5.1判断的概述+5.2正确运用简单判断 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课前背诵：P30-P36 10分钟，五分钟时板展 1.判断的基本特征、判断的表达与类型 2.性质判断的含义、构成、种类以及分类标准 3.准确运用性质判断的要求 4.关系判断的含义、构成、种类 （以上问题可以画思维导图，形式不限） 课前准备：课本、笔、相关资料、纸 课前检测:在后黑板上写清题号、名字，作答标清序号，字迹干净平整 随机提问 导入：这个送信人的认识错在什么地方？ 探究与分享P30 《笑林广记》中记载了这样一则故事:有个邮差递送紧急公文，当官的恐怕他走得慢，拨一匹马让他骑。邮差赶着马跑，别人问他:“如此急事，怎么不骑马跑?”邮差回答说:“六只脚走，岂不比四只更快! 送信人认为六只脚比四只脚跑得快，这个判断显然是错误的，是虚假的，不恰当的。因为跑得快慢不是由脚的多少决定的。 启示：要正确认识事物必须对事物做出正确的判定。 第二单元 遵循逻辑思维规则 5.1判断的概述 5.2正确运用简单判断 课标要求与学习目标 课标要求 1.知道判断的基本特征； 2.了解形成恰当判断的条件。 学习目标 1.理解判断及其基本特征，正确认识判断的表达与类型。（政治认同） 2.理解并记住判断的基本特征与表达，理解并记住如何正确运用简单判断，防止出现逻辑错误。（科学精神）（重难点） 3.根据形成恰当判断的条件，自觉进行性质判断和关系判断。根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。（公共参与） 壹 判断及其基本特征 1.使用判断的原因 我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。 在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。 2.判断的含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 注意：如果既不肯定什么，又不否定什么， 就不是判断。 练一练：判断下列语句属于判断吗？ （1）泰山是一座文化名山。 （2）泰山不是一座文化名山。 （3）泰山是一座文化名山吗？ （4）泰山真是有名啊！ （5）泰山啊！ 是肯定判断 是否定判断 不是判断，是疑问句 是肯定判断 不是判断，仅是感叹 壹 判断及其基本特征 3.判断的基本特征及其关系 （1）特征一：对认识对象有所断定。 （2）特征二：有真假之分。 ①符合认识对象实际情况的判断就是真判断； ②不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。 断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 （3）断定和真假的关系： 有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 练一练：材料中谁说的话是判断？小张和小赵的话是真判断还是假判断？ P31【示范评析】 看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？” 小张说：“这里的人有环境保护意识。” 小赵说：“这里没有污染环境的企业。” 后来经过实地考察，证实了小张和小赵的判断是正确的。 小李：既没有肯定，也没有否定。（不是判断） 小张：表达了一个肯定（是真判断） 小赵：表达了一个否定（是真判断） 壹 判断及其基本特征 4、判断的来源和检验标准： 社会实践 ①判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。 ②符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。 【相关链接：P31页】 （1）哲学认识论是从主客体关系角度研究判断的真假。 （2）形式逻辑研究判断只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系。 （3）在人们的交际活动中，确定某个判断的真假往往需要借助于语境。语境涉及上下文、时间、地点、被指对象等多种因素。比如，“现在是上午8点整”这个判断究竟是真还是假，要看说话者所指的时间在什么时区，表示时间的装置是如何设置的，等等。 侧重于思维的内容 侧重于思维的形式 侧重于具体的语境 贰 判断的表达与类型 1.判断的表达形式 （1）表达形式：判断是通过语句表达的。 （2）判断与语句的关系：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 （3）语句作判断时应注意： ②对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 ①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 要有真假断定 要排除语句歧义 如：你今年多大了？你觉得今年高考难不难啊？ 例1：一群聪明绝顶的学生和老师在政治课堂上。 1.这是新学生宿舍。 2.来到海边,小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。 3.一旦吸烟,就会患肺癌。 “新”的含义表达不明确。因为这句话既可以表达“新学生”，也可以表达“新宿舍” 语句中概念搭配不当。因为能呼吸的只有空气,不应该包括阳光和海水。 语句表达的条件判断是错误的。因为吸烟只是患肺癌的可能条件，不是必然条件。 准确的判断表达 ①含义要明确 ②概念搭配要恰当 ③条件关系要正确 练一练：P31探究与分享，下列表达是否准确？为什么？ 探究一：下列判断属于什么判断？（同桌讨论1分钟，记录答案） P32探究与分享 1.他是中学校长。 2.张华认识雷锋。 3.中国共产党是为中国人民谋幸福的政党,也是为人类进步事业而奋斗的政党。 4.如果某个数不能被2整除,它就不是偶数。 简单判断 简单判断 复合判断 复合判断 By Yushen 2.判断的类型 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为：简单判断和复合判断。 ②类型：简单判断包括性质判断和关系判断。 （2）复合判断 （1）简单判断 ①含义：是指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。 ①含义：本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。 判断的表达与类型 贰 例如：A是三好学生。（简单判断） A与B都是三好学生。