第25课《 周亚夫军细柳》课件2025-2026学年统编版语文八年级上册

25 周亚夫军细柳 第一课时 学习目标 1.把握与《史记》有关的文化常识，积累文言词语，翻译课文。 2．熟读课文，梳理文章的行文脉络，把握作品主要内容。 一、借用诗词，导入新课 教学过程 “文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。辕门不峻将军令，今日争知细柳营。”这首七言绝句描写了一个历史典故，这个典故发生在细柳，主人公一个是汉文帝，一个是条侯，他们之间又发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起穿越到汉文帝后元六年，看看在细柳营到底发生了什么故事。 作者简介 二、知识讲解，了解作者 司马迁，字子长，西汉史学家和文学家。司马迁38岁任太史令，汉武帝太初元年，开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。 文章写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。 背景介绍 常识积累 《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了从上古传说中的黄帝时代，至汉武帝年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书等，共一百三十篇。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 认识周亚夫 周亚夫是西汉时期著名的将军，开国功臣周勃之子，以忠于职守、治军严明、刚正不阿著称，被文帝赞为“真将军”。 汉文帝后元六年，匈奴入侵，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝慰劳军士的记实。 汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士，周亚夫没有迎接天子，按军纪行事，最后才露面，且只说了一句话“介胄之士不拜，请以军礼见”，让文帝大加赞赏——“此真将军也”。 三、初读课文，整体感知 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。 上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。” 亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。 既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。 四、再读课文，疏通文意 要求： 1.借助注释和工具书，标注重点字词。 2.以组为单位，归纳整理本文重点词语。 3.尝试翻译，注意重点词句。 五、重点掌握，积累字词 1.掌握通假字 军士吏被甲 改容式车 “被”通“披”，穿着 “式”通“轼”,车前横木，这里用作动词，指扶轼 2.辨析一词多义 匈奴大入边 直驰入 侵入，动词 进入，动词 军 入 军霸上 上自劳军 军中不得驱驰 驻军，动词 军队，名词 军营，名词 以 乃以宗正刘礼为将军 以备胡 任命，动词 用来，介词 为 乃以宗正刘礼为将军 天子为动 被，介词 作为，动词 使人称谢 于是上乃使使持节诏将军 派，动词 不闻天子之诏 于是上乃使使持节诏将军 使者、使臣，名词 皇帝发布的命令，名词 下诏、下命令，动词 使 诏 于是上乃使使持节诏将军 亚夫乃传言开壁门 就，副词 才，副词 乃 3.掌握古今异义 （1）于是上乃使使持节诏将军 （2）壁门士吏谓从属车骑曰 （3）请以军礼见 （4）使人称谢 （5）天子先驱至 （6）亚夫乃传言开壁门 古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西 今义：节日，节气 古义：营垒 今义：墙；像墙那样直立的山石 古义：向人致意，表示问候 今义：道谢；对…表示感谢 古义：请允许我 今义：敬辞，用于希望对方做某事 古义：先行的卫队 今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者 古义：传达命令 今义：辗转流传的话 4.理解词类活用 （1）军细柳 （2）介胄之士 （3)乃使使持节诏将军 名词用作动词，驻军 名词用作动词，披甲戴盔 名词用作动词，下诏 5.分析文言句式 省略句： 此真将军矣。“此……矣”表判断 天子为动。“为”表被动 （1）已而之细柳军。省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军” 判断句： 被动句： （2）于是上乃使使持节诏将军。省略介词，应为“……诏(于)将军” （3）曩者霸上、棘门军。省略谓语，应为“曩者(见)霸上……” 1.文章内容简单，只有三个段落。请分别概括三段的内容。 第1段：点明劳军的背景（匈奴大举人侵，边关吃紧，奉命备战）。 第2段：汉文帝劳军的情形。 第3段：汉文帝和群臣的反应。 六、深入分析，合作探究 17 2.第一段在文中有什么作用？ 首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧;然后交代了三位将领驻军的概况。 结构上：总领下文。 六、深入分析，合作探究 18 3.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ 介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 4.皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？ 过程：“天子先驱至，不得入”——“上至，又不得入”——“使使持节诏将军”——“亚夫乃传言开壁门” 说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。 