第五单元 战争与文化交锋-【新课程暑假作业】2024-2025学年高二历史暑假作业

积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 第 周 年 月 日 1. 从 1821 — 1848 年 ， 普鲁士发布了一系列法律 ， 农民通过赎买获得人身自由 ， 且能自 由择居或择业 ； 而容克贵族则获得巨额赎金 ， 用以购置机器 、 改良土壤 、 投资重工业等 。 这 表明当时的普鲁士 （ ） A. 资本主义经济的快速发展 B. 私人工厂需要更多劳动力 C. 工业化需要调整生产关系 D. 仍处于资本原始积累阶段 2. 魏源在 《 海国图志 》 中写道 ： “ 二十七部酋分东西二路 ， 而公举一大酋总摄之 。 匪惟 不世及 ， 且不四载即受代 ， 一变古今官家之局 ， 而人心翕然 ， 可不谓公乎 ？ 议事听讼 ， 选官 举能 ， 皆自下始 ， 众可可之 ， 众否否之 ， 众好好之 ， 众恶恶之 ， 三占从二 ， 舍独徇同 ， 即在 下预议之人 ， 亦由先公举 ， 可不谓周乎 ？” 材料反映出魏源 （ ） A. 十分推崇美国的民主制度 B. 对政治制度层面有所思考 C. “ 师夷长技以制夷 ” 思想 D. 改变了器变道不变的立场 3. 1895 年 4 月 ， 康有为联络各省在京举人 ， 拟定 《 上清帝第二书 》， 提出拒签和约 、 迁 都抗战和变法图强三项建议 ， 并详论了富国 、 养民 、 教民等变法措施 。 都察院虽拒绝代呈 ， 但上书内容已在社会上广为传抄 ， 上海某书店还为该上书出版了单行本 。 这表明 ， 此时 （ ） A. 维新运动的社会基础扩大 B. 中体西用成为主流文化趋向 C. 发展民族经济是首要目标 D. 维新变法主张渐成社会共识 4. 在十月革命的影响下 ， 五四新文化运动中 ， 形成了一批 “ 倾向俄国 、 倾向社会主义的 先进分子 ”， 他们 “ 渐知工人阶级势力比学生力量大了 ”， 开始 “ 实行和工人阶级接触而做工 人运动了 ”。 这表明 （ ） A. 中共成立的条件已经成熟 B. 十月革命直接引发五四运动 C. 工农阶级已登上政治舞台 D. 知识分子已成为革命主力军 5. 在近代中国 ， 梁启超虽然认可国民享有自由民主权利的合理性 ， 但他又认为过分的内 部竞争很可能会导致整体利益受损 。 对此陈天华也说 ： “ 吾侪求总体之自由者也 ， 非求个人 之自由者也 。” 二者认识的主要背景是 （ ） A. 民族工业的发展 B. 民族危机的加深 C. 启蒙思想的传入 D. 清廷统治的腐朽 6. 19 世纪到 20 世纪 ， 非洲葡语文学发生了很大变化 ， 比如从黑人感到自卑的情节 ， 到 积累 · 整合 第五单元 战争与文化交锋 27 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 白人对于自己没有黑皮肤的愧疚 ， 安哥拉白人诗人雅辛托就曾写下 “ 我的诗歌 / 是白人的我 / 骑在黑人的我身上 / 走过人生 ”。 这说明 （ ） A. 非洲逐渐摆脱殖民主义的历史影响 B. 文化渗透伴随经济全球化不断深入 C. 后现代主义文学深受非洲民众欢迎 D. 非洲葡语文学蕴含了民族解放意识 7. 1876 年 ， 郭嵩焘奉命出使英国 ， 朝廷同时派刘锡鸿为其副使 。 刘锡鸿后来给朝廷汇报 说 ， 郭嵩焘在参观炮台时 ， 披洋人衣 ， “ 即令冻死 ， 亦不当披 ”； 在见巴西国主时 ， “ 擅自 起立 ， 堂堂天朝何至为小国主致敬 ？” 因刘锡鸿弹劾其 “ 投降媚外 ”， 1879 年郭嵩焘黯然回 国 ， 称病回籍 。 这反映出当时 （ ） A. 崇洋媚外外交观念遭人唾弃 B. 清朝依然坚持闭关锁国政策 C. 中国近代化进程艰难曲折 D. 顽固派和维新派矛盾突出 8. 梁启超说 ： “ 国民之文明程度低者 ， 虽得明主贤相以代之 ， 及其人亡则其政息焉 ， 譬 犹严冬之际 ， 置表于沸水中 ， 虽其度骤升 ， 水一冷而坠如故矣 。” …… 仅凭 “ 圣主 ” 光绪帝 “ 乾纲睿断 ” 是不能取得改革成功的 。 这反映了梁启超 （ ） A. 对百日维新失败感到遗憾 B. 强调国民素养的重要性 C. 主张兴民权 ， 实行君主立宪 D. 放弃资产阶级改良道路 9. 据 《 上海制造局译印图书目录 》 统计 ， 洋务运动期间 ， 上海制造局译西书以兵学 、 工 艺 、 算学 、 兵制为最多 ； 《 西学书目表 》 所录江南制造局译刊的矿政 、 工政 、 兵政 、 船政类 书籍多达 74 种 ， 官制 、 学制等都无译书 。 