词句段运用和小练笔集体备课教研-2024-2025学年四年级语文下册统编版

部编版教材小学语文四年级下册词句段运用和小练笔的集体备课教研 序号 出处 内容 知识点 重难点 好做法 教学过程 1 第一单元 第2课 《乡下人家》 课后选做题 你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。 结合课文感悟与生活观察，描写乡村景致并表达情感，可借助园地中的词语增强画面感。 （鼓励学生在交流对课文中最感兴趣的景致和摘抄课文中生动形象的句子的基础上，联想自己眼中的乡村美景，写一段自己的所见或所想，再清楚地用一句话表达出自己的感情。也可以借助语文园地一“词句段运用”中提供的相关词语表现乡村生活的特点） 灵活运用词语营造乡村生活的画面感。 抓住一处有特点的乡村景物，按照一定顺序，写清楚。比如，在我眼中最美的乡村景致就是乡村的小路。然后从小路的样子（弯弯曲曲），两旁和尽头的景色（花草蝴蝶小湖）等角度展开描写。 复习策略： 整理“乡村生活特色词语表”，开展选词填空与造句巩固练习（附1） 2 第一单元 语文园地一 词句段运用 第2题 读句子，再选一幅图画照样子写一写。 句子1：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 句子2：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观。 图画共三幅，分别是草原图、山水图、校园图。 在有序观察的基础上，看图写话，要用“分－总”结构，先分项列举再总体概括。 准确概括图中事物的特征。 1.看图：有序写下所有事物； 2.扩词：什么样的什么、什么怎么样、什么在干什么等； 3.写话：连词成句，总结概括。 复习策略： 选取不同主题图片进行巩固练习，见《句式训练大全》P1。 序号 出处 内容 知识点 重难点 好做法 教学过程 3 第二单元 第6课 《飞向蓝天的恐龙》 课后小练笔 读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 在列提纲梳理清楚的基础上，写一段话介绍一类事物，要用“总－分”结构，先总体概括再从不同方面对比列举。 对比列举的角度不够多样 1.选取的事物，范围要大一些，对比列举的内容才更好找。 比如，花坛里有各种各样的花；动物园里的动物；天上的云；森林的树木。 2.先画思维导图，再对照提纲写。思路会很清晰，练笔难度也降低不少。 复习策略： 进行“对比列举”拓展练习，总结“通用对比维度”： 1.时间对比：观察事物在不同时间的状态或变化（如早上/中午/晚上、四季、过去/现在）。 2.空间对比：关注事物在不同地点的表现，或整体与局部的特点（家里/学校、远看/近看、整体/局部）。 3.感官对比：通过视觉（颜色、形状）、听觉（声音）、触觉（手感）、嗅觉（气味）等感官角度观察事物特征。 4.特点对比：分析事物的不同特性（如安静/活泼、有用/有趣），或同一事物的正反、主次方面（喜欢的原因/不足之处）。 4 第二单元 语文园地二 词句段运用 第2题 读句子，注意加点的部分，再照样子写一个事物。 句子1：地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。 句子2：如果把直径为1纳米的小球放在乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。 句子3：有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。 用“作比较”的说明方法写一种事物。 通过与熟悉的事物作比较，凸显被说明事物的特征。 读写结合：阅读中学、习作中用。 复习策略： 看图写句子，比如根据一幅“蓝鲸与货车对比图”，运用作比较的说明方法介绍蓝鲸。见《句式训练大全》P3。 序号 出处 内容 知识点 重难点 好做法 教学过程 5 第三单元 语文园地三 词句段运用 第2题 读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。 例子1：这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 例子2：春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。 学写现代短诗，要发挥想象力，表达真挚情感，用上三个“的字短语”并注意分行和标点符号。 三个“的字短语”的排列顺序。 根据一定顺序排列短语。 复习策略： 拓展其他句式的短诗仿写练习。比如，比喻式、拟人式、设问式、对比式。 （附2） 6 第四单元 第13课 《猫》 课后小练笔 读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 写自己喜欢的某种小动物或某个人，用上固定句式“说……吧……的确……可是……”加入两个能体现相反特点的事例，字里行间流露出对ta的喜爱之情。 关键在于所写事物的特点要前后矛盾。 错误举例：小狗 温顺 能吃 倒推法： 先确定两个相反的特点，再补充事例，最后填进句式中。 