办法》中形象描述植物种子的传播过程，是理解课文主题的核心词之一。​ 炸开：裂开、迸开。是《植物妈妈有办法》中豌豆传播种子的独特方式，体现了植物传播种子的奇妙，是重点掌握的动作词。 碧绿：很绿的颜色。在《小蝌蚪找妈妈》中形容青蛙的衣裳，突出青蛙外形的鲜明特点，是描述青蛙外貌的重点词。​ 雪白：像雪一样白。用于描述青蛙的肚皮，与 “碧绿” 搭配，清晰展现青蛙的外形特征，是理解青蛙外貌的关键。​ 尾巴：动物身体后面的部分。在《小蝌蚪找妈妈》中是小蝌蚪重要的外形特征，且其变化是青蛙成长过程的体现，非常关键。 办法：解决问题的方法。在《植物妈妈有办法》中贯穿全文，是体现植物传播种子智慧的核心词，也是理解课文主旨的重点。​ 变化：不一样了。是《我是什么》的核心词，全文围绕水的各种形态变化展开，是把握课文内容的关键。​ 仔细：很认真。在《植物妈妈有办法》中强调观察植物的态度，是引导学生学习方法的重要词语。​ 如果：假如、要是。在《植物妈妈有办法》中用于表述条件关系，是理解植物种子传播条件的重要关联词。 ★词语积累 ①ABAC式词语：游来游去 越升越高 越来越低 类似的词语：走来走去 跑来跑去 大手大脚 一心一意 ②AABB式词语：许许多多 拖拖拉拉 类似的词语：干干净净 整整齐齐 高高兴兴 明明白白 吞吞吐吐 纷纷扰扰 鬼鬼祟祟 慌慌张张 ③ABAB式词语：极小极小 很多很多 类似的词语：商量商量 打扫打扫 研究研究 ④量词 一群小蝌蚪 四条腿 一只乌龟 一只大青蛙 一对大眼睛 ⑤动词 披着 露着 鼓着 甩着 迎上去 追上去 游过来 捉害虫 落下来 打下来 飘下来 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 乘着 挂住 炸开 ⑥修饰词 长长的尾巴 碧绿的衣裳 大大的脑袋 雪白的肚皮 ⑦描写春天的词语 风和日暖：微风和畅，阳光温暖。如 “在风和日暖的春天，我们去郊外踏青”。​ 春回大地：好像春天又回到大地，形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。例如 “春回大地，万物复苏”。​ 万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。如 “春天的花园里万紫千红，美丽极了”。​ 春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。像 “春暖花开的季节，适合出门旅行”。 春风雨露：像春天的风和雨滴露水那样滋润着万物的生长，常用来比喻恩泽。例如 “孩子们在老师的春风雨露般的关怀下茁壮成长”。​ 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。如 “公园里姹紫嫣红，吸引了很多游客”。​ 春光如海：形容大地充满了明媚的春光，像大海一样广阔无边。例如 “春光如海，让人陶醉其中”。​ 春和景明：春光和煦，风景鲜明艳丽。如 “在春和景明的日子里，人们心情格外舒畅”。 和风细雨：温和的风，细小的雨，比喻方式和缓，不粗暴。像 “老师总是和风细雨地教导我们”。​ 春意盎然：春天的意味正浓。例如 “校园里春意盎然，到处充满生机”。​ 万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 二、佳句积累 1.拟人句 (1)“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”此句赋予小蝌蚪 “快活” 这一人的情绪，将小蝌蚪游动的状态生动展现出来，仿佛它们像人一样开心自在。 (2)“孩子如果已经长大，就得告诉妈妈，四海为家。”把植物种子当作 “孩子”，赋予其 “告诉妈妈”这种人类的行为，让植物种子的传播过程更具画面感和趣味性。 2.比喻句 (1)“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”把不同形态的云比作 “白衣服”“黑衣服”“红袍”，形象地写出了云在不同时间、不同状态下的颜色变化，让读者更易理解。 (2)“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫‘雪’。”将雪比作 “小花朵”，既写出了雪的轻盈飘落的姿态，又突出了雪的美丽，使雪的形象更加生动可爱。 3.疑问句： (1)“小朋友，你们猜猜，我是什么？”以疑问的语气引发小朋友的好奇心，激发他们对下文内容的探索欲望，让读者更有兴趣继续阅读。 (2)“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行靠什么办法？”通过对比牛马、鸟的移动方式，提出植物旅行办法的疑问，引导读者思考植物传播种子的方式，增强了句子的吸引力。 4.排比句：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”运用排比的修辞手法，依次列举了 “我”（水）在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态，既展现了水存在的广泛范围，又让句子富有节奏感和气势。 5.