四川省资阳市2024-2025学年高一下学期7月期末考试语文试题

资阳市2024-2025学年度高中一年级第二学期期末质量监测 语文试题参考答案及评分意见 一、阅读(72分)】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.(3分)B。【解析】A项，“以严谨的学术式长句为主”不能体现；C项，“比喻、 排比等修辞不一定会带来‘逻辑论证力减弱’”；D项，“对比”错。 2.（3分)A。【解析】材料一强调“要在线表现生活中本来就具有戏刷性的故事”，但 并不要求必须是现实发生的故事。 3.(3分)D。【解析】A项，虽然对“戏剧性”内涵的追问由戏剧界来回答，但并没有 提及其他艺术门类对“戏剧性”概念的理解肤浅。B项，“只要…就”表述过于绝对。 C项，“戏剧评论者在评论作品时应全面关注这四点，而不是只重点关注为‘百姓代言，感天 化人’这一点”。 4.(4分)①两人冲突具有持久的舞台直观性，贯穿全刷且推动情节发展；②两人冲突裹 挟周朴园、鲁侍萍等人物，形成多线交织的网状矛盾结构。 每点2分，意思对即可 5.(6分)①强化人物塑造与情节设置。如项庄舞剑，通过演员肢体、表情等生动“扮演 "出项羽的优柔寡断、刘邦的隐忍机变、范增的焦灼愤满、张良的运筹帷幄等。②设置核心矛 盾。聚焦项羽与刘邦的核心矛盾，依据人物性格巧妙化解冲突；③外化心理。借助灯光音效 等营造假定情境，用独白、肢体动作外化角色心理，如樊哈间营，用独白表现樊哙不得不闯 的心理。④代言警示，情感共鸣。如项羽的放虎归山，范增的“竖子不足与谋”等。 每点2分，任答3点，意思对即可 (二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)C。【解析】原因不只是犹太乐手洛希尔的体味与高温环境，还有大蒜色气味 和他左耳右耳听到的声音。 7.(3分)B。【解析】B项，无“暗示金钱对艺术纯粹性的侵蚀”。 8.(6分)①“满意”，因为这场胜利合乎规矩，体面，便宜；②“难受”，因为妻子的 离世，对妻子的愧疚，还有生理的原因。 每，点3分，意思对即可 9.(6分)①玛尔法临终时绯红面庞与幸福神态有违常理，这一反常细节反衬出其被漠视 的一生，突出生命的悲凉。②小说以全知视角的冷静笔触，描摹了亚科甫算棺材成本、忘女 儿等荒诞行为，视角开阔，让人性悲刷得以全面展现。 每点3分，意思对即可 高一语文答案第1页共4页 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.(3分)BDF 11.(3分)C。【解析】用法不同，“而翁归，自与汝覆算耳”的“而”为代词，你， 你的。 12.(3分)D。【解析】推荐他为解元的是九公主，岐王将他引荐给九公主。 13.（8分)(1)开元初年，（王维）被提拔为进士，后来调任太乐丞，因受牵连担任 济州司仓参军。 大意1分，“握”“调”“坐”各1分 (2)我曾经在诸王座位上听到过王维的乐章，现在流传下来的有多少？ 大意1分，“尝”“今”“几何”各1分 14.(3分)①王维善画。观《按乐图》判断是《霓裳》第三叠最初拍，绘画构思上品，意 境自然天成，反映出他“前身应画师”的说法。②王雏善诗词。诗作众多，诗品高妙，语 言清新自然，意境优美，印证了他“当代谬词客”的自谦说法。 答出一点1分，答出二，点3分 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.(3分）A。【解析】“绝域”指极远之地，“眇难跻”意味遥远，难至。 16.（6分)①“绝域”“风尘”“流沙”等意象，勾勒出边塞荒芜、苍凉又辽阔的地域 风貌，营造雄浑壮阔的意境。②送别友人的不舍，对友人建功立业的期望与鼓励，体现边塞 诗的壮志豪情。③“绝域”的遥远、“风尘”的艰苦与“少年无不可”的昂扬斗志形成 对比，突出友人英勇无畏；以“流沙外”“甲子西”的阔大空间与悠长时间烘托出友人征程 的壮丽，强化边塞诗的雄浑意境与壮志情怀。 