第二单元 中古时期的世界-【新课程暑假作业】2024-2025学年高一历史暑假作业

积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一历史 第 周 年 月 日 1. 西欧封建制是一种以社会契约关系为基础 ， 把权利的分配和土地的分配联系起来的等 级责任制 。 随着土地所有权的分割 ， 领主对农奴行使独立的政治统治权 、 司法审判权 、 征税 权 ， 并拥有自己的军事武装 ， 实际上并不受国王或其代理人的管辖 。 由此可推知 ， 西欧的这 一现象 （ ） A． 易使政治上形成分裂割据的局面 B． 推动民族国家兴起 C． 不利于强化贵族阶层的政治权力 D． 减少了封臣的义务 2. 幕府时代 ， 日本统治者曾告诫农民 ： “ 随便将萝卜叶 、 豇豆叶 、 大豆叶等扔掉 ， 就太 浪费了 ， 这些东西掺上些杂粮煮着吃 ， 味道是很鲜美的 。” 这表明日本 （ ） A. 统治者提倡节俭 B. 统治者关心民众的生活 C. 农民的生活困窘 D. 农民被剥夺了政治权利 3. 12 世纪 ， 西欧的教育与学术出现了新的气象 ， 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育 中 “ 最美好的花朵 ”， 这时的牛津大学 、 巴黎大学 、 博洛尼亚大学等兴起的根本原因是 （ ） A. 得到了教权和王权的支持 B. 古希腊罗马文化在西欧的复苏 C. 西欧城市商品经济的发展 D. 阿拉伯文化在西欧的不断传播 4. 在中世纪的欧洲城市 ， 领主享有的 “ 领主权 ” 是一种涉及内容广泛的特权 ： 征发劳役 和军役 、 征收实物或货币 、 征收招待费以及市场税 ， 禁用权 、 垄断产品专卖权 ， 以及司法审 判权 、 委派官吏治理城市等 。 领主对待其领地上的城市和市民 ， 就像对待其庄园和庄园里的 农奴一样 。 据此可知 ， 中世纪的欧洲城市 （ ） A． 居民缺乏人身自由权 B． 具有较强的封建属性 C． 成为领主的主要财源 D． 资本主义的发展受阻 5. 英王爱德华三世通过颁发 《 1327 年特许状 》， 向伦敦让渡了多项权力 。 同时 ， 伦敦为 爱德华三世提供的贷款常达到王室所获贷款总额的一半以上 ， 伦敦的富商与自治市官吏在这 一时期成为王室的财政官员 。 这说明 （ ） 积累 · 整合 第二单元 中古时期的世界 7 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 A． 特许状体现了君主专制的理念 B． 城市自治激化了王权与教权的矛盾 C． 城市成为王权强化的依靠力量 D． 市民阶层的壮大催生君主立宪制度 6. 《 查士丁尼法典 》 包括了历代罗马皇帝颁布的法令 ， 《 新法典 》 是查士丁尼根据自己 执政时期的法令编辑而成的 。 以上现象说明的本质问题是 （ ） A. 皇帝的命令就是法律 B. 法律是统治阶级意志的体现 C. 皇帝的权力至高无上 D. 罗马法只是皇帝敕令的汇编 7. 如图所示的符号在我们的学习 、 生活和工作中的运用相当广泛 ， 它的发明者和传播者 分别是 （ ） A. 古印度人 、 古巴比伦人 B. 阿拉伯人 、 古罗马人 C. 古印度人 、 阿拉伯人 D. 阿拉伯人 、 古埃及人 8. 743 年 ， 日本发布诏令 ： “ 如闻 ， 垦田依养老七年 （ 723 年 ） 格 ， 限满之后 ， 依例收 授 ， 由是农夫怠倦 ， 开地复荒 。 