选择性必修3 第一单元 树立科学思维观念-【新课程暑假作业】2024-2025学年高二思想政治暑假作业

高二思想政治 第 周 年 月 日 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 拓 展 · 应 用 创 新 · 实 践 积累 · 整合 选择性必修 3 《 逻辑与思维 》 第一单元 树立科学思维观念 树 立 科 学 思 维 观 念 广义 狭义 含义 间接性 概括性特征 能动性 思维 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 反映认识对象 的方式 对认识对象 的思考 思维的方向 思维 形态 及其 特征 基本形态 抽象思维 形象思维 走进思维世界 把握逻辑要义 与 “ 规律 ” 同义 逻辑 的不 同用 法 所有科学 狭义逻辑学 广义逻辑学 “ 逻辑学 ” 这门学问 逻辑规律与规则 认识问题的某种 “ 思维方法 ” 研 究 对 象 内容 思维规律 排中律 原因 内容 思维规律 基本 规律 矛盾律 要求 同一律 关 系 领会科学思维 思维素养意义 纠正逻辑错误 ， 驳斥诡辩 ， 捍卫真理 把握事物的本质和发展规律 提高我们的创新能力 提升思想水平和政治觉悟 助力国家强盛和民族复兴 思想政治意义 实践意义 正确认识事物 ， 提高学习和工作效率 更好地报效国家 ， 服务社会 ， 造福人类 学习科 学思维 的意义 思维规律 思维素养意义 思想政治意义 含义 意义 追求认识的客观性 结果具有预见性 结果具有可检验性 特征 科学 思维 49 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 1. “ 逻辑与思维 ” 中所说的 “ 思维 ” 是从狭义角度来讲的 ， 指认识的高级阶段 ， 是对事 物的本质及其规律的反映 。 下列属于狭义思维的有 （ ） ① 昼夜循环 、 四季更替 ② 万有引力 ③ 水往低处流 ④ 资本主义必然灭亡 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 2. “ 遥知不是雪 ， 为有暗香来 。” 因为有暗香传来 ， 所以推断那不是雪 ， 而是梅 。 这体现 了思维的 （ ） ① 概括性 ② 间接性 ③ 能动性 ④ 合理性 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 3. 甲 ： 曲别针有什么用 ？ —— 夹文件 、 串起来当链条 、 作牙签 、 磨成鱼钩 、 扎孔 …… 乙 ： 谁是作案人 ？ —— 公安人员收集各种痕迹 、 物证 、 人证 …… 最终确定了罪犯 。 从思维形 态上看 ， 甲 、 乙两种思维过程分别属于 （ ） ① 抽象思维和形象思维 ② 发散思维和聚合思维 ③ 分析思维和综合思维 ④ 形而上学 思维和辩证思维 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ 4. 抽象思维是人们在认识活动中运用概念 、 判断 、 推理等思维形式 ， 对客观现实进行间 接的 、 概括的反映的过程 。 根据上述定义 ， 下列属于抽象思维的是 （ ） A. 古代人从随风转动的飞蓬草得到启发 ， 制造出装有轮子的车 B. 学生在解答物理的力学题时 ， 常常画出物体的受力图 ， 从而顺利得出结论 C. 幼儿园开设七巧板课 ， 老师让小朋友把七巧板拼出各种图形并说出它们的名称和特征 D. 中共中央政治局召开会议 ， 在分析研究当前经济形势的前提下 ， 提出扩大国内需求 ， 推动科技创新和产业创新融合发展 5. 研究思维形式结构及其规律的形式逻辑被视为狭义的逻辑学 。 形式逻辑特别关注推理 问题 ， 其核心任务是 （ ） A. 研究辩证思维中的规律 、 规则和方法 B. 对推理进行理性的反思 ， 杜绝逻辑错误 C. 把握从真前提推导出真结论的规律和规则 D. 自觉遵循思维的规律与规则 ， 确保正确思维 6. 同一律要求人们 ， 在同一思维过程中 ， 每一思想必须保持自身同一性 。 下列违反同一 律的是 （ ） 巩固 · 训练 50 高二思想政治 第 周 年 月 日 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 拓 展 · 应 用 创 新 · 实 践 ① 物质是世界的本原 ， 原子是物质 ， 所以 ， 原子是世界的本原 ② 经验主义不能一概反 对 ， 例如工作经验 、 生产经验就不应该反对 ③ 某人说 ： “ 这件事我没有过问 ， 只是侧面了 解了一下情况 ， 提点意见 ， 仅供参考 。” ④ 正义的事业是不可战胜的 。 