5.最后一段，“既出军门，群臣皆惊”。群臣“惊”什么？ 对周亚夫与众不同的做法感到吃惊。 6.文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？ 借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比，从侧面烘托出周亚夫恪尽职守、刚正不阿、治军严明。 1．熟读课文，积累文言词语。 2．尝试复述故事。 课后作业 22 周亚夫军细柳 点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧 上自劳军：至霸上及棘门军，至细柳军 劳军之后 ：群臣皆惊，文帝感叹 板书设计 23 第二课时 学习目标 1.疏通文意，理解人物形象，感受汉文帝和周亚夫的精神。 2．把握本文写人叙事的写作技巧。 1.周亚夫“真将军”的风范是如何体现的？ 通过三次对比体现的。 一是文帝到霸上、棘门两处军营时长驱直入；而在细柳军营却不得入，直到天子下诏书才进去，这突出了细柳军军纪严明。 二是天子在霸上、棘门两个军营“直驰入”，而在细柳军营“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止。 三是天子到霸上、棘门两个军营时，“将以下骑送迎”，讨好文帝，而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。 2.文中运用了哪些写作手法？ （1）运用对比手法，正面描写与侧面描写相结合。 本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如细柳军士言必称“将军令曰”“将军约”，人物(周亚夫)虽未正式出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。而其后对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。 本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，且用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。如写霸上驻军及棘门驻军的松弛，只用了三个字“直驰入”；写细柳军营戒备森严，细腻逼真，用字也不多。 （2）语言明白、晓畅、简洁 治军严明——“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” “不得入”“又不得入”“军中不得驱驰” 刚正不阿——“介胄之士不拜，请以军礼见。” 3.文章中文帝是如何评价周亚夫的？从课文哪些地方可以看出来？ 真将军！ 周亚夫是个治军严明、恪尽职守、刚正不阿、不卑不亢的人。 文中怎样刻画周亚夫的形象？ 将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。” ——刚正不阿 正面描写 “群臣皆惊”“此真将军矣！” ——军纪严明 侧面描写 借群臣的表现和文帝的赞叹，侧面衬托周亚夫“真将军”的风范。 小组合作探究 文帝是一个怎样的人？ 以天下为重 深明大义 体恤民情 宽宏大量 能辨是非 一个场面 两处对比 三个军营 真将军 课堂小结 希望课后继续熟读课文，巩固知识，将学到的正侧面描写结合与对比的写作手法运用到日常写作中。 课后作业 结合社会现实，想一想我们可以从文中应得到什么启发并写下来。 板书设计 周亚夫军细柳 上自劳军 文帝之口—— （周亚夫）治军有方刚正不阿 令行禁止 点明 背景 匈奴入侵 边关吃紧 细柳军 奉命备战戍边 霸上军、棘门军——长驱直入 先驱不得入 天子不得入 奉诏开壁门 天子按辔徐行 （对比） 赞周亚夫“真将军”的风范 1. 给下列句中加点的字注音。 （1）已而之细柳军，军士吏被．（　pī　）甲，锐兵刃， 彀．（　ɡòu　）弓弩．（　nǔ　），持满。 （2）军中闻将军令，不闻天子之诏．（　zhào　）。 （3）于是天子乃按辔．（　pèi　）徐行。 （4）曩．（nǎnɡ ）者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而 虏．（　lǔ　）也。 pī ɡòu nǔ zhào pèi nǎnɡ lǔ 课堂练习 2. 词语解释。 （1）匈奴大．入边 ⁠ （2）军．细柳 ⁠ （3）将军约．，军中不得驱驰 ⁠ （4）天子先．驱．至 ⁠ （5）军中闻．将军令 ⁠ （6）持节．诏将军 ⁠ （7）亚夫乃传言开壁．门 ⁠ 大举　 驻军、驻扎　 规定　 先行引导的人员　 听从　 符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证　 营垒　 （8）请．以军礼见 ⁠ （9）天子为动，改．容．式车 ⁠ （10）使人称．谢． ⁠ 请允许我　 表情严肃起来　 向人致意，表示问候　 3. 下列加点词含义相同的一项是（　C　） 【解析】　C. 两个“使”的意思均为“命令，派遣”。A. 两 个“军”的意思分别是“驻军、驻扎”和“军营”。B. 两个 “为”的意思分别是“被”和“做”。D. 两个“之”的意思 分别是“到，往”和“调节音节，无实义”。 C A. B. C. D. 4. 文学常识填空。 （1）《周亚夫军细柳》的作者 ，字 ⁠ ， （朝代） 学家。 （2）《史记》是我国第一部 体通史，记述了从传说 中的黄帝到 时的史事，全书包括 、十 表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇。鲁迅赞其为 “ ， ”。 司马迁　 子长 西汉　 史　 纪传　 汉武帝　 十二本纪　 史家之绝唱　 无韵之《离骚》　 5. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）天子先驱至，不得入。 