自今以后 ， 任为私财 ， 无论三世一身 ， 咸悉永年莫取 。” 这 （ ） A． 动摇了土地公有原则 B． 增加了国家财政收入 C． 体现了天皇地位提高 D． 加速了庄园制度瓦解 9. 《 汉谟拉比法典 》 要求自由民尊重和服从法律 ， 维持国家法律的尊严 。 有涉及诉讼关 系的受害自由民 “ 务必诵读 ‘ 石柱法 ’ 阐释案件使案件得到公正的审判 ”。 同时规定 ， 对法 典不准曲解和更改 ， 对判决不服者可上诉至国家最高法官国王 。 由此可见 ， 《 汉谟拉比法 典 》 （ ） A． 强调法律面前人人平等 B． 满足了统治阶级的需要 C． 体现了封建集权的特征 D． 强化了人身依附的关系 10. 据学者研究 ， 英国早期城市化的基本情况如下表所示 ： 8 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一历史 第 周 年 月 日 由此可知 ， 这一时期的城市化 （ ） A. 未摆脱政治中心优先发展的藩篱 B. 受制于城市人口的缓慢增长 C. 政治中心严重制约其他地区发展 D. 催生了自由主义的经济思想 11. 拜占庭帝国君主安德罗尼库斯一世 （ 1183 — 1185 年在位 ） 为消除收税官导致的赋税 体制弊端 ， 限制那些弄虚作假的赋税登记官所捏造的税费要求 ， “ 明确了年度义务细目和额 度 ， 确保官员不再搜刮那些破产的民众 ”。 这些做法 （ ） A． 有利于封建秩序的稳定 B． 提升了国家治理的成本 C． 有助于完善商业的管理 D． 调整了赋役征收的标准 12. “ 君士坦丁堡陷落后 ， 当初将古希腊学术保存下来并仔细研读的基督教学者 ， 亲自带 着这些珍贵手稿逃到了意大利 。 他们在此受到热烈欢迎 ， 因为文艺复兴学者正四处搜寻古典 文献 。” 对此理解正确的是 （ ） ① 拜占庭帝国保存了古代希腊文献 ② 拜占庭帝国的灭亡是因为信奉基督教 ③ 这些古 代希腊文献对文艺复兴的发展起到重要作用 ④ 闭关自守导致落后 ， 开放创新促进发展 A. ①③ B. ①③④ C. ②③④ D. ②④ 13. “ 基督教的修道院通过抄书 、 办学校 、 建图书馆三种方式 ， 保存 、 整理 、 研究了古代 文化遗产 ， 并对其成员及周围地区的居民进行教育 ， 传播了基督教教义 ， 培养了一批有初步 文化素养的教职人员 。” 从材料中可知基督教在欧洲的作用是 （ ） A. 控制人们思想 B. 保存古代文化 C. 提供道德规范 D. 进行宗教迫害 14. 桑海和印加分别是中古时期非洲和美洲文明的代表 。 下列属于桑海帝国和印加帝国 相同点的是 （ ） A. 官吏由贵族担任且世袭 B. 官吏都由国王直接任免 C. 对外贸易发达 D. 实行中央集权 15. 非洲是古代农业一个重要发源地 ， 西非居民培育出甜高粱 、 西瓜和棉花等重要农作 物 ， 7 — 9 世纪成为当地的主要居民的是 （ ） A. 埃及人 B. 班图人 C. 加纳人 D. 马里人 年份 全国总人口 城市总人口 城市人口所占比例 1520 年 240 万人 12.5 万人 5.25% 1600 年 411 万人 33.5 万人 （ 伦敦 22 万人 ） 8.25% （ 伦敦占有 5% ） 9 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 16. 阅读材料 ， 完成下列要求 。 材料一 “ 市镇统于州县 ， 例无设官 。” 