我们的事业是正义 的事业 ， 所以我们的事业是不可战胜的 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 7. 矛盾律要求人们 ： 在同一时间 、 从同一方面 、 对同一对象所形成的论断 “ A ” 和 “ 非 A ”， 不能断定它们都成立 。 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作 “ 自相矛盾 ”。 思维中出现的自 相矛盾 （ ） ① 是思维混乱的一种表现 ② 是事物固有的矛盾 ③ 是对客观实际的错误反映 ④ 是 一种客观存在的矛盾 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 8. 同一律 、 矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律 。 这些基本规律 （ ） ① 是人们科学思维必须遵循的思维自身的规律 ② 是逻辑学家头脑中固有的 、 逻辑学权 威规定的 ③ 是人们在社会实践中总结出来的客观事物的规律 ④ 从不同角度表达了正确思 维的基本特征和逻辑要求 A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④ 9. 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求 、 运用辩证思维方法 、 创新性解决问题的思维 方式的统称 。 下列对科学思维内涵理解错误的是 （ ） A. 只有科学思维才是内容与形式的统一 B. 正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导 C. 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件 D. 只有正确的思维才能指导人们在实践中实现预期的目的 10. 科学思维总是从实际出发 ， 力图如实地反映认识对象 。 科学思维不盲目崇拜权威 ， 不盲目相信书本结论 ， 它尊重实践检验的结果 ， 注重实事求是的推理和论证 。 这体现了科学 思维 （ ） A. 追求认识的定量化 B. 追求认识的客观性 C. 结果具有预见性 D. 结果具有可检验性 11. 面对新时代 、 新形势 、 新任务 ， 必须高举中国特色社会主义伟大旗帜 ， 全面贯彻新 发展理念 ， 为实现 “ 两个一百年 ” 奋斗目标 、 实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗 。 这一论断看到了 （ ） ① 思维是以正确的世界观和方法论为指导的 ② 正确的思维能够帮助人们在实践中实现 预期的目的 ③ 正确的思维是指导我们正确地认识世界 、 改造世界的物质基础 ④ 在科学理 论的指导下 ， 我们的思维能够更加自觉地走向科学思维 51 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④ 12. 习近平总书记谈治国理政的一个鲜明特点 ， 就是特别强调要用科学思维方法去观察 、 思考 、 分析问题 。 这是因为 ， 学习科学思维方法 （ ） ① 有助于准确把握我们所在的历史方位 ② 就能认清人类社会发展的规律和阶段性特征 ③ 有助于提升我们的思想水平和政治觉悟 ， 提高政治站位 ④ 能够激励人们积极投身于当 代中国的社会变革 、 实践创新 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 13. 材料一 ： 科学家不可能回到过去观察生物的进化过程 ， 却可以通过古生物的化石及 其他有关资料 ， 推知生物进化的规律 。 古代医生不能透视病人的各种脏器病变 ， 却能通过 望 、 闻 、 问 、 切了解病情 ， 结合临床经验 ， 加以诊断 。 材料二 ： 人们把形状 、 大小各不相同而能结出枣子的树木归为一类 ， 称之为 “ 枣树 ”； 把枣树 、 苹果树 、 梨树等依据其根 、 茎 、 叶 、 果等共性统称为 “ 果树 ”； 把或高或矮 ， 或直 或曲 ， 或粗或细 ， 或阔叶或针叶 ， 或乔木或灌木 ， 或落叶或常绿 …… 具有不同的个体特征的 木本植物统称为 “ 树 ”。 材料三 ： 《 两小儿辩日 》 中记载 ， 一小孩说早晨冷 、 中午热 ， 所以太阳早上远中午近 。 另一小孩说 ， 早上太阳大 、 中午太阳小 ， 所以太阳早上近 、 中午远 。 