四升五暑假 活动课作文——怪箱探险写作技巧（讲义）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

活动课作文——怪箱探险 一 教学目标：1.掌握场景切入式的开头写作技巧。 2.学会用细致的描写刻画人物。 二 教学重难点：运用课堂技巧进行写作练习。 三 教学过程： 游戏规则 老师拿一个装有可怕“怪物”的箱子，让学生上台，用红领巾或者眼罩蒙 住双眼，用手去触摸箱子里面的“怪物”， 并描述“怪物” 的手感，让台下学生猜猜里面是什么。 写作指导——场景切入式开头 场景切入式开头就是在开头对活动中的某个场面或者精彩的瞬间进行描写，起到吸引读者，或者设置悬念的作用。请看下面的文段： 如果你路过我们班的教室，你可能会看到这样一幕：一位同学胆战心惊地站在讲台上，手往大盒子里摸着什么，老师则一脸神秘地看着他，台下的同学们眉飞色舞地讨论着，不时还能听到一声尖叫，或者一阵“哈哈哈”的笑声。你是不是很好奇呢？猜猜我们在干什么？ 写作指导——运用细节描写展现活动过程 （一）游戏前——简单写 老师介绍活动规则时是什么样子？规则是怎样的？“怪箱”长什么样子？大家听到后有什么反应？这些问题至少选两项描述，其中活动规则需要用简洁的语言说清楚，不能过于啰唆，要让读者一下子就明白这个游戏到底怎么玩。目的是要渲染神秘、活跃的气氛。请看下面的文段： 在大家满怀期待的目光中，老师小心翼翼地拿出了今天的主角“怪箱”，“怪箱”是不透明的，上方有一个能够伸进胳膊的圆洞，看起来神秘兮兮的。游戏规则是：台上的学生触摸怪物，并描述手感，台下的学生猜猜怪物到底是什么。老师公布完规则，同学们都面面相觑，你推我搡，迟迟没有人自告奋勇走上讲台去玩游戏…… 词语积累 满怀期待 小心翼翼 神秘兮兮 面面相觑 你推我搡 自告奋勇 （二）游戏中——重点写 游戏的过程是最精彩、最吸引人的部分，也是展现我们的写作能力的部分。用眼睛看动作、表情；用耳朵听语言；用心想感受（心理活动）。 1．第一个被老师抽上台探险的是谁？他被抽中时的表情是什么样子？他说了什么？他上台时的步子是轻快的还是磨磨蹭蹭的？老师对他说了什么？他伸手探险时脸上的表情是如何变化的？探险后他说了什么？台下的学生什么反应？请看下面的文段： “既然没有毛遂自荐的，那我就抽人来摸“怪物”了啊。”听到老师这样说，大家赶紧把头低下来，唯恐自己被点到，教室里立马安静下来。“王睿哲，你来！”一声令下，教室里顿时沸腾起来，大家的目光全集中在王睿哲身上，只见他脸上一副“怎么偏偏是我”的无奈表情，在老师的催促下，他磨磨蹭蹭地挪到了讲台上，眼睛却死死地盯着怪箱。老师笑眯眯地说：“听说你是咱们班最有冒险精神的学生，所以老师就把第一个探险的机会赐给你啦。”“您还是赐我一杯毒酒吧！啊！”王睿哲叫苦不迭，“好吧，我正想知道这到底是个什么怪物！”他卷起袖子，慢慢地把手探进去，眼睛骨碌碌地转着，两条眉毛忽高忽低，教室里的气氛也跟着凝固起来，大家都期待着答案。“毛乎乎的，有点湿湿的……没等他说完，台下就叽里呱啦地讨论起来，“不会是毛毛虫吧！”“我最怕老鼠了，会咬人的！”…… 心理：体现了王睿哲既害怕又好奇的心理，展现了他幽默搞笑的性格特点。 词语积累 毛遂自荐 沸腾 磨磨蹭蹭 叫苦不迭 骨噜噜 凝固 2．第二个上台探险的学生是谁？他平时是胆小还是胆大？他上台时的脚步是轻快的还是缓慢的？他都说了什么？他探险的时候脸上是什么表情，手上是什么动作？他的探险成功了吗？ 可惜都不对，老师又挑了梁甜甜上台探险，这下可难为她了，她可是班上出了名的胆小鬼。只见她迟迟疑疑地站了起来，说：“老师，我，我……害怕……”“胆小鬼！证明你胆小的时候到啦！哈哈！”大嘴巴张幸灾乐祸地叫道。梁甜甜又气又好笑地瞪了他一眼，一步三回头地走到了台上，老师鼓励道：“加油！