含关联词的句子：“（只要）有风轻轻吹过，孩子们（就）乘着风纷纷出发。”“只要…… 就……”这组关联词清晰地表明了条件与结果的关系，即有风这个条件出现，孩子们（植物种子）就会乘风出发，让句子的逻辑关系更加明确。 6.过渡句：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”此句承接了上文小蝌蚪一直游动的内容，又引出了下文小蝌蚪身体发生变化 —— 长出前腿，起到了承上启下的作用，使文章的叙述更加连贯流畅。 7.总起句：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”这句话总领了下文对 “我”（水）温和与暴躁两种状态的具体描述，让读者能快速把握段落的主要内容，使文章结构更清晰。 8.精彩句：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这句话是对小蝌蚪的外形和动作的描写，勾画出小蝌蚪俏皮可爱、活泼快乐的样子。 9.描写优美的句子：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这句话把云当成人来写，形象地写出了云在不同天气和时间的状态。 三、课文回顾。 1.《小蝌蚪找妈妈》 （1）文章性质：是一篇科学童话，将科学知识融入生动有趣的童话故事中，适合低年级学生阅读。 （2）主要内容：讲述了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟阿姨的提示下，历经波折找到自己妈妈的过程。 （3）蕴含道理：表明了遇事要主动探索、坚持不懈的道理，教育孩子们在遇到问题时要积极想办法解决。​ （4）青蛙成长变化过程（重点掌握）：​ 初始状态：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。​ 第一次变化：过了几天，长出了两条后腿。​ 第二次变化：过了几天，长出了两条前腿。​ 最终变化：又过了几天，尾巴变短了，最后长成了小青蛙。 2.《我是什么》 （1）文章性质：一篇科学童话，以第一人称 “我” 的口吻进行叙述，充满童趣。​ （2）主要内容：讲述了自然界中水的多种变化形态以及水给人类带来的利与害。​ （3）重点知识：要明确 “我” 指的是水，并且知道 “我” 会变成汽、云、雨、冰雹、雪等不同形态。 3.《植物妈妈有办法》 （1）文章性质：是一首充满趣味的儿歌，语言简洁明快，节奏感强。​ （2）主要内容：介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的巧妙方法。​ （3）蕴含意义：展现了大自然的奇妙与神奇，激发学生想要了解更多植物知识的愿望，培养他们留心观察身边事物的良好习惯。​ （4）植物传播种子的方式（重点掌握）：​ 蒲公英：靠风传播种子，种子轻且有绒毛，风一吹就能飘向远方。​ 苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子，种子表面有刺，能轻易附着在动物身上。​ 豌豆：靠太阳传播种子，太阳晒使豆荚炸开，种子便弹出来。​ （5）拓展知识：除了课文介绍的，还有其他植物传播种子的方法，如靠水传播（椰子、睡莲，果实成熟后落入水中，随水流传播）、靠小鸟或其他动物传播（樱桃、野葡萄、松子，被动物吃掉后，种子随粪便排出）、靠风传播（红皮柳，种子轻，有绒毛，随风传播）、机械传播（凤仙花及许多豆类植物，果实成熟时会自动裂开，弹出种子）。 四、背一背，读一读。 1.背诵课文：《植物妈妈有办法》 2.梅花 [宋]王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 3.《小蝌蚪找妈妈》要会讲小蝌蚪变成青蛙的过程。 4.《我是什么》要会用动词说句子。 五、写话。 鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物真有趣！你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？先想好要讲的内容，再讲给同学听。听的同学可以提问或补充。 写作注意事项：​ ①选择熟悉的动物：狗、猫、小鸡、金鱼…… ②抓住特点：抓住动物的特点，把它们写得活灵活现。 ③条理清楚：从上到下、从整体到部分…… ④融入感情：融入自己的感情，使文章具有一定的感染力。 六、考试热点 1.《小蝌蚪找妈妈》第1-3自然段常以填空题和阅读理解的形式考查。 2.熟读《我是什么》第1-3自然段,体会水在不同条件下的不同状态 3.背诵《植物妈妈有办法》。 七、阅读推荐 推荐篇目：［美］艾瑞·卡尔《好饿的毛毛虫》 推荐理由：如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么无疑就是它了！这本书从初版至今，这条从艾瑞·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬（shì）”了世界各地孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。 