陕西省铜川市王益中学2024-2025学年高二下学期7月期末考试语文试题

铜川市王益中学20242025学年第二学期高二年级期末考试 语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3,考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 2024年12月，《春节一中国人庆祝传统新年的社会实践》被列入联合国教科文组织人类 非物质文化遗产代表作名录，这对于传播中华优秀传统文化、促进文明交流互鉴具有重要意义。 作为中国人最重要的传统节日，春节不仅是人们共同参与的、周期性的庆祝传统新年的时划，更 凝聚着中华民族的历史记忆、文化观念与精神价值，连接着过去与未来、传统与现代，活态传承 着中华文明。 春节文化既有变异性，也有稳定性，其内蕴的家庭团聚、社会和谐、祈福纳祥、辞旧迎新等精 神价值取向数千年来变化甚微。这些稳定的精神传统融入周期性实践的过年民俗仪式中，为中 国人提供了文化认同感。 中国人对过年的家庭团聚仪式极为重视，除夕全国各地都有全家一起吃年夜饭的习俗，饭 前举家叩拜先人遗像，而且祭祀之后一般不送神，意思是“请祖宗在家过年”。在中国人的观念 中，除夕、大年初一都是家人团聚的时刻，“初一日各不相往来”，更不能在亲友家吃饭。过年不 仅是家人团聚，也是与祖先共聚，此间既蕴含着中国人重视亲情的家庭伦理观念，又暗含着中国 人对生命绵延不息以及个体生命之意义的独特理解。一年一度仪式化的年夜饭，反复强化着中 华民族最为根本的伦理观与人生观。 过节是一种重要的社会交往方式。从《四民月令》来看，汉代过年时就要给乡党者老拜年。 对于拜年带来的功能，《岁华忆语》写道：“肆夥索欠，至天明与债家口角，甚至用武，元旦途遇，必 互择道·恭喜’，顷之龃龉，曾不芥蒂。”可见春节是一种富有智慧的社会制度设计。明清以来，全 国各地都会在春节期间举办社火、庙会、灯会等集体活动。在过年这样一个“阔限”时段，人们共 同参与这些集体活动更容易超越日常身份限制，走向交融与团结。 如果对传统新年的节俗、节物进行分类的话，无外乎两大类：一类是驱祟辟邪，如“爆竹、燃 【高二年级期末考试·语文试卷第1页（共8页）】 25-T-898B 草，以辟山臊恶鬼”、服却鬼丸、喝岁酒、贴门神等；另一类是祈福纳祥，如贴春联、放烟花、系中国 结，以及把“福”字倒贴寓意福到，年夜饭吃鱼寓意年年有余，大年初一吃水饺寓意发财、有弯必 顺，吃柿饼、橘子寓意“百事大吉”。宋代之前，过年节俗、节物以驱祟辟邪为主；宋代之后，尤其 明清以来，节俗、节物则以祈福纳祥为主，如《燕京岁时记》中提及的堂花（牡丹配金橘，寓意富贵 满堂)、摇钱树、迎喜神等。过年蕴含的祈福纳祥观念及其文化表现是中华民族吉祥文化的重要 组成部分，诸如春联、中国结等已经成为具有标识性的中华文化符号之一。 虽然从物理时间来看年年岁岁都一样，但在中国人的观念中，新年意味着全新的开始。年 前，要理发沐浴、打扫房屋、贴窗花。除夕上午便开始更换春联、门钱、门神，不仅户门、房门要张 贴新的春联，鸡图、猪圈、牛马圈也要贴一张新的“六畜平安”横条或“福”字。新年伊始，“小民虽 贫者，亦需新洁衣服”。在中国人的民俗知识体系中，燃放爆竹、“破五”、闹元宵等仪式都是为了 迎新。迎新观念看似平淡无奇，其实蕴含着中国人坚韧、乐观的社会文化心理，即无论日子多苦 多难，都期盼着新年是一个转折点，是美好未来的开端。 (摘编自季中扬《春节：中华文明的活态传承方式》)》 材料二： 非遗是民族特性、民族美学的体现，只有在活态传承与保护中才能激发恒久活力。春节从 萌芽、演化到定型，已有超过四千年的历史，在人民群众中有着广泛的心理基础。在非遗保护 中，人是最重要的载体，生活是最生动的场景。文化和旅游部统筹联动全国各地开展春节“村 晚”大联欢，举办“赏年画，过大年”、云游书香等活动，推动“村晚”进社区、进街区、进景区，通过 丰富优质文旅产品供给，让群众在家门口就能体验春节年俗，有助于吸引人民群众积极参与，提 升全民保护非遗的意识。 过春节，人们不仅能看看热闹，而且能在潜移默化中体验春节文化。春节，承载着中华民族 丰富的文化信息、价值观念与审美追求。人们可以在系列年俗中，感受春联、年画所蕴含的艺术 价值，感受除夕守岁所凝聚的美好憧憬，感受舞龙、舞狮所展现的文化融合，感受年夜饭所承载 的喜乐亲情。春节集成传统信仰、天人观念、民俗礼仪，让人们体验到家国情怀、仁义忠孝等价 值追求。