3 我爱这土地-【众相原创】2025-2026学年九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

3 我爱这土地 艾青 阶 主题情境练基础 目名师点拨 1.2025年是诗人艾青诞辰115周年。你班开展了以“缅怀艾 【作者简介】艾青(1910一1996)，原名 青，诗歌探索”为主题的学习活动，下面是同学们搜集到的 蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。 关于艾青的诗歌风格的语段，请你按要求完成(1)~(5)题。 代表作有《大堰河—我的保姆》《光 【甲】艾青用质朴平实的语言倾诉他对祖国炽热的爱 的赞歌》《向太阳》等。 与理性思考。1936年出版的第一本诗集《大摇河—我的 【背景链接】本诗作于1938年11月， 保姆》，表达了他对祖国最真挚的爱。在《我爱这土地》里， 当时正值国难当头，饱经沧桑的祖国 正在遭受日寇铁蹄的践踏。诗人艾 他把自己想象成一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱，表达对土地的 青坚定地加入民族解放斗争的时代 深沉爱意。在他的诗中，汹涌的河流、寄托希望的黎明、吹 洪流中，并成为时代的“吹号者”。他 gua( )着的风，都可化为抒发情感的物象。我们可尽 说他“是作为一个悲苦的种族争取解 情遨游在他的诗海里，倾听他的抗争之音。 放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。 【乙】艾青以“最伟大的歌手”要求自己，无论是在近乎 【结构导图】 土地：祖国大地 走投无路的至暗时刻，还是在政通人和的太平年代，他都在 第一节 河流、风：抗争 格守自我本真。伟大的抗日战争为诗歌创作开发了一个新 我 象征抒情 精神 热爱祖国 这 的时代，他所创作的长诗《向太阳》和《火把》，不为世俗折 攀明：光明、胜利 至死不渝 地 腰，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和 第二节 常含泪水、 直抒胸臆 深爱土地 英雄气概。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践 【主旨概括】作者以“鸟”的形象自 着他的“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学。 喻，运用象征的手法，通过鸟儿对土 (1)请为甲语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。 地的歌唱，表达了自己对于苦难祖国 黎明( 吹gua( 刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以 及决心为其献出生命、奉献一切的强 (2)结合语境，解释甲语段中画波浪线的词语。 烈愿望。 ①嘶哑： 这首诗凝聚着诗人对祖国大地 ②汹涌： 母亲最深沉的爱，是在那个苦难的年 (3)乙语段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子： 代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。 这心声，是历久不衰的主旋律，更是 永远唱不尽的主题。 (4)小广和小西发现艾青的诗歌总是充满“忧郁”，多写国 家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气 的风格。请结合你对艾青诗歌的理解，将他们的对话补充 完整。 10众相原创分层练·广西语文 小广：《北方》中“从塞外吹来的/沙漠的 表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好 风，/已卷去北方的生命的绿色”“我爱这悲哀 愿望。 的国土/古老的国土/一这国土/养育了为我 (5)跨学科·美术右图是某出 所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，悲 版社准备出版的《艾青诗选》封 痛却又传达出极为深厚的爱国之情。 面设计初稿。如要在画面上再 小西：是呀！如 添加一样景物，你会添加什么？ 怎样着色？结合《艾青诗选》内 容加以说明。 (补充艾青诗歌相关内容) 小广：不过，他的诗歌虽然总是充满忧郁， 但并不给人消极的感觉。如他的诗《我爱这土 地》《向太阳》《火把》，借助歌颂太阳、索求火把， 二阶 教材母题关联中考考点 教材母题分步解 把握诗歌的意象 【教材母题】《我爱这土地》中的“土地”这一意象有什么特点？请简要分析。（教材旁批改编） 【分步解题】第一步：审读题干，明确要求，即分析诗歌中“土地”这一意象的特点。 第二步：根据诗歌的创作背景和主旨情感，分析意象含义。本诗作于抗日战争时期，“土地”在本诗中象征 第三步：结合诗歌内容，分析概括意象的具体特点。“土地”前的修饰语“这被暴风雨所打击着的”说明国 土正在遭受日寇欺凌，因此“土地”的特点是 【对接中考】全国中考趋势：(2024安徽)“太阳”是艾青诗歌中的主要意象之一，请结合《艾青诗选》全书， 概括这一意象的特点。 