4 乡愁-【众相原创】2025-2026学年九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

4乡 愁 余光中 阶 主题情境练基础 1.有人说，乡愁是根线，这端是游子，那端是故乡：有人说，乡愁是棵 目名师点拔 树，树根是故乡，枝丫是游子；有人说乡愁是那熟悉亲切的乡音， 是那儿时记忆中的家乡味道，更是那梦中久久萦绕的情愫…请 【作者筒介】余光中(1928一 你根据下面的语段，完成(1)~(7)题。 2017),生于江苏南京，后移居 【乡音难改】乡音，是一个人一生的印记，伴随着我们终身。 台湾，诗人、散文家和诗歌评论 我们是树上的一片叶子，我们是江河的水，叶落归根，水流千里还 家。代表作有《白玉苦瓜》《记 是会回归大海。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见 忆像铁轨一样长》等。 不相识，笑问客从何处来。”这一首唐朝诗人贺知章的绝句，只有 【结构导图】 二十八个字，朴实无华，毫不雕hu6(),都是家常话，但若是 (少年时—邮果 反复咀嚼，就会产生耐人寻味的效果。这首诗既抒发了久客伤老 母子分离 之情，又充满久别回乡的亲切感，曾iá0()拨多少离乡游子 成年后—船票 渴望亲人 的思乡情。 乡 夫妻分离 早日团聚、 【乡味难忘】乡味承载着乡情，是每个走出故乡的人无形的 愁后来一坟基 母 渴望祖国 牵挂，小时候总会听见父亲念叨他儿时的美食：饭团、酱油拌饭、 子死别 早目统 锅巴粥、自制的各种腊货…每一样都让他魂牵梦萦。或许乡味 现在 一海峡 一游 就是人心灵深处最永久的偏执。虽时光荏蒋，虽世间各色美食融 子与大陆的分离 汇，乡味犹存，寤寐思服。 【主旨概括】表达了诗人渴望与 【乡情难舍】①在乡村全面振兴的大背景下，乡情陈列馆在 亲人团聚，渴望祖国早日统一， 全国各地如雨后春笋般应运而生。②一些乡情陈列馆除了收藏 结束分离之苦的强烈愿望。 展示功能，还在传统佳节举办包棕子等习俗活动。③可见，乡情 【常识积累】有关乡愁的诗句： 陈列馆不仅能留存记忆、传承文化，也能让村民的情感和心灵得 (1)举头望明月，低头思故乡。 到共鸣与安放。④它还能使外出务工的游子萌发出为家乡发展 一李自 振兴再创业、再出力。 (1)给“乡音难改”文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 (2)露从今夜白，月是故乡明。 雕zhu6() 咀嚼() iao拨( 一杜甫 (2)解释文段中画波浪线的词语。 (3)姑苏城外寒山寺，夜半钟声 ①承载： 到客船。 —张继 ②雨后春笋： (4)海上生明月，天涯共此时。 (3)下面是一些和乡味有关的对联，根据对联的特点，补充完整。 一张九龄 (只写序号) (5)塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 ①知鱼美 ②江清独有③青青竹笋④嫩黄深 岑参 A: 迎船出白白江鱼入馔来 B:长江绕郭 好竹连山觉笋香 C:纤手搓来玉色匀 碧油煎出 D:山暖已无梅可折 蟹堪持 九上·第-单元13 (4)“乡情难舍”中有一个句子有语病，请指出 你： 并修改。 (5)在学习了朗诵的有关知识后，班主任决定 在班级开展一次诗歌朗诵比赛，请你根据下面 的朗诵节目单为主持人写一段串词。 (7)小文准备朗诵《乡愁》这首诗，他设计背景 上一个节目：诗朗诵《静夜思》（唐·李白） 图时找到了以下两幅图片，你认为哪一幅更符 合该诗的意蕴？请说明理由。 串词 下一个节目：诗朗诵《乡愁》（现代诗人，余光中） 图A 图B (6)比赛结束后，小初与小语两位同学产生了 我认为 更符合，理由是 争论，小语想请你发表自己的看法。 小初：现在的朗诵就要靠音响、配乐、伴 舞，才显得高大上，才有品质。 小语：这么说肯定是不对的，让我来请个 人跟你说说，纠正一下你的说法。 三阶 教材母题关联中考考点 ®教材母题精练 3.本诗选取“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮 2.下列关于诗歌内容，说法不恰当的一项是() 的坟基”“浅浅的海峡”四个意象，并且用“一 A.