选择性必修3 第三单元 运用辩证思维方法-【新课程暑假作业】2024-2025学年高二思想政治暑假作业

暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 积累 · 整合 第三单元 运用辩证思维方法 运 用 辩 证 思 维 方 法 形而上学思维 把握辩证分合 理解质量互变 推动认识发展 体会认 识发展 的历程 含义 客观基础 辩 证 思 维 发展历程 特征 意义 整体性 动态性 对立 区别 诡辩论 功能分析 定量分析 定性分析 因果分析 方法 必要性 含义 分 析 综 合 含义 方法 结构综合 功能综合 矛盾的反映 在整体的认识指 导下进行分析 必须是客观的 和全面的 要求 对立 统一 质的内涵及意义 量的内涵及其规定性 质量互变规律的主要内容 质量互变规 律的含义 质量互变规律的要求 连续性 、 渐进性与间断性 、 飞跃性的关系 遵循质量互变规律的意义 遵循质量 互变规律 认识质量 互变规律 度的内涵及意义 关节点的含义 度与关节点的关系 适度的 含义 掌握适度原则的原因 适度原则的含义 适度原则的要求 掌握适 度原则 把握适 度原则 从感性具体 到思维抽象 感性具体的含义与局限性 思维抽象的含义与局限性 从思维抽象 到思维具体 思维具体的含义 从思维抽象发展到思维具体的上升环节 感性具体 、 思维抽象与思维具体之间的辩证关系 不作简单肯定或否定 含义 辩证关系 危害 简单肯定与否定 坚持辩证的否定观 60 高二思想政治 第 周 年 月 日 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 拓 展 · 应 用 创 新 · 实 践 1. 所谓辩证思维 ， 就是用联系 、 发展 、 全面的观点看待事物和思考问题 。 辩证思维的实 质和核心是 （ ） A. 发挥主观能动性认识客观世界及其规律 B. 运用矛盾分析方法 ， 在对立统一中把握事物 C. 运用逻辑思维反映客观事物变化发展的客观规律 D. 既要着眼于事物的各个局部 ， 又要着眼于事物的整体 2. 用动态性的辩证思维看问题 ， 其要求有 （ ） ① 用全面的观点看问题 ② 将认识对象相对地独立起来 ， 分别加以研究 ③ 用矛盾运动 的观点看问题 ④ 把认识对象看成不断变化着的开放系统 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 3. “ 执两用中 、 守中致和 ” 的思维方法是中华优秀传统文化的重要组成部分 。 《 中庸 》 以舜 “ 执其两端 ， 用其中于民 ” 说明 “ 两端 ” 者 ， “ 过 ” 与 “ 不及 ” 也 ， 循中道而行是最合 宜的尺度 ； 又以 “ 致中和 ” 阐述 “ 用中 ” “ 守中 ” 之目的 ， 即 “ 致和 ”， 达致万物各遂其性 的和谐世界 。 这启示我们 （ ） ① 树立辩证思维 ， 继承发展中华优秀传统文化 ② 用动态性思维看问题 ， 摒弃静态性思 维 ③ 坚持不偏不倚 、 观照两端的 “ 得中 ” 思维 ④ 把矛盾双方等同起来 ， 把对立双方调和 起来 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 4. 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映 。 辩证地理解和运用分析与综合 方法 ， 就要 （ ） ① 在分析的基础上揭示事物的整体 ② 在综合得到的整体中指导分析 ③ 坚持动态分析 与综合 ， 反对静止的观点 ④ 在分析与综合的对立统一中 ， 推动认识不断由低级向高级发展 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5. 任何事物都是质与量的统一体 。 下列关于 “ 质与量 ” 的说法正确的有 （ ） ① 离开具体事物的 “ 纯粹 ” 的量 ， 只存在于思维的抽象中 ② 质是一事物成为自身并区 别于其他事物的内部固有的规定性 ③ 量的规定性不同于质的规定性 ， 量的增减不影响某物 之为某物 ④ 量就是事物存在和发展的规模 、 程度 、 速度等可以用数量表示的规定性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 6. “ 为之于未有 ， 治之于未乱 ” “ 愚者暗于成事 ， 智者见于未萌 ”， 意在提醒人们认识和 处理事物时注意防微杜渐 、 洞察先机 。 