为解决治安与税收上的困难 ， 明清两代在江南 市镇派驻巡检司 、 税课局等专职机构 ， 但派驻到市镇的官员数量有限 ， 难以承担市镇的公共 管理与服务 。 于是 ， 江南市镇自发形成了各类功能性自治组织 ， 如规范本镇本行业交易活动 的行会 、 维持治安的保甲 、 负责慈善事业的义庄等 ， 事类不一 ， 互不统属 。 这些组织往往由 地方宗族力量主导 ， 同一功能的自治组织之间亦有地域分割的痕迹 。 各市镇有自办的公益性 学校 ， 有独立的城市保护神 —— 城隍 ， 有完整的市镇历史记载 —— 市镇志 ， 表明市镇已经成 为一个相对自足的文化共同体 。 —— 摘编自武乾 《 官治夹缝中的自治 ： 明清江南市镇的非正式政体 》 材料二 中世纪晚期 ， 城市人口迅速增长 。 为提高自己的地位和改善日常生活 ， 城市居 民不断抗争 。 封建领主在收取市民们支付的赎金后 ， 向市民颁发具有政治契约性质的特许 状 ， 给予其各项自治权利 。 城市行会 、 市政当局 、 市议会等自治组织逐渐发展起来 。 行会制 定规章 ， 训练工人的职业技能 ， 控制产品的质量 、 价格 ， 为社会福利积累资金 ， 并通过礼拜 天祈祷和节日游行等公共仪式鼓励市民对行会和城市忠诚 。 市政当局支持行会采取限制性措 施 ， 市议会核准行会规章 ， 城市法庭负责追捕违规者 。 城市生活受到更为复杂的正式规则的 约束 ， 市民也更多地承担了公共卫生和公共秩序等责任 。 —— 摘编自陈灿 《 论走向近代的英国城市职业市场变迁和行业规则的完善 》 （ 1 ） 根据材料一 、 材料二并结合所学知识 ， 概括明清江南市镇与英国城市在自治发展上 的相同原因及表现 。 应用 · 拓展 10 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一历史 第 周 年 月 日 （ 2 ） 根据材料一 、 材料二 ， 指出明清江南市镇自治与英国城市自治的不同之处 。 结合所 学知识对二者的走向加以评析 。 17. 收集图片和文献等各种史料进行对比分析 ， 往往是历史学习的重要途径 。 下列为某 校高一某班学生收集的中世纪西欧和美洲的图片和文献史料 。 阅读材料 ， 完成下列要求 。 材料一 材料二 阿兹特克人认为 ， 捕捉俘虏甚至比获取贡品更重要 ， 因为祭司告诫他们 ， 世界 经常处在被洪水淹没 ， 尤其是太阳熄灭的危险之中 。 因此 ， 需要用人来献祭 ， 以抚慰天上的 神灵 。 但是 ， 这一做法使阿兹特克人陷入一个真正的恶性循环之中 ： 为防止普遍的灾难 ， 需 用人来献祭 ， 而献祭用的人 ， 只有通过战争才能得到 ； 只有用人献祭才能进行成功的战争 ， 但转过来只有通过战争才能得到献祭用的人 。 —— 摘编自 ［ 美 ］ 斯塔夫里阿诺斯 《 全球通史 》 图 1 中世纪的封建等级示意图 图 ２ 中世纪西欧封建庄园示意图 图 3 阿兹特克崇尚战争与献祭 图 4 阿兹特克的 “ 浮动园地 ” 大封建主 效忠和提供军队 效忠和服兵役 服劳役和耕种 小封建主 农民 帝王 提供土地和保护 提供土地和保护 提供农耕土地 11 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 （ 1 ） 根据材料一和所学知识 ， 概括中世纪的西欧和美洲的阿兹特克人国家的政治 、 经济 特点 。 （ 2 ） 根据材料一 、 材料二和所学知识 ， 分析这些特点形成的原因 。 