这反映出洋务运动 （ ） A. 排斥西方社科类著作 B. 未能准确认识晚清困境 C. 推动晚清出版业转型 D. 以发展近代军事为核心 10. 鸦片战争 ， 中西会面 。 西人面对的是闭塞的中国 ， 国人面对的是陌生的西方 。 为此 ， 一些有识之士积极收集资料 ， 编写书籍 。 魏源称其为 “ 以西洋人谭 （ 谈 ） 西洋 ” “ 斯纯乎以 夷人谭 （ 谈 ） 夷地也 ”； 徐继畬也说 “ 泰西诸国疆域 、 形势 、 沿革 、 物产 、 时事 ， 皆取之泰 西杂书 ”。 这说明当时兴起的新思想重在 （ ） A. 了解西方世界的情况 B. 探寻求强求富的策略 C. 学习资本主义的制度 D. 追求民主科学的启蒙 11. 有学者这样评价 “ 中体西用 ”： “ 那个时候的中国 …… 除了 ‘ 中体西用 ’ 还不可能提 出另一种更好的宗旨 ， 如果没有 ‘ 中体 ’ 作为前提 ， ‘ 西用 ’ 无所依托 ， 它在中国是进不了 门 、 落不了户的 。” 该学者认为 “ 中体西用 ” 的提出 （ ） A. 维护了清政府的封建统治 B. 存在巨大的局限性 28 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 第 周 年 月 日 C. 彻底冲破了旧观念的束缚 D. 有其时代的合理性 12. 19 世纪末 ， 中国翻译事业蓬勃发展 ， 表现出前所未有的时代特点 ， 如广译西方书 籍 ， 把译书的重点由应用科学转向社会科学和人文科学 ， 要求开辟译书阵地 ， 加快译书的速 度和效益 ， 在注重政教翻译的同时 ， 开始顾及小说翻译等 ， 其直接原因是 （ ） A. 维新变法运动的推动 B. 清末新政的促使 C. 民族危机的不断加深 D. 知识分子的觉醒 13. 某学者在其研究成果中指出 ， “ 当联邦制宪会议 —— 被责成 ‘ 使联邦宪法更适合于 处理联邦之紧急事务 ’ —— 于 1787 年 5 月在费城召开时 ， 联邦主义运动的领袖发现他们面 临着一个两难困境 ： 一方面每个人都承认邦联的权力尚不足够 ， 因此必须加强 ； 但在另一方 面 ， 当时的主要关注点仍是限制邦联政府的权力 ”。 该学者意在表达 （ ） A. 邦联制使美国面临着政治体制危机 B. 美国宪法须协调授权与限权的关系 C. 美国国内矛盾得到一定程度的调和 D. “ 制约与平衡 ” 原则利于美国稳定 14. “ 他所宣传的既不是完全准确的中国传统社会学说和政治思想 ， 也不是纯粹的西方近 代政治学说 ， 而是经过深入而独特的思考 ， 按照现实政治斗争的需要加以改造而形成的理 论 ， 社会政治价值远远高于学术价值 。” 材料中 “ 他 ” 是 （ ） A. 王夫之 B. 魏源 C. 李鸿章 D. 康有为 15. 1942 年 2 月 ， 日本占领新加坡后 ， 对居民进行了残酷的压迫和迫害 ， 还毁掉了当地 许多历史遗迹和文化景点 。 二战结束后 ， 新加坡重新成为英国殖民地 ， 居住于此的马来裔 、 华裔 、 印度裔人口逐渐联合起来 ， 在 20 世纪 50 年代掀起了 “ 自我决定运动 ”。 由此可见 ， 20 世纪四五十年代的新加坡 （ ） A. 移民参与塑造区域文化 B. 彻底摆脱外来殖民枷锁 C. 民族意识觉醒较为明显 D. 保护文化遗产成为共识 16. 阅读下列材料 ， 回答问题 。 材料一 拿破仑是 《 拿破仑法典 》 的热忱宣传者 ； 这部法典是一只船 ， 它把法国革命的 行政的和社会的原则输送出去 。 远达伊利里亚 （ 亚得里亚海东海岸地区 ） 和波兰 …… 拿破仑 并没有预见到 ： 扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发 。 —— 摘编自 C · W. 克劳利等 《 新编剑桥世界近代史 》 材料二 如何评价拿破仑及其帝国 ？ 围绕这一问题 ， 将近 200 年来 ， 一代又一代的历史 应用 · 拓展 29 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 学家与各式人等可谓做足了文章 。 其中 ， 既有人用最动听的言辞赞美他 ， 也有人用最恶毒的 语言诋毁他 。 具体地说 ， 拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀 ， 也给法国造成了惨重的灾难 ， 他在把欧洲闹得天翻地覆的过程中 ， 实则是旧制度的破坏者与各国人民的解放者 ， 后来却蜕 变为有无限征服野心的侵略者 。 —— 据吕一民 《 法国通史 》 等整理 （ 1 ） 结合材料一和所学知识 ， 概括 《 拿破仑法典 》 的历史意义 。 结合所学知识 ， 分析 “ 民族主义的种子勃然萌发 ” 的原因 。 （ 2 ） 根据材料二 ， 结合所学知识 ， 说明拿破仑既是解放者又是侵略者 。 17. 阅读下列材料 ， 回答问题 。 材料一 17 世纪初期 ， 掌握欧洲政治中枢的基督教势力彻底瓦解 ， 从而破坏了中世纪欧 洲统一的根基 。 各国之间的政治经济联系又日益频繁和复杂 ， 1618 — 1648 年的 “ 三十年战 争 ” 使欧洲陷入可怕的厮杀而被撕裂 ， 国际格局孕育着变化 。 正是在这样新旧交替的激荡时 代 ， 格劳秀斯撰写了 “ 法学三部曲 ”： 《 论捕获法 》 《 海洋自由论 》 和 1625 年出版的 《 战争 与和平法 》 三卷集 。 《 威斯特伐利亚和约 》 中的一些基本原则 ， 例如 ， 与会各国 ， 不论宗教信仰 、 政体 、 国 家大小都一律视为具有独立 、 平等的主权地位等 ， 都体现了格劳秀斯的法律思想 。 —— 摘编自 《〈 战争与和平法 〉： 从战争中寻找通向和平之路 》 材料二 自 1840 年鸦片战争之后 ， 中国的封闭大门被迫打开 ， 晚清中国逐渐卷入以英 美为中心的资本主义世界体系 。 经过二十多年的中西交往与文化交流 ， 中国渐渐萌生了主动 加入世界体系的愿望 ， 而要融入国际社会 ， 就必须了解和熟知国际社会成员之间业已形成的 一套规范制度 。 在此背景下 ， 以西方 《 国际法原理 》 著作为蓝本翻译而成的中国首部国际法 30 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 第 周 年 月 日 著作 《 万国公法 》 应运而生 ， 在晚清政府的对外关系 、 文化教育 、 学术思想等方面占有一席 之地 ， 成为影响近代中国时代发展的知名外文翻译著作之一 。 —— 摘编自张翠珍 《 万国公法的翻译与影响 》 （ 1 ） 根据材料一指出格劳秀斯撰写 《 战争与和平法 》 的时代背景 ， 并分析其影响 。 （ 2 ） 根据材料二概括指出 《 万国公法 》 应运而生的原因 ， 并结合所学知识分析其积极 作用 。 18. 阅读材料 ， 回答问题 。 材料 “ 西方中心论 ” 认为西方天然就是先进 、 文明 、 自由的 ， 是世界历史特别是世界 近现代史发展的动力 、 主角 。 而东方天然是落后 、 野蛮 、 专制的 ， 只是世界近现代史和国际 关系史的配角 、 边缘 ， 是西方的附庸和追随者 。 我们可以从以下视角对 “ 西方中心论 ” 展开 批判 ： （ 一 ） 以历史事实对 “ 西方中心论 ” 进行釜底抽薪 。 （ 二 ） 人类命运共同体视域 ， 以人为本 ， 以全体人类为中心 。 （ 三 ） 文明的交往 、 交流 、 交融 ， 文明形态的多样互鉴 ， 文明演进的多元平行 。 （ 四 ） 人道主义和道德评判视角 ， 民族之间的平等和尊重 ， 人类的公平与正义 。 （ 五 ） 承认近现代西方的优势 ， 但不认可西方是所谓 “ 中心 ”， 更不认可它是永恒不变的 “ 中心 ”。 —— 摘编自李兴 《 世界史 “ 西方中心论 ” 破解与 “ 三大体系 ” 构建初探 》 选择材料中的一种视角 ， 结合所学知识 ， 自拟论题对 “ 西方中心论 ” 进行批判 。 （ 要 求 ： 论题明确 ， 史论结合 ， 史实准确 ， 逻辑清晰 ） 创新 · 实践 31 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 （ 3 ） 以自信的态度理性地对待西方节日文化 。 以开放包容 、 互学互鉴的精神和态度去看待西方节日文 化 。 但我们更需要坚定文化自信 ， 要深入研究和挖掘传统节日中的文化内涵 ， 创新传统节日的表现形式 。 17. （ 1 ） 特点 ： 出现时间早 ； 逐渐形成 ； 时间跨度大 ； 带有政治 、 军事目的 。 影响 ： 扩大了西汉在西域的政治影响 ； 增加了政府财政收入 ； 推动了西汉时期中外经济贸易的发展 ； 增进了中外文化的交流与民族交融 ； 等等 。 （ 2 ） 不同 ： 新航路的开辟是欧洲商品经济大发展 、 商业危机等因素推动的结果 ， 丝绸之路的形成则受 政治因素影响较大 ； 新航路开辟通过海路连通全球 ， 而丝绸之路则海陆兼有 ， 但局限于欧 、 亚 、 非三大 洲 ； 新航路开辟的过程充斥着血腥和暴力 ， 如掠夺各地的金银 、 劳动力 、 廉价原料等 ， 而丝绸之路则呈现 出和平友好往来的特点 ； 新航路开辟促进了西欧资本的原始积累 ， 但给亚非拉人民带来了灾难和贫穷 ， 而 丝绸之路使交往双方受益 。 