四川省凉山彝族自治州2024-2025学年高一下学期期末考试历史试题

凉山州2024—2025学年度下期期末统一检测 高一年级历史参考答案及评分标准 一、选择题（本大题总共16个小题，每小题3分，共48分） 1-4 B C A C 5--8 D B C A 9-12 D C B D 13-16 B C A D 2、 非选择题：第17小题25分，18小题12分，19小题15分，共52分 17.（1）表现：打破了商业在空间上的限制，取消了商业在时间上的限制；重视商业广告招牌作用。（4分） 认识：宋朝“商业革命”是中国古代商品经济繁荣发展的表现，为宋朝的社会生活带来了深刻变革。它便利了民众生活，推动了城市的繁荣，标志着我国古代商业进入新的历史阶段；但由于君主专制的加强、小农经济的生产模式和理学的束缚，导致宋朝的商业革命没有实现中国封建生产方式向资本主义生产方式的转变。（4分） （2）主要特征：运河运输与海上运输有机结合；得到政府的扶持；具有充分的法律保障；呈现出明显的阶段性，工业革命后衰落。（6分） 影响：促进了交通运输的发展；有利于工业革命的开展；方便了商品运输和人们的出行；推动了资本主义经济的发展。（6分） （3）原因：运河有航程缩短、运费降低的优点；投资运河利润丰厚；工业革命对运输大宗笨重商品的迫切需求；蒸汽轮船进一步提升运河的重要性。（5分） 18.【示例一】 信息：1896～1909年；1919～1921年；1938～1948年（黄兴、蔡和森、钱三强） 论题：中国近现代留学潮始终与国家现代化需求紧密相连 阐述：留日学生黄兴亲历日本现代化成就，痛感清廷专制腐朽，提出“决非革命不可”，将西方共和思想与中国实际结合，创立华兴会并领导辛亥革命，推翻帝制，推动近代中国政治现代化。留法勤工俭学的蔡和森通过对比欧洲资本主义矛盾，认定“社会主义为改造世界之方”，系统传播马克思主义，推动中共早期理论建设，为新民主主义革命奠定思想基础。留法科学家钱三强提出“科学是现代化基石”，归国后主导核物理研究，培养邓稼先等人才，使中国打破核垄断，奠定大国地位。留苏的孙家栋践行“依靠自身力量发展航天”（材料语），领导东方红卫星与嫦娥工程，实现从技术引进到自主创新的跨越，彰显科技硬实力对现代化的支撑作用。 综上所述，留学生在不同历史阶段通过思想革新与科技实践，推动了社会转型与国力提升，留学生群体是中国现代化进程的重要推动力量。 【示例二】 信息：19世纪70、80年代；1896～1909年；1909～1929年（洋务运动期间、甲午战后、民国初年）。 论题：近代中国的留学教育是国家现代化与思想变革的重要缩影 阐述：19世纪中叶以来，受列强冲击，洋务派意识到西方技术的先进性提出“师夷长技以自强”。1872年，政府派遣幼童赴美学习军事、科技，之后严复等人赴英法学习海军技术。留学教育引入了西方科技，推动了中国的现代化进程。 甲午战争后，日本“明治维新”的成功刺激中国。1905年废除科举，清政府鼓励留日，留学生人数激增。黄兴等人在留学中更多接触革命思想，并成为辛亥革命的骨干，推动了近代中国民主革命的发展。 民国初年，美国退还部分庚子赔款用于教育，赴美留学掀起热潮，学习内容和领域拓宽，培养了大批科技、外交与人文领域的精英。如留学生代表胡适归国后积极参与新文化运动，促进了思想解放，推动中国现代学术体系建立。 近代留学史是一部“救亡图存”与“启蒙求新”交织的历史，留学生们在技术、制度与思想的层层探索中，深刻影响了近代中国的命运轨迹。 【示例三】 信息：19世纪70、80年代留学美欧；1909～1929年留学美国；1978～2014年遍布100多个国家和地区。 论题：中国现代化进程与留学潮形成双向良性互动。 阐述：严复留学英国后翻译《国富论》，引入自由主义经济思想；茅以升留学美国后主持钱塘江大桥建设，体现思想与技术的同步传播。