精品解析：2024-2025学年北京市西城区统编版四年级下册期末考试语文试卷

北京市西城区2024—2025学年度第二学期期末试卷 四年级语文 第一部分 识字与写字 1. 阅读下面一段话，根据拼音，在田字格中按顺序写出词语。 人工智能以（dú tè）的方式交进了人们的生活。它能“（zhǐ huī）”各种智能设备，给人们带来便利；能分析各种医学数据、守护人们的（jiàn kāng）；能为人们提供解决（fù zá）问题的思路……但人工智能仅仅是助力、不能成为（zhǔ zǎi）、我们只有（chí xù）探索和不断（nǔ lì）,才能让生活更加（càn làn）夺目。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“特”“健”“康”“复”“宰”“续”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、按要求完成。 2. 下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，用“√”标出。 （1）A．挣扎（zhá） B．附近（fū） C．朴素（pū） D．徜徉（cháng） （2）A．混乱（hùn） B．澎湃（péng） C．蜿蜒（wán） D．机械（xiè） （3）A．抚摸（fū） B．崭新（zhǎn） C．解闷（mèn） D．允许（rǔn） （4）A．炫耀（xuàn） B．疾病（jí） C．胆怯（què） D．慷慨（kǎi） 【答案】 （1）B （2）C （3）D （4）C 【解析】 【详解】本题考查字音的辨析。 （1）B．附近（fū）——fù，意思是靠近，离某地不远的地方。 故选B。 （2）C．蜿蜒（wán）——wān，指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 故选C。 （3）D．允许（rǔn）——yǔn，答应；同意。 故选D。 （4）C．胆怯（què）——qiè，形容词，胆小怯懦。 故选C。 3. 下列每组词语中都含有一个错别字，先用“____”标出，再把正确的字写在括号里。 （1）A．规矩 B．装拭 C．拆除 D．一丝不苟（ ） （2）A．刹那 B．侍候 C．棕迹 D．囊萤夜读（ ） （3）A．热辣 B．怒吼 C．慰藉 D．北风呼笑（ ） （4）A．优虑 B．花穗 C．杜鹃 D．空空如也（ ） 【答案】 （1）B．拭（饰） （2）C．棕（踪） （3）D．笑（啸） （4）A．优（忧） 【解析】 【详解】本题考查字形辨析。 （1）B．装拭——装饰：指一般人日常生活中的化妆打扮交语速装束。故把“拭”改为“饰”。 （2）C．棕迹——踪迹：指行动所留下可察觉的形迹。故把“棕”改为“踪”。 （3）D．北风呼笑——北风呼啸：形容冬天的风很大且寒冷。故把“笑”改为“啸”。 （4）A．优虑——忧虑：忧愁思虑；忧愁担心。故把“优”改“忧”。 4. 下列词语中带点字与“屏息”的“屏”字读音不相同的一项是（ ） A. 屏除 B. 屏退 C. 荧光屏 D. 屏着气 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多音字。 屏：bīng，1、见“屏营”。〈书〉惶恐的样子（多用于奏章、书札）。 píng，1、名词 屏风。2、名词，（～儿）屏条；字画的条幅，通常以四幅或八幅为一组。3、名词 形状像屏风的东西。4、动词、遮障。 bǐng，1、动词，抑止（呼吸）。2、动词，逃避；隐藏。3、动词，除去；排除。 bìng，1、“屛”的新字形。亦作“庰”。2、见“屏當”。收拾；整理。3、见“屏廁”。隐僻之处。指厕所。 “屏息”意为“暂时抑制呼吸”，“屏”在这里读作“bǐng”，表示“抑制、忍住”的意思。 A．屏除：指“排除、除去”，“屏”读“bǐng”，与“屏息”的读音相同。 B．屏退：指“使退去、斥退”，“屏”读“bǐng”，与“屏息”的读音相同。 C．荧光屏：指“一种发光屏幕”，如电视屏幕，“屏”在这里读“píng”，表示“屏障、屏幕”，与“屏息”的读音“bǐng”不同。 D．屏着气：这是“屏住气”的口语化表达，意为“抑制呼吸”，“屏”读“bǐng”，与“屏息”的读音相同。 故选C。 5. 下列词语中带点字意思不相同的一项是（ ） A. 末期——末尾 B. 构成——构图 C. 秩序——有序 D. 丰富多腔——满腔热血 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．末：都是“最后的部分”的意思； B．构：都是“组合、构造”的意思； C．序：都是“次序、条理”的意思； D．腔：腔调/胸腔，引申为“整个内心”。 故选D。 6. “紫”字用音序查字法应查大写字母（ ）；用部首查字法应查（ ）部；第六笔是（ ）；可以组成词语（ ）。 【答案】 ①. Z ②. 糸 ③. 竖弯钩（乚） ④. 紫色 【解析】 【详解】本题考查查字典及组词。 音序查字法是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。“紫”字读音为“zǐ”，其音序就是音节的第一个大写字母，故“紫”字用音序查字法应查大写字母“Z”。 部首查字法的规则是先确定字的部首，对于“紫”字来说，它是上下结构的字，部首为“糸”。从表意角度看，“糸”常与丝缕、细微等相关，“紫”的本义和丝织品的颜色有关，所以“紫”字用部首查字法应查“糸”部。 “紫”字的笔顺依次为：故第六笔是“竖弯钩”（乚）。 示例：紫荆、紫霞、万紫千红、紫金山。 7. 给句子中的带点字选择正确的解释，把序号写在括号里。 率：①带领 ②顺着；由着 ③不加思考；不慎重 ④直爽坦白 （1）做决定的时候不能草率，需要三思而后行。（ ） （2）他的性格直率，同学们都愿意和他一起玩儿。（ ） （3）孩子们在田野间率性奔跑，清脆的笑声飘向远方。（ ） （4）一只母鸡率领一群小鸡，在竹林中觅食嬉戏。（ ） 【答案】 ①. ③ ②. ④ ③. ② ④. ① 【解析】 【详解】本题考查多义字。 率：①带领       ②顺着；由着       ③不加思考；不慎重       ④直爽坦白。 （1）草率：马虎，不细致，粗略。“率”指不加思考，不慎重。故选③。 （2）直率：形容人的性格直爽坦白，这里“率”指直爽坦白。故选④。 （3）率性：指顺着自己的性子，形容一个人或行为自然、真实、不受拘束。“率”指顺着；由着。故选②。 （4）率领：带领。“率”指带领。故选①。 第二部分 积累与运用 8. 默写古诗。 宿新市徐公店 【宋】杨万里 _____________________，_____________________ _____________________，_____________________ 【答案】 ①. 篱落疏疏一径深 ②. 树头新绿未成阴 ③. 儿童急走追黄蝶 ④. 飞入菜花无处寻 【解析】 【详解】本题考查古诗的默写。 《宿新市徐公店》是宋代杨万里所写，原文是：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。译文：稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。书写时注意“篱”“落”“疏”“绿”“黄”“蝶”“菜”“寻”的正确写法。 9. 诗句连线。 梅子金黄杏子肥 可爱深红爱浅红 桃花一簇开无主 朵朵花开淡墨痕 我家洗砚池头树 为谁辛苦为谁甜 采得百花成蜜后 麦花雪白菜花稀 【答案】 【解析】 【详解】本题考查诗词名句的识记。 “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”出自范成大《四时田园杂兴》，意思是：梅子金黄，杏子饱满，麦花雪白，菜花稀疏。 “桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”出自杜甫《江畔独步寻花》，意思是：一丛无人看管的桃花盛开，深红浅红交相辉映。 “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”出自元代王冕的《墨梅》，意思是我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。 “采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”出自罗隐的《蜂》，意思是：蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜。 10. 为“勤学”主题的展板选择一句名言，将序号写在括号里，再结合名言内容把选择的理由写清楚。 A．少年不知勤学苦，老来方知读书迟 B．一日读书一日功，一日不读十日空 C．学习不怕根底浅，只要迈步总不迟 D．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 我选择的名言是（ ）。理由：_____________。 【答案】 ①. B ②. 这句名言强调学习要坚持，每天读书都有收获，中断就会退步，契合勤学需持之以恒的主题。 【解析】 【详解】本题考查的是名言理解和口语交际。 A．年少时不明白勤奋学习的辛苦，到老了才知道读书已经太晚了。 B．每天读书都能有收获，要是一天不读，之前积累的效果会大幅流失，甚至要花更多时间弥补。 C．学习不用怕基础差，只要肯开始努力，任何时候都不算晚。 D．知识像高山，勤奋是攀登的路；学问像大海，刻苦是航行的船，指勤奋刻苦是求知的根本方法。 为“勤学”主题选择名言，选出你认为最能体现“勤奋学习”的句子。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我选择的名言是A。理由：这句名言提醒少年要珍惜时光勤奋学习，避免老来后悔，贴合“勤学” 主题，且针对性强。 我选择的名言是B。理由：它强调读书要持之以恒，一旦间断就会退步，突出了勤学需坚持的道理。 我选择的名言是C。理由：此句鼓励人们不论基础如何，只要开始勤奋学习就不晚，给人勤学的动力。 我选择的名言是D。理由：用比喻说明学习之路需以勤奋为途径，刻苦为方法，直接点明勤学的重要性。 11. 根据情境，补充对话。 课堂上。同学们正在分享合作编排小诗集的点滴收获。 我说：“_____________________” 【答案】我在给小诗集设计封面时，用温暖的色彩搭配简洁的图案，让封面和诗集中对美好情感的表达相呼应。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 补充对话时要紧扣“合作编排小诗集的点滴收获”这一情境，从参与编诗集的具体工作，像设计封面、排版、写推荐语、校对等角度去想。要体现出在做这些事时的创意、思考或感悟，让内容贴合分享收获的语境，自然融入对话。比如从设计封面角度，就说怎么通过色彩、图案和诗集内容呼应。 