阅读方法：孩子独立阅读后与爸爸妈妈展开讨论，通过亲子阅读的方式，让孩子养成阅读的习惯，让阅读成为孩子的一种快乐，一种享受。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 脑袋（dai）：“袋”在这里读轻声，不要误读为dài。​ 捕（bǔ）食：“捕”的声母是b，不是p。​ 披（pī）着：“披”读pī，不要读成pēi。​ 一晒（shài）：“晒”是翘舌音，读shài，不能读成sài。​ 坏（huài）事：“坏”读huài，不要误写成“环”而读错。​ 傍（bàng）晚：“傍”读bàng，是后鼻音，不是前鼻音。​ 奔（bēn）跑：“奔”在这里读bēn，是一声，不要读成bèn。​ 淹没（mò）：“没”是多音字，在“淹没”中读mò，不读méi。​ 冲毁（huǐ）：“毁”读huǐ，不要读成huì。​ 猜猜（cai）：“猜”读cāi，轻声的“猜”在这里表示随意猜测。​ 如（rú）果：“如”读rú，声母是r，不是l。​ 四海为（wéi）家：“为”是多音字，在“四海为家”中读wéi，不读wèi。​ 带刺（cì）：“刺”读cì，不要读成chì。​ 炸（zhà）开：“炸”读zhà，不要读成zà。​ 观察（chá）：“察”是翘舌音，读chá，不读cá。​ 知识（shi）：“识”在这里读轻声shi，不读shí。​ 粗（cū）心：“粗”读cū，平舌音，不要读成chū。​ 得（dé）不到：“得”是多音字，在“得不到”中读dé，不读děi。 二、易错多音字。 教：jiāo：教书、教知识（强调传授动作）jiào：教育、教室（侧重培养或场所）​ 为：wéi：四海为家、为难（表示当作、做）wèi：因为、为了（表示原因、目的）​ 没：mò：淹没（指大水漫过）méi：没有、没来（表示无、不曾）​ 得：dé：得到、得体（表示获得、合适）de：跑得快、长得高（用在动词后表程度）děi：得好好学习、得亏（表示需要、幸好） 露：lù：露出肚皮、露水（课文中出现，表显现）lòu：露脸、露马脚（口语化显现义） 发：fā：发动机器、发现（表启动、找到）fà：头发、理发（专指毛发） 三、易写错的字 就：右边是“尤”，没有一撇。注意与“龙”区分，“龙”字有一撇。​ 宽：第三笔是横钩，不要写成横折钩。例如“究”字，下面部分的写法与“宽”下面类似，都是横钩。​ 跳：足字旁的第六笔是竖，第七笔是提。“跑”“踢”等足字旁的字也是同样的笔画规则。​ 极：木字旁的最后一笔是点。与“级”区分，“级”是绞丝旁，右边写法不同。​ 给：第三笔是提。绞丝旁的字大多第三笔是提，如“红”“绿”“纸”等。​ 更：第六笔撇要穿过日。可以形象地记忆为一撇把“日”字穿透。​ 知：第五笔是点，不要写成捺。“和”字右边的“口”上面也是点，可对比记忆。 四、字义易错点 “赠”的含义：“赠”是赠送的意思，把自己的东西无代价地给予他人。在《赠刘景文》中，苏轼把这首诗赠与友人刘景文。要注意与“增”区分，“增”是增加的意思。可以通过造句来加深理解，如“我把自己心爱的玩具赠送给了好朋友”“春天到了，花园里的花朵增添了许多”。 “擎雨盖”的理解：“擎雨盖”指荷叶，因其形状像伞，能遮挡雨水。在《赠刘景文》“荷尽已无擎雨盖”一句中，同学们要准确理解这个词语的含义。可以结合夏天荷叶在雨中的画面来记忆，荷叶高高举起，就像在为荷花遮挡雨水。​ “傲霜枝”的含义：“傲霜枝”傲立在寒霜中的花枝，常用来象征坚韧不拔的品格。在诗中“菊残犹有傲霜枝”，尽管菊花已经残败，但花枝依然挺立在寒霜中。可以联想在寒冷的秋天，菊花独自在霜雪中绽放的情景，体会其坚韧的品质。​ “萧萧”的意思：“萧萧”是拟声词，形容风吹动植物等发出的声音。在《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”中，“萧萧”生动地表现出秋风吹动梧桐树叶发出的沙沙声。可以在秋天的树林里，仔细聆听风吹树叶的声音，感受“萧萧”所描绘的情境。​ “促织”的指代：“促织”指蟋蟀，也叫蛐蛐。在诗句“知有儿童挑促织”中，同学们要知道“促织”就是蟋蟀。可以通过观察蟋蟀的图片、视频，或者在生活中寻找蟋蟀，了解它的外形和习性，同时记住它在古诗中的别称“促织”。​ “篱落”的解释：“篱落”即篱笆，用竹子、树枝等编成的遮拦的东西。在“夜深篱落一灯明”里，描绘出深夜篱笆下有一盏灯火闪烁的画面。可以观察生活中农村的篱笆，或者在公园等地方看到的类似围栏，理解“篱落”的样子和用途。​ “凌乱”与“规则”的辨析：“凌乱”指不整齐，没有秩序；“规则”有整齐等含义。在《铺满金色巴掌的水泥道》中，“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”，这里就对比了落叶排列缺乏整齐规律和杂乱的状态。可以通过摆放物品来理解这两个词，先把物品整齐排列，感受“规则”；再打乱物品，体会“凌乱”。​ “缤纷”的含义：“缤纷”形容色彩繁多而艳丽。在《秋天的雨》“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中，用“缤纷”生动地描绘出秋天色彩的丰富多样。可以观察秋天的花园，各种颜色的花朵竞相开放，那五彩斑斓的景象就是“缤纷”的体现。