老师相信你很勇敢，并且会保护好你的！”只见梁甜甜小心翼翼地把手探向怪箱，刚到箱子口又犹豫不决地顿了顿，随后深吸了一口气，紧闭眼睛，索性把手伸了进去，就在这时大嘴巴张阴阳怪气地“啊”了一声，把梁甜甜吓得猛地抽回了手，顿时花容失色，其他学生也哄笑起来…… 心理：体现了梁甜甜害怕的心理，展现了她胆小的性格特点。 词语积累 幸灾乐祸 一步三回头 小心翼翼 犹豫不决 花容失色 3．你去探险了吗？你是什么样的心情？你都摸到了什么？ 经过前两位同学的探险，大家都不那么害怕了，有些同学也跃跃欲试，我很幸运地被选中了。我在众人羡慕的目光中大步跨向讲台，迫不及待地捋起袖子就把手伸了进去，在怪箱里倒腾了好一通，“软软的，带刺儿，圆乎乎的，凉凉的，才乒乓球那么大……”我眉飞色舞地向大家炫耀着自己的战果，引起了激烈的讨论，大家七嘴八舌地争辩着。“哇，浩然描述得真详细，不愧是咱们班的“勇士＇，大家猜出来是什么了吗？就让“勇士”拿出“怪物”为我们揭晓谜底吧！” 心理：表现了“我”开心骄傲的心理和胆大的性格特点。 词语积累 跃跃欲试 迫不及待 眉飞色舞 七嘴八舌 【练一练】 请你选择一位同学探险时的场景，结合所学方法进行细节描写，也可以写自己上台探险的场景。 （三）游戏后-简单写 游戏结束了以后，可以采用抒情的方式抒发自己的心情，也可以用议论的方式来谈谈自己获得的启发。例如： 【片段一】欢乐的时光总是短暂的，很快，下课的铃声响起了，但是快乐却永远留在了我的心中。 【片段二】游戏给我们带来快乐，同时也让我们明白了，害怕总是源于未知，要想克服对未知事物的害怕就一定要勇敢地去探索它，了解它。就像我们学习一样，要想不害怕学习，就要好好地探索学习的奥秘，你才会发现，哦，原来难题也如此简单。 【范文引路1】 在活动中你们班一定发生了不少令人捧腹大笑的小插曲吧，一起看看下面这些小作者在活动过程中观察到的有趣场景吧。 怪箱探险 今天，我们在教室里进行了一次趣味盎然的怪箱探险游戏。在大家满怀期待的目光中，老师小心翼翼地拿出了今天的主角-“怪箱”。箱子是不透明的，上方有一个能伸进胳膊的圆洞，看起来神秘兮兮的。游戏规则是：台上的学生触摸可怕的怪物，并描述手感，台下的学生猜猜“怪物”到底是什么。老师公布完规则，大家都面面相觑，你推我搡，迟迟没有人自告奋勇…… “王睿哲，你来！”一声令下，教室里顿时沸腾起来，只见他脸上一副“怎么偏偏是我”的无奈表情，在老师的催促下，他磨磨蹭蹭地挪到了讲台上，眼睛却死死地盯着怪箱。老师笑眯眯地说：“听说你是咱们班最有冒险精神的学生，所以老师就把第一个探险的机会赐给你啦。”“您还是赐我一杯毒酒吧！啊！”王睿哲苦笑不迭，“好吧，我正想知道这到底是个什么怪物！”他卷起袖子，慢慢地把手探进去，眼睛骨碌碌地转着，两条眉毛忽高忽低，教室里的气氛也跟着凝固起来，大家都期待着答案。“毛乎乎的，有点湿湿的……”没等他说完，台下就叽里呱啦地讨论起来，“不会是毛毛虫吧”“我最怕老鼠了”…… 老师又挑了梁甜甜上台探险，这下可难为她了，她可是班上出了名的胆小鬼。只见她迟迟疑疑地站了起来，说：“老师，我，我……害怕……”“胆小鬼！证明你胆小时候到啦！哈哈！”大嘴巴张幸灾乐祸地叫道。梁甜甜又气又好笑地瞪了他一眼，一步三回头地到了台上，老师鼓励道：“加油！老师相信你很勇敢，并且会保护好你的！”只见梁甜甜小心翼翼地把手探向怪箱，刚到箱子口又犹豫不决地顿了顿，随后深吸了一口气，紧闭眼睛，索性把手伸了进去，就在这时大嘴巴张阴阳怪气地“啊”了一声，把梁甜甜吓得猛地抽回了手，顿时花容失色，其他学生也哄笑起来…… 其他同学也跃跃欲试，我很幸运地被选中。我在众人羡慕的目光中大步跨向讲台，迫不及待地捋起袖子就把手伸了进去，在怪箱里倒腾了好一通，“软软的，带刺儿，圆乎乎的，凉凉的，才乒乓球那么大……”我眉飞色舞地向大家炫耀着自己的战果，引起了激烈的讨论，大家七嘴八舌地争辩着。