（复合判断） ②类型：复合判断包括联言判断、选言判断、假言判断。 从议学活动二和联系书本知识我们可以总结判断的类型分为简单判断和复合判断。 叁 正确运用性质判断 1.运用性质判断的原因 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.性质判断的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。 1.他就是凶手。 2.他手里的馅饼就是一条线索。 3.所有的狗都是动物。 4.所有的狗都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.小明不是小学生。 断定“他”具有“凶手”的性质。 断定“馅饼”具有“线索”的性质。 断定“狗”具有“动物”的性质。 断定“狗”不具有“植物”的性质。 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。 断定“小明”不具有“小学生”的性质。 练一练：下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？ 例如：所有 马克思主义者 是 唯物主义者 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语） ②谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语） ③量项：表示主项被断定范围 （所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象） ④联项：起着联结主项和谓项的作用; （常用“有（是）或者“无”（不是）表示，一般称为判断的“质”） 叁 正确运用性质判断 3.性质判断的构成 所有 马 都是 动物。 有些 天鹅 不是 白色的。 量项 主项 联项 谓项 量项 主项 联项 谓项 练一练：找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？ 探究二：下列性质判断属于什么种类？注意，答案不要局限于1个同桌讨论3分钟，记录答案 1.所有商品是有价值的。 2.所有真理不是一成不变的。 3.有些中学生是共青团员。 4.有些中学生不是共青团员。 5.许海峰是运动员。 6.这个人不是小学生。 全称肯定判断 肯定判断 全称判断 质 量 质与量的统一 肯定判断 肯定判断 否定判断 否定判断 否定判断 全称判断 特称判断 特称判断 单称判断 单称判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 （1）标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 举例 肯定判断 否定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准 断定对象不具有某种性质 自私不是美德 注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。 如“这篇文章（是）很好”，“中国的发展必将（是）充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。 如：“教室里无人”。 叁 正确运用性质判断 4.性质判断的种类 联项 数量、范围 (2)标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 对象范围 量项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 人都会死。 商品都是有价值的。 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有的同学是学生会的。 有的地方下雨了。 单称判断 断定的对象是某类事物的单个 这道题是错的。 李白是诗人。 所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等 可以省略 有些,少数,大部分等 不可以被省略 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 叁 正确运用性质判断 4.性质判断的种类 （3）标准三：从质与量的结合上划分，性质判断可以分为： 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全称肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 例：所有的人都是会死的。 例：有些中学生是球迷。 例：李白是一位伟大的诗人。 例：一切事物都不是静止的。 例：4/5的任务都不是由他完成的。 例：这个人不是中学生。 叁 正确运用性质判断 4.性质判断的种类 牛刀小试 ①所有玉兰花都是有香味的。 ②有些有轨电车是有百年历程。 ③所有梅花鹿都不是植物。 ④ 有些游客不是中学生。 ⑤大连是浪漫之都。 ⑥老虎滩不是老虎。 全称肯定判断 特称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 快速说明性质判断的类型？ 探究三：下列判断的表述有什么问题？（同桌讨论3分钟，记录答案） P33探究与分享 1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。 2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” 3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。 4.P33探究与分享第二个 主项与谓项搭配不当 即联项使用不当 量项的使用不当 量项的使用不当 叁 正确运用性质判断 5.准确运用性质判断应注意的问题 ①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。例如：享有自治权。（缺主项）； 全体党员积极遵守 。（缺谓项） ②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。例如：同学们尽情的呼吸着空气、阳光和美景。 ③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 例如：所有的政协委员都是共产党员。 （断定过量） 这项犯罪不是故意犯罪、过失犯罪，也不是违法行为。（联项使用不当） ④误用多重否定。