“越是民族的，就越是世界的”，春节还成为中国与世界的文化纽带，全球近二十个国家 将农历新年确立为法定节假日，春节越来越成为世界性节日，展现独特的中国精神、中国气派。 在当代社会，活态传承春节文化必须面向当代社会与生活之变迁，主动创新庆祝春节的方 式。事实上，随着数智技术的广泛应用，当代社会已经创造出了诸多庆祝春节的新方式。数智 技术打造了春节数字景观，在虚拟空间营造了浓厚的春节气氛。不管是网上年货、云拜年、数智 春联，还是虚拟春节场景，仍然传承着拜年、聚会等春节的核心节俗，使用着春联、烟花、红包、灯 彩、舞龙等春节的标识性文化特号。不仅如此，数智化春节场景还复兴了诸多历史上的节俗与 文化符号，拓展了传统节俗活动的传播、共享空间。 (摘编自济兼《品味古老年俗传承春节文化》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ) A.春节习俗中，除夕的年夜饭最具仪式感，中华民族最为根本的伦理观与人生观在其仪式中 得以体现和强化。 B.传统春节的节俗、节物被人们用于驱祟辟邪或祈福纳祥，但爆竹、燃草等节物的寓意在宋 代前后发生了改变。 C春节有着广泛的群众基础，能让人们在潜移默化中体验民族文化，感受家国情怀、仁义忠 孝等美好的价值追求。 【高二年级期末考试·语文试卷第2页（共8页）】 25-T-898B D.材料二结尾阐述数智技术的运用，意在说明采用数智化技术庆祝春节的方式比传统庆祝 春节的方式更受人们欢迎。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.春节是中国人最重要的传统节日，它具有周期性、稳定的精神传统等特点，能增强我们的 文化认同感。 B.庆祝春节这一民俗体现了中国人重视亲情的家庭伦理观念，也蕴含着中国人坚韧、乐观的 社会文化心理。 C,各地开展的春节“村晚”大联欢等活动能激发群众的参与热情，是保护民族特性、展现民族 美学的具体表现。 D.春节被列人人类非物质文化遗产代表作名录，使得春节越来越成为世界性节日，成为中国 与世界的文化纽带。 3.下列选项，通过描写春节习俗来体现春节特点的一项是(3分) ( A.不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。（殷尧藩） B.半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。（陆游） C.人日已过还谷日，梅花开尽见桃花。（王渐逵） D.桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。（文征明） 4.材料一的论证有何特点？请结合材料内容从论证结构与论证方法的角度简要分析。(4分) 答： 5.非物质文化遗产是中华民族的文化基因，是中华儿女共同的精神家园，是现代社会不可或缺 的文化活力源泉。2006年，端午节被首批纳人非物质文化遗产，请你从春节的传承经验出 发，结合所学知识，谈谈我们应如何传承好端午节这一非物质文化遗产。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 荒山野岭的半碗饭 支禄 又走了两三里路，太阳成了一个金黄金黄的烙饼，我把脖子使劲往上伸，像长颈鹿的一样 长，但仍然无法吃上半口。①一张嘴，就喝了一口西北风，又硬又冷，从头顶寒到了脚跟。 在一个鸟都不下蛋的地方迷了路，我火急火撩地，从这坡上来，那坡下去…都说鼻子下面 有嘴，不知道路就问一下，可是连个人影都看不到，咋问！ 太阳翻山而下，“腾”的一下，夜色一个蹦子就从头顶跳了下来。“我”要怎么才能找到迷失 的方向呢？哎！我的个老天爷！肚子饿得老猫样胡抓乱咬呢！ 一筹莫展之际，我隐隐约约看到旮旯里冒出半个土灰色的屋顶，这对于我来说，犹如看到了 一个大救星一样！再不能瞎闹了，若是碰到狐狸就轻手轻脚的，小心点儿倒无所谓；若是遇到凶 狠的、牙露得一匝长的狼，它眼皮瞭一下，一口就能把我吞下去，怕是连骨头也不想吐出来。 月亮爬上山头，冰冷地望着我！我的心儿跳得咚咚响，心想月亮肯定帮不了我什么大忙。 又一想，如果让狼死死地盯上，恐怕再也看不到月亮了！ 但我也不敢去投宿人家。塬上缺衣少食，不是我一家这样穷，家家户户都这样。一个个跟 魍魉鬼样，会让住家以为是来讨饭的，定会给些难堪！说不定还会轰出大门，但我不试一试又能 去哪呢？ 