材料 —— 据 ［ 比 ］ 希尔德 · 德 · 里德 - 西蒙斯主编 《 欧洲大学史 》 第一卷 根据上述材料 ， 提取信息拟定论题 ， 并结合世界古代史的所学知识进行阐释 。 （ 要求 ： 论题明确 ， 史论结合 ， 论证充分 ， 表述清晰 ） 创新 · 实践 国家 大学 简介 意大利 博洛尼亚大学 坐落在意大利艾米利亚 - 罗马涅大区首府博洛尼亚 ， 据说创立于公元 1088 年神 圣罗马帝国时期 ， 欧洲最古老的大学之一 ， 继承了古罗马悠久的法律教学的传 统 。 但丁 、 哥白尼 、 彼特拉克等人曾在这里学习或任教 英国 牛津大学 位于英国牛津 ， 是一所公立研究型大学 ， 采用传统学院制 。 1305 年之前 ， 就非 常关注数学 、 天文学和自然哲学 。 国王 、 诸侯 、 大臣和教会人员为培养教会和 行政机构的法律专家 ， 予以大力支持 法国 巴黎大学 欧洲最古老的大学之一 ， 坐落在法国首都巴黎 。 1208 — 1209 年 ， 巴黎大学制定 的学院规章以及誓言得到教皇英诺森三世的承认 。 在中世纪末期 ， 法国国王也 通过委派学校改革者 ， 竭力减少大学自治 ， 限制使用特权 12 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一历史 论题展开阐述 ， 可以古希腊文明 、 古埃及文明等为例 。 结合所学 ， 古希腊地区地理上多山少平原临海 ， 多 山少平原的地形使之难以形成庞大的农业人口聚居区 ， 且彼此之间难以征服 ， 形成了小国寡民的城邦体 制 。 临海的环境使之拥有较为良好的交通条件 ， 而发达的海外贸易不仅带动了希腊造船业等工商业经济的 发展 ， 也为希腊人的海外殖民活动提供了便利 ， 使其能够在地中海区域广阔地殖民 ， 最终形成了璀璨的古 希腊文明 。 埃及早期文明的发展也深受尼罗河的影响 。 尼罗河的定期泛滥不仅为古埃及的农业提供了肥沃 的土壤 ， 滋养了庞大的人口而形成帝国的基础 ， 其泛滥的周期性规律还帮助埃及人发现了太阳历 。 尼罗河 提供的便捷的交通条件不仅促成了埃及的统一 ， 也为金字塔的建造提供了运输的便利 。 尼罗河边生长的白 莎草提供了制造纸张的优质材料 ， 也助推了埃及文化和科技的发展 。 最后进行总结 ， 升华主题 ， 即人类早 期文明的发展受当地地理环境的深刻影响 。 第二单元 中古时期的世界 积累 · 整合 1. A 解析 ： 根据材料可知 ， 西欧的封君封臣制度下 ， 封臣具有较强的独立性 ， 与国王或代理人并没 有直接的从属关系 ， 这就促使政治上的分裂割据局面的形成 ， A 项正确 ； 封君封臣制度形成分裂割据 ， 不 利于民族国家的出现 ， 排除 B 项 ； 据材料 “ 领主对农奴行使独立的政治统治权 、 司法审判权 、 征税权 ， 并拥有自己的军事武装 ” 可知 ， 封君封臣制下贵族阶层拥有较大的权力 ， 排除 C 项 ； 虽然封臣拥有一定 的权力 ， 但其也要承担一定的义务 ， 封臣的义务并不会因为分封而减少 ， 排除 D 项 。 2. C 解析 ： 在幕府时代 ， 由于日本推行封建等级制度 ， 广大农民需要承担的租税负担非常沉重 ， 农 民的生活非常困苦 ， 题干中统治者告诫农民是一种愚民手段 ， 故 C 项正确 。 3. C 解析 ： 12 世纪 ， 西欧由于工商业经济的发展 ， 很多城市获得了自治 ， 进而为适应商品经济发展 的需要 ， 一些城市开始兴办大学 ， 故 C 项正确 。 