第6课《散步》 知识点梳理＋同步练习2025-2026学年统编版语文七年级上册

《散步》 【作家简介】 ·姓名： 莫怀戚 (1951年6月3日 - 2014年7月27日) ·身份： 中国当代著名作家。 ·籍贯： 重庆人。他的作品常常带有浓郁的重庆地方特色和市井生活气息。 ·经历： 曾当过知青（知识青年下乡劳动），后来毕业于西南师范大学（现西南大学）中文系。曾在重庆师范大学文学院担任教授。 ·创作特点： 擅长创作散文和小说。 作品多关注普通人的日常生活和家庭伦理。 文笔朴实自然、情感真挚细腻，善于从平凡小事中挖掘深刻的人生哲理和温暖的人间真情。 语言生动，常常带有重庆方言的韵味，生活气息浓厚。 ·代表作品： 散文名篇：《散步》（入选人教版等多版初中语文教材）、《家园落日》 等。 小说：《经典关系》、《白沙码头》、《诗礼人家》等。 ·与《散步》的关联： 《散步》这篇散文是其最广为人知的代表作之一。它通过一个极其平常的“散步”事件，生动展现了三代人之间浓浓的亲情、生命的责任与传承，以及尊老爱幼、和谐融洽的传统家庭美德。文章短小精悍，却蕴含着丰富的情感和深刻的人生体悟，语言平实而感人至深。 【文学常识】 ·文体： 叙事散文。 ·特点： 以第一人称“我”的视角叙述亲身经历。 取材于日常生活中的一件小事（散步）。 通过具体事件表达真挚情感（亲情）和深刻感悟（责任、生命）。 语言平实自然，情感内敛深沉。 结构清晰完整（起因-经过-结果）。 ·线索： 事件线索（散步）与情感线索（亲情、责任）交织并行。 ·核心冲突： 表面是“走大路还是走小路”的分歧，深层是“尊老”与“爱幼”的和谐统一。 【字音字形】 信服 (xìn fú) 分歧 (fēn qí) 取决 (qǔ jué) 一霎 (yī shà) 蹲 (dūn) 两全 (liǎng quán) 粼粼 (lín lín) 各得其所 (gè dé qí suǒ) 嫩芽 (nèn yá) 【词汇解释】 信服： 相信并佩服。 分歧： (思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决： 由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 一霎： 一会儿；短时间。 两全： 顾全两个方面。 粼粼： 形容水、石等明净。 各得其所： 原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 委屈： 受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 责任： 分内应做的事；没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失。 熬： (文中指)忍受（病痛或艰苦生活等）。 【文章写法】 1以小见大： ·概括： 选取日常生活中极其平常的“散步”小事，展现尊老爱幼的传统美德、中年人的责任感以及家庭和睦、生命延续的深刻主题。 ·举例： “走大路还是走小路”的分歧和解决过程，成为展现亲情、责任与和谐的载体。 2细节描写： ·概括： 运用生动传神的细节刻画人物心理、动作、景物，增强画面感和感染力。 ·举例： 动作描写：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’” (体现慈爱) 心理描写：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。” (夸张手法，突出内心压力) 景物描写：“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” (描绘小路美景，暗示生机活力，也衬托母亲改变主意的原因)。 3对比衬托： ·概括： 通过人物、景物、感受等方面的对比，突出主题。 ·举例： 母亲的身体（“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”）与儿子的年幼形成对比，凸显“我”在家庭中的支柱地位。 大路（平顺）与小路的风景（有趣、生机）形成对比，增加了选择的矛盾性。 分歧产生时的“沉重”感与最终“我背母亲，妻子背儿子”的和谐温馨形成对比。 4语言平实蕴藉： ·概括： 语言朴素自然，不事雕琢，但字里行间蕴含着真挚的情感和深刻的哲理。 ·举例： “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” (平实的叙述中，将背上的老人和孩子象征为“整个世界”，深刻点出中年人的责任感和生命传承的厚重)。 5卒章显志： ·概括： 在文章结尾处用精炼的语言点明主旨。 ·举例： 结尾句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”是全文的点睛之笔，升华了主题。 【主旨归纳】 文章通过一次平常的家庭散步中发生分歧与解决分歧的过程，生动展现了中国传统家庭中尊老爱幼、和睦相处的伦理亲情之美，凸显中年人的责任与担当，体现生命的关怀与延续， 强调家庭和谐的重要性，表达对亲情的珍视，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。 【积累拓展】 谁言寸草心，报得三春晖。 (孟郊《游子吟》) - 孝心难报母爱深恩。