【高二年级期末考试·语文试卷第3页（共8页）】 25-T-898B 一个慢坡拐下来，爬上地圾，瞅了一眼，这样的荒野人家应该会养狗，我咳嗽了两声，不见动 静，便又往前走了百十来米，看到了拴狗的铁链还在，但狗却不知道去了哪里。我悄悄咪咪地上 去，试着敲门，但没有人来开。大门旁有间驴棚，我想就偷偷地钻进去将就一夜也行，毕竟驴棚 有门，比荒山野洼可靠多了，等到天麻麻亮我就悄悄地走人。 哎！一根绳不知不觉间走到了最细处。 一时间，头晕眼花，一绿碡砸不出个响屁来，但为了求生，我还是不得不鼓足勇气再次敲门， ②声音像挤牙膏样，更像一个人捂在被筒里喊话：“有没有人呀？”喊完话，我从破门缝朝里看， 个白发白须的老头，弓着腰从耳房出来，立在院中，竖长耳朵，听着动静。我从小就脸皮薄，此 刻，心里正如十五个吊桶打水一样一七上八下。吱扭一声，门拉开了。“哎呀！快进来。天擦 黑时，我看到一个像人头顶样的，在岭头忽闪忽闪地，又像不是！转眼又看不见了！”老头和蔼地 说，“前几年，耳朵不好使，这两年，眼睛也不好使了。” 跟着老头进了耳房，黑通通的，烷墙上，一盏油灯，瞌睡地正丢盹呢！老头不知从哪摸到陶 罐，一边倒水一边说：“喝上一口。” 话说完，弓着身，一颠一颠地出去了！ 嘴搭在碗边上，一仰头，老牛样一气灌下去，又倒了一碗，咣当一声，又是大半碗。一下子感 觉很饿，前胸贴到后背样地难受！ 地 吭哧吭哧，刚才走远的脚步，又往回折了！ 门一响，扑哧一声，先伸进半碗饭，然后，人弓着身子进来了，虽然灯有点暗，但隐隐能看到 老人满脸沟沟壑壑，布满风霜！一看到饭，我略带哭腔地赶紧说：“我不吃！”那个年代，黄土塬上 的人很穷很穷。③家里要是有一两粒米，白天烟简都不敢冒烟，等到半夜村子静下来时才敢偷 长 偷下锅。 连一棵草都心知肚明：半碗饭就是半碗命。不要吃人家的饭，即使饿得眼睛都快转不动了。 我一直低着头，像做错了事样：喝了人家的水，又怎么能吃人家的饭？老头硬把碗往我的手 里塞：“指头蛋大点儿的娃，一口不吃熬不到簸其湾！”我双手端住碗，紧靠炕沿头，呆呆地，像打 懵的鸡，左右为难：吃还是不吃呢？话停在嘴边，也说不出来，肚子实在太饿了。 老人一直看着我，看来我不动筷子，老人是绝对不会同意的。 老人又说今晚月亮很亮，不翻几铁锨地就白白浪费大好的月光了，又嘱附我天亮走时顺手 把大门关上。言外之意是家里就他一个人。片刻，又说出了大门，沿着右手的蚰蜒小路往沟口 图 走，娃娃走路快，花不了多长时间，碰到一棵歪脖子大柳树就到了。此刻，我动了筷子，老头弓着 腰，慢腾腾地退了出去，顺手扣上门！在门外不忘叮嘱我早，点儿睡，碗桐在炕墙上。 ④狼吞虎咽，几秒钟光景，碗底朝天了！灯，感觉比以前亮了些，看到席炕上的被子，补丁摞 补丁，枕头是半截蛇皮袋子，芯是草做的，头，一搁上，压得嘶哇嘶哇地要叫一两声。人累得快要 死了，眼睛一闭，什么也就不知道了！ 等再醒来，太阳老高了。急忙翻下炕，仲长耳朵，四处静悄悄的，一根针落下也能听到响声。 大门一关，一溜烟朝簸箕湾的方向赶路了！半路上，感觉衣袋垂垂的，掏出来一看，半个巴掌大 的杂面塔饼，像是从天上掉下来的！看来昨晚睡得跟死猪一样。 如今，我也年过半百了，夜深人静之时，我总会不由自主地回忆起那半碗饭，哑巴了半天，却 死活记不起当时的味道。 半碗饭，应该是很香很香的，可惜我饿得慌，此溜此溜，几筷头子就全都倒进了肚里，弄得到 现在想不起那饭究竟是啥味儿，但却让我惦念不已。如果不促急促忙，就能尝到什么味，香到什 【高二年级期末考试·语文试卷第4页（共8页）】 25-T-898B 么程度，记下一片菜的缕缕香，或者有棘味，红红地，留下火柴划过的一点烫味，或者盐味儿，咸 咸的，让我茅塞顿开，或者奢侈到有一丝油腥儿，一下子才让我体力大增…在那饿得发慌的情 况下，一个小娃娃根本做不到。 什么味道都没留下，但是又像什么味道都有。 (有删改) 6.下列对文本相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文章前三段运用比喻、比拟的修辞手法，形象地描绘出时间的推移与环境的变化，为后文 “我”借宿作铺垫。 B.文中对“我”“略带哭腔”“一直低着头，像做错了事样”等细节描写，生动形象地展现了“我” 内心的感动与窘迫。 C.文中老人虽然眼神不好，但还是一眼看出了“我”的饥饿，不过鉴于“我”是一个孩子，便只 给了“我”半碗饭。 D.文中多处描写“我”的心理活动，如怕遇到狼、想偷偷钻进驴棚将就一夜等，增强了故事的 真实性和感染力。 7.