4. B 解析 ： 根据材料可知 ， 中世纪欧洲城市受到领主的管控 ， 领主对治下的城市有相当大的管理 权 ， 可见中世纪的欧洲城市具有较强的封建属性 ， B 项正确 ； 中世纪欧洲城市居民虽然受到领主的管理 ， 但缺乏人身自由权的说法不符合史实 ， 排除 A 项 ； 材料强调中世纪的欧洲城市具有较强的封建属性 ， 由 材料看不出城市是领主的主要财源 ， 无法得出该结论 ， 排除 C 项 ； 西欧封建社会后期 ， 资本主义开始萌 芽 ， 且材料未涉及资本主义 ， 排除 D 项 。 5. C 解析 ： 根据材料和所学可知 ， 伦敦通过提供大量贷款给王室 ， 同时获得了王室的特许权 ， 这表 明城市在经济上对王室的支持有助于王权的强化 ， 此外 ， 伦敦的富商和自治市官吏成为王室的财政官员 ， 也进一步体现了城市在王权强化过程中的重要作用 ， C 项正确 ； 特许状通常是君主授予城市或团体某种特 权或自治权的文件 ， 它更多体现的是君主与城市之间的合作关系 ， 而不是君主专制 ， 排除 A 项 ； 材料中 并没有提到城市自治与教权之间的矛盾 ， 而是强调了城市 （ 特别是伦敦 ） 对王室财政的支持和王室对城市 的权力让渡 ， 排除 B 项 ； 君主立宪制是在近代时期出现的 ， 排除 D 项 。 6. B 解析 ： 从题干材料中的 “ 包括了历代罗马皇帝颁布的法令 ” “ 根据自己执政时期的法令编辑而 成 ” 可知 ， 《 查士丁尼法典 》 和 《 新法典 》 均是以皇帝为代表的统治阶级意志的体现 ， 故 B 项正确 。 7. C 解析 ： 图中的符号是从 “ 0 ” 到 “ 9 ” 的阿拉伯数字 ， 这是古印度人发明的 ， 后来经阿拉伯人传 播到世界各地 ， 被称为阿拉伯数字 ， 故 C 项正确 。 8. A 解析 ： 由材料可知 ， 743 年的诏令允许农民将开垦的土地作为私有财产永久占有并传给后代 ， 不再按照以前的规定在一定年限后重新分配 。 这项政策改变了之前土地公有的原则 ， 使得土地可以被个人 长期持有 ， 从而动摇了原有的土地制度 ， A 项正确 ； 土地成为私产后 ， 可能导致国家通过土地税等形式获 得的财政收入减少 ， 排除 B 项 ； 材料的主要内容是关于土地制度的改革 ， 并不直接反映天皇权力或地位 的变化 ， 排除 C 项 ； 实际上土地私有化政策有助于庄园制度的发展壮大 ， 而不是加速其瓦解 ， 排除 D 项 。 9. B 解析 ： 根据材料和所学可知 ， 《 汉谟拉比法典 》 要求自由民维持国家法律的尊严 ， 不准曲解和 更改法律条文 ， 这些规定都是站在统治阶级的立场上制定的 ， 都有利于维护统治阶级的利益 ， B 项正确 ； 法律面前人人平等是资本主义社会开始提出的 ， 排除 A 项 ； 《 汉谟拉比法典 》 不是封建性质的 ， 而是奴 隶社会的法典 ， 排除 C 项 ； 材料体现的是 《 汉谟拉比法典 》 维护统治阶级的利益 ， 并未出现强化人身依 附关系的信息 ， 排除 D 项 。 10. A 解析 ： 依据表格可知 ， 1600 年 ， 英国城市总人口 33.5 万人 ， 而伦敦就有 22 万人 ， 城市人口 所占比例为 8.25% ， 而伦敦占有 5% ， 结合所学可知 ， 伦敦是英国的政治中心 ， 由此可知 ， 英国早期的城 市化未摆脱政治中心优先发展的藩篱 ， 故 A 项正确 ； 依据材料可知 ， 从 1520 年到 1600 年英国城市人口 59 暑 假 作 业 新课程 增长较快 ， 故 B 项错误 ； 表格只涉及伦敦 ， 没有体现其他地区发展状况 ， 故 C 项错误 ； 自由主义是第一 次工业革命后的经济思想 ， 与材料时间不符 ， 故 D 项错误 。 