《乡愁》按空间顺序抒发了诗人由有家难回 枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词修饰，是 到有国难归的情感，表现了天涯游子渴盼海 峡两岸统一的愿望。 否说明诗人的乡愁比较淡薄？ B.《乡愁》从广远的时空中提炼出四个意 象—邮票、船票、坟墓和海峡，它们的内涵 既单纯又丰富。 C.《乡愁》中诗人将对祖国的思念依附到对亲 人的思念上，使抽象的“思念”变得具体化。 D.《乡愁》一诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡 四个具有象征性的意象，形象而浓烈地抒发 了游子思念故乡及祖国的思想感情。 三阶课后提升综合练。 。类文迁移 愁，品不到乡愁的味道。及至上了些年纪，乡愁 阅读下面的文字，完成4~7题。(13分) 在心田里萌芽了，乡愁的味道念益散发开来。年 乡愁的味道 纪越长，乡愁的味道越浓烈起来，钻到你的骨子 宋光茂 里，附到你的肺腑上，融入你的血脉里。 ①年轻时，一味贪恋外面的世界，不懂得乡 ②我试图用酸甜苦辣，或者它们的某种混合 14众相原创分层练·广西语文 的味道，来述说乡愁，但又觉得无一恰切。或许 祖上为农，竟也有这般文化，初念及此事，甚感 乡愁的味道压根儿就不是生理的感受。每当有 惊叹 家乡的人来，我最希望他带来一桶家乡的泉水。 ⑦如今，泉水仍在日夜不歇地翻涌，但自父 我是思恋家乡泉水沁人透彻的清爽和浅浅的甘 母双逝后，我就少了很多回故乡的机会，已经许 甜吗？不是。母亲在世时，一见到新挑回家的泉 久不曾品赏家乡泉水的味道了。 水，就趴在水桶边“咚咚咚”地喝个够，一年春夏4.下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项 秋三季皆如此，一直喝到八十多岁高龄。泉水寄 是(2分)》 () 托着我思念的味道啊！ A.本文采用了明线与暗线相互交织的写法，明 ③小时候，我最喜欢在泉边玩耍。那是用巨 线是家乡的泉水，暗线是日渐浓烈的乡愁。 石垒成深约一米的长方池，泉水从泉眼里不动声 B.本文写出了家乡泉水对作者的养育之恩，清 响地翻涌出来，又从巨石间的缝隙里挤出去，在 晰地展示了作者在年长后日渐浓郁的乡愁， 巨石下面冲出一方水湾，泉水流出水湾，汇入村 严谨有序，自然而感人。 前的那条小河。每到夏季麦收时节，我和小伙伴 C.将本文的标题改成“乡愁”，其表达效果 们把麦秸一截一截地插起来，连到一人多长，把 一样。 一端放到泉池里，站在泉边巨石上用麦秸吸吮那 D.本文结尾段在写作者浓浓的乡愁的同时，还 新涌出的泉水。泉水的甘洌和着麦秸的清香，把 表达了其他复杂的情感 我们这些调皮的孩儿们个个都定在了那块巨石 5.本文围绕“泉水”写了不同时期的四件事，请填 上，微微眯上了眼睛，享受着，如同婴儿吸吮着妈 写下面表格。(4分) 妈的乳汁，一直吸到肚子撑了才回过神来。家乡 的泉水里带着多少童年幸福的味道啊！ 时间 事情 ④等到上了初中，泉水的童趣已被学业的压 ① 母亲在世时 力覆盖了，但我每天仍然离不了泉水的浸润。村 里没有初中学校，每天凌晨我和同学们经过泉 边，翻过一座山梁，到三四里外的邻村上学。一 ② “我们”站在巨石上吸吮新涌 出的泉水 早起来，从不在家里洗手洗脸，而是来到泉边，蹲 ③ 在泉池边上，用手捧住哗哗的泉水泼在脸上，顿 上初中后 觉清醒，如同补上了睡眠的不足。古人说“糊涂 脸水聪明枕”，用我家乡的泉水洗脸却不然，它主 ④ “我们”在泉水湾边洗脸 时让人清醒。 ⑤走上工作岗位后，家乡的泉水更让游子保 6.请赏析下面句子中加点词的表达效果。(3分)】 持聪明不糊涂，自己的起点就浸泡在那池泉水 站在泉边巨石上用麦秸吸吮那新涌出的泉水。 中。冬季的凌晨，泉池上总是罩着一层水雾。我 们在泉水湾边洗脸，用手轻轻拔弄着水雾，就感 觉到泉水的温度，掬两捧冲到脸上，脸上暖暖的。 那时候，身上也不带手巾，甩甩双手，往脸上抹一 把，就赶路了，脸也从没皴过。这也不知是泉水 7.对接教材本文和余光中的《乡愁》虽说文学 的缘故，还是年轻的缘故。 样式不一样，但表现主题的手法却有相通之 ⑥家乡的泉水，没有济南趵突泉水的声势， 处，请结合具体内容加以分析。