世界意义 ： 新航路的开辟打破了世界各文明相对隔绝的状态 ， 使世界成为一个整体 ， 世界市场开始逐 步形成 。 【 解析 】 （ 1 ） 第一问 ， 根据材料一 “ 丝绸之路在商朝就已存在 ” “ 迫于匈奴的军事压力 ” “ 汉武帝认 为自己是天下共主 、 最高统治者 ” 并结合所学知识进行概括 ； 第二问 ， 主要考查丝绸之路的影响 ， 从政 治 、 经济和文化等角度切入即可 。 （ 2 ） 第一问 ， 根据材料和所学知识 ， 从时代背景 、 交往的途径 、 方式 、 内容 、 结果等方面入手 ； 第二 问 ， 设问强调 “ 世界意义 ”， 可从全球文明的交流 、 经济的发展等方面阐述 。 创新 · 实践 18. 现象 1 ： 西方殖民大国的兴衰 。 说明 ： 17 世纪 ， 欧洲的资本主义经济得到较大发展 ， 各国之间的 贸易往来日益增多 ， 荷兰确立海上霸权 ， 垄断茶叶贸易 ； 18 世纪 ， 英国通过三次英荷战争 ， 取代荷兰确 立海上霸权 ， 垄断茶叶贸易 。 现象 2 ： 殖民贸易与经济全球化 。 说明 ： 17 — 18 世纪 ， 荷 、 英等欧洲国家纷纷加入争夺殖民地的行 列 ， 建立海外殖民地 。 欧洲的商人和殖民者直接同世界各地建立起商业联系 ， 世界市场初步形成 ， 推动经 济全球化发展 。 现象 3 ： 商品贸易结构的变化 。 说明 ： 言之有理即可 。 （ 可从茶叶利润巨大 ， 18 世纪茶叶取代丝成为 东西方贸易中的主要货品的角度展开 ） 【 解析 】 本题是论述题之历史事物阐释题 ， 时空是 17 至 18 世纪的世界 。 由材料 “ 整个 17 世纪 ， 荷兰 是欧洲国家中最大的茶叶贩运国和茶叶经销商 ” “ 18 世纪 ， 英国东印度公司成为世界上最强大的跨国公 司 ” 可得出现象 1 ： 西方殖民大国的兴衰 。 结合所学知识可知 ， 17 世纪 ， 欧洲的资本主义经济得到较大发 展 ， 各国之间的贸易往来日益增多 ， 荷兰确立海上霸权 ， 垄断茶叶贸易 ； 18 世纪 ， 英国通过三次英荷战 争 ， 取代荷兰确立海上霸权 ， 垄断茶叶贸易 。 由材料 “ 荷兰 …… 还将茶叶贩卖至欧洲其他国家和北美殖民 地 ， 阿姆斯特丹成为欧洲的茶叶供应中心 ” “ 跨国公司 ” 可得出现象 2 ： 殖民贸易与经济全球化 。 结合所 学知识可知 ， 17 — 18 世纪 ， 荷 、 英等欧洲国家纷纷加入争夺殖民地的行列 ， 建立海外殖民地 。 欧洲的商 人和殖民者直接同世界各地建立起商业联系 ， 世界市场初步形成 ， 推动经济全球化发展 。 由材料 “ 茶叶已 经开始代替丝成为贸易中的主要货品 ” “ 人们将 18 世纪称为欧亚贸易的 ‘ 茶叶世纪 ’” 可得出现象 3 ： 商 品贸易结构的变化 。 结合所学知识可知 ， 可从茶叶利润巨大 ， 18 世纪茶叶取代丝成为东西方贸易中的主 要货品的角度展开 。 由材料 “ 茶叶引发了英国的饮料革命 ， 使英国人放弃咖啡而变成嗜好饮茶 ” “ 受印度 人饮茶习惯的影响 ， 英国人养成了在茶中加糖的习惯 ” 可得出现象 。 第五单元 积累 · 整合 1. C 【 解析 】 材料能够反映出当时普鲁士政府正在调整农业政策 ， 以适应工业革命的需要 ， 但并没 有反映出经济发展的速度 ， 故 A 错误 ； 材料体现了德国工业革命需要劳动力 ， 但没有反映出私人工厂对 劳动力的需求 ， 故 B 错误 ； 第一次工业革命扩展到普鲁士地区 ， 迫使当时的普鲁士不得不解放农民 ， 同 时为容克资本家创造经济发展条件 ， 体现出工业发展需要调整生产关系 ， 故 C 正确 ； 结合所学知识可知 ， 当时普鲁士正在进行第一次工业革命 ， 故 D 错误 。 2. B 【 解析 】 据材料 “ 议事听讼 ， 选官举能 …… 亦由先公举 ， 可不谓周乎 ” 可知 ， 魏源是对西方民 主制度的描述 ， 说明他对政治层面有所思考 ， 故选 B ； 由材料内容不能说明这就是美国的制度 ， 排除 A ； 材料中推崇西方的民主制度 ， 没有体现 “ 制夷 ” 的思想 ， 排除 C ； 魏源是地主阶级抵抗派的代表 ， 并没有 改变立场 ， 排除 D 。 