​ “丰收”的理解：“丰收”指收成好，产量高，通常用于形容农业上的收获。在课文中描述秋天的田野像金色的海洋，这就是丰收的景象。可以结合秋天农民收获庄稼的场景，如金黄的稻谷、饱满的玉米等，理解“丰收”一词所表达的喜悦和富足。​ “留意”的意思：“留意”是注意、小心的意思。在《秋天的雨》中“趁你没留意，它便把秋天的大门打开了”，体现出秋天到来的悄然。可以在日常生活中，刻意提醒自己留意身边的事物，如上学路上的风景、家里物品的摆放等，加深对“留意”的理解。 五、词语运用易错点。 1.词语搭配易错： (1)形容词与名词​ “金黄的叶子”正确，“金红的叶子”不符合秋叶常见色。​ “凉爽的秋风”对，“炎热的秋风”违背秋天特征。​ “五彩缤纷”修饰色彩多的事物(如花园)，不能说“五彩缤纷的蓝天”。​ “香甜”形容食物气味(如水果)，“香甜的声音”搭配错。 (2)动词与名词 《秋天的雨》中“打开大门”比“推开大门”更贴合秋雨轻柔感。​ “扇走炎热”比“吹走炎热”更形象，贴合叶子像扇子的特点。​ “邮来清凉”(枫叶像邮票)比“带来清凉”更有诗意。​ “勾住脚”(被香味吸引)对，“勾住小鸟的翅膀”不符合常理。 (3)数量词与名词 “一片叶子”正确，“一个叶子”不贴合叶子形态。​ “一枚邮票”规范，“一张邮票”不符合习惯。​ “一盒颜料”贴合课文，“一瓶颜料”不太符合语境。​ “一曲丰收的歌”比“一首”更显欢快氛围。 2.近反义词运用易错。 (1)近义词 “明朗”比“晴朗”多含空气清新等感觉，用在课文更丰富。​ “凌乱”侧重具体事物杂乱，“混乱”侧重局面无序，别用混。​ “留意”带不经意感(如“没留意”)，“注意”侧重有意识集中。​ “增添”强调丰富氛围，“增加”侧重数量变多。 (2)反义词： “明朗”反义是“阴沉”，不是“黑暗”。​ “凌乱”反义是“整齐”，不是“规则”。​ “增添”反义是“减少”，不是“消除”。​ “凉爽”反义是“闷热”，不是“炎热”。 3.词义理解偏差易错 “擎雨盖”指荷叶，别误解为其他物品。​ “傲霜枝”象征坚韧，不只是指花枝。​ “萧萧”是拟声词，形容风声、叶声。​ “促织”即蟋蟀，“篱落”即篱笆，别不懂含义。​ “邮票”“仙子”在文中是比喻、拟人，别只按字面理解。​ “丰收”用于农业收获，别用在“玩具丰收”等场景。 六、句子易错点精讲 1.比喻句运用不当。 本单元多篇课文运用了比喻的修辞手法，如《秋天的雨》中“黄黄的叶子像一把把小扇子”。有些同学在仿写时，容易出现本体与喻体没有相似点的错误，比如“天上的云朵像棉花糖，软软的”是正确的，但若写成“天上的云朵像书本”就不合适，因为云朵和书本在形态、质感上没有相似之处，无法让读者产生联想。​ 2.拟人句表达错误。 拟人句是把事物当作人来写，赋予其人类的动作或情感。如“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”。部分同学会错误地赋予事物不符合其特征的人类行为，比如“小草在地里跑步”，小草本身不具备“跑步”的能力，这样的拟人句不符合逻辑，不如“小草在风中点头”贴切，既符合小草的形态，又赋予了人的动作。 3.关联词语使用错误：在表达句子之间的关系时，关联词语的使用要准确。比如“虽然秋天的景色很美，但是我很喜欢秋天”，这里“虽然……但是……”表转折，而句子前后是因果关系，应改为“因为秋天的景色很美，所以我很喜欢秋天”。同学们要先判断句子间的逻辑关系，再选择合适的关联词语。​ 4.句式转换出错：把“把”字句和“被”字句进行转换时，容易混淆主动者和被动者。例如“秋风把树叶吹落了”转换为“被”字句，正确的是“树叶被秋风吹落了”。若写成“树叶把秋风吹落了”，就颠倒了主动者(秋风)和被动者(树叶)，导致句子意思错误。 七、标点符号使用易错 1.逗号与句号混淆：在一句话未说完时用逗号，说完时用句号。有些同学在写较长的句子时，容易在中间随意加句号。比如“秋天来了，果园里的果子熟了，有苹果、橘子、柿子。”这句话中，“秋天来了，果园里的果子熟了”未说完，后面列举果子的部分是补充说明，中间用逗号，句末用句号才正确，不能写成“秋天来了。果园里的果子熟了。有苹果、橘子、柿子。”。 2.引号的使用错误：引用诗句或人物语言时要使用引号，且引号要成对出现。例如引用《山行》中的诗句，应写成“‘远上寒山石径斜，白云生处有人家’描绘了深秋的山林景色”。若漏写后引号，如“‘远上寒山石径斜，白云生处有人家”，就不符合标点规范。另外，引用内容结束后，标点要放在引号内，如“他说：‘秋天的雨真美啊！’”，不能写成“他说：‘秋天的雨真美啊’！”。 3.顿号与逗号混淆：并列的词语之间用顿号，并列的句子之间用逗号。在列举秋天的景物时，“枫叶、银杏、菊花”中间用顿号，若写成“枫叶，银杏，菊花”就错误。而“秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门，它带来了凉爽的天气”中，三个并列的句子之间用逗号，不能用顿号。 八、课文内容易错点精讲 1.对古诗情感把握偏差。 《赠刘景文》中，诗人通过“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”勉励友人珍惜时光，积极乐观。