留日学生主导成立同盟会，提出"驱除鞑虏，恢复中华"；留美学生胡适推动白话文运动，倡导"民主与科学"。 科技教育的奠基作用 1915年留美学生发起成立中国科学社，创办《科学》杂志。 现代化需求对留学潮的反馈促进。1908年美国退还部分庚子赔款用于留学基金，至1929年共派遣留美学生1279人，其中理工科占比超70%。这直接促进了清华大学等现代高校的建立，形成"留学-办学-再留学"的循环。1978以后，中国各类出国留学人员大幅增加。当前人工智能等前沿领域留学生占比显著提升，体现现代化需求的导向作用。 综上所述，当留学教育与国家战略需求紧密结合时，就能最大程度释放其现代化助推效能，这种动态平衡正是中国现代化进程的重要特征。 【示例四】 信息：19世纪70、80年代留学美欧；1896～1909年留学日本；1909～1929年留学美国。 论题：近代留学潮推动了中国救亡图存思想转型。 阐述：19世纪中叶以来，中国接连遭遇鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等一系列失败，被迫签订不平等条约，主权沦丧，民族危机日益加深。尤其是甲午战争的惨败，彻底暴露了清政府的腐朽和传统制度的落后，促使有识之士开始寻求新的救国道路。 1872年，容闳推动的“幼童留美”计划开启官派留学先河；甲午战后，留学日本更是形成热潮（如鲁迅、秋瑾等）。留学生成为接触西方先进思想和制度的重要群体。 早期留学生（如严复、詹天佑）主要学习技术，但后来者（如孙中山、黄兴、宋教仁）开始关注西方的政治制度。严复翻译《天演论》，引入“物竞天择”思想，唤醒国人变革意识；留日学生接触明治维新的成功经验，主张推翻专制，建立宪政。留学生成为革命思想的主要传播者。孙中山在海外创立兴中会、同盟会，提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的纲领。留日学生创办《民报》《浙江潮》等刊物，宣传共和理念，批判清廷腐败。留学生带回了西方的科学、哲学和社会理论（如达尔文主义、马克思主义），推动思想解放。 综上所述，近代留学潮是民族危机倒逼下的产物，也是中国人主动寻求出路的体现。它推动救亡图存思想从“技术救国”转向“制度革新”乃至“文化启蒙”，为中国社会的现代转型提供了思想资源和实践动力。 【示例五】 信息：19世纪70、80年代留学美欧；1896～1909年留学日本；1909～1929年留学美国。 论题：近代的留学教育有力地推动了中国现代化的进程 论述：留学教育引进了先进的科学技术，推动了中国经济的现代化。洋务运动时期，清政府派遣了120名幼童赴美留学，学习西方的军事、造船、铁路、电报等技术。这些留学生回国后，成为中国近代工业化的先驱。例如，詹天佑回国后主持修建了京张铁路，这是中国第一条自主设计建造的铁路；唐国安、梁敦彦等人则参与了江南制造局、福州船政局等近代军工企业的建设。20世纪初的庚款留美学生中，涌现出侯德榜（化学家）、茅以升（桥梁专家）等杰出科学家，他们推动了中国近代科学技术的发展。 留学教育传播了先进的思想文化，推动了中国思想和社会的现代化。19世纪末20世纪初的大批留日学生，如鲁迅、郭沫若等，通过翻译西方著作和创办报刊，将民主、科学、自由、平等等现代思想引入中国，推动了新文化运动的兴起。五四运动前后，留法勤工俭学学生如周恩来、邓小平等接受了马克思主义，为中国共产党的成立准备了思想基础和组织基础。这些思想文化的传播，打破了中国传统的思想禁锢，推动了中国社会的思想解放和现代化转型。 留学教育培养了大批政治人才，推动了中国政治的现代化。清末的留日学生如黄兴、宋教仁等成为辛亥革命的重要领导人，推动了中国从封建帝制向共和政体的转变。民国时期的留美学生如胡适、蒋梦麟等倡导民主政治和宪政思想，推动了中国政治制度的现代化探索。