皇帝的先行引导的人员来到军营前，（却被拦住）不得进入。 （2）介胄之士不拜，请以军礼见。 披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼拜见。 6. 班级正在开展以“我眼中的周亚夫”为主题的实践活动， 请你积极参加并完成以下任务。 （1）读下列文字，写出其中的两个典故。 《钱文忠解读百家姓》一书中指出，了解一个姓氏，首先 是看他家祠堂里的两件东西——匾额和对联。周姓宗祠里的一 副四言对联为“功高细柳，泽普爱莲”。 上联典出西汉周亚夫屯兵细柳营，军纪严明，文帝称其为“真 将军”；下联典出北宋周敦颐性爱莲，著有《爱莲说》。 （2）周姓宗祠还有七字对联，请你根据下联结合课文内容补 出上联。 上联： ⁠ 下联：宋朝理学尚濂溪 汉室军容推细柳　 （3）在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学推荐了 周亚夫，请你帮他写一段推荐语。（不少于60字） （示例）你是真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威 严也比不上如山的军令；你恪尽职守，心中只有作为将军对国 家的责任；你手执兵器行礼，尽显刚正不阿之骨气。 课内精读 7. 下面对课文内容的分析有误的一项是（　B　） A. 本文开头交代了汉文帝劳军的背景。匈奴大规模侵入边境，汉王朝在霸上、棘门、细柳三处驻扎军队，此时的边境地区正处于战备状态。 B. 本文采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。写细柳军营全副武装，军门都卫、壁门士吏传达将军指示都是从正面描写周亚夫。 C. “群臣皆惊”中的“惊”是为周亚夫治军之严而“惊”，为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”，为汉文帝的深明大义、礼仪周至而惊”。 D. 课文通过写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”形象。 B 【解析】　都是侧面衬托周亚夫的形象。 8. （教材习题第二题变式）文中把汉文帝在细柳营和霸上、 棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象。请用 下面的句式写出其中两处对比及所体现的人物形象特点。 汉文帝到霸上及棘门军时 ，而在细柳营却 ⁠ ，这体现出 周亚夫 ；汉文帝在霸上及棘门军时 ⁠ ，而在细柳营却 ，这体现 出周亚夫 ⁠的品质。 直驰入　 两 次入营受阻，在营中“不得驱驰”“按辔徐行”　 治军严明　 将以下骑送 迎　 周亚夫“持兵揖”“不拜”　 刚正不阿、恪尽职守　 对比阅读（15分） 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送 迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满。……至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军 礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将 军。”成礼而去。 （选自《周亚夫军细柳》） 【乙】继光为将号令严赏罚信士无敢不用命。与大 猷①均为名将。操行不如，而果毅过之。大猷老将务持重，继光则飙发电举②，屡摧大寇，名更出大猷上。隆庆初，给事中吴时来以蓟门多警，请召大猷、继光专训边卒。部议独用继光，乃召 为神机营副将。会谭纶督师辽、蓟，乃集步兵三万，征浙兵三 千，请专属继光训练。帝可之。浙兵三千至，陈郊外。天大雨，自朝至日昃③，植立不动。边军大骇，自是始知军令。 （选自《明史·戚继光传》） 【注】　①大猷（yóu）：俞大猷，明代抗倭名将。②飙发电 举：形容声势迅猛。③日昃（zè）：太阳偏西。 9. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）上自劳．军 ⁠ （2）居．无何 ⁠ （3）名更出．大猷上 ⁠ （4）帝可．之 ⁠ 10. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（断两处）（2分） 继 光 为 将 号 令 严 / 赏 罚 信 / 士 无 敢 不 用 命 慰劳　 经过　 超出，高出　 答应　 / / 11. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）天子为动，改容式车。 皇上被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示 敬意。 （2）大猷老将务持重，继光则飙发电举，屡摧大寇。 俞大猷是老将做事稳重，戚继光做事雷厉风行，多次打败倭 寇。 12. 周亚夫和戚继光在治军上有什么共同点？结合选文做简要 分析。（5分） 共同点：治军严明。周亚夫军令下达，全军执行，哪怕皇帝来 了也要依军令行事；戚继光对士兵严格要求，士兵在雨天从早 上站到下午太阳偏西时分都能一动不动。 【参考译文】 【乙】戚继光担任将领军令严明，赏罚分明，将士没有敢 不听从命令的。戚继光和俞大猷都是当时的名将。戚继光的品 行不如俞大猷，但果敢坚毅超过俞大猷。俞大猷是老将做事稳 重，戚继光做事雷厉风行，多次打败倭寇，名声在俞大猷之 上。隆庆元年，给事中吴时来因为蓟门边防多次有紧急情况， 请求让俞大猷和戚继光专门训练戍边士兵。军部商议后只用戚 继光，于是下召让戚继光担任神机营副将。 恰逢谭纶视察辽、蓟两地军队，于是召集步兵三万，征募浙江 士兵三千，请求专门交付给戚继光训练。皇帝答应了这件事。 三千浙江兵到达，在郊外列阵。天空下起了大雨，从早上到下 午太阳偏西时分，士兵像树木一样站立不动。边防军队大惊失 色，从此才了解戚继光军纪严明。 $$