对文中画线句子的理解与分析，下列说法不正确的一项是(3分) () A句①“又硬又冷”将西北风的寒冷具象化，使读者能够鲜明直观地感受到“我”所处环境的 恶劣。 B.句②“挤牙膏”“捂在被简里”等描写既符合“我”的饥饿情况，也表现了“我”敲门时内心的 紧张 C,句③是对上句的阐述，展现了当时人们生活贫苦的现状，体现出鲜明的时代特征和地域 特色。 D,句④三个短句有力地展现了“我”饥饿的状态，短句与感叹号也使得语气和表达的情感更 为强烈。 8.本文是一篇散文，却有了小说的味道，这是如何体现的？请简要分析。(6分) 答： 9.“什么味道都没留下，但是又像什么味道都有”意蕴丰富，请结合文章内容简要分析。(6分) 答 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 国以贤兴，以谄衰，君以忠安，以忌危。此古今之常论，而世所共知也。然衰国危君继踵不 绝者，岂世无忠信正直之士哉？诚苦忠信正直之道不得行尔。以汉之广博，士民之众多，而官无 直吏，位无良臣。此非今世之无贤也，乃贤者废细而不得达于圣主之朝尔。 夫志道者少友，逐俗者多俦，是以举世多党而用私。贡士者，非复依其质千，准其材行也，直 虚造空美。择能者而书之，公卿刺史橡从事，茂才孝廉且二百员。历察其状，德侔颜渊、卜、 冉①，最其行能，多不及中。诚使皆如状文则是为岁得大贤二百也然则灾异曷为讥此非其实 之效 夫说梁饭食肉，有悦于心，而不若粝槳藜桑之可食于口也。图西施毛嫱，有好于目，而不若 丑妻陋妾之可御于前也。虚张高誉，强蔽疵瑕，以相诳耀，有快于耳，而不若忠选实行可任于官 【高二年级期末考试·语文试卷第5页（共8页）】 25-T-898B 或 也。周显拘时，故疏苏秦；燕哈利虚誉，故让子之，皆舍实听声，呕哇之过也。 青 (节选自王符《潜夫论·实贡第十四》) 材料二： 苏代为齐使燕，王问之曰：“齐王亦何如主也？”对曰：“必不霸矣。”燕王曰：“何也？”对曰：“昔 ) 桓公之霸也，内事属鲍叔，外事属管仲，桓公日游于市。今齐王不信其大臣，”于是燕王因益大信 ) 子之。子之闻之，使人遗苏代金百镒，而听其所使之。 文 潘寿谓燕王曰：“王不如以国让子之。人所以谓尧贤者，以其让天下于许由，许由必不受也， 则是尧有让许由之名，而实不失天下也。今王以国让子之，子之必不受也，则是王有让子之之 龙” 名，而与尧同行也。”于是燕王因举国而属之，子之大重。 明主之道，如周行人①之却卫侯也。卫君入朝于周，周行人问其号，对曰：“卫侯辟疆。”周行 只 人却之曰：“诸侯不得与天子同号。”卫君乃自更曰：“卫侯搬。”而后内之。仲尼闻之曰：“远哉禁 逼，虚名不以借人，况实事乎？” 的 (节选自《韩非子·外储说右下》) 【注】①卜：指卜子爱。冉：指冉伯牛、冉仲弓、冉子有。他们与颜渊皆在“孔门十哲”之列。②子 之：燕国权臣。③行人：掌管接待礼仪的官员。 的 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 的 诚使皆如状凸文B则是为岁回得大贤回二百也回然则灾异曷为回讥G此非回其实之效。 () 也域 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,兴，兴盛、昌盛，与《氓》中“夙兴夜寐”的“兴”意思不同。 更 B.且，暂且，与《离骚》中“驰椒丘且焉止息”的“且”意思相同。 C.任，胜任，与《孔雀东南飞》中“恐不任我意”的“任”意思不同。 D.如，像，如同，与《石钟山记》中“赠吰如钟鼓不绝”的“如”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () ) A.王符认为，忠诚的臣子对君主而言很重要，衰微的国家、处于险境的君主接连不断，就是 因为忠诚正直的原则不能实行。 B.王符批判了人才举荐中弄虚作假的风气，从举荐文书上看，这些人德行可与颜渊相比，但 实际上其才能大多不如一般人。 C.王符指出当时社会上普遍存在官员沉迷美食、美色的行为，在他看来，可饱腹的粗劣饭 重不 菜、侍奉跟前的丑陋妻妾就很好。 官无 D.“辟疆”是天子的名号，诸侯不能使用，因此周王室的行人拒绝了卫君的朝见，等卫君更名 后才接纳，孔子对此很是赞同。 ,直 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 下、 (1)此非今世之无贤也，乃贤者废锢而不得达于圣主之朝尔。 