中国共产党早期领导人如周恩来、朱德、邓小平等都有留学经历，他们将马克思主义与中国实际相结合，推动了中国新民主主义革命的胜利和社会主义制度的建立。 留学教育促进了中外文化交流，推动了中国教育的现代化。留学生回国后，许多人在教育领域工作，如蔡元培（留德）任北京大学校长，推行"思想自由，兼容并包"的办学方针，使北大成为新文化运动的中心。他们引进西方的教育理念和学科体系，推动了中国近代高等教育的发展。同时，留学生还通过翻译西方著作、创办新式学校等方式，促进了中西文化的融合和中国教育体系的现代化。 综上所述，近代留学教育作为中外文化交流的重要桥梁，培养了大批现代化人才，引进了先进的科学技术、思想文化和政治制度，推动了中国在多个领域的现代化进程。 19.（1）目的不同：朱熹认为教育的目的是明人伦和格物致知，强调封建伦理道德，而斯宾塞则强调教育目的是为了个人的“完美”生活；内容不同：朱熹强调以儒家伦理为主要学习内容，而斯宾塞则强调学习科学知识；个人与社会的关系不同：朱熹强调个人顺应社会，而斯宾塞则追求个人自我保存；对德育的看法不同：朱熹重视社会公德教育，而斯宾塞则提倡道德教育利己与利他兼顾。（每点2分，任答3点得6分,4点7分） （2）原因：朱熹：长期的封建专制统治；国家面临外敌入侵，封建统治存在危机；商品经济繁荣冲击了封建伦理秩序；北宋中期以来的儒学复兴，理学成为社会主流。（每点2分，任答2点得4分） 斯宾塞：君主立宪制完善；工业革命的深入开展；资本主义经济迅速发展；工业资产阶级力量的增强；近代自然科学的突破性发展；达尔文进化论的提出。（每点2分，任答2点得4分） 学科网（北京）股份有限公司 $$一、选择题（本大题总共 16个小题，每小题 3分，共 48分。每小题四个选项中有且只有一个 符合题意。） 1. 西周时期的青铜器铭文，内容多为称颂周王，但东周时期的青铜器铭文内容多为联谊婚姻、 夸耀祖先之类，“维王某年”的铭文纪年方式也变成“佳正月初吉丁亥”等句式。这反映了 A援 原始民主传统得以保留 B援 社会经济与社会结构变动 C援 官僚政治取代贵族政治 D援 青铜器铸造工艺不断完善 2. 考古发现，秦代很多公文都在正文后面标注了文书的下发时间、递送者和收件者（目的地）等内 容，如里耶秦简中记载的“正月戊戌日中，守府快行”“丙辰，水下四刻，隶臣尚行”等。这反映出 秦代 A. 强化了皇权专制统治 B. 剥夺了郡县的自主权 C. 重视文书传递的效率 D. 重建了行政运行秩序 3. 北魏将“礼”落实为法律条文，不但将“不孝”入罪，还发明了“存留养亲”制度，即如果死刑犯的 直系长辈没有可依靠的人赡养，则可以延缓对该犯人的处罚，待其赡养老人后再执行。由此 可见 A. 民族交融推动了治理方式创新 B. 鲜卑族发展水平超过汉族 C. 少数民族接受儒学为正统思想 D. 北魏政权完成封建化进程 4. 下表所示为不同史籍关于“玄武门之变”的记载。据此推断最合理的是 A. 玄武门之变是一次偶然性的政变 B. 长孙无忌是玄武门之变的主谋者 C. 唐初统治集团内部矛盾较为尖锐 D. 儒家伦理在唐初遭到了严重破坏 高一历史 第 1 页（共 6 页） 第玉卷 选择题（共 48分） 凉山州 2024—2025 学年度下期期末统一检测高一年级试题 历 史 全卷共 6页，满分 100分，考试时间 75分钟。 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号用 0.5 毫米的黑色签字笔填写在答题卡 上，并检查条形码粘贴是否正确。 2. 选择题使用 2B 铅笔涂在答题卡对应题目标号的位置上；非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔 书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 3. 