每点2分，意思对即可 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（6分)（1)可使有勇且知方也（2)使六国各爱其人使秦复爱六国之人 (3)悠然心会炒处难与君说 每空1分，错字、添字、漏字均不给分 二、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，共11分) 18.(4分)①则犹如茂盛的枝千②隐示了贾家日暮途穷的结局 每空2分 19.（4分)【解析】第一处错误为介词溢用，可删除“通过”或者“使”；第二处错误为 语序不当，“不仅…更”是递进关系，“揭示出生活表层下的人生真相”“再现了古代社会的 日常生活”应调换位置。 20.（3分)B。【解析】原文中“使一个眼色”的“使”的意思为“使用”。A项，“使” 的意思为“让”；C项，“使”的意思为“如果”；D项，“使”的意思为“使唤”；B项，“使 足了劲儿”，意思为使用够了劲儿，故选B。 高一语文答案第2页共4页 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，共7分） 21.（4分)①引用《艺概》中的句子，指出“文之神妙”在于它能够像飞翔一样自由灵 动，引出下文对“断”“续”的解释，也让本文的观，点获得理论上的支撑，从而增加说服力。 ②采用比喻，与“文之神妙，莫过于能飞”相应，用“收羽蓄势”和“振翅高翔”来比喻“断” “续”，生动形象地解释了“断”“续”在文章中的作用。 每点2分，其中修辞手法1分，具体分析2分 22.(3分)示例一：《林教头风雪山神庙》中，林冲接管草料场后插入林冲买酒的情节， 看似打断了对林冲复仇故事的叙写，实则以买酒途中发现山神庙为后文埋下伏笔，以“断” 伏线，以“续”释疑，让文章张驰有度。 示例二：《林教头风雪山神庙》中插入李小二夫妇与陆谦等人的对话，看似中断林冲草料 场生活的描写，实则通过“只见一个人闪将进来”的悬念，续接后文林冲识破阴谋、手刃 仇敌的高潮，以“断”伏线，以“续”释疑。 指出情节1分，指出“断”的内容1分，指出“续”的内容1分 三、写作(60分) 23.(60分)【审题指导】材料“闻而不审，不若无闻矣”，即“听到别人的传言，不加考 察就信以为真，还不如不听到为好”。其中“审”的内涵，即对信息的核实、分析和判断。材 料强调了对信息的审查和辨别的重要性。“在海量信息充斥各种媒介平台的今天”是本作文题 的背景信息，学生雾要在作文中紧扣这一时代特点，分析信息传播过程中可能出现的问题， 如谣言的传播、虚假信息的误导等。围绕材料，学生可以谈辨识信息的重要性，也可以谈如 何辨识信息；在辨识信息时，不仅辨识信息的真伪，还要注意辨识信息的良莠。 【立意参考】 1.信息时代的理性之光一审慎对待媒介信息 2.做一个“闻”而“审”的传播者 3.在信息洪流中坚守真相 高一语文答案第3页共4页 附：文言文参考译文 材料一： 王维字摩洁，九岁的时候就懂得撰写诗词，和他的弟弟王缙同样有名，天性孝顺友爱。 开元初年，被提拔为进士，后来调任太乐丞，因受牵连担任济州司仓参军。母丧，他衰毁得 几乎不想活下去。守丧期满，几次升迁做了给事中。安禄山造反，玄宗向西安转移驻守，王 维被叛军抓住，他通过吃药让自己腹泻，假装失声。禄山以前就知道他的才能，把他接到洛 阳，强迫他做给事中。禄山在凝碧池设宴席，召集所有的梨园艺人一起奏乐，各位艺人都悲 泣，王维听说后悲痛得最厉害，赋诗一首表达心中的悲痛。叛军被剿平后，王维等人都被投 到监狱。有人把他的诗作传播到皇帝所在的地方，当时王缙的地位已很显赫了，请求降低自 己的官位来为王雏赎罪，肃宗也同情王雏的才华，低任他为太子中允。过段时间之后，转任 中庶子，最后任尚书右丞。王缙担任蜀州刺史没有还朝，王维上表说“自己有五方面不足， 而王缙有五个方面长处，我自己在省府任职，而王铅在远方，我愿意把所担任的官职归还朝 廷，回到乡村，使缙能够回到京师做官”。朝廷经过议论认为没有加罪于他。过了很久召回王 缙担任左散骑常待。上元初年过世，活了六十一岁。他病重的时候，王缙在凤翔，留下书信 一封与王缙作别，另外还有给其他亲故朋友的书信字札数件，做完这些他就死了。