第三单元《课外古诗词诵读》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

第三单元 课外古诗词诵读 第一课时 第二课时 学习目标 1.朗读诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。 2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。 3.积累优美的诗句，培养诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。 第一课时 教学过程 一、新课导入 东汉末年，是一个英雄辈出、动荡不安的时代。政治的腐朽、战争的频发，深刻影响着人们的生活与思想。在这样的时代背景下，文学领域也呈现出独特的风貌。文人墨客们用诗歌记录下时代的沧桑巨变，抒发自己的情感与抱负。《庭中有奇树》从一位思妇的角度，反映了战争给人们带来的相思之苦；《龟虽寿》则以曹操的口吻，展现了一代枭雄不服老、渴望建功立业的豪情。接下来，让我们穿越时空，领略这两首诗的独特韵味。 《庭中有奇树》 二、助读学习，了解诗歌 《庭中有奇树》选自《文选》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。这首诗是《古诗十九首》的第九首。《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统（501—531）主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。 《古诗十九首》：组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。 三、指导朗读 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何/足贵，但感/别/经时。 zī pān xīn wèi yíng zú 译文： 庭院中有一棵佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花儿开得繁盛。 我攀引枝条摘下一朵花，要把它馈赠给日夜思念的人。 花香充满了我的襟袖，可路途遥远却不能送达。 这花有什么珍贵？只是离别太久，想借着它表达思念罢了。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 一、二句描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛、生机勃勃的春景图。“庭中”暗示这是深闺之景，点出这是一首表现思妇情感的闺怨诗。 三、四句写女主人公攀枝折花、欲寄远人的情景，刻画了一个闺中思人、惆怅万分的怨妇形象。 四、理解诗意 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖的画面。一个“盈”字暗示女主人公执花伫立良久，表现出深深的思念之情。 七、八句是女主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，点明了全诗的主题：一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。 描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。 五、深入探究 1.诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？ 主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。 2.第三、四句写主人公，抒发了怎样的情怀？ 一个“盈”字，表明了花的香味之浓。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏，但此时思念之人却在远方，使这愉悦之情变淡了，更衬托出悲凉、孤寂之情。 3.“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？ “此物何足贵？但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足贵”，显然这是主人公的心理感受。试想，女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归来又寄情无望而产生的忧愁之情。 4.“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？ （1）反衬：诗歌开头四句描绘了春日叶绿花盛的景象，一切都欣欣向荣，然而置身其境的是一个幽怨的思妇，美好的景致更反衬出思妇内心的愁苦。 （2）抑扬结合：从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。 5.诗歌采用何种表现手法，试简要分析。 这首诗运用比兴的写作手法，由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。 主旨归纳 板书设计 庭中有奇树 发华滋 折其荣 莫致之 感别离 思念、 孤寂 《龟虽寿》 二、助读学习，了解诗歌 曹操（155年-220年），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。三国时政治家、军事家、诗人。其诗今存二十首，都是乐府歌辞。风格慷慨悲凉，气韵沉雄，古直悲凉。四言诗成就尤其突出，今有《曹操集》问世。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”。 本诗选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》中最后一章即第四章。 三、指导朗读 龟虽寿 曹操 神龟/虽寿，犹有/竟时。 腾蛇/乘雾，终为/土灰。 老骥/伏枥，志在/千里； 烈士/暮年，壮心/不已。 盈缩/之期，不但/在天； 养怡/之福，可得/永年。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 jì lì yí 译文： 神龟的寿命虽然长久，但也有死去的时候； 神蛇尽管能腾云驾雾，最终也会化为土灰。 衰老的骏马卧在马槽旁，志向仍然是驰骋千里； 有气节有壮志的人到了晚年，雄心也不会停止。 人寿命的长短，不只是由上天所决定； 只要调养身心，保持心情愉快，也可以益寿延年。 真是幸运极了，用这首诗歌来表达自己的志向。 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 前四句采用起兴手法，以神龟、腾蛇为喻，极言人的生命有限，说明了生老病死是不可违背的自然规律。 五至八句笔力遒劲，蕴含着一股自强不息的豪迈气概。