考试结束后，将答题卡收回。 内容 史籍 长孙无忌、房玄龄、杜如晦、尉迟敬德、侯君集等日夜固争曰：“事急矣！若不行权 道，社稷必危。周公圣人，岂无情于骨肉？为存社稷，大义灭亲。今大王临机不断， 坐受屠戮，于义何成？若不见听，无忌等将窜身草泽，不得居王左右。”太宗然其计 《旧唐书》 世民腹心唯长孙无忌尚在府中，与其舅雍州治中高士廉右候车骑将军三水侯君集 及尉迟敬德等，日夜劝世民诛建成、元吉……世民犹未决，众曰：“大王以舜为何如 人？”曰：“圣人也。”众曰：“使舜浚井不出，则为井中之泥，涂廪不下，则为廪上之 灰，安能泽被天下，法施后世乎！” 《资治通鉴》 5. 宋乾道年间（1165—1173 年），孝宗次子赵恺出任宁国府的判府，但一郡置三判府，长史与 司马分治，赵恺上奏发牢骚“是处臣无用之地”。这反映了当时 A. 冗官现象有所加剧 B. 中枢权力机构调整 C. 地方行政效率提高 D. 中央集权得到强化 6. 据《明史》载：明朝政府“编置堪合及底簿，发各布政司及都司、卫所。商纳粮毕，书所纳粮及应 支盐数，赍赴各转运提举司照数支盐。转运诸司亦有底簿比照，堪合相符，则如数给与。”这一 措施的推行 A. 打破政府对食盐的控制 B. 具有一定的商业信用特征 C. 促进了边疆地区的开发 D. 体现盐粮搭配销售的原则 7. 江苏南通地租剥削率以 1905 年为 100，到 1914 年钱租为 207，谷租为 155。农民除交纳高额 地租外，再加以各种苛捐杂税，无法生活，只好求救于高利贷，高利贷者又乘机提高利率。这种 状况 A. 促使辛亥革命发生 B. 使平均地权成为可能 C. 加剧社会局势动荡 D. 推动工农联盟的建立 8. 20 世纪 40 年代，以自愿和等价为原则，通过变工队、互助合作组、合作社等多种形式，调配劳 动力和生产工具的变工互助运动在敌后抗日根据地广泛展开。这一运动 A. 践行了新民主主义理论 B. 促成了各阶层团结抗战 C. 反映了土地所有制变革 D. 克服了根据地经济困难 9.“庄稼汉庄稼汉，武装起来千千万，嘿武装起来千千万，一手拿锄头，一手拿枪杆，英勇顽强神 出鬼没展开了地道战，侵略者，他敢来，地上地下一齐打，侵略者他敢来，四面八方齐开战， 全民皆兵，全民参战，把侵略者彻底消灭完。””该歌词描绘的事件发生在 A援 百团大战的过程中 B援 陕甘宁抗日根据地 C援 抗日战争反攻阶段 D援 华北冀中平原地区 高一历史 第 2 页（共 6 页） 10. 从 1950 年《人民日报》对毛泽东撰写的《实践论》和《矛盾论》第一次刊登开始，各种纸质媒 体都陆续进行连载和宣传。1951 年到 1952 年间，《大公报》长时间连续刊登了季羡林 《约实践论跃解析》和《约矛盾论跃解析》。这些做法 A. 得益于“双百”方针的实行 B. 旨在进一步提升民众的政治觉悟 C. 推进了马克思主义中国化 D. 适应了全面建设社会主义的需要 11. 苏美尔人发明的楔形文字产生了巨大的“外溢效应”，西亚的阿卡德人、亚述人、赫梯人 等都对楔形文字略加改造来表达自己的语言，古埃及早期的象形文字也深受楔形文字的 影响，由此形成了一个以苏美尔为中心的“楔形文化圈”。由此可见，“楔形文化圈” A. 实现了政治统一 B. 内部的联系密切 C. 文明逐渐一体化 D. 由苏美尔人建立 12. 中世纪时，西欧的村庄共同体履行着某些职责，例如维护与修理堤坝、水利系统和树篱，防御 火灾等，还需要成员提供劳役。例如以村民们轮流提供劳动的方式维护与整修道路，桥梁， 据此可知，当时西欧的村庄共同体 A. 对王权构成一定威胁 B. 具有自给自足的特征 C. 产生了新的生产方式 D. 拥有一定的自治功能 13. 