死后朝廷 追赠他为秘书监。雏擅长草书、隶书，善于绘画，名盛于开元、天宝间，当时一些达官贵人 都希望跟他结交，宁王、薛王对待他如同师友。有个客人出示一幅《按乐图》，没有标明其中 内容，王雏看了缓缓地说：“这是《霓裳》第三叠最初的节奏。”客人不认为是对的，于是召 集乐工表演此曲，（见果然如此）方才相信。宝应年间，代宗对王缙说：“我曾经在诸王座位 上听到过王雏的乐章，现在流传下来的有多少？”派宫里的王承华负责收集，王缙仅收集了 几十篇不到百篇上奏。 材料二： 王雏，是太原人。他九岁时就能写文章，擅长草书和隶书，精通音律。岐王非常看重他。 王维即将参加科举考试时，岐王对他说：“你那些清丽超逸的诗作，可以抄录几篇，再准备一 首琵琶新曲，我们一起到九公主的府邸去。”王维按照岐王说的去做了。那天，众多乐工簇拥 着王维独自演奏，九公主问道：“这是什么曲子？”王维回答说：“是《郁轮袍》。”于是王维 又拿出诗卷。九公主说：“这些诗都是我平时经常诵读的，我以为是古人的作品，原来是你写 的佳作啊！”于是邀请王雏坐在上座说：“京兆府能得到你这样的才子作为解元，真是荣耀啊！” 她极力推荐王雏。开元十九年，王维状元及第。王雏的诗作达到了妙品上上等，他的绘画构 思也是如此。至于他画的山水画，其云的气势、石头的颜色，都是自然天成，不是学来的。 他自己曾作诗说：“当代谬词客，前身应画师。”后人评价王维“诗中有画，画中有诗”，确实 如此。 高一语文答案第4页共4页资阳市2024一2025学年度高中一年级第二学期期末质量监测 语 文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上，并将条形码贴 在答题卡上对应的虚线框内。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用 橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色笔迹的签字笔，将答案书写在答题卡规定的位 置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，只将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 材科料一： 徐望：康老师，请您具体讲讲什么是“戏剧性”。 康尔①：这是戏剧的本体属性。这个概念在使用上其实早已溢出戏刷界。比如：美术界， 达芬奇著名画作《最后的晚餐》，就被美术评论家们公认为“具有戏剧张力，充满了戏剧性”。 人们也惯常使用“戏剧性”这个词来评论各个门类艺术作品。但是，何为“戏剧性”？对“戏 刷性”内涵的追问，自然要由戏刷界来回答。 徐望：康老师，请问戏剧性的主要内涵是什么？ 康尔：对于戏剧性的内涵以及如何强化戏剧性的追问，历史悠久、参与者众。从戏剧这 门艺术诞生至今，两千多年来，无数理论家从不同角度对其展开研究，至少已形成了这样一 些说法：一是“再现表现说”，认为戏剧就是要再现表现生活中本来就具有戏剧性的故事、 人物、感情等；二是“矛盾冲突说”，认为戏剧就是要写矛盾、演冲突，戏剧性约等于矛盾 性、冲突性；三是“灵肉较量说”，戏剧冲突不一定是人与人、人与自然之间的冲突，也可 以是灵魂和肉体之间的冲突；四是“内心外化说”，要想写好、演好一部戏，需要通过看到 的行为、动作和听到的语言、音乐等外化人物内心；五是“失衡骤变说”，戏剧性营造技巧 在于让一个原本平衡的世界、社区、群体突然失衡。严格说来，这些说法都不是戏刷内在规 定性的完整描述。只有了解戏刷性主要构成，才能对戏刷性内涵有深刻认识。 徐望：康老师，请问戏剧性主要构成是什么呢？ 康尔：从戏刷创作论角度出发，我认为，戏剧性就是戏刷的内在规定性，其主要构成包 括四点：一是扮演人物，演绎故事。没有扮演就没有戏剧，戏剧需要讲故事。二是建构矛盾， 高一语文诚卷第1页共8页 妙解冲突。很多人强调写戏就是要建构矛盾冲突，却忘了后面还要对其妙解。很多戏的问题 就出在矛盾虽然被建构了，但无妙解，或者解得不合理、一搦糊涂、毫无智慧。