6.4 协同进化与生物多样性的形成-【新课程暑假作业】2024-2025学年高一生物暑假作业

暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 （ 填写相关内容 ， 回顾生物学核心的基础内容 ） 1. 协同进化是指 之间 、 之间在相互影响中不断进 化和发展 。 2. 生物多样性主要包括三个层次的内容 ： 、 和 。 3. 现代生物进化理论认为 ： 适应是 的结果 ； 是生物进化的基本单位 ； 和 提供进化的原材料 ， 导致种群基因频率的定向改变 ， 进 而通过 形成新的物种 ； 生物进化的过程实际上是 的过程 ； 生物多样性是 的结果 。 选择题 （ 每题只有一个最恰当的选项 ） 1. 真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义 ， 这主要表现在 （ ） ① 结构和功能更加完善 ② 出现有丝分裂 ， 为有性生殖的产生奠定了基础 ③ 通过有性 生殖实现了基因重组 ， 推动了生物进化 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 2. 昆虫的保护色越来越逼真 ， 它们的天敌的视觉也越来越发达 ， 结果双方都没有取得明 显的优势 。 这说明 （ ） A. 自然选择不起作用 B. 生物为生存而进化 C. 双方在斗争中不分胜负 D. 双方相互选择 ， 协同进化 3. 生物多样性是协同进化的结果 。 下列相关叙述正确的是 （ ） A. 一个物种的形成或绝灭 ， 会影响到若干其他物种的进化 B. 物种之间的协同进化都是通过物种之间的竞争实现的 C. 地球上的生态系统从古至今都是由生产者 、 消费者和分解者组成的 D. 生物多样性的形成是指新的物种不断形成的过程 4. 基于早期地球的特殊环境推测 ， 地球上最早出现的生物是 （ ） A. 单细胞生物 ， 进行有氧呼吸 B. 多细胞生物 ， 进行有氧呼吸 C. 单细胞生物 ， 进行无氧呼吸 D. 多细胞生物 ， 进行无氧呼吸 5. 生态系统多样性形成的原因可以概括为 （ ） A. 基因突变 B. 基因重组 C. 协同进化 D. 地理隔离 应用 · 拓展 积累 · 整合 6.4 协同进化与生物多样性的形成 56 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一生物 第 周 年 月 日 自然选择学说是达尔文进化学说的中心内容 ， 100 多年以来 ， 自然选择学说已被人们广 泛接受 ， 但是它也面临着严峻的挑战 。 材料一 1984 年在澄江发现了闻名于世的澄江动物化石群 。 澄江动物化石群向人们展示 了各种各样的生物在寒武纪里大爆发式的出现 ， 动物的演化要比今天快得多 ， 动物新的构造 模式或许能在 “ 一夜间 ” 产生 。 现在生活在地球上的各个动物门类当时几乎都已存在 ， 只是 处于非常原始的状态 。 材料二 日本生物学家木村资生发现 ， 生物的变异一般是中性的 ， 即变异对生物个体来 说 ， 既无害也无利 。 此外 ， 由于一个氨基酸分子一般有多个遗传密码 ， 例如 ， 当遗传密码由 CCU 变成 CUA 时 ， 它所决定的氨基酸仍然是亮氨酸 ， 因此当碱基发生突变后 ， 对生物性状 的影响十分微弱 。 材料三 生物群落中 ， 个体之间不仅有激烈的斗争 ， 也有和谐的合作 。 小鸟会帮助鳄 鱼清理牙缝中的肉屑 ， 母狮子会合作哺乳别的幼狮 ， 老斑马甚至在群体被狮子逼迫的时候 迎上前去 ， 用自杀来保护群体 。 材料四 有人将大肠杆菌的乳糖缺陷型菌株放入只含有乳糖的细菌培养基中 ， 这些细 菌由于不能利用乳糖 ， 停止了生长和繁殖 。 但过一段时间后 ， 可以看到细菌活跃起来 ， 重 新开始生长和繁殖 。 但是 ， 如果将乳糖缺陷型细菌放在不含任何糖类的培养基中 ， 使细菌处 于饥饿状态 ， 却检测不到能够利用乳糖的个体 。 材料五 把许多果蝇养在一起 ， 让它们可以自由交配 。 同时用一定剂量的杀虫剂 DDT 喷在一片玻璃片上 ， 把玻璃片放在养果蝇的瓶子里 。 果蝇群体一代一代地繁殖 ， 每代群体 都用 DDT 处理 ， 药剂的剂量逐渐增加 ， 过了十多代以后 ， 果蝇群体的抵抗力比原有果蝇品 系增加几百倍 ， 忍耐住几百倍剂量的药剂 。 结合自然选择理论 ， 指出以上材料哪些不支持达尔文进化论的观点 ， 请简要说明 。 