13 世纪中叶，英格兰国王亨利三世排斥贵族参政，并不顾灾荒现实，要求贵族缴纳三分之一 的收入以充军费，最终引发贵族的武装反叛。之后，诗歌《刘易斯之战颂》谴责国王违背上帝 意志与“祖宗之法”，提出要“让法律凌驾于国王尊严之上”。这反映出英格兰 A. 社会等级制度森严 B. 确立王在法下原则 C. 限制王权效果有限 D. 议会制度初步形成 14. 1810 年，美国国会表决通过了《贵族头衔修正案》。这一宪法修正案规定，任何“接受、声称或 保留外国授予的贵族头衔”的人将被禁止担任联邦政府职务。该修正案最终获 12 个州议会 通过，而被另外 26 个州议会搁置，因此并未生效。这一结果反映出此时的美国 A. 存在封建势力复辟的可能 B. 外交政策受孤立主义影响 C. 联邦制原则得到贯彻落实 D. 南方奴隶主贵族势力强大 高一历史 第 3 页（共 6 页） 15. 如表为世界工业总产值比重情况。其中甲、乙、丙三国分别是 A. 英、美、德 B. 英、德、美 C. 美、德、英 D. 美、英、德 16. 二战后成立的世界卫生组织负责全球卫生防疫，曾推出 1947 年“全球流感规划”、1952 年 “全球流感监测网络”、1955 年“全球消灭疟疾计划”、1967 年“全球根除天花计划”等计划项 目，但当时全球合作整体进展缓慢。导致这“进展缓慢”的主要原因可能是 A. 防疫体系缺乏全球性的领导机构 B. 相关医疗科技水平停滞不前 C. 广大民众缺乏医疗卫生防疫观念 D. 冷战政治和意识形态的冲突 第域卷 非选择题（共 52分） 二、非选择题：第 17小题 25分，18小题 12分，19小题 15分，共 52分 17.（25 分）阅读材料，完成下列要求。 材料一“商业革命”较早的出现，成为宋朝历史的一抹耀眼的亮色。在张择端的名画《清明 上河图》面前，一切文字记载都相形见绌。这幅长卷以写实的手法记录了东京开封的街市繁荣景 象。画卷从东水门外虹桥以东的田园开始，向西是汴河上的市桥及周围的街市、城口门的街市、 十字街头的街市。街道两旁随处可见各类商店的招牌幌子：“王家罗锦匹帛铺（丝绸店）”“刘三叔 精装字画（裱画店）”“久住王员外家（招商旅馆）”等。 ——摘编自樊树志《国史十六讲》 材料二 在伊丽莎白统治时期，议会通过了两项改造水路的立法。1571 年通过了一个使韦 兰河通往大海的议会法案。1571 年通过了第二项议会法案，授权伦敦市的公司给通往伦敦北部 的利河改造提供资金。为了拓展英国的海外运输，17 世纪中期，英国相继出台了一系列的航海 条例和航海法案，禁止外国船只在英国沿海航行，禁止用外国船只装载外国货进入英国港口。工 业革命初期，英国运河运输兴旺起来。英国运河运输业的发展既得力于市场经济发展的需求，又 受益于政府的引导和扶持。运河兴建过程中出现的购买土地、江河改道、穿越公路等问题，国家 统一协调。有许多运河获得政府资助。此外，国家还给运河运输业一定程度上的政策倾斜，如减 免税收。但随着铁路兴起，运河运输逐渐衰落下去。 ——摘编自张卫良《工业革命前英国交通运输业的发展》 国家 年代 1870 年 1913 年 甲 31.8% 14% 乙 13.2% 157% 丙 23.3% 35.8% 高一历史 第 4 页（共 6 页） 材料三 英国的运河时代（1761-1835 年）与传统意义上的工业革命基本合拍绝非偶然。布 里奇特沃运河于 1761 年 7 月通航，成为英国运输史上的重大转折点。该运河通航后航程缩短、 运费大减，丰厚利润的“示范效应”刺激起投资高潮。英国史学家格拉斯费歇认为在英国工业革 命中“最重要的是棉花、煤、铁及运输”，此外，食盐、石料、谷物及工业制成品的产量也逐年递增。 这些大宗笨重商品的需求的膨胀构成运河业发展的直接动因。 ——摘编自邵会莲《英国工业革命中运河运输业发展的经验教训》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括宋朝“商业革命”在东京开封表现，并谈谈你对宋朝“商业 革命”的认识。（8 分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括近代英国水路运输的主要特征及其影响。（12 分） （3）根据材料并结合所学，说明英国“运河时代与传统意义上的工业革命基本合拍绝非偶然”的 原因。（5 分） 18.（12 分）阅读材料，回答问题。 材料 留学生在中国政治、经济、思想、文化、科技、教育、国防以及文学艺术等领域的现代 化进程中贡献良多。留学生与中国现代化进程呈现一种相互促进的良性互动关系。 近现代留学潮 时间及国家 人数 （大概） 代表人物及思想 19 世纪 70、80 年代留学美 欧 2000 严复：牛有牛之体，有牛之用；马有马之体，有马之用。有 牛之体则有负重之用，有马之体则有致远之用，未闻以牛 为体以马为用者也。 1896～1909 年留学日本 20000 黄兴：各国有瓜分中国之言，心甚忧危，思图补救……益 知专制恶毒，决非革命不可。 1909～1929 年留学美国 1300 胡适：吾辈已返，吾辈已留身于学问，今后当以输入新思 想为己任。 1919～1921 年留学法国 2000 蔡和森：近对各种主义综合审缔，觉社会主义真为改造现 世界对症之方。中国也不能外此。 1938～1948 年留学欧美 3000 钱三强：科学是现代化基石，中国要站起来，必须有自己 的“硬实力”。 1950～1965 年留学苏联、 东欧 16000 孙家栋：我们必须依靠自己的力量发展航天技术。 1978～2014 年遍布 100 多 个国家和地区 350 万 张钹：人工智能永远在路上，需要的是坚持不懈。 高一历史 第 5 页（共 6 页） 从材料中提取两项或两项以上信息，自拟论题，结合所学中国近现代史知识予以阐述。（要 求：论题明确，史论结合，史实正确，逻辑清晰。） 19. 阅读材料，完成下列要求。（15 分） 材料一 宋代学校教育有了新发展。关于学校教育，朱熹认为其目的是“明人伦”和“格物致知”。朱熹 将小学教育比做“打坯模”，强调从儿童幼小时“教之以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、 亲友之道”和“礼乐射御书数之习”。在此基础上，大学阶段“教之以穷理、正心、修己、治人之道”。 他还提倡“因材施教”，注意学生个性差异。 ——摘编自陈超《略论朱熹教育思想及其现实意义》等 材料二 工业革命时期的英国，无论是公学还是私学，都致力于教授古典文化课程，以培养有教养的 绅士。当时教育家阿诺德认为，希腊人和罗马人“道德和政治思想与我们的道德和政治思想有许 多相似性……他们的思想构成了我们自己想法的基本要素，决定了我们心智发展的完美程度。 他的古典教育思想深刻影响了 19 世纪的英国教育。斯宾塞（1820——1903）则强调“科学知识最 有价值”，教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过“完美”的生活，人需要“自然、文学、艺 术乐趣”。在道德教育方面，斯宾塞提出个人自我保存是最重要的道德原则，并且杜撰了道德进 化公式：利己主义（集中）；利他主义（分化）；道德的最高阶段——利己主义和利他主义的调和、 平衡。他的思想推动了 19 世纪末 20 世纪初的教育改革。 ——摘编自刘黎明、刘应宏《斯宾塞科学教育的意义观探析》等 （1）根据材料并结合所学知识，指出朱熹和斯宾塞教育观念的不同。（7 分） （2）根据材料并结合所学知识，分析朱熹和斯宾塞教育观念不同的原因。（8 分） 高一历史 第 6 页（共 6 页）