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 (孟郊《游子吟》) - 母爱体现在细微关怀。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 (《孟子·梁惠王上》) - 尊老爱幼推己及人。 父母在，不远游，游必有方。 (《论语·里仁》) - 体恤父母，出行有交代。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 (《韩诗外传》卷九) - 尽孝要及时。 烽火连三月，家书抵万金。 (杜甫《春望》) - 战乱中亲情的珍贵。 但愿人长久，千里共婵娟。 (苏轼《水调歌头·明月几时有》) - 对亲人团圆的美好祝愿。 稚子牵衣问，归来何太迟？ (杜牧《归家》) - 孩童对归家亲人的依恋。 人生代代无穷已，江月年年望相似。 (张若虚《春江花月夜》) - 生命代代相传的哲思。 哀哀父母，生我劬劳。 (《诗经·小雅·蓼莪》) - 感念父母养育辛劳。 【同步练习】 一、选择题（每题3分，共18分） 1字音辨析： 下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 分歧 (qí) 一霎时 (chà) 熬过 (áo) 水波粼粼 (lín) B. 分歧 (qǐ) 一霎时 (shà) 熬过 (āo) 水波粼粼 (lín) C. 分歧 (qí) 一霎时 (shà) 熬过 (áo) 水波粼粼 (líng) D. 分歧 (qí) 一霎时 (shà) 熬过 (áo) 水波粼粼 (lín) 2字形辨析： 下列词语书写，完全正确的一项是（ ） A. 信服 取决 委屈 各得其所 B. 嫩芽 拆散 强状 水波粼粼 C. 霎时 铺着 鱼搪 责任重大 D. 桑树 熬过 背起 莫不关心 3词语运用： 结合语境，填入横线处的词语最恰当的一项是（ ） 我的母亲老了，她早已习惯听从她________的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他________的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了________，就像民族领袖在严重关头时那样。 A. 强壮 高大 责任重大 B. 强壮 高大 重任在肩 C. 高大 强壮 责任重大 D. 高大 强壮 重任在肩 4词语运用： 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 解决这个家庭内部的分歧，最终需要大家互相理解，找到一个各得其所的方案。 B. 奶奶年纪大了，腿脚不便，但为了全家团聚，她还是信服地跟着我们爬上了山坡。 C. 在人生的十字路口，面对不同的选择，他感到了前所未有的责任重大。 D. 经过一番周折，一家人终于拆散了误会，重归于好，其乐融融地坐在一起吃饭。 5病句修改： 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次散步，使我深刻地体会到了尊老爱幼这一中华民族传统美德的内涵。 B. 母亲虽然老了，身体很瘦弱，然而精神却很好。 C. 田野上，春天的气息扑面而来，新绿铺着，嫩芽绿着，水波粼粼地闪着。 D. 我们一家四口在田野上散步，包括：我的母亲，我的妻子和儿子。 6课文解读： 对课文《散步》内容理解与分析不正确的一项是（ ） A. 文章开头交代了散步的人物、地点和原因，其中“母亲本不愿出来的”为后文母亲改变主意埋下伏笔。 B. 在面临走大路还是走小路的分歧时，“我”最终决定委屈儿子走大路，这体现了“我”对母亲的孝顺和作为中年人的责任感。 C. 文章结尾处“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话运用了夸张的手法，强调了“我”和妻子背负的重量之大。 D. “她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话通过母亲的眼睛描绘小路景色，暗示了母亲内心对小路的向往，为她的转变提供了合理依据。 二、课内阅读（共18分） 阅读《散步》课文片段，回答问题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑤这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1内容理解（4分）： 第②段中，“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话蕴含着怎样的情感？请简要分析。 2细节分析（4分）： 第④段中，母亲改变主意决定走小路的原因是什么？（请用文中原句回答）这反映了母亲怎样的性格特点？ 3人物描写（5分）： 第⑤段中“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”这一动作描写有何作用？请从内容和情感两方面分析。 4主旨探究（5分）： 文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话是全文的点睛之笔，请结合全文内容，谈谈你对这句话深刻含义的理解。 三、课外阅读（共25分） 阅读下面短文，回答问题。 