示例：我梳理诗集目录时，按照诗歌情感变化排序，读的时候更能体会到情绪流动，太有意思啦！ 12. 判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）“博学多通”一词中“通”的意思是“整个，全部”。（ ） （2）《芙蓉楼送辛渐》既写出了诗人与友人的离情别意，也写出了诗人的志向和品格。（ ） （3）“计算机的文档窗口”中“窗口”一词在原有含义的基础上有了新的意思。（ ） 【答案】（1）× （2）√ （3）√ 【解析】 【小问1详解】 本题考查字词解释。 “博学多通”常用来形容人学识渊博、通晓多种知识，这里“通”是“通晓、明白”之意，并非“整个，全部”。故错误。 【小问2详解】 本题考查诗句的理解。 《芙蓉楼送辛渐》中，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，既通过“送辛渐”体现与友人的离别之情，又借“冰心”“玉壶”表明自身坚守高洁、清白的志向品格。故正确。 【小问3详解】 本题考查多义词。 “窗口”原指房屋等的窗户，是实体的、采光通风的装置；在计算机语境里，“窗口”指显示文档、程序等内容的界面区域，属于在原有含义基础上产生的新的引申义。故正确。 13. 结合阅读的科普作品，完成填空。 本学期，你们阅读了很多科普作品，这些作品最吸引你的地方是_______________ 课外阅读中，你最喜欢的科普作品是《________________》 【答案】 ①. 阅读这些可以了解到很多的科学知识。 ②. 《昆虫记》 【解析】 【详解】本题考查科普作品的阅读与积累。 总结本学期你阅读的科普作品中最吸引你的地方，需要根据自己的阅读体验填写。 如：本学期我阅读了《十万个为什么》《昆虫记》等科普作品，从这些科普作品中我学到了很多科学知识，增长了我见识。 课外的科普作品还有《海洋探险》《宇宙简史》《小小科学家》系列等，从你阅读的科普作品中选择，你最喜欢的写下来即可。 第三部分 阅读 阅读下面两篇短文，按要求做。 蜡梅 ①有这样一种植物，总在严冬腊月悄（qiǎo）然绽放。它的花朵呈现蜜蜡色光泽，宛若蜜蜂采蜜制蜡、精雕细琢（zhuó）的艺术品；它的花香甜美芬芳，一丝一缕都能撒起满心的愉悦，令人陶醉，它，就是蜡梅。 ②蜡梅最初被称为黄梅，主要产于我国中部的秦岭和武当山等地，尽管蜡梅的名字里带有“梅”字，但从植物学上看，与梅花并无亲缘关系。蜡梅和梅花虽然花期相近，且都散发香气，但是二者的区别也很明显。蜡梅是灌木，花色以蜡黄色为主，香气浓郁而梅花则是小乔（qiǎo）木、花色多样，香气清淡。不仅如此，蜡梅的花期较梅花更早，开花时间更长。 ①蜡梅作为冬季少数开花的植物之一，其花朵、叶片、枝干等对为不同的生物提供了栖息和活动的场所。蜡梅的花蜜清甜，为冬季活动的昆虫们提供了食物，蜡梅的根系发达，可以围着（zhuó）土壤（rǎng），在一定程度上起到了保持水土的作用。 ④蜡梅不仅在冬季生态系统中发挥着重要作用、更在文人墨客心中有着特殊（shū）的地位。正像宋代诗人所写的“不肯皎（jiǎo）然争腊雪，只将孤艳付幽（yōu）香”，蜡梅既是自然之美的化身，又是诗词书画中永恒（héng）的主题，承载着文人墨客对高洁品格的追求，对生命韧（rèn）性的赞颂。 ③时至今日，蜡梅逐渐走入了寻常百姓家，成为冬日里别有风趣的点缀（zhuì），腊月时节，人们常选几枝蜡梅插入瓶中，甜香漫漫，为冬季带来温暖与喜悦。 14. 联系上下文，理解第①自然段中“陶醉”的意思，写下来。 陶醉：_________________ 15. 结合短文判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）蜡梅是艺术品，由蜜蜂采蜜制蜡雕琢而成。（ ） （2）蜡梅全部生长于我国中部的秦岭和武当山。（ ） （3）文人墨客常借腊梅表达对高洁品格的追求，对生命韧性的赞颂。（ ） 16. 蜡梅和梅花有很多不同，请结合短文第②自然段的内容写出两处不同。 第1处不同：_________ 第2处不同：____________ 17. 短文第③自然段，从为生物提供场所、_________和_________这三个方面介绍了蜡梅在冬季生态系统中发挥着重要作用。 18. 短文第④自然段画“ ”的句子在文中的作用是（ ） A. 总结全文 B. 承上启下 C. 激发想象 19. 蜡梅是自然之美的化身，又是品格之美的象征。人们常用“坚韧不拔”“朴实无华”“低调谦逊”“不求回报”等词语来赞颂蜡梅。如果请你选几枝蜡梅赠送他人，你最想送给谁？再联系生活实际把理由写清楚。 __________________________ 【答案】14. 指被蜡梅甜美芬芳的花香深深吸引，沉浸在愉悦、满足的美好感受中，无法自拔。 15. ①. × ②. × ③. √ 16. ①. 蜡梅是灌木，梅花是小乔木。 ②. 蜡梅花色以蜡黄色为主，梅花花色多样；蜡梅香气浓郁，梅花香气清淡；蜡梅的花期较梅花更早，开花时间更长。 17. ①. 为昆虫提供食物 ②. 保持水土 18. B 19. 最想把蜡梅送给我的老师。老师就像蜡梅一样，朴实无华，默默奉献。在学习上，老师总是耐心地教导我们知识，无论我们遇到多少难题，老师都会不厌其烦地讲解，不求任何回报。每天早早地来到学校，为我们备课、批改作业，很晚才离开。他们低调谦逊，从不炫耀自己的成就，只希望我们能够茁壮成长，拥有美好的未来，这种品格和蜡梅十分相似。 