有些同学可能只理解为描写秋景，忽略了其中的劝勉之情。学习时要结合诗人的创作背景，体会诗句背后的情感。 2.对课文意象理解错误。 《秋天的雨》中，“秋雨”是贯穿全文的意象，象征着秋天的到来和美好。若将其简单理解为普通的下雨，就无法体会到作者通过秋雨串联起秋天各种景物的巧妙构思，以及秋雨所蕴含的生机与活力。 九、课文背诵易错点 1.古诗诗句混淆：本单元的三首古诗《山行》《赠刘景文》《夜书所见》容易记混诗句。比如将《山行》中的“停车坐爱枫林晚”记成“停车最爱枫林晚”，或者把《赠刘景文》的“最是橙黄橘绿时”误写为“正是橙黄橘绿时”。背诵时可以结合诗句的意思和画面来记忆，比如“坐”在《山行》中是“因为”的意思，理解了这点就不容易记错；“最是”强调了橙黄橘绿时是一年中最好的景色，从而区分“最是”和“正是”。​ 2.课文语句遗漏或颠倒：《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》等课文中有一些优美的语句，背诵时容易遗漏字词或颠倒顺序。例如《铺满金色巴掌的水泥道》中“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，可能会漏记“熨帖地、平展地”，或者把“粘在水泥道上”说成“贴在水泥道上”。背诵时可以先理解句子描述的场景，再逐句记忆，也可以通过反复朗读加深印象。 十、阅读理解易错点。 1.对关键句子理解偏差：在阅读课文时，对一些关键句子的含义理解不到位。比如《秋天的雨》中“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，有些同学只看到表面意思，没有理解这句话总结了秋天的丰收和给小朋友带来的快乐，是对全文的升华。理解时要结合全文内容，体会句子所蕴含的情感和作用。​ 2.提取信息不全面：做阅读理解题时，从文中提取信息容易遗漏要点。例如问《夜书所见》中描写了哪些秋夜的景物，有些同学可能只答出“梧叶”“秋风”，而忽略“儿童”“促织”“篱落”“灯”等。答题时要仔细阅读全文，逐句寻找相关信息，确保不遗漏。​ 3.把握文章主旨不准确：有些同学在总结文章主旨时，只能说出文章写了什么内容，而不能概括出作者的情感或文章的中心思想。比如《铺满金色巴掌的水泥道》，不仅写了水泥道的美景，更表达了作者对秋天的喜爱之情。把握主旨时要结合作者的描写手法和文中表达情感的词句来分析。 十一、写话相关易错点 1.句子不完整：介绍动物时，容易出现句子成分缺失。比如“喜欢吃竹子”，没说清楚是谁喜欢吃竹子，应改为“熊猫喜欢吃竹子”。“在水里游”，不知道是什么动物在游，要明确主体，像“小鱼在水里游”。“长着长长的耳朵”，没表明是什么长着长耳朵，可改为“小兔子长着长长的耳朵”。​ 2.语序混乱：描述动物外形时，语序不对会让句子不通顺。例如“它有一双大眼睛黑溜溜的”，正确语序是“它有一双黑溜溜的大眼睛”。“小狗一条摇着短短的尾巴”，应改为“小狗摇着一条短短的尾巴”。“大象有一个长鼻子长长的”，正确说法是“大象有一个长长的鼻子”。 3.表意不明：写动物的行为或特点，表述模糊。比如“它有时候很奇怪”，没说清楚奇怪在哪里，可具体为“它有时候很奇怪，喜欢把玩具藏在角落里”。“这只鸟很特别”，没讲出特别之处，可改为“这只鸟很特别，它的羽毛是五彩斑斓的”。“小猫很有趣”，可以详细描述为“小猫很有趣，经常追着自己的尾巴转圈”。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.用“√”给加点字选择正确的读音｡ 乌龟(kuī ɡuī) 捕(bǔ pǔ)捉 欢迎(yénɡ yínɡ) 旅(lǔ lǚ)行 傍(pánɡ bànɡ)晚 炸(zhà zà)开 2.读拼音，写词语。 hǎi面上白帆点点,与天上piàn piàn白云相映成趣。海边有许多游客,他们有的dài着小wá wa开心地拍照,有的光着脚丫尽情地tiào着dù pí舞,有的坐在沙滩上眯着yǎn jing向远方眺望,个个悠闲jí了。肚皮 3.连一连。 捉 尾巴 冲毁 庄稼 甩 害虫 淹没 房屋 想 衣裳 发动 田地 穿 办法 灌溉 机器 4.看图，选择合适的动词填空。 ①抬 ②拎(līn) ③扛(káng ) ④背 ( )书包 ( )书包 ( )大米 ( )大米 5.选择正确的答案。 （1）下面词语中加点字的读音正确的一项是( )。 ①教师( jiāo) ②没有(méi) ③因为(wéi) ④得到(děi) （2）下列词语书写全部正确的一项是( )。 ①毛病 旁晚 ②就是 做业 ③好坏 带结 ④如果 头顶 （3）下列词语中,搭配不完全正确的一项是( )。 ①冲毁道路 冲毁桥梁 ②发动战争 发动机器 ③灌溉田地 灌溉山坡 ④淹没庄稼 淹没村庄 （4）下列词语中,相互关系与其他三组不相同的一项是( )。 ①暴躁一温和 ②认真一粗心 ③告别迎接 ④快活一快乐 （4）蒲公英妈妈的孩子们( )着风纷纷出发,苍耳妈妈给孩子( )上带刺的铠甲,豌豆妈妈让豆荚( )在太阳底下。 ①晒 ②乘 ③穿 ④挂 6.学校要组织同学们去野外观察大自然啦!你能帮助丁丁将物品分类整理一下吗?(填序号) ①手套 ②帽子 ③饮料 ④地图 ⑤望远镜 ⑥登山鞋 ⑦帐篷 ⑧面包 ⑨饼干 Ⓘ水果 ⑪运动裤 ⑫指南针 二、积累运用 1.