译文： 其实 (2)昔桓公之霸也，内事属鲍叔，外事属管仲，桓公日游于市。 译文： 不若 14.材料一中说燕王哙让位给子之是贪图虚名，请结合材料二对此作简要说明。(3分) 于官 答： 98B 【高二年级期末考试·语文试卷第6页（共8页）】 25-T-898B (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 鹧鸪天·建康上元作① 赵鼎 客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。 花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。 【注】①本词作于北宋灭亡，宋室南迁时期，此时词人南渡到了建康。上元：元宵节。②华胥梦： 指的是传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和的景象。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.词人感叹时序推移之快，小桃枝上的花蕊已经显露出春色，一个“惊”字传达出词人内心 的欣喜。 B过元宵本是欢快之事，词人却发出了“天涯海角悲凉地”的悲慨，这突显了词人内心的悲 痛之深。 C.“分明一觉华胥梦”中的“分明”二字表现了词人梦醒之后的清醒，以及意识到这种清醒后 的悲哀。 D.本词与姜夔《扬州慢》都运用了对比的手法，以往昔之盛景来反衬今日之荒凉，强化词人 的情感。 16,本词结尾两句与杜甫《蜀相》的尾联都提到了“泪”，但表达的情感有所不同。请简要分析。 (6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操《短歌行》中“ ”两句出自《诗经》，借写 姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。 (2)陶渊明《移居二首》中“过门更相呼，有酒斟酌之”写出了与邻人过从招饮之乐，这与杜甫 《客至》中“ ”两句有异曲同工之妙。 (3)自然界中，鸟类的啼鸣有时会引发人们的某些思绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“ ”两句中的鸟啼就引发了诗人的悲愁之情。 二、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 位于伊犁哈萨克自治州巩留县的库尔德宁景区，有令人无法想象的容量。一车又一车的人 下来，从四面八方千里超迢、风尘朴朴跋涉而来，奔向它的胸膛。但库尔德宁的胸膛广表无垠， 一群人的到来，不过像是新点了一粒浅浅的痣，哪怕你身穿黑色的外套、白色的西裤，或是红色 的连衣裙，因为这里的绿色过于盛大和浓郁，以致其他色彩的光芒统统会被淹没。草原、森林和 雪山“三巨头”，将眼前的景象强势覆盖，几乎不剩一丝缝隙，也不给人疲惫的双眼预留出适应性 的过渡空间。稍谒片刻，细细观之，你会发现，其实“三巨头”也是温柔、和谐的，就像是嘀亲的三 兄妹，在大自然的怀抱里亲密无间地愉快玩要。草原、森林，雪山，由近及运，三套笔墨，一幅明 亮的画：雪山、森林、草原，由远及近，三种音符，一首欢快的歌。 18.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 答： 【高二年级期末考试·语文试卷第7页（共8页）】 25-T-898B 19.文中画波浪线的语句可以改写成“草原、森林、雪山，是一幅画；雪山、森林、草原，又是一首 歌”，两者语意基本相同，但原句的表达效果更好，为什么？(6分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20一22题。 . 2月13日，国家儿童医学中心、北京儿童医院会诊中心，一位专家型AI儿科医生正式“上 岗”，与13位儿科专家共同完成了一场疑难病例多学科会诊。【甲】据悉，这是全国首个A1儿科 医生，有望辅助疑难罕见病，为儿科医疗服务带来新变革。 【乙】在我国儿科医生仍比较短缺的背景下，AI儿科医生的“上岗”无异于雪中送炭。据 2019年的一项统计，当时我国每千名儿童仅有0.63名儿科医生。尽管近年来儿科医生数量逐 年增加，但儿科医生荒现象仍比较普遍。儿科医生短缺还存在明显的地城失衡，中西部省份和 基层儿科医生缺口更大。 【丙】此外，“数字医生”对人类医生的协助作用更是不容忽视。