三是假定情 境，外化内心。戏剧跟观众有一个潜在约定，台上一切都是假定的，无需将现实中的实景全 部搬到台上来。此外，必须将人物复杂内心活动让观众能够看到、听到或猜到，否则就不能 叫戏刷。四是代言警世，感天化人。这是戏刷界的优秀传统，是古今中外戏剧大家的一贯追 求。戏剧主创需要有使命感，要为百姓代言，为民众代言，为正义代言。 戏剧创作者为了强化作品戏剧性，就应固绕这四点多动脑筋、多想办法。戏剧评论者也 应注意这四点，做出鞭辟入里、切中要害的本体型戏剧评论。 徐望：非常感谢您接受这场访谈。您已经很完整地给我上了一堂关于戏剧评论理论与方 法的课。您提到，戏剧评论，尤其是本体型戏剧评论最霄要关注戏剧作品戏剧性。最后，请 您站在刷作家的角度，从戏剧性构成要素角度谈一谈，对于戏刷创作者来说，强化戏刷性的 方法有哪些？ 【注】①康尔：南京大学艺术学完教授；主要从事艺术学、影视学和艺术文化学的教学与研究。 (自《戏剧理论与创作名家康尔教授访谈》，有删改) 材料二： 关于《雷雨》的矛盾主线一即核心冲突，流行观点有两种，一种认为存在于周朴园与 鲁侍萍之间，一种认为存在于周朴园与蔡漪之间。然而周朴园与侍萍之间的思思怨怨主要发 生在30年前，是舞台背后的“过去时”，两人前台交锋不过一次，而且由于侍萍主动退让， 如果不发生意外，他们的冲突似乎已偃旗息鼓。固然，“后台”发生的故事往往深刻影响着 前台，但是，戏刷区别于其它艺术的最大之处就在于，它主要通过演员表演，把人物动作在 舞台上直观再现，使观众获得直接的、具体的感受。因此，缺乏持久舞台直观性的周朴园一 一鲁侍萍冲突很难成为《雷雨》的冲突主线。 与周朴园与鲁侍萍之间的冲突相比，周朴园与繁漪之间的冲突场面要多得多，然而他们 之间的冲突既不能有效地“裹挟”进最大多数的剧中人，也无法对其他几组矛盾产生推动作 用—而这后一点恰恰是核心矛盾的主要功能。 事实上，上述两派观点的产生源于一个共同原因一主题先行，即预先确定了刷作主题， 再依照主题寻找戏刷的核心冲突。周朴园与鲁待葬之间的次要冲突之所以被升格为主要冲突， 是因为论者把《雷雨》的主题确定为“表现封建压迫者与劳动人民之间的阶级矛盾”。当然， 从阶级典型性上看鲁大海似乎比鲁侍萍更有資格作为这一主題的承当者一曹禺建国后的修 改其实就一次比一次更接近这个目标，但就最初的版本来看，鲁大海的戏份毕竟太少。而繁 漪与周朴园之间的矛盾冲突之所以被重祝，则是因为论者把《雷雨》的主题定位于“暴露封 建家长对妇女个性的压制”上。尽管这一主题定位由于与“五四”反封建的、妇女解放和个 性解放的时代主题相吻合而获得了论者广泛赞同，但它仍不符合作品实际。 作品的实际是，无论是从前台演出的时间量还是舞台动作性的强度，无论从对剧情发展 的推动还是影响角色的广度上来说，周萍与蘩漪之间的矛盾冲突都是最重要、最核心的冲突 线。他们一个要走，一个要留，一个要逃逸，一个要抓住。正是由于两人这种针锋相对的矛 盾，才把剧情推向了一个又一个高潮。周萍与繁游之间的冲突贯穿全剧始终，牵动着所有出 场人物，推动着刷情紧张发展，因而是最合乎《雷雨》实际的核心冲突。 的确，从周萍与蘩漪之间，人们无处安置阶级压迫、个性禁锢、或者男权女权这些现成 高一语文诚卷第2页共8页 的主题，然而曹禺仍然选择了这对矛盾作为全剧线索，其首要原因在于：对一个戏剧家来说， 有没有戏、是否富有戏剧性才是他选择取舍的首要依据。 (摘自刘海波《论周萍与《雷雨》的戏剧性》，有删改) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.康尔的回答以严谨的学术式长句为主，用戏刷理论与学术文献佐证观点。 B.在访谈过程中，穿插生活化用语与专业术语，使文章兼具亲和力和理论性。 C.访谈语言表达清晰，使用比喻、排比等修辞手法，造成逻辑论证力减弱。 D.将不同戏剧理论流派观点进行对比，把话题引向对戏剧性主要构成的讨论。 2.根据材料，下列对《雷雨》中周朴园与鲁侍萍冲突的分析，不正确的一项是(3分) A.根据材料一“再现表现说”的观点，该冲突因为不是生活现实发生的故事、人物和 情感，不具有戏刷性。 