其实 ， 根据感觉判断太 阳的远近并不准确 。 科学家发现 ， 一天内我们能观察到的太阳的大小 ， 能感觉到的气温的高 低 ， 是受到了大气层折射角 、 太阳光的直射和斜射 、 地面对流等因素的影响 ， 与太阳离我们 是远是近无关 。 上述三则材料分别主要体现了思维的什么特征 ？ 该如何理解思维的这一特征 ？ 14. 分析下列各题分别违反了形式逻辑的哪一基本规律 ， 犯了哪种错误 ， 并说明坚持这 一规律的基本要求 。 （ 1 ） 编辑同志 ， 您说我的作品不够成熟 ， 那您就把它当成儿童文学发表吧 。 拓展 · 应用 52 高二思想政治 第 周 年 月 日 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 拓 展 · 应 用 创 新 · 实 践 （ 2 ） 2 月 30 日 ， 晴 。 今天一天都没有出太阳 ， 心情真不好 。 爸爸买回两条金鱼 ， 养在鱼 缸里淹死了一条 ， 我很伤心 。 （ 摘自小学生日记 ） （ 3 ） 当报刊上讨论 “ 青年人应不应该有个人志愿 ” 时 ， 有人写了一份稿子 ， 标题是 《 有 个人志愿不好 ， 没有也不好 》。 15. 材料 ： 辽宁省践行以人民为中心的发展思想 ， 以高质量发展为主线 ， 扎实推动共同 富裕 。 坚持 “ 两个毫不动摇 ”， 发展壮大民营经济 ， 积极引进外资企业 ， 做强做优做大国有 企业 ， 形成民企 、 外企 、 国企竞相发展 ， 大企业顶天立地 、 中小企业铺天盖地的良好态势 。 同时 ， 以深度融入共建 “ 一带一路 ” 为主线 ， 以构建 “ 东北亚经济圈 ” 为重点 ， 抢抓 《 区域 全面经济伙伴关系协定 》 （ RCEP ） 生效机遇 ， 加强与东北亚国家的经贸合作 ， 让广大群众 在新时代辽宁全面振兴发展中生活一天比一天好 。 结合材料 ， 运用 “ 科学思维 ” 的知识 ， 说明辽宁省推动高质量发展的举措的正确性 。 创新 · 实践 53 高二思想政治 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 拓 展 · 应 用 创 新 · 实 践 错误认知 ， 侵犯了知情权 ； 若消费者因相信虚假宣传而购买食用 ， 可能影响健康 ， 侵犯安全消费的权利 。 （ 2 ） 本案 属于行政诉讼 ， 遵循作为被告的行政机关应当提供作出该行政行为的证据和所依据的规范性文件 。 行政执法机关要 举证证明水果店存在虚假宣传行为以及作出罚款 5 万元处罚决定的合法性 。 （ 3 ） ① 法院判决撤销该行政处罚决定 ， 有利于规范行政执法行为 ， 促使行政机关在作出行政处罚时遵循过罚相当原则 ， 避免权力滥用 。 ② 维护了当事人的 合法权益 ， 保障市场主体的正常经营活动 。 ③ 对其他行政执法机关起到警示作用 ， 推动严格规范公正文明执法 ， 营 造良好的法治营商环境 。 选择性必修 3 《 逻辑与思维 》 第一单元 树立科学思维观念 第 50 — 52 页 巩固 · 训练 1. D 2. C 3. B 4. D 5. C 6. A 7. B 8. B 9. A 10. B 11. C 12. C 第 52 — 53 页 拓展 · 应用 13. ① 材料一主要体现了思维具有间接性 。 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知 ， 事物的本质和规 律也不可能被直接感知到 ， 但思维能够凭借获得的感性材料 、 已有的经验和知识 ， 透过事物的现象 ， 揭示事物的本 质和规律 ， 实现对未知事物的认识 。 ② 材料二主要体现了思维具有概括性 。 思维能够从多种事物及其各种各样的属 性中 ， 舍去表面的 、 非本质的属性 ， 抓住内在的 、 共同的 、 本质的属性 ， 把握一类事物的共同本质 。 ③ 材料三主要体 现了思维具有能动性 。 任何思维都是对认识对象的反映 ， 但又不是对认识对象的机械反映 。 思维能够提炼加工感性 材料 ， 形成有别于客观实际的认识 。 正确的思维如实地反映认识对象 ， 错误的思维歪曲地反映认识对象 。 14. （ 1 ） 违反了同一律 ， 犯了 “ 偷换概念 ” 的错误 。 “ 作品幼稚 ” 与 “ 儿童文学 ” 不是同一个概念 。 题中回复把 不同概念当作同一个概念来使用 。 同一律要求人们 ： 在同一思维过程中 ， 每一思想必须保持自身同一性 。 不能混淆 概念 ， 也不能转移论题 。 （ 2 ） 违反了矛盾律 ， 犯了 “ 自相矛盾 ” 的错误 。 2 月没有 30 日 ， 没有不出太阳的晴天 ， 没 有会淹死的金鱼 。 