【技法点拔】(1)了解常见意象的传统内涵：(2)结合诗歌的上下文语境：(3)关注诗人的生平经历与创作 风格：(4)分析意象之间的组合关系：(5)体会意象所传达的情感与哲理：(6)发挥联想和想象。 ©习题链接：本课5、8题。 ②教材母题精练 有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来 2.下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是 必胜的坚定信念。 () C.第二节诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆：“为 A.开始两句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶 什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地 哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的手 爱得深沉…”，太深沉太强烈的土地之 法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、 爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹 执着的热爱之情。 的泪水；沉重的省略号，涌动着潜流地火般 B.诗句中运用三个“这…”的排比句式，用 的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。 D.第二节运用反问的修辞手法，强烈地表达了 “暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“林间 的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着 诗人在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，向祖 国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情！ 的土地，虽然布满痛苦、涌动悲愤，但是更具 九上·第-单元11 3.教材旁批改编诗人在鸟儿歌唱的四个对象 4.本文中的“鸟”是诗人的化身，请根据诗歌内 (土地、河流、风、黎明)前面都加了修饰语，这 容，填写表格。 些修饰语塑造了它们怎样的形象？有何作用？ 鸟 用嘶哑的喉咙歌唱 土地、河流 风、黎明 “我” 三阶课后提升综合练 ②类文迁移 7.在分享朗诵时，同学们觉得《艾青诗选》里有 阅读艾青的诗歌《阳光在远处》，完成5~8题。 许多体现自强不息的诗歌，是一部集历史性、 (13分) 思想性和艺术性于一体的诗集。下图是艾青 阳光在沙漠的远处， 诗歌发展的时间轴，请根据你的阅读，完成下 船在暗云遮着的河上驰去， 面的题目。(4分) 暗的风， 1937年 1938年1938年1940年 1933年7月1937年12月4月 11 5月 暗的沙土， 被辅全民族中国军队保卫 武汉 纪念抗 入狱抗战 节节败退武汉 失守 日战争 暗的 旅客的心啊。 《复活的《雪落在 《向 《我爱《火把》 土地》 中国的土太阳》这土地》 一阳光嬉笑地 地上》 射在沙漠的远处。 时间轴中的A处是艾青的成名作《① 一九三二年二月三日苏伊士河上 》,作者在诗中表达的是 ★5.意象是诗中寄寓了诗人主观情感的客观事 ② 物。这首诗中都有哪些意象？(3分)【教材母 题迁移】 的情感。 6.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项 ★8.请你以“不同意象，相同情感”为角度，从 是(2分) ( 《向太阳》和《黎明的通知》两首诗歌中任选一 A.诗歌的第一、二句分别描写了一静一动、 首，从意象的角度分析诗人表达的情感。(4 明一暗两种景色，形成强烈的反差。 分)【教材母题迁移】 B.诗中的几个“暗”字，层层深入，由景入情， 使读者一步步走入旅客的心。 C.诗歌结尾一句和第一句遥相呼应，增加一个 “射”字，传神地写出了阳光的神态。 D.这首诗歌写于异国他乡，巧妙运用对比和象 征的手法，重在抒发诗人内心的愁苦。 12众相原创分层练·广西语文劳形象：强调人民找到总理后的欣喜之情：表达人民对 总理的爱戴 第三步：运用反复的修辞手法，既表达了对散爱的周总 理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比， 有利于场景的展开、意境的开拓。 2.A【解析】A项中形式应为：询问一呼唤一寻找 回答。 3从“高山”的回答中读出一个忠于革命、勇往直前的总 理形象：从“大地”的回答中读出一个胸怀广博、关心 农业生产的总理形象；从“森林”的回答中读出一个关 心工业建设、平易近人的总理形象：从“大海”的回答 中读出一个重视国防建设、关心战士的总理形象。 4.“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强 调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总 理的无限怀念、无比崇敬之情。 5.