创新 · 实践 57 暑 假 作 业 新课程 于地理隔离导致生殖隔离 ， 不能与 B 物种自由交配 创新 · 实践 生殖隔离分为两大类 ： 受精前生殖隔离和受精后生殖隔离 。 受精前的生殖隔离包括生态隔离 、 季节 隔离 、 行为隔离 、 机械隔离 、 配子隔离等 。 受精后的生殖隔离包括杂种不活 、 杂种不育 、 杂种败育等 。 6.4 协同进化与生物多样性的形成 积累 · 整合 1. 不同物种 生物与无机环境 2. 遗传多样性 （ 基因多样性 ） 多种多样性 生态系统多样性 3. 自然选择 种群 突变 基因重组 自然选择 隔离 生物与生物 、 生物与无机环境协同进化 协同进化 应用 · 拓展 1． D 2． D 3. A 4. C 5. C 创新 · 实践 达尔文认为生物的有利变异经过长期的选择和积累可能产生生物的新类型 ， 而材料一表明 ， 许多新 物种的产生不是微小变异漫长的积累 ， 而是呈大爆发式的出现 ， 这不支持达尔文的观点 ； 达尔文认为生物的变异有 的有利 ， 有的有害 。 材料二表明生物的变异是中性的 ， 变异不是选择的材料和基础 ， 这不支持达尔文的观点 ； 达尔 文认为生物的生存斗争是生物进化的动力 。 材料三表明 ， 生物群落中不仅有斗争 ， 还有广泛的互助与合作 ， 通过互 助与合作使弱小的个体得以生存 ， 从而使不适者也生存 ， 这也与达尔文的观点矛盾 。 材料四说明在有乳糖的环境中 ， 出现了能够利用乳糖的大肠杆菌变异类型 ， 在没有乳糖的环境中 ， 则无该变异类型 ， 可见变异是由环境引起的 ， 属 于定向的变异 ， 这也与达尔文的观点矛盾 。 材料五说明 DDT 使果蝇的抗药性增强 ， 但由于各代都生活在 DDT 环境 中 ， 不能说明 DDT 是引起定向变异还是起选择作用 ， 因而不支持达尔文的观点 。 第 1 — 3 章综合测试题 1. D 2. D 3. A 4. A 5. C 6. D 7. B 8. B 9. D 10. D 11. D 12. C 13. B 14. C 15. D 16. B 17. C 18. B 19. A 20. D 21. A 22. C 23. B 24. D 25. C 26. A 27. C 28. （ 1 ） 白 （ 2 ） ①aa ② 全为白色 ③ 白色 ∶ 黑色 =1 ∶ 1 ④Aa ⑤ 全为白色 ⑥ 白色 ∶ 黑色 =3 ∶ 1 29. （ 1 ） 三 （ 或二或二 、 三 ） （ 2 ） 分离 DNA （ 3 ） 脱氧核糖 （ 4 ） 半保留 180 30. （ 1 ） DNA 复制 半保留复制 边解旋边复制 （ 后两者可以换位作答 ） （ 2 ） 翻译 核糖体 （ 3 ） mRNA ④ 61 （ 4 ） 酶的合成 蛋白质结构 31. （ 1 ） 等位基因 分离 同源染色体 非同源染色体 （ 2 ） 4 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1 1/4 （ 3 ） AaX B X b 1 第 4 — 6 章综合测试题 1. B 2. C 3. B 4. A 5. B 6. B 7. B 8. A 9. C 10. B 11. D 12. B 13. B 14. A 15. C 16. C 17. A 18. C 19. D 20. C 21. A 22. B 23. B 24. B 25. D 26. A 27. C 28. B 29. C 30. （ 1 ） rRNA tRNA （ 2 ） 细胞核 细胞质 细胞质 细胞核 （ 3 ） 酪氨酸 - 谷氨酸 - 组氨酸 - 色氨酸 UAUGAGCACUGG 31. （ 1 ） 单倍体 明显缩短育种年限 F 1 减数分裂形成花粉粒 （ 2 ） 纯合子 表型不符合育种目标的个体 性 状分离 32. （ 1 ） ①2 38 ②Z A W 和 Z A Z a 1 ∶ 2 ∶ 1 （ 2 ） ① 非同源染色体 BB 或 Bb ② 纯白 1/2 ③64/81 ④ 变小 斑点羽毛个体中只有 Aa 和 AA 两种基因型 ， 没有 aa 基因型 ， 所以 A 比 a 更容易随 B 基因被淘汰 33. （ 1 ） 协同进化 （ ２ ） 3/64 50 （ ３ ） ① 常 ②bbZW B ③Ⅲ 组所得黑壳卵雄蚕为杂合子 ， 与白壳卵雌蚕杂 交 ， 后代的黑壳卵和白壳卵中均既有雌性又有雄性 ， 无法通过卵壳颜色区分性别 76