通过自然语言处理技术，A 可快速完成病史采集、症状初筛等基础工作，提升医生日均接珍效率。【丁】AI辅助系统将医生 从重复性劳动中解放出来，使其有更多时间和精力提升儿童诊疗服务水平，以及科学研究的开 展等，从多层面惠及患儿。 但同时也应看到，AI医疗技术也有局限性。当前AI系统的决策依赖于历史数据，面对全 新病种或非典型症状时可能失效。更深层的挑战在于其存在数据偏差风险，若训练数据过度依 赖某地域或某医院病例，可能导致诊断建议的群体适用性下降。 医学是一门人文科学，医疗要带有人的情感，( )。AI可以计算概牵，但无法替代 医生对患儿情感需求的体察，更无法传递希望。因此，AI仅提供诊断建议，最终决策还是得由 医生签字确认，不能喧宾夺主，如此才能守牢医疗技术的伦理红线，让儿童医疗不失温情与 温度。 20.文中画横线的【甲【乙】【丙】【丁】四句中，有两句有语病，请找出并修改正确。可少量增删词 语，但不得改变句意。(4分) 答： 21.将下列语句填人文中括号内，最恰当的一项是(3分) ( A.患儿家长普遍重视医生的临床经验 B.患儿家长普遍重视医生的合作精神 C.患儿家长普遍重视医生的共情能力 D.患儿家长普遍重视医生对AI的约束力 22.下列短语与文中加点短语“非典型症状”的结构相同的一项是(3分) ( A.富有艺术性 B.幸福感爆棚 C.国人自豪感 D.减少焦虑感 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 歌德说：“阳光越是强烈的地方，阴影就越是深邃。”但在现实生活中，有的人只看到了强 烈的阳光，而有的人却只看到了深邃的阴影。 读了上述材料你有怎样的思考和感想？请写一篇文章谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二年级期末考试·语文试卷第8页（共8页）】 25-T-898B铜川市王益中学2024~2025学年第二学期高二年级期末考试·语文试卷 参考答案、提示及评分细则 1.C(A项，“除夕的年夜饭最具仪式感”错，于文无据。B项，“但爆竹、燃草等节物的寓意在宋代前后发生了改 变”错，原文说宋代前“以驱祟辟邪为主”，宋代后“以祈福纳祥为主”，但没有说所有的节物的寓意都发生了改 变。而且文中也没有确定的内容可以说爆竹、燃草的寓意发生了改变。D项，“意在说明采用数智化技术庆 祝春节的方式比传统庆祝春节的方式更受人们欢迎”错。材料二结尾阐述数智技术的运用，是为了说明当代 社会对春节文化的活态传承。) 2.D(“使得春节越来越成为世界性节日，成为中国与世界的文化纽带”错，强加因果。二者之间没有因果关系。) 3.B(A项，由“艾符“蒲酒”可推测是端午节。B项，由“屠苏”“桃符”可推测是春节。C项，只提及了人日、谷日 等时间和梅花、桃花的景象，但这两句诗没有描写春节的习俗。D项，由“桂花”“正月”可推测是中秋节。) 4.①材料一采用总分式论证结构，先阐述中国春节申遗成功与影响及春节所具有的重要意义，再从家庭团聚 社会和谐、节俗节物的文化寓意、辞旧迎新四个方面具体阐述春节蕴含的稳定的精神价值。②多处运用举 例、引用论证，如举“爆竹、燃草，以辟山臊恶鬼”、服却鬼丸、喝岁酒等活动，来说明传统新年节俗驱祟辟邪的 方式；引用《岁华忆语》中的内容来说明春节拜年习俗有利于社会和谐。（每点2分，意思对即可，其他答案言 之有理可以的情给分) 5.①各级政府和组织要做好活态传承，如举办赛龙舟、粽子制作比赛等活动，进一步激发群众的参与热情，提升 保护非遗意识，守住端午节稳定的文化内核；②个体要积极了解端午节的来源及文化内涵，并积极主动参与 端午节活动，做到亲身体验、感受端午节节俗仪式；③借助现代科技创新传承方式，如打造端午数字景观，拓 展端午节的传播范围，吸引更多人的关注。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 6.C(“不过鉴于‘我’是一个孩子，便只给了‘我’半碗饭”错，并不是因为“我”是孩子才给了半碗饭，而是因为贫 穷而只有半碗饭。) 7.C(“体现出鲜明的时代特征和地域特色”错，单从这一句无法体现出地域特色。) 8.①有完整曲折的故事情节。文章主要写了“我”在迷路陷入绝境时，得到一位陌生老人的帮助并始终对其心 存感激。其情节跌宕起伏，张弛有度，如“我”陷人绝境时，看到了“土灰色的屋顶”，使得情节出现转机；“我” 犹豫投宿，害怕被拒绝，却受到了老人的厚待；“我”离开后，意外地在口袋里发现老人赠的半张饼等。