(2分)D【解析】文末“一尊炮依旧稳稳地守着哨口” 运用了拟人的修辞手法，将“炮”拟人化，表达了作者 对战士们无私奉献、舍身为国的爱国精神的赞美。 6.(3分)①望纪念碑，回忆历史②凝望花海，感恩先辈 (每空1.5分) 7.(4分)作者描写杜鹏花开得艳丽、生机盎然的画面，表 现了作者对杜鹃花、对祖国美好山河的热爱和赞美之 情，同时也借火红的杜鹃花赞扬了那些为了守护家国 不惜流血的革命战士们。黄洋界上满山灿烂的杜鹃花 与抗战时期战火纷飞的场景形成对比，寓意着国家摆 脱了战乱，迎来了繁荣昌盛的时代。(“画面情感”2 分，“富意”2分) 8.(4分)学习完本文与《周总理，你在哪里》，我们应崇尚 英雄：顽强抵抗、不屈不挠、革命乐观、不忘初心、坚守 信仰鞠躬尽瘁、关心群众的精神品质。（言之有理即可) 3我爱这土地 1.(1)i刮 (2)①声音吵哑。②（水）猛烈地向上涌或向前 翻滚。 (3)伟大的抗日战争为诗歌创作开辟了一个新的 时代。 (4)在《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人反复咏叹 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…”， 悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 (5)示例：我会添加一轮红日，并着上鲜红的色彩。因 为“太阳”是艾青诗歌的主要意象，它表现了诗人对于 光明、理想、美好生活热烈不息的追求，与封面上凝重 的“土地”形成呼应，共同突显艾青诗歌的重要主题。 【教材母题分步解】 第二步：伤痕累累的祖国 第三步：悲愤、痛苦的 2.D【解析】第二节运用的是设问的修辞手法，并非 反问。 3.形象：塑造了它们长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力 抗争的形象。作用：与下文鸟儿献身于土地的精神相 吻合，强化了诗人所要表达的“爱土地”“爱祖国”的 主题。 4.①眼里常含泪水②土地 5.(3分)阳光、沙漠、暗云、暗的风、暗的沙土、船、河等。 6.(2分)D【解析】结合诗歌内容可知，诗人通过描绘 众相原创分层 暗云、暗风、暗沙土等阴暗的景象，与远处的阳光形成 鲜明对比，体现出光明与希望虽然遥远但仍然存在。 因此，诗歌更多的是在表达诗人对光明和希望的向往 与追求，并不仅仅是抒发内心的愁苦。 7.(4分)①大堰河我的保姆(1分)②对贫苦农妇 大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人 们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公 道的世界”的强烈仇恨(3分) 8.(4分)示例一：我选择《向太阳》(1分)。诗歌通过“太 阳”这一意象，展现出诗人顽强拼搏、不怕牺牲的精神 力量(2分)，表现了诗人对光明未来的追求(1分)。 示例二：我选择《黎明的通知》(1分)。诗歌选择“黎 明”这一意象，并将黎明拟人化，借黎明的口吻表达了 诗人排除万难，急切渴望将光明、温暖等带给人间的强 烈意愿(2分)，表现了诗人对理想和美好未来的炙热 追求(1分)。 4乡愁 1.(1)球ju6撩 (2)①托着物体，承受它的重量。②春天下雨后竹 笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。 (3)A.③B.①C.④D.② (4)④修改：在“再出力”后加“的强烈愿望”。 (5)示例：李白借《静夜思》表达了对故乡的思念之情， 而余光中在《乡愁》中表达了对祖国大陆的思念之情。 下面请欣赏诗朗诵《乡愁》。 (6)示例：小初，你的说法是不对的。朗诵，最重要的 就是理解作品，感受作品的思想内涵，把握作品的情感 基调，只有这样，才能使朗诵有感情，有品位。其次，配 乐、伴舞等只是辅助手段，它们的加人应是为作品服务 的，不能喧宾夺主。 (7)图A图A中夕阳缓缓落下，营造出静谧忧伤的氛 围，且一只鸿雁飞过，鸿雁在传统文化里常表传递书 信、寄托相思之意，二者结合很好地营造出游子思念家 乡亲人的氛围，与《乡愁》表达对故乡、亲人的思念及 家国情怀的意蕴相契合。 2.A【解析】《乡愁》按时间顺序杆发了诗人由有家难回 到有国难归的情感。 3.不是。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载厚 重夫妻情：矮矮的坟慕，载不下巨大的悲痛：浅浅的海 峡，寄托了无尽的乡思。诗人落笔虽小，却饱含诗情， 把乡愁浓缩于四个程度较轻的意象之中，恰恰反衬出 诗人内心深处浓烈的思乡之情。 4.(2分)C【解析】文章主要通过写家乡泉水所寄托的 各种味道，来表达作者对家乡的人、事、物的思念，从而 形象具体地表达出乡愁的日益浓烈。“乡愁”这一标 题则无此表达效果：因此，选项中“将本文的标题改成 ·乡愁'，其表达效果一样”表述错误。 5.(4分)①母亲趴在水桶边喝新挑回来的山泉②小时 候③“我们”凌晨上学，蹲在泉池边捧泉水泼脸 ④工作后赶路的早晨（每空1分） 6.(3分)“吸吮”指合找嘴唇用力吸取(1分)，这一动作 形象地写出了“我们”喝泉水时贪婪的状态(1分)，体 现了泉水带来的童年幸福的味道，更好地表达了作者 的乡愁(1分)。 练·参考答案 3