观察图片,完成填空。 ( )的春天,( )的小姑娘( )着一( )水壶,( )在花坛边,给( )的花儿浇水。 2．连词成句，加上标点。 （1）看见 荷叶 上 我 一只 大青蛙 蹲着 （2）妈妈 蹦着 孩子们 离开 跳着 3．照样子,用加点的词语写句子。 （1）例:小蝌蚪游来游去。→小蝌蚪快活地游来游去。(照样子把句子写具体) 晓丽写作业。→ （2）孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。(用加点词语写句子) （3）我们家的晚饭可丰富了,有时候是面条,有时候是馒头。 （4）下课了,有的同学在教室里写作业,有的同学在操场上踢球,还有的同学在走廊(láng)上散步。 （5）课间十分钟,我有时候踢毽子,有时候和同学一起跳绳。(用加点词语写 句子) 4.把古诗补充完整并完成练习。 梅花 墙角数枝梅, 凌寒独 。 遥 ， 暗 。 （1）这首诗诗的作者是 代的 。 （2）诗人怎么知道那白色的不是雪而是梅花呢?用“ ”在诗中画出来。 （3）小朋友,你眼中的梅花是什么样子的?填一填。 （ ）的梅花 （ ）的梅花 5.按照课文内容填空。 （1）寒冬腊月,梅树枝头有点点白色,我远远望去便知道那不是雪,因为有梅花淡淡的香气传来,由此我想到诗句： ， 。我还知道,在这样的季节,水经常会变成 和 。 （2）平常我在池子里 ，在小溪里 ，在江河里 ，在海洋里 、 、开大会。 （3）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上 。只要 动物的皮毛，孩子们就能去 、 。 （4）《小蝌蚪找妈妈》通过写小蝌蚪在 和 的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪 的变化过程，以及 的变化，蕴含了 的道理。 6.积累展示台。 （1）判断对错,对的打“√”,错的打“X”。 ①小蝌蚪长成青蛙的过程中,先长出来的是前腿。（ ） ②豌豆和苍耳都是靠动物传播种子。（ ） ③“我在海洋里跳舞,唱歌,开大会。”句中的“我”指的是水。（ ） （2）寒冬腊月,梅树枝头有点点白色,我远远望去便知道那不是雪,因为有梅花淡淡的香气传来,由此我想到诗句: ， 。我还知道,在这样的季节,水经常会变成 和 。 三、课内阅读 （一）《我是什么》课文片段阅读。 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉（ ），发动（ ），帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没（ ），冲毁（ ），给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 1．选词填空，将序号填在文中括号里。 A.庄稼 B.田地 C.机器 D.房屋 2．请你在文中找出两对反义词。 暴躁（ ） 好（ ） 3．用文中加点词语写句子： 4.聪明的小朋友，“我”是什么？ 5.用“ ”画出“我”做的好事，用“ ”画出“我”做的坏事。写一写，“我”还能做什么好事 （二）《植物妈妈有办法》课文片段阅读。 植物妈妈的办法很多很多, 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识, 粗心的小朋友却得不到它。 1.片段中藏着一对近义词和一对反义词,找到后写出来。 近义词:( )—( ) 反义词:( )—( ) 2.“粗心的小朋友却得不到它”中的“它”指( )。 ①植物妈妈传播种子的知识。 ②植物妈妈的种子。 3.植物传播种子的方法多种多样,请你联系生活中的观察所得连一连。 椰子 风吹杨絮,种子传播到远处。 杨树 小鸟或其他动物吃果实,种子随粪便排出,传播到四方。 葡萄 落到水里·漂流到远方 真 题e 演 练 一、(2025·昆明市 官渡区·二年级期末)看拼音，写词语。 1我又biàn成无数jí小jí小的点儿，连成一piàn ，在空中飘浮。我做过许多好事，帮助人们工zuò。我也做过许多huài事，gěi人们dài来灾祸。2.姐姐真是个好hái zi，在学校努力学习zhī shí，bàng wǎn 回到家帮助妈妈做家务。 3.hǎi yángdài gěi人类很多好处。 二、(2025·海南省 怀化市 通道县·二年级期末)给下列多音字选择正确的读音 淹没（mò méi） 没有（mò méi）​ 教书（jiāo jiào） 教育（jiāo jiào） 四海为家（wéi wèi） 为了（wéi wèi）​ 得到（dé děi） 得努力（dé děi） 露出（lù lòu） 露脸（lù lòu） 发动（fā fà） 头发（fā fà） 三、(2025·昆明市 官渡区·二年级期末)词语运用。​ 1.在括号里填上合适的动词。​ （ ）尾巴 （ ）害虫 （ ）办法 （ ）衣裳​ （ ）机器 （ ）庄稼 （ ）房屋 （ ）田地​ （ ）游戏 （ ）种子 （ ）叶子 （ ）花朵 2.照样子，写词语。​ 游来游去（ABAC式）： ​ 许许多多（AABB式）： ​ 碧绿碧绿（ABAB式）： 3.选词填空。