【解析】 【导语】这篇关于蜡梅的短文结构精巧，通过科学性与人文性并重的笔触，展现了植物的多重价值。文章以"蜜蜡色光泽"的感官描写开篇，巧妙引出主题；随后运用对比手法区分蜡梅与梅花，体现严谨的科普态度；继而从生态功能过渡到文化象征，完成由物及理的升华。最妙的是结尾处"甜香漫漫"的意象，将自然物候与生活美学自然融合，使科普散文兼具诗意与温度。全文语言雅致，既有"孤艳付幽香"的古典韵味，又不失现代科普的准确表达。 【14题详解】 本题考查词语解释。 “陶醉”出现在第①自然段，描述蜡梅的花香“一丝一缕都能撒起满心的愉悦，令人陶醉”。联系上下文语境：前文提到蜡梅的花香“甜美芬芳”，后文用“令人陶醉”承接，说明“陶醉”是花香带来的感受。“愉悦”一词直接提示了“陶醉”的情感基调——因美好事物（此处指蜡梅香气）而产生的沉浸、满足的状态。 所以“陶醉”的意思是：指被蜡梅甜美芬芳的花香深深吸引，沉浸在愉悦、满足的美好感受中，无法自拔。 【15题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）第①自然段提到“它的花朵呈现蜜蜡色光泽，宛若蜜蜂采蜜制蜡、精雕细琢的艺术品”。句中“宛若”表明这是比喻手法，将蜡梅花比作蜜蜂雕琢的艺术品，而非蜡梅本身是蜜蜂制作的艺术品。因此该说法错误。 （2）第②自然段指出“蜡梅最初被称为黄梅，主要产于我国中部的秦岭和武当山等地”。“主要产于”说明秦岭和武当山是蜡梅的重要产地，但并非“全部生长”于此，存在其他产地。因此该说法错误。 （3）第④自然段明确提到“蜡梅……承载着文人墨客对高洁品格的追求，对生命韧性的赞颂”。原文直接表述了文人墨客借蜡梅表达的情感和追求，与题干说法一致。因此该说法正确。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第②自然段内容，找出蜡梅和梅花的两处不同，因此需重点阅读该段落中对比二者的语句。第②自然段明确提到“二者的区别也很明显”，随后列举了具体差异： 植物类型：“蜡梅是灌木……梅花则是小乔木”； 花色与香气：“蜡梅……花色以蜡黄色为主，香气浓郁；梅花……花色多样，香气清淡”； 花期：“蜡梅花期较梅花更早，开花时间更长”。 从上述差异中任选两处即可，如植物类型、花色和香气的区别。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 第③自然段开头总述“蜡梅作为冬季少数开花的植物之一，其花朵、叶片、枝干等为不同的生物提供了栖息和活动的场所”，这是第一个作用。后文继续介绍“蜡梅的花蜜清甜，为冬季活动的昆虫们提供了食物”，这是第二个作用；“蜡梅的根系发达，可以固着土壤，在一定程度上起到了保持水土的作用”，这是第三个作用。 所以短文第③自然段，从生物提供场所、为昆虫提供食物和保持水土这三个方面介绍了蜡梅在冬季生态系统中发挥着重要作用。 【18题详解】 本题考查分析字词句段的含义和作用。 “蜡梅不仅在冬季生态系统中发挥着重要作用、更在文人墨客心中有着特殊（shū）的地位。”这句话分为两个部分，前半部分“蜡梅不仅在冬季生态系统中发挥着重要作用”，对应前文第③自然段对蜡梅生态作用的介绍；后半部分“更在文人墨客心中有着特殊的地位”，引出后文第④自然段对蜡梅文化意义的阐述。 A．句子并未对全文内容进行概括，而是连接前后不同的内容，故此说法不正确。 B．“承上”指承接上文关于蜡梅生态作用的内容，“启下”指引出下文关于蜡梅在文人心中地位的内容，符合句子的功能。 C．句子是过渡性表述，没有引发读者想象的作用，故此说法不正确。 故选B。 【19题详解】 本题考查开放性作答。 选择赠送蜡梅的对象，并结合蜡梅的象征意义及生活实际阐述理由即可，如：我最想把蜡梅送给邻居张奶奶。张奶奶今年七十多岁了，几年前老伴儿去世，儿子又在外地工作，她一个人生活却从未抱怨过。去年冬天，张奶奶不小心摔了一跤，腿骨骨折，医生说要好好休养三个月。可她刚能拄着拐杖走路，就又像往常一样，每天清晨把楼道打扫得干干净净，还帮楼上行动不便的王爷爷取报纸。 张奶奶就像这蜡梅一样，朴实无华，从不计较自己付出了多少。寒冬里的蜡梅不要人精心照料，默默绽放散发香气；张奶奶也总是默默帮着邻里，从不要大家说一句感谢。她面对生活的难处时那份坚韧，就像蜡梅顶着风雪开花的韧劲，让我觉得把蜡梅送给她再合适不过了。 阅读 柿子，家乡的记忆 ①我的家乡，是一个美丽质朴的小山村，每到秋半，秋风就好像（ ）。把山坡上的柿子树染上了斑（bān）斓（lán）色彩，红彤彤的柿子像（ ），远远望去，整个山坡宛若（ ），美不胜收。 ②秋天是柿子成熟的季节，带给我和家乡人民无限的欢乐，每到放学，我们一群孩子总是急切地扔下书包，呼朋引伴地奔向柿子林，我们像小猴子一样，在树林间穿梭（suō），寻觅着最红最大的柿子，找到目标后，胆大的孩子三两下就爬上树，小心翼翼地摘下柿子，一脸得意地扔给下面的伙伴。有时，为了摘到高枝上的柿子，我们不得不搬来青石砖垫（diǎn）脚，大孩子站在上面，把身子挺得直直的，使劲伸长胳膊，时间久了，膝盖不受控制地打着颤，可那枚橙红的柿子还在更高处泛着油光，眼着手就要碰到柿子了，可还是……终于，柿子在长竹竿的帮助下脱离了枝丫，我们慌忙去接，当接住柿子的那一刻，就像接住了一颗温热的太阳，我们的脸上漾起笑意。 ③每到柿子成熟的时候，村里的男女老少也都忙碌起来：男人们握着长竹竿、爬高枝，小心采摘柿子；女人们用粗麻布兜（dōu）住坠落的柿子，腰间的针线包晃出细碎的声响，好听极了；孩子们在树下欢快奔跑，帮忙拾起掉落的柿子；老人们则坐在柿子树旁，不停地传授着自己的经验，看着眼前的一切，堆满皱纹的眼角漾起笑意，大家一边劳作，一边分享（xiǎng）着生活中的点点滴滴，那欢乐与和谐的场景，让我至今都历历在目。 ④乡亲们还把柿子制成了各种美食，有的柿子被晒成柿饼，经过阳光与时间的沉淀（diàn），覆盖在表面的那一层薄薄的糖霜如同雪花般美丽；有的柿子被制成柿子饼，熟软的柿子被捣成泥，与糯（nuò）米粉、红糖混合成团，或蒸或煎……夜晚，大家围坐在一起吃着美食，每咬一口，柿子那甜蜜的滋味就会在唇齿间慢慢散开。一天的疲惫（bèi）也在欢笑与回味中消散了。 ⑤如今，我已离开家乡多年，仍时常想起儿时的柿子树，回忆起那漫山的欢乐…… 20. 联系上下文，选择恰当的短语，将序号填在文中的括号里。 A．一盏盏小灯笼挂满枝头 B．一个挂满灯笼的集市 C．一位神奇的魔术师 21. 短文第②、③自然段都写到了“漾起笑意”，第一次是因为_____；第二次是因为_____（至少写出两个原因）。 22. 短文第①-④自然段，作者回忆了_________、_________和_________三个内容，表达了自己对童年和家乡的深切怀念。 23. 联系上下文，选出对第②自然段中加点部分理解最准确的一项（ ） A. 写出了孩子们呼朋引伴地奔向柿子林 B. 写出了孩子们的动作灵活，心情愉悦 C. 写出了孩子们摘柿子的动作十分敏捷 24. 短文题目为《柿子，家乡的记忆》，你觉得这是一份怎样的记忆？再结合短文内容写出理由。 _____________ 【答案】20. CAB 21. ①. 孩子们成功摘到柿子，感到兴奋和满足 ②. 老人们看到丰收的场景，感到欣慰；村民们一起劳作，气氛欢乐和谐 22. ①. 孩子们摘柿子的场景 ②. 村民们摘柿子的劳作场景 ③. 村民们制作柿子美食并享用的画面 23. B 24. 这是一份温暖、欢乐的记忆，因为到了柿子成熟的季节，孩子们和村民们摘柿子的温馨场面令人感动和怀念，大家制作柿子美食后一起分享的画面温暖、祥和。 【解析】 【导语】这篇散文以柿子为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出乡村生活的诗意画卷。作者运用多感官描写（视觉“红彤彤”、听觉“细碎声响”、味觉“甜蜜滋味”）构建出立体的秋收图景，比喻修辞（如“温热的太阳”）赋予平凡物象以情感温度。行文采用时空双线结构：横向铺陈采摘场景的热闹，纵向贯穿童年至今的思念。特别值得注意的是群体劳作场景的生动刻画，将个体记忆升华为集体乡愁，最终以味觉记忆收束全篇，实现情感升华。 【20题详解】 本题考查选词填空。 “秋风就好像……”这里需要形容秋风的神奇力量，能够“染上斑斓色彩”，“魔术师”最符合这个意象，因为魔术师能变出各种颜色和景象。此处填写为：秋风就好像一位神奇的魔术师。故选C。 “红彤彤的柿子像……”这里需要比喻柿子的样子，“小灯笼”既形象又贴切，能生动表现出柿子红彤彤、圆润饱满的特点。此处填写为：红彤彤的柿子像一盏盏小灯笼挂满枝头。故选A。 “整个山坡宛若……”这里需要形容整片山坡的壮观景象，“集市”能表现出数量之多、场面之热闹，与“挂满灯笼”搭配最合适。此处填写为：整个山坡宛若一个挂满灯笼的集市。故选B。 【21题详解】 本题考查文章内容理解。 文章第②自然段提到，“当接住柿子的那一刻，就像接住了一颗温热的太阳，我们的脸上漾起笑意。”这个比喻生动表现了孩子们内心的喜悦。前文详细描述了孩子们摘柿子的过程，包括“一脸得意”等神态描写，都为最后的“漾起笑意”做了铺垫。这种笑意是孩子们通过自己的努力获得成果后的自然流露，体现了童真童趣。因此，第一次“漾起笑意”是因为孩子们摘到柿子的开心与满足。 文章第③自然段提到，“老人们则坐在柿子时旁，不停地传授着自己的经验，看着眼前的一切，堆满皱纹的眼角漾起笑意。”“眼前的一切”代指前文男人们摘柿子、女人们兜柿子、孩子们拾柿子。文中明确提到“老人们则坐在柿子时旁，不停地传授着自己的经验”，说明老人们参与其中。“看着眼前的一切”表明老人们是在看到整个丰收场景后露出的笑容。“堆满皱纹的眼角”这个细节描写特别突出了老人们的欣慰之情。题干要求至少写出两个原因。因此，第二次“漾起笑意”是因为看到男女老少一起采摘柿子的温馨画面；老人们传授经验，分享生活点滴的欢乐与和谐。 【22题详解】 本题考查文章内容概括。 文章第②自然段具体描写了放学后孩子们摘柿子的全过程。该段包含动作描写，如“爬上树”、“伸长胳膊”，以及神态描写，如“一脸得意”，生动再现了童年趣事，结尾用“接住了一颗温热的太阳”的比喻深化情感，展现童年纯真的快乐。第③自然段具体描写不同年龄村民摘柿子的分工协作。第④自然段详细叙述制作柿子美食和享用的过程，包含集体劳作的场景描写和美食制作的细节，文末的“欢乐与和谐的场景”直接点明主题。因此，作者回忆了孩子们摘柿子、村民们分工协作摘柿子和制作柿子美食并享用三个内容，表达了自己对童年和家乡的深切怀念。 【23题详解】 本题考查加点短语的作用。 “我们像小猴子一样，在树林间穿梭”，这句话使用了比喻的修辞手法：将孩子们比作“小猴子”，“穿梭”一词体现动态，既体现动作灵活，符合猴子攀爬特性，又隐含活泼快乐，展现轻盈灵巧的身姿，与后文“寻觅”“爬上树”等动作描写形成连贯画面，通过一个简短的比喻句，既写实又传神地再现了童年场景的生动画面。而选项A是前文内容，选项C是后文内容，这里还没开始采摘。 故选B。 24题详解】 本题考查标题的含义。 