B.该冲突涉及过去往事，通过人物语言、动作等，将人物内心活动外化，符合材料一关 于戏剧性内涵的观点。 C.有人将该冲突作为《雷雨》的主要矛盾，是因为“预先确定了剧作主题”，但这并不 符合作品的实际。 D.从材料二看，该冲突虽比较明显，但难以有效裹挟最大多数的剧中人，无法推动其 他几组矛盾发展。 3.根据材料内容，下列关于戏剧相关理论及实践的理解，正确的一项是(3分) A.对“戏剧性”的概念理解，戏剧界最有发言权，其他艺术门类的理解则较肤浅。 B.只要戏剧创作者围绕戏剧性的四点主要构成要素来创作，就能强化作品戏剧性。 C.戏剧评论者在评论作品时，应重点关注该作品是否为百姓代言，感天化人。 D.剧作家在选择戏剧核心冲突时，戏剧性的强弱是首要考虑因素，而非主题。 4.材料二中作者认为“周萍与繁漪”是《雷雨》的矛盾主线，请分析其理由。(4分) 5.学校戏剧社将司马迁《鸿门宴》改编为话剧时，遭遇到戏剧性不足的困境。请结合 上述材料，为改编提供一一些建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 洛希尔的提琴 契诃夫 这个城镇很小，还不如一个小乡村。住在这里的几乎只有老头子。这些老头子却难得死 掉，简直惹人气恼。医院里和监牢里需要的棺材也很少。 一句话，生意坏透了。 假如亚科甫·伊凡诺夫是省城里的棺材匠，那他一定有自己的房产。可是在此地这个小 城里，大家却简单的叫他一声亚科甫，不知什么缘故，还送他一个外号，叫“青铜”。 他生活贫苦，跟普通庄稼汉一样，住在一所不大的旧木屋里。小木房总共只有一个房间， 他、玛尔法、一个火炉、一张双人床、几口棺材、一个工作台。 亚科甫做的棺材又好又结实。他给农民和小市民做棺材，总是按自己的身材来做，从来 也没出过一次错，因为比他再高再强壮的人就连监牢里也没有，虽然他已经70岁了。 高一语文诚卷第3页共8页 除了这种手艺以外，拉提琴也给他带来一笔不大的收入。这个小城里的人们举行婚礼， 通常有一个犹太乐队奏乐。这个乐队由镀锡匠莫伊塞·伊里奇·沙赫凯斯掌管，一半以上的 收入被他拿走，亚科甫提琴拉得很好，因此沙赫凯斯有时请他参加乐队，报酬是一天五十个 戈比，客人赏钱除外。每逢“青铜”在乐队里坐下，他总是脸上先冒汗，面孔通红。这种地 方很热，大蒜气味浓的叫人透不出气来。提琴尖声叫着，右耳朵旁边有低音大提琴的嘶哑声， 左耳朵旁边响起长笛哀哭声，吹长笛的是一个消瘦的、头发棕红色的犹太人。他有着跟那位 著名的富翁同一个姓：洛希尔。这个该诅咒的犹太人甚至能够把最快活的曲子也吹的悲悲戚 威。 亚科甫没有任何明显理由对犹太人，特别是洛希尔，渐渐形成憎恨和轻蔑的心理，有一 次甚至打算动手打他。洛希尔生气了，恶狠狠的瞧着他说：“要不是我尊敬您的才能，我早 就把您扔出窗外了。”因此乐队不常约请“青铜”，除非遇到非常必要的时候。 亚科甫从来没有心情舒畅过，因为他经常遭到可怕损失。比方说，星期日和节日干活是 有罪的，而星期一又是不吉利的日子，这样一年当中总有二百天光景不得不闲坐着，无所事 事。这损失可真不小！如果这个小城里有人举行婚礼而不要奏乐，或者沙赫凯斯没有请他， 那也是损失。警官害痨病，病了两年，亚科甫焦急盼着他死，可是警官动身到省城去就医， 不料就死在那了。这又是损失，至少也有十个卢布，因为那口棺材一定很贵，而且盖上锦缎。 一想到种种损失，亚科甫总是心神不安，特别是在夜间。他老是把他的提琴放在床上他的身 旁，遇到有什么乱七八糟的思想钻进了他的脑子，他就触动琴弦，提琴在黑暗里发出声音， 他的心里才觉得轻松一点。 去年5月6日，玛尔法忽然病了。可是那天早晨她仍旧亲自生炉子，甚至去取水。不过， 到傍晚，她就躺下了。 “亚科甫！”玛尔法出乎意外地叫了一声。 “我要死了！”他回过头来看妻子。 她的脸烧得绯红，神情异常开朗和喜悦。“青铜”平素看惯她那张苍白、胆怯、悲戚的 脸，这时候心慌了。看样子，她好像真要死了，而且似乎在暗自高兴，她终于要永远离开这 个小木房，离开这些棺材，离开亚科甫了…她眼望着天花板，努动嘴唇，脸上表情是幸福 的，仿佛她看见了死亡，她的救星，正在跟她小声交谈似的。 