​ 飘浮 漂浮​ （1）白云在空中（ ），好像一群绵羊。​ （2）树叶在水面上（ ），顺着水流缓缓移动。​ 温和 温暖​ （3）老师用（ ）的目光看着我，鼓励我大胆发言。​ （4）春天到了，（ ）的阳光照在身上，舒服极了。​ 快活 快乐​ （5）小蝌蚪在水里（ ）地游来游去。​ （6）今天是我的生日，我过得很（ ）。 4.写出下列词语的近义词和反义词。​ 近义词：快活—（快乐） 粗心—（马虎） 办法—（方法）​ 反义词：温和—（暴躁） 仔细—（粗心） 难过—（开心） 四、(2025·辽宁 大连 中山区·二年级专题练习)句子练习。 1.照样子，把句子补充完整。​ 例：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 （1） （2） 例：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。​ （3） ​ （4） 2.把下列词语排成一句通顺的话，并加上标点。​ （1）妈妈 办法 植物 真多 的​ （2）小水滴 聚在一起 落下来 人们 叫 雨 我​ （3）小蝌蚪 找 妈妈 去 一起​ （4）有趣 多么 呀 世界 大自然的​ 3.按要求写句子。​ （1）仿写拟人句：小草在风中点头。​ （2）仿写比喻句：弯弯的月亮像小船。​ （3）用 “有时候…… 有时候……” 造句。​ 五、(2025·浙江 丽水市 莲都区·二年级专题练习)课文内容回顾。​ 1.寒冬腊月,梅树枝头有点点白色,我远远望去便知道那不是雪,因为有梅花淡淡的香气传来,由此我想到诗句： ， 。我还知道,在这样的季节,水经常会变成 和 。 2.《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪先长出 ，过了几天，长出 ，又过了几天， ，最后， ，变成了青蛙。青蛙披着 的衣裳，露着 的肚皮，鼓着一对大眼睛。​ 3.《我是什么》一文中，“我”是 ，“我”可以变成 等。“我”在 里睡觉，在 里散步，在 里奔跑，在 里跳舞、唱歌、开大会。​ 4.《植物妈妈有办法》中，蒲公英靠 传播种子，苍耳靠 传播种子，豌豆靠 传播种子。我还知道凤仙花靠 炸裂传播种子。 5.判断对错,对的打“√”,错的打“×”。(3分) （1）小蝌蚪长成青蛙的过程中,先长出来的是前腿。（ ） （2）豌豆和苍耳都是靠动物传播种子。（ ） （3）“我在海洋里跳舞,唱歌,开大会。”句中的“我”指的是水。（ ） （4）小蝌蚪的妈妈是鲤鱼。（ ）​ （5）水只有好处，没有坏处。（ ）​ （6）植物传播种子的办法很多。（ ）​ （7）青蛙是益虫，能吃害虫。（ ） 六、(2025·四川省 成都市 青羊区·二年级专题练习)阅读《小蝌蚪找妈妈》选段，回答问题。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！” 乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 1.片段中，小蝌蚪有了什么变化？ 2.小蝌蚪把谁当成了妈妈？ 3.乌龟告诉小蝌蚪，它们的妈妈有什么特点？ 七、(2025·浙江 丽水市 莲都区·二年级专题练习)阅读短文，完成练习。 美丽的蝴蝶谷 祖国的宝岛台湾气候温暖,水源充足,百花茂盛,是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩缤纷的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫作“蝴蝶谷”。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。有的山谷里有多种蝴蝶,各式各样的蝴蝶上下飞舞,就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片,随风飘来,又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里,立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看,蝴蝶那翩翩起舞的样子,多像在欢迎前来参观的客人呀! 1.从文中找出下列词语的近义词。 五彩缤纷（ ） 壮丽（ ） 2.用“ ”画出第3自然段的中心句。 3.填空。 ①因为祖国的宝岛台湾 、 、 ，所以是蝴蝶生长的好地方。 ②一群群色彩斑斓的蝴蝶 过花丛, 过树林， 过小溪, 到山谷里来聚会。 4.人们为什么把这些山谷叫“蝴蝶谷”?请在短文中用“ ”画出来。（2分） 八、(2025·郑州 荣阳市期·二年级专题练习)阅读图片，完成练习。 1我觉得两张图片的主题是( )。(填序号)(2分) ①节约用水 ②关爱老人 ③关爱儿童 ④保护环境 2.观察图片,完成练习。(4分) (1)图片①中,老人感到很 ,因为 。 (2)图片②中,中年男子正在给家中的老人打电话,观察图片中两位老人的表情,你觉得男子说的话不可能是( )。(填序号) ①爸妈,今天我给你们买了你们最爱吃的水果,马上就回来陪你们。 ②爸妈,今天同事约我一起吃饭,我就不回去吃饭了。