复习策略： 按照倒推法巩固练习。 7 第四单元 语文园地四 词句段运用 第2题 体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。 句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 句子2：什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 句子3：后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆旁有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 词语共三个，分别是活泼的小狗、细心的小亮、热心肠的老奶奶。 体会冒号在句子中能起到“解释说明”的作用，冒号前面是对动物或人物特点的概括，冒号后面写相应的具体事例。 事例的具体与生动 抓动作描写 复习策略： 区分冒号的不同用法，拓展其他例子的仿写练习。见《句式训练大全》P7。其他例子有很多，像“什么的什么”这种短语就可以：善良的小华、勤劳的小蜜蜂…… 序号 出处 内容 知识点 重难点 好做法 教学过程 8 第五单元 初试身手 第2题“景物”指的是我们肉眼能看到的自然或人工环境中的具体景象和事物。包括自然界的各种现象、物体，以及人类创造的环境和物品。它是构成视觉画面的基本元素，通常可以通过描写形状、颜色、姿态、动态等细节来展现。 观察附近的一处景物，和同学们交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。 按照一定顺序观察附近的一处景物并写下来，这“顺序”既可以是定点观察的顺序，也可以是景物变化的顺序，为写好单元习作的重点景物作准备。 是写景物，不是写景点！ 景物要描写有序、特点突出。 课前观察、写提纲→课上交流、练笔、评价→课后反馈、修改 课前：布置任务，观察附近的一处景物并做好记录提纲。 课中：交流、练笔、评价，指导描写顺序与特点提取。 课后：反馈、修改，针对共性问题二次讲解，提供修改范例。（如顺序混乱处添加“首先/接着/最后”） 9 第六单元 语文园地六 词句段运用 第2题 读下面的两组句子，体会加点部分表达的不同情感，再照样子改写后面两个句子。 句子第1组： 1.妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。 2.雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 句子第2组： 1.那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 2.她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 改写句子1：她跳着轻快的舞蹈。 改写句子2：那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 体会比喻句表达的不同感情色彩（或褒或贬），然后根据事物的特点，将所给句子改写成比喻句。 本体和喻体的匹配及正确的情感色彩（错误示范：把小偷比作可爱的羔羊） 结合课文，理解体会，拓展练习。 课中1：整合到第19课《小英雄雨来》的第二课时，因为四个例句有三个都出自这篇课文，还有一句出自《半截蜡烛》。 1.引导学生读两组句子，说说这两组句子有什么相同点和不同点。让学生在朗读中对比、体会，了解到这两组句子都是比喻句，其不同点是表达的感情色彩不一样，一褒一贬。 2.体会情感，练习改写句子。先出示句子，让学生读读想想：这两个句子分别写了什么样的人？用什么来打比方能表达不同的感情？再让学生试着改写。 (1）她跳着轻快的舞蹈。她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。/她跳着轻快的舞蹈，如同一只美丽的白天鹅。 (2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。 课中2：在学习语文园地时，再找一找《我们家的男子汉》《芦花鞋》两篇课文中这样的句子：（1）一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（2）那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。（3）两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对乌。 读一读，说一说，回顾比喻句的不同感情色彩，巩固练习《句式训练大全》P11。 序号 出处 内容 知识点 重难点 好做法 教学过程 10 第七单元 语文园地七 词句段运用 第2题 仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。 句子1：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 句子2：罗盛教听着孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。 