27我的伯父鲁迅先生（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本文围绕《我的伯父鲁迅先生》展开，聚焦理解鲁迅高尚品格及对待生活、他人的态度。承接学生对鲁迅初步认知，为深入了解其作品奠基，呼应语文人文主题。通过研读、讨论等环节，渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 本设计创新点在于多种教法结合，如讲授、案例分析等。从学生层面看，能提升思维与表达能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破理解鲁迅精神境界这一教学难点。

我的伯父鲁迅先生 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是通过《我的伯父鲁迅先生》一文，深入理解鲁迅先生的高尚品格及其对待生活、对待他人的态度。 （2）本节课主要介绍了鲁迅先生的生平、他的作品以及他对社会的影响等知识点。通过对鲁迅先生的几件生活小事的分析，学生可以了解到他是一个关心青少年成长、敢于批评社会不公、富有同情心和正义感的人。 （3）通过学习本节课，学生能够在情感上受到感染，学会如何从人物的言行中分析其性格特点和精神品质；同时，也能够认识到知识背后更深层次的社会价值和个人责任，激励自己成为一个有爱心、有责任感的人。 教学目标： （1）文化自信：通过理解鲁迅先生的事迹，感受其崇高的精神品质，增强对中华优秀文化的认同与自信。 （2）语言运用：通过有感情地朗读课文，理解并运用课文中的关键词句，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过联系上下文和时代背景，分析含义深刻的句子，培养逻辑思维和批判性思维能力。 （4）审美创造：通过品读课文中的语言、动作、神态描写，感受鲁迅先生的人格魅力，激发审美体验与创造能力。 教学重难点： （1）理解鲁迅先生爱憎分明的崇高品质，体会他 “为自己想得少，为别人想得多” 的精神境界。 （2）通过抓住语言、动作、神态描写，分析人物形象，学习刻画人物的方法。 教学方法： 讲授法、案例分析法、互动讨论法、情境教学法 教学过程： 一、导入新课，交流预习 名言导入： 老师出示鲁迅的三句名言，并引导学生齐读。 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （生齐读） 老师提问：同学们，你们知道这是谁的名言吗？ 学生回答：鲁迅 老师追问：你们对鲁迅有哪些了解？大家可以自由发言。 学生 1：鲁迅是中国现代文学的奠基人。 学生 2：他写了很多著名的小说和杂文。 学生 3：鲁迅的代表作有《呐喊》、《狂人日记》等。 揭示课题： 老师引出今天的课题：今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文章。（板书课题：我的伯父鲁迅先生）同学们齐读课题。 老师解释课题中的 “我” 是谁：题目中的 “我” 是指周晔，也就是鲁迅先生的侄女。 预习检查： 老师询问学生是否已经进行了预习，并鼓励大家分享预习时遇到的问题或有趣的发现。 学生 4：我在预习时查了一些关于鲁迅的资料，觉得他的作品非常深刻。 学生 5：我对文章中的一些词语不太理解，比如 “横眉冷对” 是什么意思？ 老师回应：很好，这些问题我们会在课堂上逐步解决。 二、初读课文，整体感知 自由朗读： 老师要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 老师巡视指导，帮助学生纠正发音和停顿问题。 小组合作： 老师将学生分成若干小组，每组讨论并总结课文的主要内容。 小组 1：课文主要讲述了周晔与她的伯父鲁迅之间的一些故事。 小组 2：我们认为课文通过几个具体事例展示了鲁迅先生的品质。 老师点评：非常好，大家总结得都很到位。接下来我们一起来梳理一下课文的结构。 课文结构梳理： 老师引导学生一起梳理课文的结构，明确课文分为几个部分。 学生 6：课文分为三个部分，第一部分是开篇，第二部分是几个具体事例，第三部分是结尾总结。 老师补充：对，课文可以分为三个部分。第一部分是开篇描述鲁迅先生的去世，第二部分是通过几个具体事例展示鲁迅先生的品质，第三部分是结尾的总结和感悟。 三、深入研读，品味语言 精读重点段落： 老师带领学生精读课文中的重点段落，如 “深秋的黄昏，我和伯父在院子里谈心” 这一段。 老师提问：这段话中描绘了哪些细节？这些细节有什么作用？ 学生 7：这段话中提到了深秋的黄昏，给人一种萧瑟的感觉。 学生 8：这段描写烘托了伯父去世前的沉郁气氛。 老师补充：很好，这段描写不仅渲染了环境氛围，还烘托了人物的心情。 分析人物形象： 老师引导学生分析文中的人物形象，特别是鲁迅先生的形象。 老师提问：从文中可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？ 学生 9：鲁迅先生是一个关心他人，尤其是关心底层人民的人。 学生 10：他还非常热爱生活，善于观察生活中的细节。 老师点评：非常好，大家抓住了鲁迅先生的核心品质。他是一个关心社会、热爱生活、充满智慧的人。 品味经典语句： 老师引导学生品味文中的一些经典语句，如 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 老师提问：这句话是什么意思？你从中感受到了什么？ 学生 11：这句话的意思是对敌人毫不畏惧，对人民充满爱心。 学生 12：我觉得这句话很好地概括了鲁迅先生的精神风貌。 老师总结：确实如此，这句话不仅表达了鲁迅先生的思想感情，也是他一生的真实写照。 四、拓展延伸，深化理解 联系实际： 老师引导学生将课文内容与现实生活联系起来，思考如何向鲁迅先生学习。 老师提问：我们从鲁迅先生身上学到了什么？我们在生活中应该如何践行这些品质？ 学生 13：我们要学会关心他人，尤其是在困难的时候伸出援手。 学生 14：还要保持一颗善良的心，勇敢地面对生活中的困难。 老师点评：非常好，希望大家都能从鲁迅先生身上汲取力量，做一个有爱心、有责任感的人。 写作练习： 老师布置写作任务，要求学生以 “我心中的鲁迅” 为主题，写一篇短文。 老师提示：可以结合课文内容和个人感受，写出你心目中的鲁迅形象。 五、课堂小结 回顾总结： 老师带领学生回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生的核心品质。 老师总结：通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的高尚品质，希望大家能够在今后的学习和生活中，以鲁迅先生为榜样，做一个有爱心、有责任感的人。 布置作业： 老师布置课后作业，要求学生完成写作练习，并阅读鲁迅的其他作品，进一步了解这位伟大的作家。 课后作业： （1）根据课文内容，选取一个你印象最深刻的鲁迅先生的行为或言语，写一段话描述其对你产生的影响或启示。 （2）课下搜集有关鲁迅先生的其他事迹或作品，与同学分享，并讨论鲁迅先生的人格魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$