3. A 【 解析 】 由题干 “ 上书内容已在社会上广为传抄 ， 上海某书店还为该上书出版了单行本 ” 可 知 ， 康有为的维新变法主张得到越来越多人的关注 ， 维新运动的社会基础扩大了 ， 故选 A ； 康有为的主张 是拒签和约 、 迁都抗战和变法图强三项建议及富国 、 养民 、 教民等变法措施 ， 这已经超出了中体西用的范 65 暑 假 作 业 新课程 畴 ， 排除 B ； 由题干 “ 拒签和约 、 迁都抗战和变法图强 ” 可知 ， 当时最主要的目标是为挽救民族危机而维 新变法 ， 着眼于政治而不是经济 ， 排除 C ； 维新变法的主张虽然得到了越来越多人的关注 ， 但不意味着它 成为社会共识 ， 而且当时维新变法运动是缺乏足够的群众基础的 ， 排除 D 。 4. A 【 解析 】 根据材料 “ 形成了一批 ‘ 倾向俄国 、 倾向社会主义的先进分子 ’” “ 渐知工人阶级势 力比学生力量大了 ” “ 开始 ‘ 实行和工人阶级接触而做工人运动了 ’” 可知 ， 这一时期工人阶级力量壮大 ， 中国出现了一批接受马克思主义的先进分子 ， 他们把马克思主义同中国工人运动结合起来 ， 为中国共产党 的建立奠定阶级基础 、 思想基础和组织基础 ， 表明中共成立的条件已经成熟 ， 故选 A ； 根据所学 ， 直接引 发五四运动的是巴黎和会外交失败 ， 排除 B ； 选项表述错误 ， 五四运动是工人阶级登上政治舞台的标志 ， 排除 C ； 根据所学 ， 中国革命的主力军是农民 ， 排除 D 。 5. B 【 解析 】 据材料 “ 过分的内部竞争很可能会导致整体利益受损 ” “ 吾侪求总体之自由者也 ， 非 求个人之自由者也 ” 可知 ， 在近代 ， 中国知识分子为了去除国民身上的奴隶性 ， 启蒙大众的国民观念而反 封建 ， 但在日益严重而紧迫的救亡图存的时代任务面前 ， 知识分子民主思想激进的一面就逐渐消退了 ， 取 而代之的是为了挽救民族危亡而不惜牺牲个人自由的集体主义 、 民族主义精神 ， 故选 B ； 材料的主题是近 代思想 ， 并不是民族工业 ， 排除 A ； 材料强调整体利益而不是个体自由民主 ， 排除 C ； 近代中国知识分子 关注救亡图存 ， 并不是清廷统治腐朽 ， 排除 D 。 6. D 【 解析 】 据材料及所学知识可知 ， 材料中的诗句反映了对身份和解放意识的思考 ， 这是民族解 放意识的表现 ， D 正确 ； 材料一定程度上体现了非洲逐渐摆脱殖民主义的历史影响 ， 但不是重点 ， 材料更 侧重于文学作品中的思想意识变化 ， 排除 A ； 文化渗透是指较发达国家或地区以传媒 、 跨国公司等为载 体 ， 向别国推行自己的文化 ， 从而达到既取得经济效益 ， 材料主要说的是文学作品中的身份意识和自我意 识的增强 ， 而不是强调文化渗透 ， 排除 B ； 后现代主义文学是第二次世界大战之后西方社会中出现的范围 广泛的文学思潮 ， 于 20 世纪 70 — 80 年代达到高潮 ， 与材料中的时间 “ 19 世纪到 20 世纪 ” 不符 ， 排除 C 。 故选 D 。 7. C 【 解析 】 根据材料可知 ， 郭嵩焘出使外国 ， 能够主动接受和适应当地习俗 ， 遵循国际惯例 ， 但 却遭到了一些顽固派的弹劾与排斥 ， 最终黯然回国 ， 称病回籍 ， 这就充分体现了中国步入世界潮流的艰难 与曲折 ， 故选 C ； 崇洋媚外是顽固派对郭嵩焘的攻击 ， 排除 A ； 鸦片战争打破了清朝的闭关锁国政策 ， 排 除 B ； 材料 “ 郭嵩焘奉命出使英国 ” 说明郭嵩焘是外交官 ， 但无法说明其是维新派 ， 排除 D 。 8. B 【 解析 】 从材料 “ 国民之文明程度低者 ， 虽得明主贤相以代之 ， 及其人亡则其政息焉 ” 可知 ， 梁启超认为由于国民的素质过低 ， 即使有明主贤相建立新制度 ， 也不会长久存在 ， 强调国民素养对于中国 政治制度变革的重要性 ， 故选 B ； 从材料 “ 国民之文明程度低者 ， 虽得明主贤相以代之 ， 及其人亡则其政 息焉 ” 可知 ， 材料的主旨是说明国民素养对政治的影响 ， 不是对百日维新失败的遗憾 ， 排除 A ； 材料体现 的是梁启超对于国民素质与实行民主政治关系的表述 ， 没有涉及梁启超主张兴民权实行君主立宪 ， 排除 C ； 材料体现的是梁启超认为国民素养对于民主政治的建立至关重要 ， 没有涉及梁启超救国道路的改变 ， 排除 D 。 9. B 【 解析 】 据材料 “ 译西书以兵学 、 工艺 、 算学 、 兵制为最多 ” “ 矿政 、 工政 、 兵政 、 船政类书 籍多达 74 种 ， 官制 、 学制等都无译书 ” 可知 ， 洋务运动期间 ， 主要学习西方实用科技 ， 未涉及政治 ， 结 合所学可知 ， 洋务运动仅学习西方先进科技 ， 并未意识到封建制度的阻碍作用 ， 故选 B ； 依所学 ， 洋务运 动期间学习西方实用科技 ， 并未排斥社科类著作 ， 排除 A ； 材料主要围绕洋务运动期间所翻译的西方书籍 门类 ， 而非促进晚清出版业 ， 排除 C ； 洋务运动期间为达到富国强兵的目的 ， 先后创办军事企业与民用企 业 ， 因此并非以发展近代军事为核心 ， 排除 D 。 