情况共三种，分别是蝴蝶飞舞、小男孩打羽毛球、妈妈下班回到家。 用一组准确、形象的连续动作，刻画描写对象的特点。 用几个表示连续动作的词写话。 ③“宝宝，妈妈下班了！今天吃什么呢？”妈妈说着走了进来。她顺手把包挂在衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上舒服的拖鞋，从衣架上拿起围裙，干脆利落地穿好，就向厨房走去。 想象画面，提取动作，有序串联。 ①一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。 ②只见他左脚在前右脚在后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。 课前： 1.摘抄积累课文中有连续动作的句段； 2.观察蝴蝶飞舞、小男孩打羽毛球、妈妈下班回到家。 课中： 1.学生品读例句，边读边想象人物的内心活动，体会例句动词使用的准确与形象，交流阅读感受。 2.选择一种情况，仿照例句，想象画面，提取动作，有序串联，完成写话。（答案见左侧①②③） 3.写同一种情况的同学一起交流，互相启发，修改完善。 课后：继续完成另外两个情况的练笔。 对三种情况的练笔统一进行评价反馈、总结修改，再进行巩固训练（《句式训练大全》P16） 11 第八单元 第27课 《巨人的花园》 课后小练笔 发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。 能根据课文内容展开想象，创编故事。落实单元语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”和“按照自己的想法新编故事”，为写好单元习作初试身手。 本次小练笔相当于对课文第14自然段的续编。可以先联系上下文，再展开想象，抓住孩子们和巨人的“外语动心神”描写，续编他们尽情玩耍的情景。 课前：将练笔前置，先写再讲。给出提示，即先联系上下文，再展开想象，抓住孩子们和巨人的“外语动心神”描写，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。 课中：根据课前对练笔初稿的批改情况，发现问题，总结反馈，修改评价。 课后：继续修改复批，并“趁热打铁”，预习习作八《寓言故事新编》。 序号 出处 内容 知识点 重难点 好做法 教学过程 12 第八单元 语文园地八 词句段运用 第2题 想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。 句子1：雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 句子2：冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。 句子3：北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。 用拟人手法或抓典型事物（动物、植物、自然现象），描写某个季节，表现出它的特点。 （第一句抓住拟人的关键词语，如雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着，将冬天中的自然现象当人来写； 第二句引导学生体会是抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷、缺少食物； 第三句是直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。） 语言表达的灵活和多样 积累课文中对季节的描写，扩展典型事物的范围，提炼拟人手法的运用。 课前：完成“四季典型事物清单”。按照季节顺序摘抄典型事物，包括动物、植物、自然现象三类，每一类至少3个事物，并在括号内简单标注它们在做什么。 课中： 1.学生自读教材中的三句话，想一想它们是怎样描写冬天的，交流总结：抓典型事物、用拟人手法。 2.学生先交流“四季典型事物清单”，打开思路，再用拟人的修辞手法写一写某个季节，至少3句话。 3.写完以后，将描写相同季节的放在一起交流，引导学生体会语言表达的灵活和多样，互相启发，修改完善。 课后：用拟人的修辞手法分别写一写四个季节，每段至少3句话。统一进行评价反馈、总结修改。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四季典型事物清单 请按照季节顺序摘抄典型事物，包括动物、植物、自然现象三类，每一类至少3个事物，并在括号内简单标注它们的动作。 季节 动物 植物 自然现象 春 小燕子（衔泥筑巢） 桃树（竞相开放） 春雨（滋润大地） 夏 蝉（枝头鸣叫） 荷花（挨挨挤挤） 雷雨（电闪雷鸣） 季节 动物 植物 自然现象 秋 蚂蚁（搬运食粮） 稻穗（弯腰报熟） 黄叶（簌簌飘落） 冬 蛇（洞穴蛰伏） 腊梅（暗香浮动） 冰挂（垂落屋檐） 四季典型事物清单 请按照季节顺序摘抄典型事物，包括动物、植物、自然现象三类，每一类至少3个事物，并在括号内简单标注它们的动作。 