整篇文章都是围绕家乡的柿子所展开，描述柿子成熟后村民们的行为活动，展现其乐融融的农村氛围。因此，这是一份欢乐、温馨、甜蜜的记忆。理由是：“欢乐”可以从文章第②自然段儿童活动场景体现出来，抓住“小猴子”的比喻，体现童真童趣，再使用动作描写和神态描写，展现欢乐无比的场面。“温馨”可以从第③自然段集体劳动场景体现出来，把握“其乐融融”的群体氛围，分工描写“男人们摘柿子，女人们兜柿子，孩子们拾柿子，老人们分享经验”。“甜蜜”可以从第④自然段美食制作体现出来，由味觉体验升华到情感记忆，通过“甜蜜的滋味在唇齿间散开”感受出来。 第四部分 习作 25. 任选一个内容，根据提示完成习作。 内容一：阅读了短文《柿子，家乡的记忆》，你是否也想起了属于自己的一份记忆？可能是记忆中的一个人，可能是学会一项本领的经历，可能是一次出游的回忆，可能是留下笑声的那座乐园……请选择一份记忆写下来。 内容二：你还记得这些故事吗？《龟兔赛跑》《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》……请展开想象，创编一个有趣的故事。 提示：注意语句要通顺，顺序要清楚；题目自拟。 【答案】例文一： 爷爷的木工坊 阳光斜斜照进老屋，落满积灰的木工台突然亮起来。我踮脚推开吱呀作响的木门，那些和爷爷做木工的日子，像木屑般簌簌落进脑海。 小时候，我总爱蹲在爷爷脚边，看他布满老茧的手摆弄刨子。刨刀贴着木头游走，卷曲的木花就追着光跳起舞。“想学不？”爷爷刮了刮我鼻尖，我忙不迭点头。可真握住刨子才发现，这铁家伙像头犟牛，任我使出吃奶的劲，木头还是歪歪扭扭。爷爷笑着把住我的手：“别使蛮劲，要顺着木纹走，就像和朋友说话，得懂它的脾气。”这话我记到现在，做木工和做人，原来都藏着顺性而为的智慧。 有次我想做只木陀螺，画的图纸却像歪扭的蚯蚓。爷爷没笑我，戴上老花镜，用铅笔在木头上细细描：“咱先找圆心，就像找生活里稳稳当当的根。”他握着我的手钻孔、削棱，木屑扑簌簌落在我们肩头，像下了一场金色的雪。陀螺转起来的那天，阳光刚好漫过窗台，爷爷的笑和陀螺的光影，把时光缠成了最甜的糖。 后来我上了小学，木工坊的门渐渐落了锁。可每次摸到书包里爷爷刻的小木猫，摸到那些深浅不一的木纹，就像摸到了时光里最暖的褶皱。 如今再站在木工台前，工具上的铜锈泛着旧光，却依旧能照见当年的笑声。原来有些记忆，会像木头里的年轮，越久，越清晰。 例文二： 龟兔赛跑・森林奇妙赛 “号外！号外！龟兔又要赛跑啦——这次赛道里有河流、荆棘丛，还有……会吃尾巴的怪树！”小松鼠举着喇叭满森林跑，消息瞬间炸了锅。 兔子望着新赛道直嘬牙花子，上次睡大觉输得太惨，这次它特意背了“万能背包”，里面塞着滑板、潜水镜，甚至还有包胡萝卜味的胶水（据说是对付怪树的秘密武器）。乌龟倒依旧慢悠悠，晃着绿壳研究赛道地图：“河流段要顺水流，荆棘丛得找缝隙……”没人发现，它壳上悄悄粘了片银杏叶，那是去年帮它指路的老树送的“顺风符”。 发令枪响，兔子“嗖”地窜出去，滑板在平地上划出闪电。可到了河流段，它望着湍急的水犯了难——潜水镜根本不管用，水流卷着水草直往它鼻子里钻！正扑腾时，乌龟划着水慢悠悠路过：“兔老弟，上来搭个顺风船？”兔子红着脸爬上龟背，心里把自己的“万能背包”骂了千百遍。 到了荆棘丛，乌龟的壳被刺得“咔咔”响，兔子却从包里掏出胶水，往荆棘上一喷，刺全被粘成了软面条。两人互相帮忙，闯过怪树（原来怪树爱吃的是兔子背包里的胡萝卜渣），最后竟同时撞线！ 森林之王大象给它们套上花环时，兔子挠挠头：“原来赢不是一个人的事……”乌龟晃了晃壳上的银杏叶笑：“合作可比较劲有趣多啦！”夕阳把它们的影子拉得老长，从那以后，森林里多了个“龟兔互助队”，专门帮小动物们解决难题——谁能想到，一场赛跑，竟跑出了整个森林的春天。 【解析】 【详解】习作一： 本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。“属于自己的一份记忆”“一个人、学会本领、出游、乐园”等，明确要写亲身经历或印象深刻的过往，需突出“独特性”与“个人感受”。通过具体事例、细节描写，让记忆“可感”，传递情感（温暖、成长、欢乐等），体现对生活的观察与思考。 二、立意。 我们可围绕“温暖亲情”（如奶奶教我包饺子的记忆，传递祖孙情）、“成长蜕变”（学骑自行车摔倒又站起，感悟坚持）、“美好体验”（游乐园之旅的快乐，留存纯真）等方向，让立意贴合记忆的价值。把记忆和“成长感悟”“文化传承”（如家乡传统手艺传承的记忆）结合，让立意更有厚度。比如写学剪纸的记忆，既讲学艺过程，也体现对传统文化的理解。 三、写作思路。 开头：用具体场景唤醒记忆，借环境细节拉回过去，有画面感。用物品设悬念，勾读者好奇。 中间：把事件拆成“动作、感官、对话”片段，让过程鲜活。把动作、情感融合，让文字有温度。 结尾：呼应开头的场景/物品，收束时余味悠长；把记忆和成长感悟挂钩，让结尾有深度。 习作二： 本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为想象作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。“记得的故事（龟兔赛跑、宝葫芦、巨人花园）”“展开想象”“有趣”，明确要基于经典IP创新，保留原作“内核”（如《龟兔赛跑》的“坚持vs骄傲”），但要有新情节、新视角。故事要“逻辑自洽”（新情节符合角色性格、世界观），“有趣”体现在情节反转、角色互动、奇妙设定上，还要传递正向价值观（勇敢、智慧、善良等）。 