诗人自比衰老的骏马，虽形老体衰，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情，深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的人生态度。 四、理解诗意 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 九至十二句呼应开头四句，强调要发挥人的主观能动性，由壮怀激烈的高唱回到哲理的思辨，表现了诗人乐观奋发、自强不息的人生态度。 最后两句在《步出夏门行》各章都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。 五、深入探究 1.前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 这四句是千古名句，笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。曹操以“老骥”自比，用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了要有永不停止的追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。 2.赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。 这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。 3.如何理解诗歌第九至十二句的内涵？ “盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”是说寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。说明人通过正确的方法，是可以健体强身，可以取得相对“永年”即长寿的。表现了诗人不甘衰老的豪迈气概。 这两句的意思是“真是幸运极了，我唱这首歌来表达我的志愿”。这八个字常见于乐府四言诗形式性的结尾，是按乐章尾声的格式，应配乐的需要所加上去的（乐府诗是用来唱的），与诗意并无必然关联。 4.“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？ 比兴。诗歌前四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马自比，点出“烈士暮年，壮心不已”的心曲，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。 5.诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。 这是一首咏志诗，诗人以神龟、腾蛇、老骥为喻，表现出自己老当益壮、锐意进取的精神面貌，表现了诗人自强不息的进取精神和热爱生活的乐观态度。 主旨归纳 课堂小结 《庭中有奇树》这首诗写女主人公对远行的丈夫的深切思念之情，以及因长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之感。诗作开头写叶绿花盛，本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之情。于是，女主人公攀枝折花，欲寄远人。此花若能寄到，也是一种安慰；然而天长地远，相思何处可达？女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”,篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。 《龟虽寿》是一首富有哲理的诗作，阐述了诗人老当益壮、积极进取的人生态度。诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”,而在于奋发有为。衰老的骏马，还有奔驰千里的志向；年迈的志士，尚有未曾泯灭的雄心。有了这种老当益壮、自强不息的意志，就可以谱写出人生的华美乐章。而寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。诗中所体现的乐观向上精神，历久而弥新。 课后作业 1.请选择《庭中有奇树》中最触动你的两句诗歌，改写成一个100字左右的语段，还原诗歌所塑造的情境。 2.历来，人们对曹操的评价褒贬不一，请你写一篇小文章，结合曹操的两篇古诗（《观沧海》《龟虽寿》）谈谈你对曹操的看法。 板书设计 神龟、腾蛇 为喻 自况 老当益壮的雄心，积极奋发、自强不息的精神和统一全国的壮志。 老骥、暮年 性命在天 否定 寿命有限 继续奋斗 延年益寿 第二课时 教学过程 一、新课导入 乱世出英豪，英雄有壮志，豪杰出悲歌。时值建安年间，有这样一批文人志士，用诗歌记录下时代的伤痛。透过这些慷慨悲凉的诗歌我们看到的是一个苦难的时代，和屹立在苦难中的文人风骨。 这节课就让我们一起学习刘桢的《赠从弟》（其二）和曹植的《梁甫行》 《赠从弟》（其二） 刘桢（？—217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一，以五言诗著称。博学有才，在诗歌方面与曹植并举，称为“曹刘”。其诗传世不多，风格遒劲刚健，清峻硬朗，语言质朴，曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。 今有《刘公干集》。 二、助读学习，了解诗歌 38 《赠从弟》（其二）选自《建安七子集》卷七(中华书局1989年版)。从弟，堂弟。刘桢有《赠从弟》诗三首，都用比兴，分别以蘋藻、松柏、凤凰比喻坚贞高洁的品格。这是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性。 39 赠/从弟（其二） 刘 祯 亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛，松枝/一何劲！ 冰霜/正惨凄，终岁/常端正。 岂不/罹凝寒？松柏/有本性。 三、指导朗读 sè lí bǎi 40 译文： 高山上挺拔耸立的松柏，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！ 任严冬冰霜严酷寒冷，松柏的腰杆常年端正挺拔。 难道松柏没有遭受严寒？是因为它有耐寒的本性。 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 一、二句描写松柏在狂风中挺立的景象。“亭亭”写松柏傲岸的姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，在“风”与“松”的较量中突出松柏的傲骨。 三、四句连用两个“一何”，前者突出风势之大，后者突出松枝之刚劲，在对比衬托中，突出表达了对松柏的雄健挺拔的赞美之情。 