11. A 解析 ： 据材料可知 ， 拜占庭君主采取措施规范征收官员的行为 ， 有助于封建经济的发展和社 会秩序的稳定 ， A 项正确 ； 材料反映的是官员行为的规范 ， 有利于提高国家治理水平 ， 但材料没有涉及这 些政策是否提升了国家治理成本 ， 排除 B 项 ； 材料反映的是对官员收税行为的规范 ， 没有涉及商业管理的 其他方面 ， 排除 C 项 ； 材料只是强调征收官员不能以收税为名剥削民众 ， 没有体现出赋税征收标准的调 整 ， 排除 D 项 。 12. A 解析 ： 依据 “ 当初将古希腊学术保存下来并仔细研读的基督教学者 ， 亲自带着这些珍贵手稿 逃到了意大利 …… 因为文艺复兴学者正四处搜寻古典文献 ” 可知 ， 拜占庭帝国保存了古代希腊的文献 ， 同 时这些古代希腊文献对文艺复兴运动起到重要作用 ， 故 ①③ 符合题意 ， ②④ 与题干主旨无关 。 13. B 解析 ： 依据材料 “ 基督教的修道院通过抄书 、 办学校 、 建图书馆三种方式 ， 保存 、 整理 、 研 究了古代文化遗产 ” “ 传播了基督教教义 ” 可知基督教在欧洲的作用是保存古代文化 ， 故 B 项正确 。 14. D 解析 ： 桑海帝国的官吏是由国王直接任免 ， 印加帝国的官员是由贵族充任 ， A 、 B 两项错误 ； 桑海对外贸易发达 ， 印加农业文明发达 ， C 项错误 ； 桑海实行中央集权 ， 印加帝国将全国划分为四大政 区 ， 每个政区设立一个长官 ， 加强了中央集权 ， D 项正确 。 15. B 解析 ： 西非居民班图人培育出了甜高粱 、 西瓜和棉花等农作物 ， 7 — 9 世纪 ， 班图人成为当地 的主要居民 ， 故 B 项正确 。 应用 · 拓展 16. （ 1 ） 相同原因 ： 政府行政管理力度不足 、 城市及商品经济发展 。 表现 ： 出现各类自治组织 、 规范 工商业生产活动 、 管理社会公共事务 、 加强居民对本地的文化认同 。 （ 2 ） 不同之处 ： 前者主要依托于地方宗族力量 ， 其自治组织分散而不统一 ， 是官治之下的有限自治 。 后者主要依托新兴的市民阶层 ， 其自治组织形成了统一的运作规则与分权架构 ， 是独立于封建领主的充分 自治 。 评析 ： 受制于专制政权 、 自然经济 、 文化传统 、 重农抑商政策 ， 明清江南市镇自治没有发展出独立 于传统政权的政治力量 ， 没有从根本上改变中国社会的发展轨迹 。 随着资本主义的发展 ， 英国城市自治发 展成为近代意义的市民自治 ， 推动了民主政治的实践 、 公民意识的形成 ， 从而推动英国近代化进程 。 解析 ： 第 （ 1 ） 题第一小问 ， 根据材料一 “ 派驻到市镇的官员数量有限 ， 难以承担市镇的公共管理与 服务 ”， 根据材料二 “ 为提高自己的地位和改善日常生活 ， 城市居民不断抗争 ”， 并结合所学可以得出原因 为政府行政管理力度不足 、 城市及商品经济发展 。 第二小问 ， 根据材料一 “ 江南市镇自发形成了各类功能 性自治组织 ” “ 规范本镇本行业交易活动的行会 、 维持治安的保甲 、 负责慈善事业的义庄等 ” “ 市镇已经 成为一个相对自足的文化共同体 ”， 根据材料二 “ 城市行会 、 市政当局 、 市议会等自治组织逐渐发展起来 ” “ 市政当局支持行会采取限制性措施 ， 市议会核准行会规章 ， 城市法庭负责追捕违规者 。 