(4分) 没有杭州虎跑泉水的蜿蜒，没有黑龙江五大连池 的神奇，但它汇聚了沂蒙山脉的膏泽，是广纳而 涌的自然恩赐。代代相传，祖上正是看中了这一 池泉水，才从山西迁徙落根于此的，并将此地命 名为“釜泉”，意即泉水像开了锅般翻涌的地方。 九上·第-单元15劳形象：强调人民找到总理后的欣喜之情：表达人民对 总理的爱戴 第三步：运用反复的修辞手法，既表达了对散爱的周总 理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比， 有利于场景的展开、意境的开拓。 2.A【解析】A项中形式应为：询问一呼唤一寻找 回答。 3从“高山”的回答中读出一个忠于革命、勇往直前的总 理形象：从“大地”的回答中读出一个胸怀广博、关心 农业生产的总理形象；从“森林”的回答中读出一个关 心工业建设、平易近人的总理形象：从“大海”的回答 中读出一个重视国防建设、关心战士的总理形象。 4.“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强 调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总 理的无限怀念、无比崇敬之情。 5.(2分)D【解析】文末“一尊炮依旧稳稳地守着哨口” 运用了拟人的修辞手法，将“炮”拟人化，表达了作者 对战士们无私奉献、舍身为国的爱国精神的赞美。 6.(3分)①望纪念碑，回忆历史②凝望花海，感恩先辈 (每空1.5分) 7.(4分)作者描写杜鹏花开得艳丽、生机盎然的画面，表 现了作者对杜鹃花、对祖国美好山河的热爱和赞美之 情，同时也借火红的杜鹃花赞扬了那些为了守护家国 不惜流血的革命战士们。黄洋界上满山灿烂的杜鹃花 与抗战时期战火纷飞的场景形成对比，寓意着国家摆 脱了战乱，迎来了繁荣昌盛的时代。(“画面情感”2 分，“富意”2分) 8.(4分)学习完本文与《周总理，你在哪里》，我们应崇尚 英雄：顽强抵抗、不屈不挠、革命乐观、不忘初心、坚守 信仰鞠躬尽瘁、关心群众的精神品质。（言之有理即可) 3我爱这土地 1.(1)i刮 (2)①声音吵哑。②（水）猛烈地向上涌或向前 翻滚。 (3)伟大的抗日战争为诗歌创作开辟了一个新的 时代。 (4)在《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人反复咏叹 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…”， 悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 (5)示例：我会添加一轮红日，并着上鲜红的色彩。因 为“太阳”是艾青诗歌的主要意象，它表现了诗人对于 光明、理想、美好生活热烈不息的追求，与封面上凝重 的“土地”形成呼应，共同突显艾青诗歌的重要主题。 【教材母题分步解】 第二步：伤痕累累的祖国 第三步：悲愤、痛苦的 2.D【解析】第二节运用的是设问的修辞手法，并非 反问。 3.形象：塑造了它们长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力 抗争的形象。作用：与下文鸟儿献身于土地的精神相 吻合，强化了诗人所要表达的“爱土地”“爱祖国”的 主题。 4.①眼里常含泪水②土地 5.(3分)阳光、沙漠、暗云、暗的风、暗的沙土、船、河等。 6.(2分)D【解析】结合诗歌内容可知，诗人通过描绘 众相原创分层 暗云、暗风、暗沙土等阴暗的景象，与远处的阳光形成 鲜明对比，体现出光明与希望虽然遥远但仍然存在。 因此，诗歌更多的是在表达诗人对光明和希望的向往 与追求，并不仅仅是抒发内心的愁苦。 7.(4分)①大堰河我的保姆(1分)②对贫苦农妇 大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人 们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公 道的世界”的强烈仇恨(3分) 8.(4分)示例一：我选择《向太阳》(1分)。诗歌通过“太 阳”这一意象，展现出诗人顽强拼搏、不怕牺牲的精神 力量(2分)，表现了诗人对光明未来的追求(1分)。 