画量 ③爸妈,最近我工作有点忙孩子又要上补习班,所以没有时间回家陪你们了 3.看完这两幅图,你最想说的是什么呢?写一写。(2分) 九、交际与写话真题拓展(任选一题)​ 真题一 (北京附小实验小学期末测试题) 1.你的好朋友童童生病住院了,没有来上课。假如你到医院看望他,你们会谈些什么呢?补全下面的对话。 我:童童,你最近感觉身体好些了吗? 童童: 我:你有什么需要我帮忙的吗? 童童: 我:没问题,我周末带书来给你讲一讲。 童童: 真题二 (重庆市渝中区) 仔细观察图画,想一想:小动物之间发生了什么?写一写吧。 答案 易错精练 一、1. ɡuī bǔ yínɡ lǚ bànɡ zhà 2..海 片片 带 娃娃 跳 肚皮 眼睛 极 3. 4. ④ ② ③ ① 5.（1）② （2）④ （3）③ （4）④ （5）②③ ① 6.着装:①②⑥① 用品:④⑤⑦⑫ 食物:③⑧⑨⑩ 二、1.示例:温暖 可爱 拿 个(或只、把) 站 美丽 2.（1）我看见荷叶上蹲着一只大青蛙。 （2）孩子们蹦着跳着离开妈妈。 3.（1）晓丽认真的写作业。 （2）如果今天不下雨，我们明天就去踏青。 （3）周末,我们有时候去看电影,有时候去逛超市。 （4）公园里,有的人在湖边钓鱼,有的人在广场跳舞,还有的人在小路上跑步。 （5）在我家，有时候是妈妈做饭，有时候是爸爸做饭。 4.自开 知不是雪 为有 香来 （1）宋 王安石 （2）为有暗香来 （3）示例：洁白 清香 5.（1）遥知不是雪 为有暗香来 冰 雪 （2）睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 （3）带刺的铠甲 挂住 田野 山洼 （4）鲤鱼妈妈 乌龟 发育成青蛙 生活习性 遇事主动探索 6.（1）①x ②x ③√ （2）遥知不是雪 为有暗香来 冰 雪 三、（一） 1.（1）B C A D 2.温和 坏 3.示例：天有时候阴，有时候晴。 4.水 5.好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 示例：发电、灭火、洗菜。 （二） 1.很多很多 许许多多 仔细 粗心 2.① 3.椰子一落到水里,漂流到远方。 杨树一风吹杨絮,种子传播到远处 葡萄一小鸟或其他动物吃果实,种子粪便排出,传播到四方。 真题演练 一、1.变 极 极 片 作 坏 给 带 2.孩子 知识 傍晚 3.海洋 带给 二、mò méi jiāo jiào wéi wèi dé děi lù lòu fā fà 三、1.甩 捉 想 穿 发动 淹没 冲毁 灌溉 做 种 长 开 2.飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 开开心心 快快乐乐 干干净净 明明白白 火红火红 金黄金黄 雪白雪白 漆黑漆黑 3.（1）飘浮 （2）漂浮 （3）温和 （4）温暖 （5）快活 （6）快乐 4.快乐 马虎 方法​ 暴躁 粗心 开心 四、1.（1）小鸟在树上唱歌，在天空飞翔，在枝头跳跃，在窝里休息。​ （2）小鱼在小河里游动，在水草间躲藏，在石缝中玩耍，在水面吐泡泡。 （3）我们如果好好学习，就会取得好成绩。​ （4）明天如果下雨，就不能去公园玩了。 2.（1）植物妈妈的办法真多。​ （2）小水滴聚在一起落下来，人们叫我雨。​ （3）小蝌蚪一起去找妈妈。​ （4）大自然的世界多么有趣呀！ 3.（1）花儿在风中微笑。 （2）红红的太阳像火球。​ （3）天上的云朵有时候像棉花糖，有时候像小绵羊。 五、1.遥知不是雪 为有暗香来 冰 雪 2.两条后腿 两条前腿 尾巴变短了 尾巴不见了 碧绿 雪白 3.水 汽、云、雨、冰雹、雪 池子 小溪 江河 海洋里 4.风 挂住动物的皮毛 太阳 果实 5.（1）×（2）×（3）√ （4）× （5）× （6）√ （7）√ 六、1.小蝌蚪长出了两条前腿。 2.小蝌蚪把乌龟当成了妈妈。 3.它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。 七、1.五颜六色 美丽 2.蝴蝶谷里的景象非常迷人。 3.①气候温暖 水源充足 百花茂盛 ②飞 穿 越 赶 4.台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩缤纷的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。 八、1.② 2.（1）开心 孩子陪伴着他 （2）① 3.示例：我们要多回去陪伴爷爷奶奶（或姥姥姥爷）。 九、真题一 示例:好多了,谢谢你来看我。 你下次来的时候能帮我讲一下老师这几天讲的课吗? 太好了,谢谢你! 真题二 示例:大家都在图书馆里看书,小刺猬也来了。他挑了一本书,坐在小兔的旁边看了起来。可是,他身上的刺扎到了小兔。小兔说:“啊!真刺人!”小刺猬很不好意思,连忙站起来向小兔道歉:“对不起,你坐吧。”小刺猬怕再扎到别人,就打算离开图书馆。这时,小乌龟叫住了他:“你别走,跟我坐一起吧,我有壳,不怕刺。”小刺猬和小乌龟坐在了一起,大家都继续安安静静地看书了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$