例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 分析：一位祖父、一个孙子、一位叔叔、一位爸爸 祖父 孙子 叔叔 一个侄子 爸爸 一个父亲 一个儿子 一个儿子 一个父亲 一个哥哥 一个弟弟 一个叔叔 一个儿子 探究四：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？（小组讨论3分钟，记录答案） 肆 正确运用关系判断 1.运用关系判断的原因 事物除了有某些性质外，还与其他事物有多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。 2.关系判断的含义 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 示例：人大代表是人民利益的代言人。 民主党派是同中国共产党通力合作的亲密友党。 哲学是世界观和方法论的统一。 社会主义市场经济包括公有制经济和非公有制经济。 肆 正确运用关系判断 2.关系判断的构成： 有的 被告 反控 某些 原告。 量项 量项 关系项 第二关系者项 第一关系者项 一般由关系者项、关系项、量项构成。 ①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… ②关系项：表示关系者之间关系的项; ③量项：表示关系者项范围的项; 肆 正确运用关系判断 探究五：下列属于关系判断的哪一种？（小组讨论3分钟，记录答案） P35探究与分享 1.小明与小华是同学。 2.小明比小华岁数大。 3.小明信任小华。 4.长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 5.张三比王五大两岁，王五比小七大两岁 6.红队战胜了黄队，黄队战胜了蓝队 对称关系 反对称关系 非对称关系 传递关系 反传递关系 非传递关系 对称性关系 传递性关系 3、关系判断的种类:根据关系的性质分为：对称性关系和传递性关系。 对称性关系 公式 举例 常见对称关系 对称关系 反对称关系 非对称关系 反过来对 反过来不对 反过来可能对也可能不对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系” “重于关系”“少于关系” “侵略”“剥削”“在…之上” “在…之下” “在…之前” 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢 “赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系 肆 正确运用关系判断 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 传递关系 反传递关系 非传递关系 跳过b也成立 跳过b肯定不成立 跳过b可能成立也可能不成立 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系” “比…长（大、小、多、少）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系” “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系” 肆 正确运用关系判断 课堂练习 对称关系 非传递关系 反对称关系 非对称关系 传递关系 反传递关系 甲比乙长得高,乙比丙长得高 甲是乙的祖父，乙是丙的爷爷 甲信任乙，乙信任丙 一天等于二十四小时 小王喜欢小李 张三比李四高。 （1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； （2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 4.弄清不同对象之间关系的意义： 肆 正确运用关系判断 简单判断 复合判断 （1）性质判断 （2）关系判断 （1）联言判断 （2）选言判断 （3）假言判断 判断的类型 社会实践 判断的表达形式 来源 判断的含义：对认识对象有所断定的思维形式 判断 有所断定 判断的基本特征 有真假之分 检验标准 通过语句表达 课 堂 小 结 关系者项、关系项、量项 正确运用 性质判断 正确运用 关系判断 正确运用简单判断 量项、主项、联项和谓项 构成 含义 分类 肯定判断、否定判断 全称、特称、单称判断 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 构成 含义 分类 指认识对象之间关系的判断 对称性关系：对称、反对称、非对称关系 传递性关系：传递、反传递、非传递关系 （质） （量） 要求 不能缺少主项和谓项； 主项和谓项搭配恰当； 准确使用量项和联项。 误用多重否定 指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。 课堂小结 意义 课标要求与学习目标 课标要求 1.知道判断的基本特征； 2.了解形成恰当判断的条件。 学习目标 1.理解判断及其基本特征，正确认识判断的表达与类型。（政治认同） 2.理解并记住判断的基本特征与表达，理解并记住如何正确运用简单判断，防止出现逻辑错误。（科学精神）（重难点） 3.根据形成恰当判断的条件，自觉进行性质判断和关系判断。根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。（公共参与） 1.（2023河北）国王给阿凡提出了三道难题，还说如果答错了就会杀了他。 国王：天上有多少颗星星？ 阿凡提：有九百九十九万九千九百九十九颗。 国王：大地的中心在哪里？ 阿凡提：在我这毛驴右前蹄踩着的地方。 国王：你知道自己什么时候死吗？ 阿凡提：比您只早一天。 结合材料，下列属于判断的是（ ） ①国王给阿凡提出了三道难题 ②天上有多少颗星星？ ③如果国王不杀阿凡提，那么阿凡提没答错 ④大地的中心在阿凡提毛驴右前蹄踩着的地方 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 这是对事实的一种陈述，属于背景陈述，并没有做出回答问题的判断，不属于判断 大地的中心在阿凡提毛驴右前蹄踩着的地方，是对大地中心作出了断定，属于判断 当堂检测 36 2、从判断的类型看，“小丽与小雨不是姐妹”是(　　) ①简单判断　 ②关系判断　③性质判断　 ④联言判断 A．①④ B．①② C．②③ D．③④ 3、下列关系判断中属于非对称关系的有（ ） ①小张与小李是朋友 ②老张比小张大20岁 ③小明重视小华 ④小明认识毛泽东 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B D 当堂检测 $$