这些饱含中国智慧的古语箴言体现了 （ ） 巩固 · 训练 61 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 ① 量变是质变的必要前提 ， 质变是量变的必然结果 ② 认识事物发展过程中的飞跃性比 认识事物的渐进性更重要 ③ 当量的变化达到或超出定量限度时 ， 事物开始发生质的转化 ④ 适度思维就是凡事都采取不偏不倚的折中主义的思维方式 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 7. “ 人类社会形态变化示意图 ” （ 如下图所示 ）， 说明人类社会的发展 （ ） ① 是由低级到高级直线前进的 ② 是渐进性与飞跃性 、 连续性和间断性的统一 ③ 在量 变与质变交替中前进 ④ 是由 “ 量变 → 质变 ” 循环往复不断发展的 A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④ 8. 把握质量互变规律 ， 要求我们在实践活动中遵循适度原则 。 把握适度原则要求我们在 思考和处理问题时 （ ） ① 积极促成质变 ， 使其达到我们所期望的存在状态 ② 超出 “ 度 ” 的范围寻求和把握事 物发展的适当程度 ③ “ 得中 ” 而处之 ， 把握好 “ 分寸 ”， 不犯极端化的错误 ④ “ 得中 ” 而处之 ， 积极认识和推动事物发展到最佳状态 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 9. 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面 。 事物内部肯定方面 （ ） ① 是事物保持自身存在的方面 ② 就是起主导作用的矛盾的主要方面 ③ 维持着事物的 质的规定性 ④ 就是处于支配地位起决定作用的矛盾 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 10. 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容 。 在教育的各个阶段 ， 劳动教育 既应保留传统劳动形式 ， 如手工技艺 、 农业生产等 ， 让学生在传统劳作中体悟艰辛 ， 培养耐 心 ； 又应紧跟时代步伐 ， 引入智能制造 、 信息技术等 ， 让学生触摸科技前沿 ， 感受时代脉 搏 。 材料主要强调劳动教育要 （ ） ① 坚持动态性的辩证思维 ， 用变化发展的观点看问题 ② 坚持辩证否定观 ， 在 “ 扬弃 ” 中努力培育时代新人 ③ 遵循适度原则 ， 积极创造条件 ， 保持质的稳定性 ④ 把握好辩证分 合 ， 在综合得到的整体中指导分析 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 11. 亚里士多德 “ 重物体比轻物体下落速度要快些 ” 的观点统治了西方将近两千年 。 1590 年伽利略的比萨斜塔自由落体实验 ， 证明物体下落的速度与物体的重量无关 ， 动摇了亚 里士多德在物理学中的长期统治地位 ， 引起了极大的震动 。 伽利略的实验告诉我们 ， 坚持辩 原始社会 奴隶社会 封建社会 …… 量变 质变 新的量变 新的质变 新的量变 …… 62 高二思想政治 第 周 年 月 日 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 拓 展 · 应 用 创 新 · 实 践 证的否定观 （ ） ① 就要敢于颠覆前人的一切认识成果 ② 要敢于怀疑权威 ， 立足实践不断创新 ③ 要照 搬旧事物 、 旧矛盾中的合理因素 ④ 要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④ 12. 人们知道磁铁吸引铁屑现象 ， 有电流的导线会使磁针发生偏转现象 。 法拉第从这些 现象中发现了电磁感应定律 ， 麦克斯韦提出了电动力学 ， 使电磁理论更加系统 。 在电磁理论 的基础上 ， 人们制造出发电机 、 无线电发射机等 。 上述材料说明 （ ） ① 思维抽象是对事物本质的认识 ② 思维过程是以感性具体为起点的 ③ 从抽象上升到 具体的方法是我们认识事物的唯一方法 ④ 从感性具体到思维抽象 ， 从思维抽象到思维具 体 ， 是相互依赖 、 不可分割的 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 13. 