②人物 塑造鲜明生动。文中运用语言、动作等正面描写及侧面烘托来刻画老人，使一位年迈、善良、贫穷的老人形象 跃然纸上。（每点3分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 9.①“什么味道都没留下”，是说“我”当时因极度饥饿而没能好好品尝那半碗饭的滋味，因而没能记住其饭味。 (2分)②“但是又像什么味道都有”，这里的味道是复杂情感的多元滋味。半碗饭是陌生老人在自身仍十分 贫困的境遇下对“我”的无私馈赠，成为“我”记忆中温暖、善意的独特“味道”。(2分)半碗饭饱含着“我”对老 人赠饭的感激之情，老人的赠饭使“我”感受到特殊时代人与人之间和善、质朴等情感。(2分)（意思对即可， 其他答案言之有理可以的情给分) 10.BEG(原文标点为：诚使皆如状文，则是为岁得大贤二百也。然则灾异曷为讥？此非其实之效。) 11.B(A项，“夙兴夜寐”的“兴”指起来、起身，与文中加点的“兴”意思不同。B项，文中加点的“且”指将近，“驰 椒丘且焉止息”的“且”指暂且，二者意思不同。C项，“恐不任我意”的“任”指听任，与文中加点的“任”意思 不同。D项，“赠吰如钟鼓不绝”的“如”指像，如同，与文中加点的“如”意思相同。) 12.C(“王符指出当时社会上普遍存在官员沉迷美食、美色的行为”错，王符是将谈论中的美食与眼前的粗劣饭 菜、图画上的美色与眼前的丑陋妻妾作比，以说明要注重实际，并非“指出当时社会上普遍存在官员沉迷美 食、美色的行为”。) 13.(1)这并不是（因为）当今世上没有贤能的人，而是贤能的人被罢免禁锢而不能来到圣明君主的朝廷（任职） 罢了。(“无贤”“废锢”“达”各1分，句意通顺1分) (2)过去齐桓公称霸的时候，朝廷内的事托付给鲍叔牙，朝廷外的事托付给管仲，齐桓公每天在市街游玩。 (“霸”“属”“日”各1分，句意通顺1分) 14.潘寿以尧让天下给许由为例，劝说燕王哙将国家禅让给子之，并称子之一定不接受，燕王哙便既能保有国 家，又能获得让贤之美名。燕王哙听信此建议，为求让贤虚名，将国家禅让给子之。(3分，意对即可，若有 其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 国家因（臣子）贤能而兴盛，因（臣子）谄媚而衰微，君主因（臣子）忠诚而安稳，因（臣子）猜忌而危险。这是 古往今来的普遍道理，是世人都知道的。但衰微的国家、处于险境的君主却接连不断，难道是因为世上没有忠 诚正直的贤士吗？实在是苦于忠诚正直的原则不能实行罢了。以汉朝国土的辽阔，士人、平民的众多，但是官 【高二年级期末考试·语文试卷参考答案第1页（共4页）】 25-T-898B 府中没有正直的官吏，职位上没有贤能的臣子。这并不是（因为）当今世上没有贤能的人，而是贤能的人被罢免 禁锢而不能来到圣明君主的朝廷（任职）罢了。 有志于正道的人朋友少，追随世俗的人同伴多，因此全社会拉党结派而谋求私利。举荐人才，不再依据他 们的资质才干，衡量他们的才能品行，而只是凭空捏造毫无根据的赞美之词。选择有才能的人（为他们）写举荐 文书，公卿、刺史、掾属、从事，茂才、孝廉将近二百人。逐一细看他们的推荐文书，（他们的）德行都与颜渊、卜子 夏、冉伯牛、冉仲弓、冉子有相等，但总计他们的品行和才能，多半比不上普通人。如果（他们）都像推荐文书上 写的那样，那么这就是一年得到了二百位大贤人。既然这样，那么异常的自然现象为什么要来谴责呢？这就是 名不副实的明证。 谈论精细的米饭和肉食，可以在心里感到喜悦，但不如粗劣的饭食可以吃到嘴里。描画西施、毛墙，可以在 眼中有美感，但不如丑陋的妻妾可以侍奉在跟前。夸张、高度地赞誉，竭力掩盖缺点，来互相欺骗迷惑，可以在 耳中有快感，但不如忠诚、如实地选举人才（使他们）在官职中胜任。周显王拘泥于时俗，所以疏远苏秦；燕王哙 贪图虚假的声誉，所以（把王位）禅让给子之，（这些行为）都是舍弃实际而只听虚名，是浅陋的过错啊。 材料二： 苏代为齐国出使燕国，燕王问他说：“齐王是怎样的君主？”（苏代）回答说：“（他）一定不能称霸了。”燕王说： “为什么？”（苏代）回答说：“过去齐桓公称霸的时候，朝廷内的事托付给鲍叔牙，朝廷外的事托付给管仲，齐桓公 每天在市街游玩。现在的齐王不信任他的大臣。”于是燕王就更加信赖子之。子之听说这件事后，派人赠给苏 代一百镒金，听从他的使用。 