三代（作者：林文煌） 在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急刹车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。 我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！” 他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了。我以为车子如果不会撞上我的孩子，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。” 在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们。 三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。有股热流堵在我胸口，我赶快转身跨上脚踏车，从背后追上去：“先生！请等一等！” 他停下来，等我。 “我不认识你，但是现在我多么希望也能成为你的朋友！请问贵姓？” 他爽快地伸出手：“我姓李。”我也赶紧报上自己的姓名。 一番寒暄之后，我们就成了朋友。 我注意到他左手上的绷带。“手怎么了？”我问。 “没什么，被机器碰了一下。” “要不要紧？” “小意思，自己会好的。” 他安详地说着，仿佛受伤的是别人。他抱着孩子，又牵着老人。老人行动不便，他得随时停下来等。望着他吃力的背影，我的眼眶里蓄满了泪水。 1内容概括（4分）： 请用简洁的语言概括本文叙述的主要事件。 2人物形象（4分）： 文中那位“陌生先生”（李先生）是一个怎样的人？请结合文中具体语句或行为进行分析。（至少写出两点） 3描写作用（5分）： 文中划线句子“三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面”在文中有什么作用？ 4主旨比较（6分）： 本文《三代》与课文《散步》在主题思想上有何相似之处？请结合两篇文章的内容简要分析。 5标题含义（6分）： 结合文章内容，谈谈你对标题“三代”的理解。 四、语言运用（共14分） 1情境表达（6分）： 文中《散步》写到：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。” 请你站在文中“儿子”的角度，想象他听到父亲这个决定时（在母亲改变主意之前）的内心活动，写一段50字左右的心理描写。 2综合表达（8分）： 学习了《散步》，你对“家庭责任”和“亲情”有了更深的体会。假设在某个家庭日，社区要举办一个以“和谐家庭，爱在行动”为主题的微演讲活动，请你写一段简短的演讲稿（100字左右），号召大家用实际行动关爱家人，营造和谐家庭氛围。要求紧扣主题，语言得体，有感染力。 习题答案与解析 一、选择题 1D 【解析】A项“霎”(chà)错误，应为shà；B项“歧”(qǐ)错误，应为qí，“熬”(āo)错误，应为áo；C项“粼”(líng)错误，应为lín。D项全部正确。 2A 【解析】B项“强状”应为“强壮”；C项“鱼搪”应为“鱼塘”；D项“莫不关心”应为“漠不关心”。 3C 【解析】文中原句为“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；一霎时我感到了责任重大”。形容儿子用“强壮”（侧重体力），形容父亲用“高大”（侧重形象/权威），形容感受用“责任重大”。A、B项“高大”形容儿子不准确；D项“重任在肩”与原文用词不符。 4B 【解析】“信服”指相信并佩服。奶奶“跟着我们爬上了山坡”更多是出于对孙辈的爱或听从，用“顺从”更恰当。A项“各得其所”指各自得到所需要的东西，使用恰当。C项“责任重大”指担负的责任很重很大，使用恰当。D项“拆散”本意指使家庭、集体等分散，这里用于“拆散误会”是形象的说法，指消除误会，使用恰当。 5C 【解析】A项主语残缺，去掉“通过”或“使”。B项关联词搭配不当，“虽然……然而……”应改为“虽然……但是……”。D项标点使用错误，“包括”后面的冒号应去掉。C项无语病，描写生动。 6C 【解析】C项理解错误。结尾句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”运用的是象征手法（或比喻），象征着中年人肩负着承前启后（赡养老人、抚育后代）的重大责任和使命，而非强调实际重量之大。A、B、D项对课文内容的理解和分析都是正确的。 二、课内阅读 1（4分） 这句话蕴含着深沉的爱与感慨。一方面体现了母亲对成年儿子的依赖和信任（1分），另一方面也唤起了儿子对母亲养育之恩的回忆（1分）。它生动地表现了母子之间角色随岁月流转而发生的变化（1分），以及这种变化中蕴含的亲情纽带和生命轮回的温情（1分）。 2（4分） 原因（原句）： “她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” （2分） 性格特点： 这反映了母亲慈爱（疼爱孙子，愿意满足孙子的愿望）（1分）、善解人意（体谅儿子的难处，主动化解矛盾）（1分）的性格特点。 3（5分） 内容上： 这一连串的动作描写（“蹲”、“背起”）具体展现了“我”和妻子承担起照顾上一代和下一代责任的行为（2分），是解决分歧、体现家庭和谐的关键动作（1分）。 