材料 ： 习近平总书记在中央人才工作会议上指出 ， 加快建设世界重要人才中心和创 新高地 ， 必须把握战略主动 ， 做好顶层设计和战略谋划 。 他以 2025 年 、 2030 年 、 2035 年为 重要时间节点 ， 提出了目标任务 ， 即 ： 到 2025 年 ， 在关键核心技术领域拥有一大批战略科 技人才 、 一流科技领军人才和创新团队 ； 到 2030 年 ， 在主要科技领域有一批领跑者 ， 在新 兴前沿交叉领域有一批开拓者 ； 到 2035 年 ， 国家战略科技力量和高水平人才队伍位居世界 前列 。 运用 “ 质量互变规律 ” 相关知识分析该目标的合理性 。 14. 材料 ： 在外部环境复杂严峻 、 经济面临下行压力的形势下 ， 我国推进生态优先 、 绿 色发展的决心依然坚定不移 。 2024 年 9 月 ， 习近平总书记在全面推动黄河流域生态保护和高 质量发展座谈会上发表讲话强调 ， 要持续完善黄河流域生态大保护大协同格局 ， 推动构建上 下游贯通一体的生态环境治理体系 ， 深入实施重要生态系统保护和修复重大工程 ， 提升流域 生态系统的稳定性 。 要强化 “ 三北 ” 工程联防联治 ， 提升整体效果 ； 加强采煤沉陷区综合治 理 ， 积极探索资源型地区转型发展新路径 ； 强化大气污染综合治理 ， 加快重点行业超低排放 改造 ； 依法整治 “ 散乱污 ” 企业 ， 有效管控风险源 ； 实施支持绿色低碳发展的财税 、 金融 、 投资 、 价格政策和标准体系 …… 拓展 · 应用 63 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 结合材料 ， 请从分析与综合的方法角度 ， 谈谈习近平总书记讲话中蕴含的辩证思维 。 15. 材料 ： 国家形象是国家 “ 软实力 ” 的一部分 。 良好的国家形象能够强化本国民众的 自信心与凝聚力 ， 也能够帮助获取其他国家更多的信任与支持 。 然而 ， 受地缘政治 、 竞争关系等影响 ， 我国国家形象被一些西方主流媒体肆意歪曲 ， 导 致很多外国人对中国有很深的负面印象 。 如 “ 中国出于宣传的目的 ， 刻意夸大沙漠植树造林 的效果 ” 等观点 ， 抹黑中国的国家形象 ， 阻碍国家间的正常交往 。 “ China Travel ” 风靡海外社交媒体 ， 究其原因 ， 是中国的过境免签政策让一大批外国游 客纷纷涌入 ， 而他们随手拍摄的视频 ， 记录了中国的风土人情 。 “ 原来中国不是我想象的那 样 ！” 繁华的街道 、 美丽的风景 、 丰富多样的美食和好客的民风 ， 都深深震撼了远道而来的 外国网友 。 这些外国游客以普通人的视角 、 生活化的镜头 ， 呈现出一个立体的 、 更真实 、 更 可信 、 更可亲 、 更可爱的中国 ， 让长期以来在国外盛行的关于中国的 “ 信息茧房 ”， 被鲜活 生动的事实打破 。 结合材料 ， 运用 “ 体会认识发展的历程 ” 的知识 ， 分析外国朋友对中国正确认识的形成 思路 。 创新 · 实践 64 暑 假 作 业 新课程 错误分析 ： 演绎推理要确保得到真实的结论需前提真实且推理结构正确 。 此三段论中 ， 小前提是错误的 ， 因为 乙公司迟延履行发生在洪水之前 ， 因而与不可抗力没有关系 ； 按照法律规定 ， 迟延履行后发生不可抗力的不能免责 ； 另外大前提适用法律不严谨 ， 不可抗力通常可部分或全部免除违约责任 ， 但法律有特别规定的除外 。 乙公司辩解的 逻辑推理过程 ， 前提错误 ， 即便推理结构正确 ， 也会使结论不可靠 。 第三单元 运用辩证思维方法 第 61 — 63 页 巩固 · 训练 1. C 2. D 3. B 4. B 5. A 6. B 7. C 8. D 9. A 10. A 11. C 12. B 第 63 — 64 页 拓展 · 应用 13. 把我国建设成为世界重要人才中心和创新高地 ， 是一个从量变到质变的过程 。 科技领域每个阶段目标任务的 达成都是量的积累 ， 体现了事物发展的量变过程 ， 是建成人才高地的前提和准备 。 每一阶段目标的完成 ， 都体现了 人才队伍和创新能力的进步 ， 是一个质变的体现 ， 并保存着前一阶段量变的成果 ， 并为后一阶段目标的实现开辟新 的道路 ， 最终建成世界重要人才中心和创新高地 。 事物的发展过程是渐进性和飞跃性的统一 ， 人才高地的建设不是 一蹴而就的 ， 而是一个渐进的过程 。 通过渐进性的积累 、 一个个目标的达成 ， 才能产生飞跃 ， 实现质变 。 