10. A 【 解析 】 据材料 “ 国人面对的是陌生的西方 。 为此 ， 一些有识之士积极收集资料 ， 编写书籍 ” “ 泰西诸国疆域 、 形势 、 沿革 、 物产 、 时事 ， 皆取之泰西杂书 ” 可知 ， 当时兴起的新思想重在了解西方世 界的情况 ， 故选 A ； 洋务运动探寻求强求富的策略 ， 排除 B ； 地主阶级的开明人士没有学习资本主义的制 度 ， 排除 C ； 新文化运动追求民主科学的启蒙 ， 排除 D 。 11. D 【 解析 】 据材料 “ 那个时候的中国 …… 除了 ‘ 中体西用 ’ 还不可能提出另一种更好的宗旨 ” 可知 ， 该学者认为对 “ 中体西用 ” 的评价应放到其特定的时代背景下 ， 看到其时代的合理性 ， 故选 D ； 材 料强调的是对 “ 中体西用 ” 的评价应符合时代性 ， 并未提及其作用 ， 排除 A ； 据材料 “ 不可能提出另一种 更好的宗旨 ” 可知 ， 该学者对 “ 中体西用 ” 并未持否定态度 ， 排除 B ； C 选项 “ 彻底 ” 一词表述过于绝 对 ， 排除 C 。 12. A 【 解析 】 中国在向西方学习的过程中 ， 由器物逐渐过渡到制度 ， 维新变法运动推动了这一过 程的发展 ， 因此译书的重点由应用科学转向社会科学和人文科学 ， 故选 A ； 清末新政是在 20 世纪初 ， 而 66 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 非 19 世纪末 ， 排除 B ； 民族危机的加深是根本原因 ， 排除 C ； 知识分子在鸦片战争后就开始觉醒 ， 排除 D 。 13. B 【 解析 】 从材料 “ 联邦主义运动的领袖发现他们面临着一个两难困境 …… 当时的主要关注点 仍是限制邦联政府的权力 ” 可知 ， 联邦制宪会议的紧急事务是既要加强中央集权 ， 又要防止政府权力过 大 ， 须要协调二者关系 ， 故选 B ； 材料反映的是联邦制宪会议面临的紧急事务 ， 没有涉及邦联制的弊端 ， 排除 A ； 从材料 “ 联邦主义运动的领袖发现他们面临着一个两难困境 ” 可知 ， 该学者表达的意思是当时美 国国内矛盾没有得到一定程度的调和 ， 排除 C ； 材料内容体现的是美国面临矛盾 ， 需要 “ 制约与平衡 ”， 但没有体现出美国已经颁布宪法 ， 解决矛盾 ， 推动美国稳定 ， 排除 D 。 14. D 【 解析 】 康有为宣扬维新变法思想 ， 把传统的儒家思想与西方资产阶级政治学说结合起来 ， 为变法提供理论依据 。 因而其在两方面都不 “ 纯粹 ”， 学术价值不高 ， 却具有高度的社会政治价值 ， 故选 D ； 王夫之是明末清初的思想家 ， 有朴素的唯物主义的思想 ， 没有提出向西方学习的思想 ， 排除 A ； 魏源 提出学习西方先进军事技术没有涉及西方政治制度 ， 排除 B ； 李鸿章是洋务派的代表人物 ， 只是学习西方 的技术 ， 并没有涉及政治制度的学习 ， 排除 C 。 15. C 【 解析 】 据材料可知 ， 受二战时期日本侵略和战后英国殖民统治影响 ， 居住在新加坡的各族 裔逐渐团结起来 ， 掀起了 “ 自我决定运动 ”， 统一的民族意识得到觉醒 ， C 正确 ； 材料并没有体现移民对 区域文化的塑造问题 ， 体现的是他们的联合反殖民运动 ， 排除 A ； 1965 年 ， 新加坡实现独立 ， 排除 B ； 材 料体现的是日本和英国的殖民行为对新加坡的影响 ， D 不符合材料内容 。 故选 C 。 应用 · 拓展 16 （ 1 ） 意义 ： 《 拿破仑法典 》 巩固了资产阶级革命成果 ； 成为资本主义社会的立法规范 （ 或成为资 本主义世界的法律经典 ）； 宣传了资产阶级革命的精神 ， 打击了欧洲封建势力 。 原因 ： 拿破仑后期的对外战争具有侵略性质 ， 激发了被侵略国家人民的民族意识 。 （ 2 ） 拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果 ， 在欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想 ， 动摇了欧洲 封建统治秩序 ， 促进了欧洲大陆人民的觉醒 ； 但他的后期对外战争旨在扩大统治范围 ， 发展霸权利益 ， 给 被侵略国家和人民带去了灾难 ， 具有侵略性和争霸性 。 