二、立意。 我们可以在原作基础上拓展，比如《龟兔赛跑新传》，立意可以是“合作共赢”——兔子和乌龟组队参加接力赛，兔子跑冲刺、乌龟过水路，一起夺冠，体现团结比竞争更重要。还可以换角色视角讲故事，比如《巨人的花园》从“小花妖”视角写：花园被巨人封闭后，小花妖如何和小鸟、小草商量，用“春天咒语”（其实是真诚的呼唤）让巨人改变，立意突出“善意和沟通的力量”。 三、写作思路。 开头：用经典的“熟悉冲突”开头，勾起读者对原作的回忆；新奇设定营造奇幻感，快速入题。 中间：让故事“意料之外，情理之中”。既反转又贴合角色特点。赋予角色“反差萌”或“成长线”，让情节有笑料也有成长。 结尾：留下新悬念，让故事有延续感，也激发读者想象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 北京市西城区2024—2025学年度第二学期期末试卷 四年级语文 第一部分 识字与写字 1. 阅读下面一段话，根据拼音，在田字格中按顺序写出词语。 人工智能以（dú tè）方式交进了人们的生活。它能“（zhǐ huī）”各种智能设备，给人们带来便利；能分析各种医学数据、守护人们的（jiàn kāng）；能为人们提供解决（fù zá）问题的思路……但人工智能仅仅是助力、不能成为（zhǔ zǎi）、我们只有（chí xù）探索和不断（nǔ lì）,才能让生活更加（càn làn）夺目。 二、按要求完成。 2. 下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，用“√”标出。 （1）A．挣扎（zhá） B．附近（fū） C．朴素（pū） D．徜徉（cháng） （2）A．混乱（hùn） B．澎湃（péng） C．蜿蜒（wán） D．机械（xiè） （3）A．抚摸（fū） B．崭新（zhǎn） C．解闷（mèn） D．允许（rǔn） （4）A．炫耀（xuàn） B．疾病（jí） C．胆怯（què） D．慷慨（kǎi） 3. 下列每组词语中都含有一个错别字，先用“____”标出，再把正确字写在括号里。 （1）A．规矩 B．装拭 C．拆除 D．一丝不苟（ ） （2）A．刹那 B．侍候 C．棕迹 D．囊萤夜读（ ） （3）A．热辣 B．怒吼 C．慰藉 D．北风呼笑（ ） （4）A．优虑 B．花穗 C．杜鹃 D．空空如也（ ） 4. 下列词语中带点字与“屏息”“屏”字读音不相同的一项是（ ） A. 屏除 B. 屏退 C. 荧光屏 D. 屏着气 5. 下列词语中带点字意思不相同的一项是（ ） A. 末期——末尾 B. 构成——构图 C. 秩序——有序 D. 丰富多腔——满腔热血 6. “紫”字用音序查字法应查大写字母（ ）；用部首查字法应查（ ）部；第六笔是（ ）；可以组成词语（ ）。 7. 给句子中的带点字选择正确的解释，把序号写在括号里。 率：①带领 ②顺着；由着 ③不加思考；不慎重 ④直爽坦白 （1）做决定的时候不能草率，需要三思而后行。（ ） （2）他的性格直率，同学们都愿意和他一起玩儿。（ ） （3）孩子们在田野间率性奔跑，清脆的笑声飘向远方。（ ） （4）一只母鸡率领一群小鸡，在竹林中觅食嬉戏。（ ） 第二部分 积累与运用 8. 默写古诗。 宿新市徐公店 【宋】杨万里 _____________________，_____________________ _____________________，_____________________ 9. 诗句连线。 梅子金黄杏子肥 可爱深红爱浅红 桃花一簇开无主 朵朵花开淡墨痕 我家洗砚池头树 为谁辛苦为谁甜 采得百花成蜜后 麦花雪白菜花稀 10. 为“勤学”主题的展板选择一句名言，将序号写在括号里，再结合名言内容把选择的理由写清楚。 A．少年不知勤学苦，老来方知读书迟 B．一日读书一日功，一日不读十日空 C．学习不怕根底浅，只要迈步总不迟 D．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 我选择的名言是（ ）。理由：_____________。 11. 根据情境，补充对话。 课堂上。同学们正在分享合作编排小诗集的点滴收获。 我说：“_____________________” 12. 判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）“博学多通”一词中“通”的意思是“整个，全部”。（ ） （2）《芙蓉楼送辛渐》既写出了诗人与友人的离情别意，也写出了诗人的志向和品格。（ ） （3）“计算机的文档窗口”中“窗口”一词在原有含义的基础上有了新的意思。（ ） 13. 结合阅读的科普作品，完成填空。 本学期，你们阅读了很多科普作品，这些作品最吸引你的地方是_______________ 课外阅读中，你最喜欢的科普作品是《________________》 第三部分 阅读 阅读下面两篇短文，按要求做。 蜡梅 ①有这样一种植物，总在严冬腊月悄（qiǎo）然绽放。它的花朵呈现蜜蜡色光泽，宛若蜜蜂采蜜制蜡、精雕细琢（zhuó）的艺术品；它的花香甜美芬芳，一丝一缕都能撒起满心的愉悦，令人陶醉，它，就是蜡梅。 ②蜡梅最初被称为黄梅，主要产于我国中部的秦岭和武当山等地，尽管蜡梅的名字里带有“梅”字，但从植物学上看，与梅花并无亲缘关系。蜡梅和梅花虽然花期相近，且都散发香气，但是二者的区别也很明显。蜡梅是灌木，花色以蜡黄色为主，香气浓郁而梅花则是小乔（qiǎo）木、花色多样，香气清淡。