14. ① 持续完善黄河流域生态大保护大协同格局 ， 推动构建上下游贯通一体的生态环境治理体系 ， 是通过综合的 方法把握了黄河治理的系统性 、 整体性 、 协同性 。 ② 从强化 “ 三北 ” 工程 、 采煤沉陷区 、 大气污染 、 “ 散乱污 ” 企 业 、 政策体系等方面全面协同推进黄河治理 ， 正确把握了各个部分的重要作用 。 ③ 坚持统筹谋划 、 协同推进 ， 推动 黄河流域生态保护和高质量发展 ， 坚持了分析和综合的辩证统一 。 第 64 页 创新 · 实践 15. ① 认识过程往往要经历从感性具体到思维抽象的过程 。 对于中国的初步认识 ， 是基于一些西方媒体对中国歪 曲的报道 ， 形成了片面的感性具体认识 ； 过境免签政策执行后外国游客来到中国 ， 通过实践逐渐了解到中国的风土 人情等 ， 从而形成了思维抽象 。 ② 认识发展最终要从思维抽象到思维具体 ， 最终完成的思维具体是飞跃的终点 ， 它 是对认识对象整体的本质和规律的认识 。 从外媒宣传的零散 、 片面的认识到通过实践提炼出真实可信 、 立体多元的 中国形象 ， 完成了认识的飞跃 。 第四单元 提高创新思维能力 第 66 — 68 页 巩固 · 训练 1. C 2. B 3. D 4. C 5. B 6. D 7. D 8. C 9. D 10. C 11. D 12. A 第 68 — 69 页 拓展 · 应用 13. （ 1 ） ① 技术员的设计方法说明 ： 创新思维的思路具有多向性 ， 创新思维常常从不同的角度去思考问题 ； 创新 思维的结果具有独特性 ， 人们在实践中遇到的问题要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决 。 ② 该技术员的创新 思维来自实践 。 因为从根本上说 ， 创新思维的任何课题都来自实践 。 实践是创新思维的不竭源泉 ， 实践的需要是创新思 维最有价值的课题 。 （ 2 ） ① 创新思维要以实践为基础 ， 同时离不开对前人 、 对他人已有成果的继承 ， 在继承的基础上 进行综合集成 。 蔡伦在实践的基础上 ， 发现人们用于书写的材料的缺陷 ， 在总结前人经验基础上发明了造纸术 ， 制造出 质量较高又适合书写的纸 。 ② 创新思维的方法与结果具有独特性 。 蔡伦突破陈规 ， 另辟蹊径 ， 没有用常规的方法 ， 而是 用独特和巧妙的方法试用了新的原料 ， 也带来了出乎意料的结果 ， 改进了造纸术 ， 体现了创新思维的思路新 、 方法新 、 结果新 。 ③ 创新思维的智慧之 “ 花 ”， 只有经得起实践的反复验证 ， 才能结出实实在在的创新之 “ 果 ”。 经历实践的反复 验证 ， 蔡伦造出的纸张质量较高 ， 适合书写 ， 推动了经济文化的发展 ， 改变了人类文明的进程 。 14. （ 1 ） 这一活动征集方案属于思维发散技法中的 “ 头脑风暴法 ”。 这是一种集思广益的群体思维发散技法 。 （ 2 ） 发散思维具有思维创新的功能 ， 有助于人们进行思维发散 ， 它不仅能够帮助人们发现新问题 ， 还能对所要解决 的问题提供众多新设想 ， 产生难以预料的效果 。 第 70 页 创新 · 实践 15. （ 1 ） 运用了联想思维的迁移方法 。 （ 2 ） ① 迁移可以为创新思维开阔思路 。 人们认识新情况 、 解决新问题要 汲取先前的经验 ， 利用已经掌握的知识开辟可能的道路 。 ② 迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁 ， 有助于提高 解决问题的能力 。 通过迁移 ， 将 “ 对症下药 ” 的思维方式运用到扶贫工作中 ， 确保真正帮到点子上 、 扶到关键处 ， 切 实解决好 “ 怎么扶 ” 的问题 ， 使 “ 年年扶贫年年贫 ” 的状况得到了根本性改变 ， 很大程度上提高了扶贫的实效 。 16. ① 超前思维要运用矛盾分析方法 。 矛盾分析法是分析矛盾 、 解决矛盾的方法 。 在文化遗产监测与保护过程 中 ， 相关部门借助监测数据 ， 做到具体问题具体分析 ， 积极应对文物保护工作中可能出现的风险 ， 促进了文物遗产 保护工作的开展 。 ② 超前思维要运用推理和想象的方法 。 在了解文物遗产保护现状的基础上 ， 借助先进技术 ， 定期 检查 ， 为遗产保护工作中可能出现的风险制订出科学的解决方案 。 ③ 超前思维要注重调查研究 。 没有调查就没有发 言权 。 通过实时动态数据 ， 理性分析 ， 在遗产保护管理上尊重经济社会发展规律 ， 防止过度商业化给遗产保护带来 的危害 ， 切实做好在保护中发展 、 在发展中保护 。 76