潘寿对燕王说：“大王不如把国家禅让给子之。人们之所以说尧很贤明，是因为他把天下让给许由，许由必 定不接受，那就是尧有了禅让（国家）给许由的名声，而实际上又不失去天下啊。现在大王把国家禅让给子之， 子之必定不会接受，那就是大王有了禅让（国家）给子之的名声，而和尧有同样的行为。”于是燕王就把整个国家 托付给子之，子之权势极重。 贤明君主的治国之道，就像周王室的行人拒绝卫侯那样。卫君去周王室朝见天子，周王室的行人问卫君的 名号，（卫君）回答说：“卫侯辟疆。”周朝的行人拒绝他说：“诸侯不能和天子用相同的名号。”卫君于是自己更改 说：“卫侯燬。”然后（行人）才接纳了他。孔子听到后说：“禁止冒犯君主意义深远啊，虚名都不能拿来借给别人， 何况实权呢？” 15.A(“一个‘惊字传达出词人内心的欣喜”错，词人逃难到建康，远离家乡，没有欣喜之感。) 16.①本词中的“泪”表达了词人客居他乡的悲凉、对故国的怀念及亡国的悲痛之情。②《蜀相》中则表达诗人对 诸葛亮献身精神的崇高景仰、对他事业未竟的痛惜及对包括自己在内的有志之士怀才不遇的悲慨。（每点 3分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分) 17.(1)青青子衿悠悠我心 (2)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯 (3)(示例一)但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间（李白《蜀道难》） (示例二)又闻子规啼夜月愁空山（李白《蜀道难》） (示例三)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》）（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.①“风尘朴朴”改为“风尘仆仆”②“稍谒片刻”改为“稍歇片刻”③“嘀亲”改为“嫡亲”（每找出并修改正确 一处给1分，任意找出两处即可) 19.①原句通过“由近及远”和“由远及近”的叙述方式，不仅描绘了自然景观的层次，还赋予了读者以空间移动 的视觉体验。②原句用“三套笔墨”“三种音符”来描述画面和歌曲的构成，具体地描绘了自然景观是如何被 艺术化表达的一如同画家精心调配色彩、音乐家巧妙组合音符一样。③原句用“明亮的”和“欢快的”两个 形容词营造了一种轻松愉快的氛围，强化了这些景象给人带来的愉悦和积极向上的情感。（每点2分，意对 即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 20.【甲】据悉，这是全国首个AI儿科医生，有望辅助疑难罕见病诊疗，为儿科医疗服务带来新变革。（成分残 缺，在“疑难罕见病”后面加“诊疗”) 【丁】AI辅助系统将医生从重复性劳动中解放出来，使其有更多时间和精力提升儿童诊疗服务水平，以及开 展科学研究等，从多层面惠及患儿。（语序不当，将“开展”放在“科学研究”之前，并删去“的”）（找出并修改 正确一处给2分，其他修改符合题意可以酌情给分) 21.C(由括号前“医疗要带有人的情感”及后文的“但无法替代医生对患儿情感需求的体察，更无法传递希望”可 知，此处应强调“共情能力”，故选C项。) 22.C(C项与“非典型症状”都是偏正短语。A、D两项都是动宾结构。B项，主谓结构。) 23.【写作提示】本题是一则材料作文题，引用的是歌德的一句话。句中的“阳光”可象征成功、希望、美好等积极 面，而“阴影”则象征挫折、困难等消极面。引语后说明了有的人只看到了其中的一面，即片面地看问题，其 背后反映出认知的局限。考生可从个人、社会、国家等层面进行思考，如个人成长中成功与失败交织，社会 发展中进步与问题并存，国家崛起中机遇与挑战同在，使文章更具有现实针对性。 【参考立意】①拥抱光明，直面黑暗：②转换视角，收获快乐；③直面人生，理性思考；④全面看待事物。 【高二年级期末考试·语文试卷参考答案第2页（共4页）】 25-T-898B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二年级期末考试·语文试卷参考答案第3页（共4页）】 25-T-898B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二年级期末考试·语文试卷参考答案第4页（共4页）】 25-T-898B