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维 。 矛盾律要求人们 ： 在同一时间 、 从同一方面 、 对同一对象 所形成的论断 “ A ” 和 “ 非 A ”， 不能断定它们都成立 。 （ 3 ） 违反了排中律 ， 犯了 “ 两不可 ” 的错误 。 题中把 “ 应该 有 ” 和 “ 不应该有 ” 都否定了 ， 违反了排中律 ， 是 “ 两不可 ” 的一种表现 。 排中律要求人们 ： 在同一时间 、 从同一方 面 、 对同一对象形成的论断 “ A ” 和 “ 非 A ”， 不能断定它们都不成立 。 第 53 页 创新 · 实践 15. 科学思维追求认识的客观性 。 辽宁省从实际出发 ， 遵循客观规律 ， 坚持 “ 两个毫不动摇 ”， 形成各类所有制共 同发展的良好态势 ； 同时 ， 坚持加强与东北亚国家的经贸合作 ， 推动经济高质量发展 。 学习科学思维有利于把握新情 况 、 解决新问题 ， 提高创新能力 。 辽宁省抢抓 RCEP 生效机遇 ， 加强对外经贸合作 ， 提高开放型经济水平 ， 增进人民的 福祉 。 学习科学思维 ， 有利于我们把握事物的本质和规律 。 辽宁省遵循经济社会发展规律 ， 全面 、 动态地把握国内国际 各种条件 ， 以及高质量发展与共同富裕的内在联系 ， 让广大群众在新时代辽宁全面振兴发展中生活得一天比一天好 。 第二单元 遵循逻辑思维规则 第 54 — 57 页 巩固 · 训练 1. D 2. D 3. C 4. C 5. B 6. D 7. C 8. B 9. B 10. D 11. D 12. C 13. D 14. B 15. B 第 57 — 58 页 拓展 · 应用 16. （ 1 ） ① 中定义不正确 。 违反了 “ 定义项与被定义项外延必须全同 ” 的规则 ， 犯了 “ 定义过窄 ” 的逻辑错误 。 ② 中定义不正确 。 违反了 “ 定义项不能直接或间接地包含被定义项 ” 的规则 ， 犯了 “ 同语反复 ” 的逻辑错误 。 ③ 中定 义不正确 。 违反了 “ 定义项与被定义项外延必须全同 ” 和 “ 定义一般不能用否定形式 ” 的规则 ， 犯了 “ 定义过宽 ” 和 “ 否定定义 ” 的逻辑错误 。 ④ 中划分不正确 。 违反了 “ 在同一次划分中 ， 只能用同一个标准 ” 的规则 ， 犯了 “ 划分标 准不一 ” 和 “ 子项相容 ” 的逻辑错误 。 ⑤ 中划分正确 。 “ 中国工人 ” 是对 “ 工人 ” 的限制 ， “ 四川工人 ” 是对 “ 中国 工人 ” 的限制 。 ⑥ 中划分不正确 。 这是由整体到部分的分解 ， 并非从属概念到种概念的划分 。 （ 2 ） ① 任何概念都是 内涵和外延的统一 。 准确地把握概念 ， 既要弄清概念的内涵 ， 又要分清概念的外延 。 ② 认识对象是变化发展的 ， 反 映认识对象的概念也会发生变化 ， 概念的内涵和外延不可能固定不变 。 ③ 同时 ， 随着认识的不断深化 ， 人们对概念 内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确 。 17. （ 1 ） ① “ 它的游泳技术很精湛 ， 因而游得很精彩 ”， 这是一个充分条件假言判断 。 ② “ 一会儿冲过浅滩 ， 一 会儿划过激流 ， 穿过了湖泊中的层层渔网 ， 也躲过了无数水鸟的追逐 ”， 这是一个联言判断 。 ③ “ 它逆行到了著名的 壶口瀑布 ， 堪称奇迹 ； 又穿过了激水奔流的青铜峡谷 ， 博得渔民的喝彩 ”， 这是一个联言判断 ， 其中分号前后又各是 一个充分条件假言判断 。 （ 2 ） “ 这是一条勇敢的鱼 ” 是根据 “ 它逆行了那么远那么久 ” 得出的 ， 因此可以把年轻人 的评价看作是一个充分条件假言判断 ， 即如果鱼逆行了那么远那么久 ， 那么它是一条勇敢的鱼 。 这一判断可以改为 必要条件假言判断 ： 只有它是一条勇敢的鱼 ， 才会逆行了那么远那么久 。 第 58 — 59 页 创新 · 实践 18. （ 1 ） 小明的三个决策过程 ， 运用了联言判断和充分条件假言判断 。 根据三种不同的情况 ， 作出三个不同的决 策 。 （ 2 ） 正确运用复合判断能够帮助我们在考虑多种因素的基础上 ， 根据条件的变化来灵活调整自己的决策 ， 确保 了无论情况如何变化 ， 自己都能作出合理的选择 。 19. 大前提 ： 因不可抗力导致无法交货的 ， 出卖人不承担违约责任 。 小前提 ： 乙公司未在 11 月 1 日按时交货 ， 迟延履行后因洪水导致木材灭失 。 75