天已经亮了，从窗口望去，可以看见朝霞像火烧一样红。亚科甫瞧着老太婆，不知怎的， 想起他这辈子似乎从没疼过她，也没有一回想到给她买一块头巾，或者从人家喜宴上给她带 回一点什么甜食，却只是对她叫嚷，为了损失而骂她，捏着拳头对她扑过去；固然，他从来 也没有真正打过她，不过毕竟吓唬过她，每一次她都吓得发呆。是的，他不准她喝茶，因为 就是不买茶叶，开销也够大的了。她只好喝白开水。 亚科甫郁闷地瞧着她，想起明天是圣约翰节，后天是奇迹创造者圣尼古拉节，过后是星 期日，再后是星期一，不吉利的日子。这四天是不能千活的，而玛尔法却一定会在这几天里 死掉，可见今天就得动手做棺材。他走到老太婆跟前，给她量尺寸。他在胸前划了个十宇， 然后动手做棺材。等到结束，“青铜”戴上眼镜，在他的簿子上记一笔：“为玛尔法·伊凡 诺芙娜做棺木一口，计两个卢布四十个戈比。”他叹了口气。 过了一会儿，她忽然叫了一声老头儿。“你记得吗？亚科甫。”她问道，快活地瞧着他。 “你记得五十年前上帝赐给我们一个金头发的小娃娃吗？那时候我和你老是坐在河边…柳 高一语文诚卷第4页共8页 树低下…唱歌。”她说完，苦笑一句：“那个小女儿死了。”亚科甫极力回想，可是怎么 也想不起来那个小娃娃，那棵柳树。 “这是你在胡思乱想。”他说。 神甫来了，给玛尔法授了圣餐，行了临终涂油礼。将近早晨，她去世了。 邻家老太婆给她擦洗干净，穿好衣服，放进棺材。为了省下诵经的钱，亚科甫亲自唱赞 美诗。至于坟墓，他也没有出钱，因为墓园看守人是他的干亲家…亚科甫非常满意，因为 这件事办的合乎规矩，体面，便宜，没有惹谁不痛快。他最后跟玛尔法告别的当儿，用手碰 了碰棺材，心想：“这活儿干得挺不错！” 可是他从墓园往回走的时候，心情却非常难受：呼吸发出的热气急促，两腿发软，老想 喝水。后来，亚科甫躺了一整天，心里愁闷。傍晚，神甫来听他的忏悔，问他记不记得犯过 什么特别的罪。他极力运用很差的记性，又想起玛尔法不幸的脸色和犹太人被狗咬后的叫声， 声音微弱地说：“请您把提琴送给洛希尔吧。” “好！”神甫回答说。 如今，洛希尔早已丢开长笛，现在专拉提琴了。他拉的提琴也像他从前长笛那样发出悲 凉的音调，使得听众纷纷落泪。城里人都喜欢这首新曲子，商人和文官争先恐后地请他到家 里去拉，每次都叫他把这首曲子拉上十次以上。 (汝龙译) 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.“棺材”作为全文的重要物象，既承载了亚科甫的生计焦虑，也体现出底层人群的 生存困境。 B.玛尔法临终时幸福的表情，是对死亡的坦然接纳，也是对其压抑婚姻与生存状况的 无声控诉。 C.亚科甫在婚宴乐队中“脸上先冒汗，面孔通红”，源于对犹太乐手洛希尔的体味与 高温环境。 D.作为底层的犹太艺人，洛希尔将欢快曲目演绎得悲凉，通过音乐表达自己生活的困 苦与艰辛。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇“老头子却难得死掉，简直惹人气恼”的幽默语言，一定程度上化解了“死亡” 话题的沉重。 B.犹太乐手与富翁“洛希尔”同姓的设定，暗示金钱对艺术纯粹性的侵蚀，深化文章 的批判意蕴。 C.玛尔法临终前的神情和对“金头发的小娃娃”的回忆，体现出其渴望解脱与留恋美 好的矛盾心理。 D.“朝霞像火烧一样红”，这一环境与玛尔法生命的消逝形成反差，又能反衬亚科甫 内心的愧疚。 8.亚科甫在妻子葬礼后既感到非常满意又心情难受。请分析其原因。(6分) 9.这篇小说通过反常细节与全知叙事视角来展现人物悲剧性。请结合文本分析。(6分) 高一语文诚卷第5页共8页 (三）阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 王维，字摩诘。九岁知属辞，与弟缔齐名，资孝友。开元初，摆进士，调太乐丞，坐累 为济州司仓参军。母丧，毁几不生。服除，累迁给事中。安禄山反，玄宗西狩，维为贼得， 以药下利，阳暗。禄山素知其才，迎置洛阳，迫为给事中。