示例二：我选择《黎明的通知》(1分)。诗歌选择“黎 明”这一意象，并将黎明拟人化，借黎明的口吻表达了 诗人排除万难，急切渴望将光明、温暖等带给人间的强 烈意愿(2分)，表现了诗人对理想和美好未来的炙热 追求(1分)。 4乡愁 1.(1)球ju6撩 (2)①托着物体，承受它的重量。②春天下雨后竹 笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。 (3)A.③B.①C.④D.② (4)④修改：在“再出力”后加“的强烈愿望”。 (5)示例：李白借《静夜思》表达了对故乡的思念之情， 而余光中在《乡愁》中表达了对祖国大陆的思念之情。 下面请欣赏诗朗诵《乡愁》。 (6)示例：小初，你的说法是不对的。朗诵，最重要的 就是理解作品，感受作品的思想内涵，把握作品的情感 基调，只有这样，才能使朗诵有感情，有品位。其次，配 乐、伴舞等只是辅助手段，它们的加人应是为作品服务 的，不能喧宾夺主。 (7)图A图A中夕阳缓缓落下，营造出静谧忧伤的氛 围，且一只鸿雁飞过，鸿雁在传统文化里常表传递书 信、寄托相思之意，二者结合很好地营造出游子思念家 乡亲人的氛围，与《乡愁》表达对故乡、亲人的思念及 家国情怀的意蕴相契合。 2.A【解析】《乡愁》按时间顺序杆发了诗人由有家难回 到有国难归的情感。 3.不是。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载厚 重夫妻情：矮矮的坟慕，载不下巨大的悲痛：浅浅的海 峡，寄托了无尽的乡思。诗人落笔虽小，却饱含诗情， 把乡愁浓缩于四个程度较轻的意象之中，恰恰反衬出 诗人内心深处浓烈的思乡之情。 4.(2分)C【解析】文章主要通过写家乡泉水所寄托的 各种味道，来表达作者对家乡的人、事、物的思念，从而 形象具体地表达出乡愁的日益浓烈。“乡愁”这一标 题则无此表达效果：因此，选项中“将本文的标题改成 ·乡愁'，其表达效果一样”表述错误。 5.(4分)①母亲趴在水桶边喝新挑回来的山泉②小时 候③“我们”凌晨上学，蹲在泉池边捧泉水泼脸 ④工作后赶路的早晨（每空1分） 6.(3分)“吸吮”指合找嘴唇用力吸取(1分)，这一动作 形象地写出了“我们”喝泉水时贪婪的状态(1分)，体 现了泉水带来的童年幸福的味道，更好地表达了作者 的乡愁(1分)。 练·参考答案 3 7.(4分)两篇文章都通过其具体事物来承载抽象的乡愁(2 分)。《乡愁》用“邮票”“船票”“坟幕”“海峡”来承载 乡愁(1分)，本文把乡愁具体化为家乡的泉水所寄托 的各种味道(1分)。 5你是人间的四月天 句爱的赞颂 1.(1)gun蕴 (2)①摩擦使锐利，比喻磨炼。②形容女子的姿 态美。 (3)B【解析】语序不当，应将“了解传统”和“传承文 化”互换位置。 (4)C【解析】“这永远/汹涌着我们的/悲愤的河流” 中“永远”和“汹涌”应重读，突出悲愤的情感，选项“语 调上扬，表现欢快的心情”表述有误。 (5)示例：选择B这首诗，纯净的内容和真挚的情感 交织在一起，营造出越人至深的优美意境，谱写出一曲 爱的颂歌：感情基调温暇、美好、充满希望和爱，给人以 心灵的慰藉：轻柔的协奏曲宁静舒缓，适合表现这样的 内容和情感。 (6)示例一：做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要 庄重挺立。 示例二：做水一样的人，不一定波澜壮阔，但必定清澈 明净。 (7)我认为我们有必要学习现代诗。现代诗虽然地位 边缘化，但它能表达现代人的情感和思想，具有独特的 艺术魅力，能丰富我们的精神世界。因此，学习现代诗 对我们是很有必要的。 2.C【解析】诗歌的最后一句与诗歌的开篇遥相呼应，重 复中有变化，诗情回旋流转，并不是只有简单的重复之感。 3.突出了“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真 庄严、充满生机、令人期待的特点。 4.将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形 写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。 