“哇，浩然描述得真详细，不愧是咱们班的“勇士”，大家猜出来是什么了吗？就让“勇士＇拿出“怪物＇为我们揭晓谜底吧！”我拿出来一看，原来是一个刺球玩具。 这堂惊险刺激又有趣的课会一直印在我的脑海中。 【点评】 本文开头先简单介绍游戏规则，一目了然。并对怪箱进行了细节描写，同时描写学生的反应，营造了神秘的氛围。中间通过对同学的神态、动作描写，表达了对欢乐课堂的喜爱。 【范文引路2】 怪箱探险 “我打赌是毛毛虫！”“绝对不是！”“更像……”五（一）班的教室里人声鼎沸，你一言我一语，大家闹得不可开交。想知道我们在玩什么吗？让我来为你揭晓答案！ 今天上课铃刚响，老师就笑眯眯地走进了教室，手里还抱着一个画着骷髅头的怪箱子，瞬间，我们的视线都聚焦在了那个奇怪的箱子上。老师说：“今天我们要玩一个小游戏，名字叫“怪箱探险＇。箱子里面的怪物可能会咬人哦。”听了这句话，大家的心里都七上八下的。 老师又问：“谁胆子大，愿意上来试一试？”有几个同学争先恐后地举手了。一个女同学自告奋勇第一个上台，可到了讲台上她就开始紧张了。老师抓住她的手准备伸进箱子里，她吓得大叫一声：“不要咬我呀！”这时同学们一起大喊“加油”为她打气，她终于慢慢地把手伸了进去，但只摸到一半就不敢继续了，只好垂头丧气地走下了讲台。 “还有谁愿意上来试试？”我连忙把手举得高高的，成了第二个挑战者。我先摸到了冰凉的水，再往里面伸，感觉有很多细细长长的东西，不像是怪物，倒有点像个玩具。老师又叫我捏一捏，嗯，有点软绵绵的。“是什么东西呀？”有同学好奇地问我，我卖了个关子：“保密！” 最后，一个外号叫“小陀螺”的同学也参与了游戏。老师还给他布置了额外任务：把里面的“怪物”拿出来。他小心翼翼地把手伸进怪箱，正在要拿出来的时候，老师在旁边假装吓了他一下，他吓得浑身一哆嗦，还是大胆地把“怪物”拿出来了。“原来是玩具啊！”第一个上场的同学大声叫起来。还有人说：“早知道我也上台去试一下啦。” 通过这次游戏，我懂得了一个道理，那就是：除了听取别人的意见，我们还要亲自去体验才能了解事情的真相，才能解决我们遇到的困难。 【点评】 这篇活动课作文，详细而生动地描写了“怪箱探险” 的游戏过程，抓住了参与探险的同学们的动作细节，体现了不同学生探险时的不同心理，描写了老师和台下学生的反应，营造了活泼的课堂氛围。开头略写，中间精彩部分详写，详略得当，重点突出。 【写作训练】 在怪箱探险游戏的过程中，谁是第一个探险的？谁给你的印象最深刻？他们是什么样的心情？说了什么？探险时的表情是什么样的？动作是什么样的？你又是如何探险的？上完活动课你有什么感受？ 请写一篇作文向大家展示一下你们有趣的“怪箱探险”游戏吧！题目自拟，不少于500字。 【写作提纲】 下面的写作提纲以《怪箱探险》为例，同学们可以参考写作。 写作主旨 向大家介绍游戏过程，让大家能感受到游戏的乐趣。 写作步骤 第一段：场景切入式开头 “我打赌是毛毛虫！”“绝对不是！”“更……”五（一）班的教室里人声鼎沸，你一言我一语，大家闹得不可开交…… 第二段：简单介绍游戏规则 老师轻轻放下箱子，冲我们神秘一笑，宣布了活动规则······ 第三段：第一个玩游戏的人的探险细节、大家的反应 “赵嘉！来！”只见赵嘉一脸复杂的表情望着老师…… 第四段：游戏中印象深刻的人的探险细节、大家的反应 回想起晓宇探险的样子，我捧腹大笑…… 第五段：“我”玩游戏时的探险细节，包括心理活动 一向以好奇心旺盛著称的我哪能坐得住…… 第六段：写游戏带给自己的感受（启示） 最后，老师为我们一一揭晓了答案，原来“怪箱”并不“怪”，只是我们 胆怯的心理在作“怪”。所以，只要你有一颗勇敢的心，就会发现一切都很简单！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$