禄山大宴凝碧池，悉召梨园诸工 合乐，诸工皆泣，雏闻悲甚，赋诗悼痛。贼平，皆下狱。或以诗闻行在，时婚位已显，请削 官赎雏罪，肃宗亦自怜之，下迁太子中允。久之，迁中庶子，三迁尚书右丞。缙为蜀州刺史 未还，维自表“己有五短，缙五长，臣在省户，蟠远方，愿归所任官，放田里，使缙得还京 师。”议者不之罪。久乃召缙为左散骑常待。上元初卒，年六十一。疾甚，婚在凤翔，作书 与别，又遗亲故书数幅，停笔而化。赠秘书监。雏工草隶，善画，名盛于开元、天宝间，豪 英贵人虚左以迎，宁、薛诸王待若师友。客有以《按乐图》示者，无题识，雏徐曰：“此《霓 裳》第三叠最初拍也。”客未然，引工按曲，乃信。宝应中，代宗语缙曰：“朕尝于诸王座 闻雏乐章，今传几何？”遣中人王承华往取，缙哀集数十百篇上之。 (节选自《新唐书·卷二百二》) 材料二： 雏，太原人。九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。雏将应举，岐王谓曰：“子诗 清越者可录数篇琵琶新声能度一曲，同诣九公主第。”维如其言。是日，诸伶拥维独奏，主 问何名，日：“《郁轮袍》。”因出诗卷。主曰：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎。” 延于上座曰：“京兆得此生为解头，荣哉！”力荐之。开元十九年状元及第。雏诗入妙品上 上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。自为诗云：“当代谬词客， 前身应画师。”后人评维“诗中有画，画中有诗”，信哉。 (节选自《唐才子传》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 子诗A清越者都可录C数篇DE琶起新声能度G一曲 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)】 A.属，撰写，与《赤壁赋》“举匏樽以相属”的“属”意思不同。 B.乐，名词做动词，与《鸿门宴》“道芷阳间行”的“道”用法相同。 C.“停笔而化”与《促织》“而翁归，自与汝覆算耳”的“而”用法相同。 D.信，的确，与《谏太宗十思疏》中“信者效其忠”的“信”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.王缙曾请求削减自己的官职为王维赎罪，后来王维请求把所任官职归还朝廷，以调王 缙回京。 B.安禄山叛乱时，王维被叛军擒获，被迫担任官职，他内心悲愤，以赋诗来表达对国家 的忠诚。 高一语文诚卷第6页共8页 C.母亲去世时，王维悲伤、损毁得几平不想活下去；他病重时，留下书信字札与亲人朋 友作别。 D.因才华出众，岐王、九公主推荐王维为解元，宁王、薛王待他如师友，代宗也收集他 的作品。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)开元初，擢进士，调太乐丞，坐累为济州司仓参军。(4分) (2)朕尝于诸王座闻维乐章，今传几何？(4分) 14.王维说自己“当代谬词客，前身应画师”，请结合以上材料简要分析。（3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15一16题。 送裴别将之安西 高适 绝城吵难跻，悠然信马蹄。 风尘经跋涉，摇落怨暌携 地出流沙外，天长甲子西。 少年无不可，行矣莫凄凄。 注：①暌携：聚散，离合。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“绝域”一句描绘出安西之地的渺小和难以立足，“信马蹄”营造出悠然的氛围。 B.额联“风尘”既指塞外风沙之苦，又暗指征战艰辛，表达出诗人对友人的担忧。 C.“摇落”二字让人联想到草木调零，与“怨睽携”所表达的哀怨不舍，形成呼应。 D.颈联“流沙”“甲子”从空间与时间维度，写出了友人出征路途的漫长与艰难。 16.本诗是如何体现边塞诗阔大意境与壮志情怀的？