不仅如此，蜡梅的花期较梅花更早，开花时间更长。 ①蜡梅作为冬季少数开花的植物之一，其花朵、叶片、枝干等对为不同的生物提供了栖息和活动的场所。蜡梅的花蜜清甜，为冬季活动的昆虫们提供了食物，蜡梅的根系发达，可以围着（zhuó）土壤（rǎng），在一定程度上起到了保持水土的作用。 ④蜡梅不仅在冬季生态系统中发挥着重要作用、更在文人墨客心中有着特殊（shū）的地位。正像宋代诗人所写的“不肯皎（jiǎo）然争腊雪，只将孤艳付幽（yōu）香”，蜡梅既是自然之美的化身，又是诗词书画中永恒（héng）的主题，承载着文人墨客对高洁品格的追求，对生命韧（rèn）性的赞颂。 ③时至今日，蜡梅逐渐走入了寻常百姓家，成为冬日里别有风趣的点缀（zhuì），腊月时节，人们常选几枝蜡梅插入瓶中，甜香漫漫，为冬季带来温暖与喜悦。 14. 联系上下文，理解第①自然段中“陶醉”的意思，写下来。 陶醉：_________________ 15. 结合短文判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）蜡梅是艺术品，由蜜蜂采蜜制蜡雕琢而成。（ ） （2）蜡梅全部生长于我国中部的秦岭和武当山。（ ） （3）文人墨客常借腊梅表达对高洁品格的追求，对生命韧性的赞颂。（ ） 16. 蜡梅和梅花有很多不同，请结合短文第②自然段的内容写出两处不同。 第1处不同：_________ 第2处不同：____________ 17. 短文第③自然段，从为生物提供场所、_________和_________这三个方面介绍了蜡梅在冬季生态系统中发挥着重要作用。 18. 短文第④自然段画“ ”的句子在文中的作用是（ ） A. 总结全文 B. 承上启下 C. 激发想象 19. 蜡梅是自然之美的化身，又是品格之美的象征。人们常用“坚韧不拔”“朴实无华”“低调谦逊”“不求回报”等词语来赞颂蜡梅。如果请你选几枝蜡梅赠送他人，你最想送给谁？再联系生活实际把理由写清楚。 __________________________ 阅读 柿子，家乡的记忆 ①我的家乡，是一个美丽质朴的小山村，每到秋半，秋风就好像（ ）。把山坡上的柿子树染上了斑（bān）斓（lán）色彩，红彤彤的柿子像（ ），远远望去，整个山坡宛若（ ），美不胜收。 ②秋天是柿子成熟的季节，带给我和家乡人民无限的欢乐，每到放学，我们一群孩子总是急切地扔下书包，呼朋引伴地奔向柿子林，我们像小猴子一样，在树林间穿梭（suō），寻觅着最红最大的柿子，找到目标后，胆大的孩子三两下就爬上树，小心翼翼地摘下柿子，一脸得意地扔给下面的伙伴。有时，为了摘到高枝上的柿子，我们不得不搬来青石砖垫（diǎn）脚，大孩子站在上面，把身子挺得直直的，使劲伸长胳膊，时间久了，膝盖不受控制地打着颤，可那枚橙红的柿子还在更高处泛着油光，眼着手就要碰到柿子了，可还是……终于，柿子在长竹竿的帮助下脱离了枝丫，我们慌忙去接，当接住柿子的那一刻，就像接住了一颗温热的太阳，我们的脸上漾起笑意。 ③每到柿子成熟的时候，村里的男女老少也都忙碌起来：男人们握着长竹竿、爬高枝，小心采摘柿子；女人们用粗麻布兜（dōu）住坠落的柿子，腰间的针线包晃出细碎的声响，好听极了；孩子们在树下欢快奔跑，帮忙拾起掉落的柿子；老人们则坐在柿子树旁，不停地传授着自己的经验，看着眼前的一切，堆满皱纹的眼角漾起笑意，大家一边劳作，一边分享（xiǎng）着生活中的点点滴滴，那欢乐与和谐的场景，让我至今都历历在目。 ④乡亲们还把柿子制成了各种美食，有的柿子被晒成柿饼，经过阳光与时间的沉淀（diàn），覆盖在表面的那一层薄薄的糖霜如同雪花般美丽；有的柿子被制成柿子饼，熟软的柿子被捣成泥，与糯（nuò）米粉、红糖混合成团，或蒸或煎……夜晚，大家围坐在一起吃着美食，每咬一口，柿子那甜蜜的滋味就会在唇齿间慢慢散开。一天的疲惫（bèi）也在欢笑与回味中消散了。 ⑤如今，我已离开家乡多年，仍时常想起儿时的柿子树，回忆起那漫山的欢乐…… 20. 联系上下文，选择恰当短语，将序号填在文中的括号里。 A．一盏盏小灯笼挂满枝头 B．一个挂满灯笼的集市 C．一位神奇的魔术师 21. 短文第②、③自然段都写到了“漾起笑意”，第一次因为_____；第二次是因为_____（至少写出两个原因）。 22. 短文第①-④自然段，作者回忆了_________、_________和_________三个内容，表达了自己对童年和家乡的深切怀念。 23. 联系上下文，选出对第②自然段中加点部分理解最准确的一项（ ） A. 写出了孩子们呼朋引伴地奔向柿子林 B. 写出了孩子们的动作灵活，心情愉悦 C. 写出了孩子们摘柿子的动作十分敏捷 24. 短文题目为《柿子，家乡的记忆》，你觉得这是一份怎样的记忆？再结合短文内容写出理由。 _____________ 第四部分 习作 25. 任选一个内容，根据提示完成习作。 内容一：阅读了短文《柿子，家乡的记忆》，你是否也想起了属于自己的一份记忆？可能是记忆中的一个人，可能是学会一项本领的经历，可能是一次出游的回忆，可能是留下笑声的那座乐园……请选择一份记忆写下来。 内容二：你还记得这些故事吗？《龟兔赛跑》《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》……请展开想象，创编一个有趣的故事。 提示：注意语句要通顺，顺序要清楚；题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$