四、理解诗意 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 五、六句写严酷冰霜摧残下的松柏形象，以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。 七、八句以有力的一问一答作结，以此表明松柏之所以不畏狂风严寒，是因为它有坚贞不屈、高风亮节的本性。 “亭亭”写出了松的傲岸姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的寒风声，极有气势。“亭亭”和“瑟瑟”形成对比，风的肃杀衬托出松的刚劲。 五、深入探究 品析诗歌第一、二句中叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。 “一何”是多么的意思，分别修饰“盛”和“劲”两字，突出风之大和松之韧，展现了松柏耸拔而起、经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气。 2.分析诗歌第三、四句连用两个“一何”的表达作用。 作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质，勉励堂弟要像松柏那样坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 3.赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 目的是借松柏端正的形象和傲雪凌霜的美好品格，表明自己的坚贞志向，表达对堂弟的无限期望。这属于托物言志的写法。 4.本诗的题目是“赠从弟”，诗中却着力突出松柏这一形象，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？ 第一、二句和第三、四句运用了衬托（或对比）手法。用“谷中风”的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。 5.诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用了何种写作手法？试简要说明。 这首诗以松柏为喻，采用象征的手法，赞颂松柏能挺立风中而不倒，经历严寒而不凋的生命力。诗人借此勉励他的堂弟要坚守节操，不要因外力压迫而改变本性，做一个坚强不屈的人。 主旨归纳 板书设计 赠从弟（其二） 风盛 衬托（或对比） 托物言志 松柏 劲 《梁甫行 》 曹植（192-232），字子建，三国魏诗人,建安文学代表人物之一,曹操之子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称“陈思王”。后人因他文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。 文学批评家钟嵘亦赞曹植“骨气奇高词采华茂,情兼雅怨,体被文质,粲溢今古,卓尔不群”并在《诗品》中把他列为品第最高的诗人。 二、助读学习，了解诗歌 52 本诗选自《曹植集校注》卷三（人民文学出版社1984年版）。曹植因才华横溢，早年受曹操宠爱，其兄曹丕称帝后，对他严加防范。曹植被贬到贫困的边地，看到下层人民的困苦生活，有感而发，于是写下这首慷慨激愤的诗。 53 梁甫/行 曹 植 八方/各异气，千里/殊风雨。 剧哉/边海民，寄身/于草野。 妻子/象禽兽，行止/依林阻。 柴门/何萧条，狐兔/翔我宇。 三、指导朗读 fǔ xíng zāi xiāo 54 译文： 各地的气候各不相同，千里之内的风雨形态也不相同。 艰难啊边地的人民，他们栖身在荒野的破旧草屋中。 妻子儿女像禽兽一样，生活在山林险阻之地。 简陋的房屋多么萧条，狐狸、兔子在房屋里自在地行走。 八方各异气，千里殊风雨。 一、二句以对偶句式，从自然现象写起，既渲染了气氛，又暗含对最高统治者的忠告：要普降恩泽，施惠于民。 四、理解诗意 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 三至六句直接描写诗人所见所感，如实记录边地人民贫困的生活图景：草屋破旧，妻子、儿女像禽兽一样生活在山林险阻之地。“剧哉”深刻地表达了诗人对边地人民贫苦生活的无限同情。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 七、八句紧承上文，描写狐狸、兔子自由出没于房屋的景象，侧面烘托出边地贫民生活环境的荒蛮，深化了主题。 五、深入探究 1.“八方各异气，千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用？ 八方各异气，千里殊风雨”两句，从自然现象写起，既渲染了气氛，又为正面描写海边贫民的生活做了必要的铺垫，起到了烘托作用。 民不聊生，破败荒凉的情景。其中，第二至八句，分别从生活环境、人民形貌和居住环境三个方面实写“边海民”的悲惨生活。他们有家不能居，只好逃到荒山野岭，与野兽为伍；他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天就钻在山林里边，“行止依林阻”。 2.曹植在海边看到了怎样的情景？请具体分析。 一个“依”字把难民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。“狐兔翔我宇”一句通过写狐兔出没，侧面描绘出海边贫民家庭条件的恶劣以及家园的破败。全诗正面描写与侧面烘托相结合，使海边贫民悲惨的生活图景跃然纸上。 诗人用“剧哉边海民”一句，总括海边贫民的艰苦生活，点出了全诗的中心。“剧哉”是这首诗的“诗眼”，起到提挈全诗的作用，下面对艰苦生活的具体描写由此而展开。诗人面对海边贫民的痛苦生活，感慨万端，用“剧哉”二字，便把深切的同情毫无保留地表达了出来。 3.诗中哪一句最能体现作者的情感？ 这首诗在表现手法上，运用白描、直叙的写法，不作雕饰，语言自然质朴。在展现海边贫民生活的时候，采用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 4.试简要分析作品写法上的特色。 全诗运用了白描的表现手法，描写了海边人民在荒野草丛中生活，表现了诗人对下层人民的深切同情，同时也在提醒最高统治者普降恩泽，实惠于民。 主旨归纳 课堂小结 今天我们学习了建安时期的诗歌，通过反复诵读，明诗意、晓韵律、知写法、悟风骨。明白了风，是文之意气；骨，是文之主体。这群文人的风骨成为了时代的强音，这群文人的诗作也成为了历史的印记。最重要的是告诉了我们应该如何面对苦难，如何活出现世风骨。建安时光虽然不复再有，但铮铮风骨永世长存，让我们一起诵建安之音，传千秋风骨。 课后作业 1.将《赠从弟》（其二）改编成一首现代诗。 2.学以致用，阅读建安时期“三曹”“建安七子”蔡琰的诗作，更深入了解“建安风骨”。 板书设计 梁甫行 海民 寄生草野 象禽兽 依林阻 狐兔翔 正面 侧面 怜悯激愤 济世情怀 $$