【 解析 】 （ 1 ） 意义 ： 根据材料一中 “ 把法国革命的行政的和社会的原则输送出去 ” “ 扫除旧制度的垃 圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发 ” 并结合所学知识可知 ， 法典巩固了资产阶级革命成果 ， 成 为资本主义社会的立法规范 ， 宣传了资产阶级革命的精神 ， 打击了欧洲封建势力 。 原因 ： 结合所学知识 ， 从拿破仑战争的性质和作用角度分析回答 。 （ 2 ） 根据材料二中 “ 拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀 …… 后来却蜕变为有无限征服野心的侵略者 ”， 结合拿破仑对外战争的影响可知 ， 拿破仑的对外战争传播了法国大革命的思想 ， 促进了欧洲大陆人民的觉 醒 ， 打击了欧洲的封建势力 ； 但他的后期战争旨在扩大统治范围 ， 发展霸权利益 ， 具有侵略性和争霸性 。 17. （ 1 ） 背景 ： 宗教改革瓦解了基督教势力 ， 欧洲分裂 ； 国家主权意识加强 ； 国家间的利益纷争加剧 。 影响 ： 提出君主应该制定条约并接受约束 ， 确定了国际法的主体是主权国家 ， 奠定了国际法的基础 。 （ 2 ） 原因 ： 中国逐渐卷入资本主义世界体系 ； 中西交往与文化交流日益密切 ； 中国希望融入国际 社会 。 作用 ： 有利于中国融入国际社会 ； 推动了中国近代化进程 ； 促进了中西文化的传播与交流 。 【 解析 】 （ 1 ） 背景 ： 根据材料一中 “ 17 世纪初期 ， 掌握欧洲政治中枢的基督教势力彻底瓦解 ， 从而 破坏了中世纪欧洲统一的根基 ” 可知 ， 宗教改革瓦解了基督教势力 ， 欧洲分裂 ； 根据 “ 各国之间的政治经 济联系又日益频繁和复杂 ” “‘ 三十年战争 ’ 使欧洲陷入可怕的厮杀而被撕裂 ”， 结合所学知识可知 ， 17 世纪的欧洲国家主权意识加强 ， 国家间的利益纷争加剧 。 影响 ： 根据材料一中 “《 威斯特伐利亚和约 》 中 的一些基本原则 ， 例如 ， 与会各国 ， 不论宗教信仰 、 政体 、 国家大小都一律视为具有独立 、 平等的主权地 位等 ， 都体现了格劳秀斯的法律思想 ”， 从政治 、 思想等方面分析可知 ， 格劳秀斯在 《 战争与和平法 》 中 提出君主应该制定条约并接受约束 ， 确定了国际法的主体是主权国家 ， 奠定了国际法的基础 。 （ 2 ） 原因 ： 根据材料二中 “ 中国逐渐卷入以英美为中心的资本主义世界体系 ” 可知 ， 中国逐渐卷入资 本主义世界体系 ； 根据 “ 经过二十多年的中西交往与文化交流 ， 中国渐渐萌生了主动加入世界体系的愿 望 ” 可知 ， 中西交往与文化交流日益密切 ， 中国希望融入国际社会 。 作用 ： 根据 “《 万国公法 》 应运而生 ， 在晚清政府的对外关系 、 文化教育 、 学术思想等方面占有一席之地 ， 成为影响近代中国时代发展的知名外 文翻译著作之一 ”， 结合所学知识 ， 从中国社会发展和中外交流等方面分析可知 ， 《 万国公法 》 的发行有 利于中国融入国际社会 ， 推动了中国近代化进程 ， 促进了中西文化的传播与交流 。 创新 · 实践 18. 示例 ： 世界文明具有多样性 ， “ 西方中心论 ” 是荒谬的 。 人类文明的早期已发展出五大区域文明 ， 其中罗马文明 、 中华文明 、 阿拉伯文明等都是世界辉煌的文 明之一 ， 都曾深刻影响东西方 。 西方近代文明起源于 14 世纪资本主义萌芽 ， 经过新航路的开辟和殖民扩 67 暑 假 作 业 新课程 张 ， 逐渐形成了资本主义世界市场和殖民体系 ， 建立起西方主导下的资本主义世界体系 。 其他文明体现在 西方文明的征服 、 碰撞下痛苦地步入近现代 ， 但不管是中国还是广大的亚非拉地区 ， 最终很少有彻底抛弃 自身传统文明走进近现代的 。 相反 ， 他们几乎都在坚持传统文明的基础上形成了本国特色的现代文明 。 欧 洲文明在发展过程中也在吸收其他文明的优秀成果 。 各区域文明是平等的 ， 都有其生产发展的独特优势 ， 彼此间应该相互包容和尊重 。 【 解析 】 首先 ， 阅读材料选择某一种视角 ， 例如 ， 选择 “（ 三 ） 文明的交往 、 交流 、 交融 ， 文明形态的 多样互鉴 ， 文明演进的多元平行 ” 来拟定论题 ， 世界文明具有多样性 ， “ 西方中心论 ” 是荒谬的 。 然后 ， 结合所学从古代人类不同区域文明的分布 、 近代西方文明的形成过程 、 近代西方文明与亚非拉地区文明之 间的关系 、 近现代亚非拉地区文明的发展的角度分析 。 