城市生活受到更 为复杂的正式规则的约束 ， 市民也更多地承担了公共卫生和公共秩序等责任 ”， 并结合所学可以得出表现 为出现各类自治组织 、 规范工商业生产活动 、 管理社会公共事务 、 加强居民对本地的文化认同 。 第 （ 2 ） 题第一小问 ， 对比材料一 、 材料二可以看出明清时期主要依托于地方宗族力量 ， 其自治组织分散而不统 一 ， 是官治之下的有限自治 。 英国主要依托新兴的市民阶层 ， 其自治组织形成了统一的运作规则与分权架 构 ， 是独立于封建领主的充分自治 。 第二小问 ， 根据材料一 、 材料二 ， 结合第一小问的不同和所学从明清 江南市镇自治与英国城市自治的原因和影响方面评析即可 。 17. （ 1 ） 西欧 ： 政治上实行封君封臣的封建等级制 ， 经济上封建庄园经济盛行 。 阿兹特克 ： 政治上崇 尚部族之间的战争与用人献祭神灵 ， 经济上发明了 “ 浮动园地 ” 的农耕方式 。 （ 2 ） 西欧 ： 受长期社会动荡和自然经济的影响 ， 统治者意图通过实行封土制度 ， 以及封君封臣之间权 利和义务的分配 ， 稳定国家政局 。 通过推行自给自足的封建庄园经济来保障或增强自身的经济实力 。 阿兹特克 ： 受宗教神学的影响 ， 为了防止普遍的灾难 ， 获取战俘以祭祀神灵 ， 导致阿兹特克人崇尚战 争与献祭 。 为了解决湖岛上日益增多的都城人口的生存问题 ， 发明了 “ 浮动园地 ”， 以扩大耕地面积 ， 增 加粮食产量 。 解析 ： 第 （ 1 ） 题 ， 从图 1 中可看出西欧推行封君封臣制度 ， 从图 2 中可看出西欧封建庄园经济盛行 ， 60 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一历史 从图 3 中可看出阿兹特克人崇尚战争与献祭 ， 从图 4 中可看出阿兹特克人发明了 “ 浮动园地 ” 的农耕方 式 。 第 （ 2 ） 题 ， 根据所学知识 ， 西欧应从社会动荡和自然经济的影响的角度来分析 ， 阿兹特克应从神灵 说教及解决都城人口生存问题的角度来分析 。 创新 · 实践 示例 论题 ： 中世纪欧洲大学的兴起得到了多方面的支持 。 阐述 ： 首先 ， 大学的兴起得益于教会的支持和赞助 。 教会在中世纪欧洲占有举足轻重的地位 ， 为了扩 大自己的影响力 ， 提供了大量的资源和资金来支持大学的建立和发展 。 其次 ， 大学的兴起得益于国王和贵 族的支持 。 中世纪欧洲 ， 教会控制了人们的精神生活 ， 对世俗权力也形成了一定的制约 ， 为了抗衡教会 ， 培养服务于自己的人才 ， 国王和贵族提供各种资源支持大学 。 最后 ， 大学的兴起得益于欧洲的经济和社会 发展 。 中世纪时 ， 欧洲经济和社会出现了一系列的变革和发展 ， 如城市的兴起 、 商业贸易的发展 、 新的产 业和技术的出现等 ， 为大学提供了更多的机会和资源 ， 促进了大学的发展和壮大 。 结论 ： 因此 ， 中世纪欧洲大学的兴起顺应了时代的要求 ， 培养了大批人才 ， 对欧洲文艺复兴以及近代 自然科学的兴起与发展起到了举足轻重的作用 。 解析 ： 首先 ， 拟定论题 ， 根据材料 “ 国王 、 诸侯 、 大臣和教会人员为培养教会和行政机构的法律专 家 ， 予以大力支持 ” 等信息并结合所学知识拟定论题 ： 中世纪欧洲大学的兴起得到了多方面的支持 。 