季节 动物 植物 自然现象 春 小燕子（衔泥筑巢） 桃树（竞相开放） 春雨（滋润大地） 蜜蜂（嗡嗡采蜜） 杏树（繁花满枝） 春风（轻拂柳枝） 青蛙（池塘欢唱） 梨树（雪白绽放） 春雷（惊醒万物） 蝴蝶（花丛翩跹） 樱花（如云似霞） 晨雾（笼罩原野） 蝌蚪（游弋浅滩） 蒲公英（伞状飘散） 溪流（破冰欢歌） 夏 蝉（枝头鸣叫） 荷花（挨挨挤挤） 雷雨（电闪雷鸣） 蜘蛛（垂丝逃走） 荷叶（撑开绿伞） 彩虹（晴空高挂） 蜻蜓（点水产卵） 向日葵（仰头微笑） 烈日（炙烤大地） 萤火虫（暗夜提灯） 茉莉（浓香四溢） 暴雨（倾盆而下） 小鱼（水底嬉戏） 睡莲（昼开夜合） 狂风（掀翻荷叶） 秋 蚂蚁（搬运食粮） 稻穗（弯腰报熟） 黄叶（簌簌飘落） 小松鼠（储藏松果） 枫树（火红摇曳） 秋风（送来凉爽） 大雁（编队南飞） 菊花（频频点头） 秋霜（染红枫叶） 蟋蟀（墙角弹琴） 桂花（香飘十里） 露水（凝结草尖） 小喜鹊（衔枝造房） 银杏树（金黄飘落） 秋雨（报道秋来） 冬 麻雀（觅食枝头） 梅花（雪中绽放） 雪（鹅毛飞舞） 松鼠（树洞冬眠） 松树（披上银装） 冰（层层堆叠） 乌鸦（枯枝啼叫） 竹子（青翠挺拔） 寒风（呼呼作响） 兔子（换毛御寒） 水仙（亭亭玉立） 雾凇（缀满冰晶） 蛇（洞穴蛰伏） 腊梅（暗香浮动） 冰挂（垂落屋檐） 学科网（北京）股份有限公司 $$ “乡村生活特色词语表” 及配套练习题 一、乡村生活特色词语表 类别 词语示例 例句搭配参考 自然景观 稻田、竹篱、炊烟、荷塘、石径、山峦 ________________________________ 稻田翻涌金浪，竹篱旁的野花星星点点。 动植物 油菜花、蒲公英、耕牛、蝉鸣、萤火虫、麦穗 ________________________________ 耕牛在田间劳作，萤火虫在夏夜的草丛中闪烁。 生活场景 石磨、灶台、晒谷场、鸡窝、木犁、竹筐 ________________________________ 晒谷场上铺满金黄的稻谷，石磨转动着雪白的面粉。 人物活动 插秧、采菊、编竹篮、喂鸡、锄草、晾晒 ________________________________ 奶奶在院子里编竹篮，爷爷在菜园里锄草。 氛围情感 宁静、质朴、悠闲、温馨、祥和、生机勃勃 ________________________________ 傍晚的乡村宁静祥和，唯有蝉鸣点缀着夏日的悠闲。 二、选词填空 稻田 竹篱 炊烟 晒谷场 萤火虫 编竹篮 （1）老屋前的________爬满了牵牛花，像是一道天然的屏风。 （2）秋天到了，________里堆满了刚收割的稻谷，散发着淡淡的稻香。 （3）夕阳西下，________袅袅升起，仿佛给乡村披上了一层金色的纱衣。 （4）夏夜，________在草丛中飞来飞去，像是一盏盏移动的小灯笼。 （5）奶奶坐在门前________，熟练的手法让竹条在手中变成了精致的篮子。 三、造句 1.用指定词语写一句话，体现乡村生活特点： 示例：竹篱—— 老屋前的竹篱上爬满了牵牛花，紫色的花朵在微风中轻轻摇曳。 （1）耕牛：_________________________________________________________ （2）晒谷场：_______________________________________________________ （3）炊烟：_________________________________________________________ 2.用上“特色词语表”中“氛围情感”一栏的两个词语写一段话，描绘乡村场景： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 选词填空（1）竹篱；（2）晒谷场；（3）炊烟；（4）萤火虫；（5）编竹篮 造句1. （1）耕牛低着头，拉着木犁在湿润的土地上缓缓前行，为播种做好准备。 （2）晒谷场上，孩子们追着滚动的稻穗奔跑，大人笑着将稻谷摊开晾晒。 （3）傍晚的炊烟从家家户户的灶台上飘起，混合着饭菜的香味，让人倍感温馨。 造句2. 提示：可结合季节（如春天的田野、夏夜的庭院）或人物活动（如晨耕、傍晚归家）。 示例：清晨的乡村生机勃勃，稻田里的青蛙呱呱叫着，耕牛在田埂上悠闲地甩着尾巴，远处的山峦被薄雾笼罩，好一幅宁静的画卷。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 短诗仿写 1.读一读，再仿照着写一写。 云像一个忙碌的画家， 在天空中画出一幅幅图画； 云像一只贪玩的小猫， 常常忘了回家。 2.读一读，体会诗句的表达特点，并仿写。 我是一支爱跳舞的铅笔， 最爱在雪白的纸上旋转。 我的脚尖画出彩虹桥， 小主人笑着说：“多画些春天！” 3.读一读，再仿照着写一写。 是谁把天空涂黑了？ ——乌云说，是风婆婆在甩墨水袋。 是谁把银线撒落了？ ——雨点说，是雷神爷爷在织渔网。 4.读一读，注意加点的部分，并仿写。 晴天很开朗， 把阳光铺满小路。 雨天很文静， 给柳树梳洗打扮。 但它们都爱大地， 一个送来彩虹， 一个送来露珠。 学科网（北京）股份有限公司 $$