5.(2分)C【解析】作者更多的是从自己的所见所思来 描写，随着感受来抒发对四月的喜爱。并没按照时间 的推移来描写景物。 6.(4分)“黄绿相间”指路边黄灿灿的迎春花与满枝条的 绿芽相映的情景(2分)。“被攫住”是因为“我”感受 到美好春日，内心深深陶醉(2分)。 7.(3分)让自己从纷杂和困惑里释然让浮躁的心宁静 畅想奋斗的乐章（每空1分） 8.(4分)第一问：画波浪线句使用了第二人称，将“你”比 喻成“花开”“燕的呢喃”“爱”“暖”“希望”“人间的四 月天”，给人一种亲切的感觉，拉近与读者的距离，写出 自然的绚丽与生机勃勃，表达了诗人炽热的爱(2分)。 第二问：均抒发了作者对春天的喜爱与赞美，对美好人 生的向往与撞憬之情(2分)。 6我看 1.(1)曳勃rùn cheng (2)①飘浮，飘散。②回环旋转。 (3)④修改：将“奇怪”改为“奇妙”。 2.旅游观光，走进大自然身体力行，保护大自然 3.A【解析】①句是描绘夏天的对联，②句是描绘春天 的对联，③句是描绘冬天的对联，④句是描绘秋天的 对联。 4 众相原创分层 4.示例：树木拥有绿色，家园才有生机。 5.张老师您好，我是学校广播站的×××，广播站想邀请您 于下周三中午12点在校园广播站做客“春日忆趣”节 目，聊聊您童年时期的春日趣事。请问您有时间吗？ 6.示例一：我最喜欢图一，春天是万物萌发的季节，暖阳 升起，小草破土而出，这一切让人感到温暖，看到希望。 示例二：我最喜欢图四，冬天是一年四季中最肃静的一 个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素裹，一切变得 洁白、纯净，给人以心灵的慰籍。 7.C【解析】第三节写的是诗人面对春天的美景，不由 得回忆起往事，却感觉这些多愁善感在伟大的自然面 前都不值一提，侧重于抒发对大自然孕育生命、滋养生 命的感叹以及自己的渺小：选项中“抒发悲伤之情”理 解有误。 8.从内容上看，诗人首先用四个“我看”描绘出了一幅纯 美的春日夕阳图。从形式上看，“我看”的反复使用， 照应诗题，丰富了春日夕阳图的内容，形成了不断反复 的韵律美，富有节奏感。 9.指大自然和充满生机的万物。 10.要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。 11.(2分)A【解析】“文可以看出诗人坚忍不屈的精种 和激昂嵊慨的情怀”表述错误，根据“又冷又昏黄” “我将用一杯酒灌溉我的心田”“多么快，人生已到严 酷的冬天”可知，诗人有着淡淡的忧伤。 12.(3分)“冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，二者突 出了“严酷的冬天”的特征(1分)；与首句中的“短 命”相呼应，传达出年衰岁暮之感(1分)；为下文的深 沉感慨“多么快，人生已到严酷的冬天”做铺垫 (1分)。 13.(4分)在“死寂的原野”上，小河却仍在冰下“低语” (1分)：在“严酷的冬天”里，“我”却享受着“人生的 乐趣”(1分)：诗人笔下，“严酷的冬天”与“感情的热 流”并存，两者相反相成，交叉渗透，丰富了诗歌意蕴 (2分)。 14.示例一：我看一阵远来的秋风/轻轻拂过垂落的黄 叶，/我看它们颤抖又颧抖，/也许远山荡起了一阵 涟漪。 示例二：我看半轮羞涩的夕阳/静静卧在黛青色的晚 云上，我看者它渐渐地隐没，/也许是月光报告了夜 的来临。 示例三：我看到一束金色的暖阳/照亮了那片悠游的 云彩，/我看它流动又流动，/也许风儿送来了轻柔的 问候。 单元情境任务练—辑诗词·品韵味 1.(1)穗涌guon (2)A“漫”是“不受约束，随便”的意思，这里体现出 生命成长的坦荡、自由，洋溢着对生命的热爱与对自由 的憧憬。“慢”无此表达效果。 2.A戊诗写于1932年1月25日由巴黎到马赛的路上 诗人写黎明时分在田野上所见的景色及自己的感受， 充满了对光明的崇敬之情。诗风清新明快，乐曲《曙 光》曲调轻盈活泼，节奏欢快，与该诗的情感基调相近。 3.示例一：A处“草原上流着一新鲜的乳液似的烟”中 的“烟”是“流着”“乳液似的”，给人以新奇的感受，生 动地描绘了“烟”的清新、流动感、质感，表现了“烟”的 练·参考答案