其 次 ， 进行阐述 ， 首先从大学兴起的背景结合所学知识展开阐述 ， 如根据材料 “ 教会人员 ” 并结合所学可 知 ， 大学的兴起得益于教会的支持和赞助 ， 教会在中世纪欧洲占有举足轻重的地位 ， 为了扩大自己的影响 力 ， 提供了大量的资源和资金来支持大学的建立和发展 ； 根据材料 “ 国王 、 诸侯 、 大臣 ” 可知 ， 大学的兴 起得益于国王和贵族的支持 ， 中世纪欧洲 ， 教会控制了人们的精神生活 ， 对世俗权力也形成了一定的制 约 ， 为了抗衡教会 ， 培养服务于自己的人才 ， 国王和贵族提供各种资源支持大学 ； 结合所学可知 ， 大学的 兴起得益于欧洲的经济和社会发展 ， 中世纪时 ， 欧洲经济和社会出现了一系列的变革和发展 ， 城市的兴 起 、 商业贸易的发展 、 新的产业和技术的出现等 ， 为大学提供了更多的机会和资源 ， 促进了大学的发展和 壮大 。 最后进行总结 ， 如中世纪欧洲大学的兴起顺应了时代的要求 ， 培养了大批人才 ， 对欧洲文艺复兴以 及近代自然科学的兴起与发展起到了举足轻重的作用 。 第三单元 走向整体的世界 积累 · 整合 1. A 解析 ： 根据所学可知 ， 新航路的开辟以及随之而来的贸易使得美洲大量的高产作物流入中国 ， 产生了 “ 餐桌革命 ”， 故 A 项正确 ； 明朝中后期实行 “ 海禁 ”， B 项表述明显错误 ； 根据所学得知 ， 世界市 场最终形成于第二次工业革命的 19 世纪末 20 世纪初 ， 故 C 项错误 ； 亚洲人口的膨胀只是 “ 餐桌革命 ” 出现的重要前提而非主要原因 ， 故 D 项错误 。 2. C 解析 ： 从材料中签订了探险协定 ， 可以看出契约精神在一定程度上推动了新航路开辟 ， 故 C 项 正确 ； 由材料看不出西班牙是最早开展航海探险的 ， 故 A 项错误 ； 材料只是一个案例 ， 体现不出当时西 班牙对航海人才的重视 ， 故 B 项错误 ； 材料不是突出强调王权的支持 ， 故 D 项错误 。 3. D 解析 ： 由于新航路开辟后 ， 交易范围以及贸易规模扩大 ， 需要更多的货币 ， 当时使用的货币是 贵金属 ， 携带大量货币既不方便也不安全 ， 所以支票开始盛行 ， 故 D 项正确 。 4. A 解析 ： 在达 · 伽马开辟到达印度的新航路之前 ， 阿拉伯人控制着印度洋上的贸易 ， 因此达 · 伽马 船队与阿拉伯人的冲突实质是新航路对旧航路构成的挑战 ， A 项正确 ； 当时达 · 伽马并未开始对非洲进行 殖民统治 ， 排除 B 项 ； 当时处于新航路开辟的初期 ， 世界尚未连为一体 ， “ 争夺世界经济中心 ” 不符合 题意 ， 排除 C 项 ； 达 · 伽马与阿拉伯人都主要通过海上商路开展贸易 ， 排除 D 项 。 5. C 解析 ： 依据所学知识可知 ， 明清时期资本主义萌芽发展缓慢 ， 所以白银的流入未促进资本的原 始积累 ， 故 A 项错误 ； 鸦片战争后 ， 小农经济开始解体 ， 故 B 项错误 ； 据材料 “ 美洲的巨额白银不断地 流入中国 ”， 结合所学可知 ， 明清时期手工业发达 ， 手工产品竞争力强 ， 满足西 、 葡的市场需求 ， 故 C 项 正确 ； 材料主要强调的是中国成为西 、 葡的白银流入国 ， 而不是强调西 、 葡两国的贸易伙伴地位 ， 故 D 项错误 。 6. D 解析 ： 从材料可以看出 ， 地中海 、 欧洲以及大西洋都和欧洲的中心地位密切相关 ， 故 D 项正 确 ； 材料主要是强调西方的文明 ， 没有体现出东方文明的特点 ， 体现不出人类由分散走向整体 ， 故 A 项 错误 ； 上古时期 ， 地中海体现不出资本主义的扩张 ， 故 B 项错误 ； 材料看不出海外贸易的决定作用 ， 故 C 61