最后归纳总结 ， 结合所学从各区域文明是平等的 、 有其独特优势 、 彼此间应该相互包容和尊重的角度来分析 。 开放性试题 ， 言之有理即可 。 第六单元 积累 · 整合 1. B 【 解析 】 根据材料可知 ， 新的装订形式一直沿用到今天 ， 体现了宋代在书籍装订方面的文化创 新对后世产生了深远的影响 ， B 正确 ； 材料主要讲述的是宋代书籍装订形式的变化 ， 重点在于书籍的装订 方式 ， 而不是文化传播的途径 ， 排除 A ； 材料中仅提到北宋和南宋时期书籍装订形式的不同 ， 没有涉及南 北文化观念的内容 ， 无法得出南北文化观念趋同的结论 ， 排除 C ； 材料没有提及市民文化需求的相关信 息 ， 书籍装订形式的变化不能直接反映市民文化需求的激增 ， 排除 D 。 故选 B 。 2. B 【 解析 】 据材料 ， 明代藩刻书籍种类丰富 、 内容多样 、 质量上乘 ， 有利于传播儒学和传统科 技 ， 推动文化教育事业发展 ， B 正确 ； 材料未提及藩刻书籍中有强调藩王权威的内容 ， 刻书主要是文化活 动 ， 并非藩王权势的典型表现 ， 不能得出旨在宣扬藩王权威 ， 排除 A ； 藩刻书内容涉经学 、 史学 、 文学 、 医学 、 数学等 ， 而非以时政为主要内容 ， 不能体现引导百姓关注时局 ， 排除 C ； 藩刻书内容以儒学和传统 科技为主 ， 而非政治和国家管理 ， 显示出藩王文化素养 ， 而非政治素养 ， 排除 D 。 故选 B 。 3. A 【 解析 】 从新式教育机构分布来看 ， 广州 、 天津和上海 、 福州等东部沿海地区分布较多 ， 其他 地区分布较少甚至没有 ， 这说明了广州等沿海地区近代化水平较高 ， 新式教育机构分布较多 ， 故 A 正确 ； 洋务运动在 19 世纪 60 — 90 年代 ， 故排除 B ； 材料中没有体现出清政府对外政策的变化和西方列强的文化 入侵 ， 故排除 C 、 D 。 故选 A 。 4. D 【 解析 】 军国民教育 、 实利主义教育 、 公民道德素质教育 、 世界观教育 、 美感教育说明蔡元培 比较注重全方位提升学生素养 ， D 正确 ； A 、 B 不是材料体现的主旨 ， C 中 “ 一流学府 ” 不符合材料主旨 。 故选 D 。 5. C 【 解析 】 根据材料 “ 宜合通国之精神脉络而统筹之 ” “ 请由京师大学堂将应调查各项拟定格式 簿分门罗列颁发各处学堂 ” 和所学知识可知 ， 京师大学堂具有政府机构的性质 ， 具有管辖全国教育的行政 能力 ， 故 C 正确 。 6. D 【 解析 】 根据材料的描述可知 ， 谷登堡的发明迅速得到推广 ， 欧洲出现了大量印刷厂 ， 直接催 生了被视作 “ 新一代的书籍 ” 的印刷书 ， 故选 D 。 7. C 【 解析 】 本题材料 “ 北宋科学家沈括用笔记文学体裁写成 《 梦溪笔谈 》” “ 记载的当时的发明 ” 反映了北宋的发明 ， 结合所学知识可知 ， 应选活字印刷术 ， 故选 C 。 A 在汉代已出现 ， B 在唐朝已出现 ， D 在战国时期已出现 ， 都排除 。 8. A 【 解析 】 要让我们的遗产有生命地鲜活地传下去就必须加强保护 ， 所以通过了 《 保护非物质文 化遗产公约 》 是符合题意的 ， 即 A 正确 ； 反对做任何的改动 、 取消其世界遗产的资格的说法均过于绝对 ， 所以 B 、 C 均不符合题意 ， 排除 ； 增加资金投入并非解决该问题的根本手段 ， D 不符合题意 ， 排除 。 9. B 【 解析 】 本题抓住题干中关键信息 “ 由于使用的黏合剂等材料不恰当 ， 对古迹造成了破坏 ”， 再结合选项 ， B 与题意相符 。 10. D 【 解析 】 文艺复兴以人文主义作为指导思想 ， 表面上看是复兴古希腊罗马古典文化 ， 实际上 是欧洲新兴资产阶级在意识形态领域里进行的反封建斗争 。 文艺复兴时 ， 封建教会势力强大 ， 资本主义并 不发达 ， 不敢直接去批判封建的宗教 ， 所以要通过弘扬古代希腊罗马文化中的自由 、 民主的思想 ， 表达了 对封建教会统治的不满 ， 故 D 正确 。 11. D 【 解析 】 材料中既提到了静态保护方式 ， 又列举了多种动态保护形式 ， 表明文化遗产的保护 方式多元且注重传承发展 ， D 正确 ； 材料中并未体现以静态保护为主 、 动态保护为辅助的关系 ， 排除 A ； 材料重点强调的是保护方式的多样性 ， 而非创新形式提升保护效果 ， 排除 B ； 材料主要围绕保护方式展 开 ， 不是强调结合时代推动文化弘扬 ， 排除 C 。 故选 D 。 68