情感上： 动作的“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”传递出一种庄重感、责任感和小心翼翼呵护家人的深情（1分），生动表现了中年人对家庭的责任担当和对亲人的珍视（1分）。 4（5分） 这句话具有深刻的象征意义（1分）。“我背上的”母亲代表着过去（衰老的生命，需要赡养的老人）（1分），“妻子背上的”儿子代表着未来（幼小的生命，需要抚育的下一代）（1分）。中年人肩负起这两代人，就意味着肩负起家庭的全部希望和生命的全部责任（1分）。他们“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，象征着中年人在家庭生活中需要沉稳、谨慎地承担起承前启后的重任，守护好家庭这个“整个世界”（1分）。这句话升华了主旨，点明了中年人在家庭乃至社会中的核心作用与使命感。 三、课外阅读 1（4分） “我”在路口转弯时（因避让）意外压伤了正牵着孩子和患病老人的李先生（1分）。李先生不仅没有责怪“我”，反而解释是自己为保护家人下意识撞上的（1分）。“我”被李先生的善良和责任感动（1分），主动追上去与他结识成为朋友（1分）。 2（4分）（答出两点即可，每点2分） 善良宽容/有责任感： 被压伤后不仅不责怪“我”，反而和气地解释是自己为保护孩子和父亲下意识撞上的（“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了。我以为车子如果不会撞上我的孩子，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”）。他左手受伤也轻描淡写（“没什么，被机器碰了一下。”“小意思，自己会好的。”）。 孝顺慈爱/有担当： 同时照顾着年幼的儿子和行动不便（中风）的老父亲（“一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者”、“抱着孩子，又牵着老人。老人行动不便，他得随时停下来等。”）。 坚强乐观/安详平和： 自己脚踝被压伤、手也受伤，还照顾着一老一小，却显得“和气”、“安详”，仿佛受伤的是别人。 3（5分） 内容上： 是对李先生一家（三代人）相互扶持、缓慢前行状态的具体描绘（1分），呼应了前文对老人步履蹒跚、孩子刚会走路、李先生自己受伤还要照顾家人的描写（1分）。 结构上： 承接上文李先生牵着老人孩子离去的动作（1分），引出下文“我”深受感动并追上去结识的情节（1分）。 情感/主旨上： 这幅“感人的画面”触动了“我”的心灵（“有股热流堵在我胸口”），形象地展现了三代人之间浓浓的亲情和责任担当（1分），是全文情感的高潮点，凸显了文章主旨。 4（6分） 相似点： 两篇文章都赞颂了家庭成员之间深沉的爱、理解与责任担当（亲情）（2分），都突出了中年一代在家庭中的核心纽带作用和承上启下的重大责任（2分）。 分析： 《散步》：通过“我”处理走大路还是走小路的分歧（决定委屈儿子走大路，后因母亲慈爱改变），以及结尾“背起”母亲和儿子的象征性动作，体现了对老人的孝顺、对幼子的爱护以及中年人的责任感（1分）。 《三代》：通过李先生宁可自己受伤也要下意识保护幼子和病弱老父的行为，以及他带伤坚持照顾一老一小的背影，同样生动展现了为家人无私奉献的爱和沉甸甸的家庭责任（1分）。 5（6分） 表层含义： 指文中出现的三个不同年龄阶段的人：步履蹒跚的年老中风病患者（祖父/父辈）、受伤并照顾家人的李先生（中年父亲）、刚会走路的小男孩（幼子/孙辈）（2分）。 深层含义： 象征着生命的延续与传承： 从老者到中年再到幼童，展现了一个家庭生命代代相传的链条（2分）。 象征着家庭的责任与担当： 文章着重描写了处于中间位置的李先生（中年一代）对上一代（赡养）和下一代（抚育）的双重责任与付出，他是维系“三代”的核心（1分）。 象征着亲情的力量： 三代人相互扶持、共同前行的背影，正是亲情最朴实也最动人的体现（1分）。 四、语言运用 1（6分）【示例】 “啊？要走又平又没意思的大路？小路多好玩啊，有花有树还有池塘！（委屈、不解）爸爸平时不是总说要多探索吗？为什么这次要听奶奶的？哼，真不公平！（不满、小抱怨）” 评分要点： 符合“儿子”年龄特点（童真、爱玩）（2分）；表达出对父亲决定的不解、委屈甚至小抱怨（2分）；能结合课文情境（小路有趣，父亲的决定出乎意料）（2分）。语言流畅，符合心理描写要求。 2（8分）【示例】 尊敬的邻居们：家，是爱的港湾。和谐的家庭，需要我们用行动去浇灌！让我们像《散步》中的一家人，学会理解与担当；像那位牵起老幼的李先生，默默扛起责任。给父母一个拥抱，陪孩子读本书，对爱人道声辛苦。点滴行动汇聚大爱！让我们从今天做起，用真诚的关爱、耐心的沟通和坚实的责任，共同营造温馨和睦的家庭氛围，让爱在家中流淌、传递！谢谢大家！ 评分要点： 紧扣主题： 围绕“和谐家庭，爱在行动”，强调实际行动关爱家人（2分）。 结合课文/生活： 巧妙联系《散步》或《三代》的启示，或提出具体可行的关爱行动（如拥抱、陪伴、分担家务、表达感谢等）（2分）。 语言得体有感染力： 称呼恰当（如“尊敬的邻居们”），语言简洁有力，富有号召力和感染力（如排比、呼吁）（2分）。 结构清晰： 有开头（问候）、主体（号召内容）、结尾（呼吁/感谢）（1分）。 学科网（北京）股份有限公司 $$