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路表示如果治理一个危难中的中等国家， 三年之后，“ (2)《阿房宫赋》中，杜牧指出六国与秦都是自取灭亡，他认为“ ”,则六 国能抵御强秦； ”，则秦可传递万世。 (3)诗词中有很多表达美妙境界难以言说的句子，如陶渊明《饮酒·其五》的“此中有 真意，欲辨已忘言”，再如张孝祥《念奴娇·过洞庭》的“ 二、语言文字运用(18分)】 (一)语言文字运用I(本题共3小题，共11分) 阅读下面的文字，完成18一20题。 《红楼梦》像一棵参天大树，贾府盛衰和宝黛钗爱情悲刷是其主干，“淡淡写来”（脂 砚斋)的日常生活细节①。小说中这些“家庭闺阁琐事”，既真实可信，又内涵 深刻，具有以小见大的艺术容量，充分展示了小说家对现实生活敏锐的观察力和深刻的表现 高一语文诚卷第7页共8页 力。如贾宝玉在姐妹们都在场时向林黛玉使一个眼色，黛玉立刻便能会意，由此表现了宝黛 之间不同于别人的心灵契合；又如中秋夜宴，满目热闹繁华，却听得桂花阴里传出一缕凄凉 笛音，②。这些看似琐屑平常的细节，其实全是小说家精妙的艺术创造。通过这 些细节，使小说不仅揭示出生活表层之下的人生真相，更再现了古代社会的日常生活，也令 读者获得前所未有的精神享受。 18.请在文中横线处补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(4分) 19.文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列句子中加点的“使”与文中加点的“使”，意义和用法相同的一项是(3分) A.他慢慢地蹭着后背，让身体往床头挪动，以便使头部能更好地拾起来。 B.拉出轿来，两个男人和她的小叔子使足了劲儿擒住她也还拜不成天地。 C.曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后之也”。 D.他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双圆也不听使，像筛糠似的乱颤起来。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，共7分） 阅读下面的文字，完成21一22题。 刘熙载在《艺概》中提到“文之神妙，莫过于能飞”，断续恰如文章插翼，断如收羽蓄 势，续则振翅高翔。断，绝非戛然而止的休止符，而是如书法中的回锋收笔，似断实连，以 收为放。鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打 断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感：《红楼梦》中“黛玉菲花”后插入贾府宴饮， 以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。续，则是对“断”的巧妙回应。它不仅要求作者能 够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度，通过对看似断裂处不露声 色地“接骨”，对前文悬念进行揭晓，让文字在从“在场”到“缺席”再到“在场”的辩证 中，生长出超越文本的意义森林。 21请从修辞手法的角度，赏析文中画横线句子的表达效果。(4分) 22根据材料对“惭”和“续”的理解，请仿照材料中《从百草园到三味书屋》的例子， 从《林教头风雪山神庙》中例举一个例子，说明“断”和“续”。(3分)》 三、写作（60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 闻而不审，不若无闻矣。 一《吕氏春秋·察传》 在海量信息充斥各种媒介平台的今天，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇 文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 高一语文诚卷第8页共8页