重庆市渝中区2024-2025学年七年级下学期期末考试语文试题

2024—2025学年度下期期末考试 七年级语文试题 (全卷共四个大题,满分150分,考试时间120分钟) 测试引导语 探索,是人类对未知世界的探寻,是自我的挑战,是对真理和理想的执着追求。闻一多们探索救国路,杨利伟们心向强国梦,“造台阶梦”的父亲一生努力突围。无论杰出,还是平凡,我们都在探索自然、社会和自我中,创造和书写生活的美好。请你参与“探索 我的语文生活”的测试活动,展示你的所学、所思、所用。 一、探索 语言运用(30分) 1.阅读下面文字,完成(1)—(5)题。(30分) 探索,是人类对自我、自然和社会等未知世界的探寻。花开成瀑的紫藤萝,掀起了宗璞的内心狂澜( ),启示生命长河的无止境。环绕太空一日的杨利伟,震s n ( )于26秒的低频共振,以为自己要牺牲了。北漂祥子,奔走于旧北平的烈日与pi o( )泼大雨中,期冀以血肉之躯奠( )基美好生活,A祥子经历的那些惊心动魄三轮车事件,是底层探索最沉重的呐喊。B在双目失明、全身瘫痪的闭目养神中,保尔 柯察金却以昂扬姿态,诠释探索的真谛,C将笔尖化作火炬,忍俊不禁书写未来。对自我、自然和社会的个体探寻与群体探索,不论是沉没于黑暗,还是闪耀成光芒,D皆映照出人类对命运黯然失色的叩问。当2025年5月30日第九个“全国科技工作者日”的曙光洒落,当国产大飞机冲破云霄,“奋斗者”号深潜万米,“人造太阳”突破边界,量子计算颠覆认知的诸种镜头曝光世界,一群群当代探索者,接过历史探索的火炬——他们在芯片攻关中劈波斩浪,于航天工程里丈量星河, , 。他们用矢志创新的担当,在建设科技强国的征程中,续写比文学更壮阔的探索史诗。 (1)给上文加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) 狂澜( ) 奠( )基 震s n ( ) pi o( )泼 (2)上文中划波浪线的四个句子,加点词运用正确的一项是( )(3分) A.祥子经历的那些惊心动魄的三轮车事件。 B.在双目失明、全身瘫痪的闭目养神中。 C.将笔尖化作火炬,忍俊不禁书写未来。 D.皆映照出人类对命运黯然失色的叩问。 (3)下面四个短语,与其他三个不同类的一个是( )(3分) A.双目失明 B.全身瘫痪 C.曙光洒落 D.突破边界 (4)名著阅读(8分) ①保尔在朱赫来的影响下,逐步走上革命探索道路。请概要朱赫来引导保尔走上革命道路的关键事件(至少两个)。(4分) ②到底是什么力量毁灭了祥子这个曾经生机勃勃的年轻人?请分别从客观、主观两个角度,探索造成祥子悲剧命运的原因。(4分) (5)专题学习活动,完成下面三个任务。(12分) ①浏览《太空一日》,抓住四个小标题“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”可以快速概要全文内容。依据四个小标题,概要全文内容语言最简明的一项是( )。(4分) A.杨利伟首次太空飞行,经历惊险与探索,展现航天精神。 B.升空险牺牲,地球观奇景,闻神秘敲声,归途经历惊魂。 C.杨利伟首次太空飞行,出发遇险,经历见闻,归途惊魂。 D.升空强忍,太空观察未见,神秘声响未解,归途裂纹惊魂。 ②下面句子横线处,补充完善恰当内容。(4分) 他们在芯片攻关中劈波斩浪, 2024—2025学年度下期期末考试 七年级语文参考答案 一、探索·语言运用（30分） 1.（1）（4分）狂澜（lán），奠（diàn）基；震sǒnɡ（悚）piáo（瓢）泼。 （2）（3分）A。 （3）（3分）D。（“突破边界”为动宾短语，其他都为主谓短语） （4）（8分）①（4分，一件2分，事件要素齐全，源自名著）示例1，初次相遇与思想启蒙：朱赫来以电工身份潜伏在发电厂时，主动结识保尔并教他英式拳击；示例2，八天同居与真理传授：为躲避彼得留拉匪徒搜捕，朱赫来在保尔家藏身八天，期间他系统讲述革命理论，揭露剥削阶级的本质，并强调“只有通过斗争才能解放工人阶级”；示例3，生死营救与革命觉醒：当朱赫来被士兵押送时，保尔果断扑向押送兵，将其打倒在壕沟，助朱赫来逃脱；示例4，持续指导与组织接纳：朱赫来在保尔出狱后继续给予支持——安排他加入红军骑兵师参与战斗，推荐他进入肃反委员会负责重要工作，并在修筑铁路的艰苦任务中亲临现场鼓励，称“钢铁就是这样炼成的”。 ②（4分，客观原因一条2分、主观原因一条2分，言之成理即可） 客观原因示例1：暴力掠夺的社会秩序——大兵随意抢车抓壮丁，孙侦探借党争之名敲诈钱财，统治阶层用无序暴力摧毁劳动者的生存根基，使祥子“从头再来”的努力每次都沦为泡影。 客观原因示例2：经济结构的剥削本质——车行老板刘四爷通过车租高达收入的40%的“利钱+车份”的双重剥削，使祥子即便勤劳如“铁打的人”，也永远无法挣脱“骆驼”般的负重——他第一次买车用了三年，第二次攒钱却仅需三个月就被洗劫，暗示底层上升通道已被彻底堵死。 客观原因示例3：伦理关系的资本化异化——虎妞用金钱控制婚姻，二强子卖女换钱，小福子被迫卖身养家，传统人伦在贫困中异化为商品交易。祥子与小福子组建家庭对“家”的最后期待，也在这种异化中被碾为齑粉。 主观原因示例：个人主义的局限性与精神韧性的崩塌——祥子的悲剧源于他对“个人奋斗”的绝对信仰。他拒绝融入底层劳动者的群体互助（如拒绝加入车厂车夫的“朋伙”），将命运完全寄托于“拉车—买车”的单向循环，认为“有了自己的车就有了一切”。这种封闭的生存逻辑使他在三次重大打击（车被抢、钱被诈、家庭破碎）中孤立无援——当虎妞难产而死、小福子上吊自尽后，他彻底陷入“努力即徒劳”的认知崩溃，从“像树一样沉默而骄傲”的劳动者，沦为“社会病胎里的产儿”式的行尸走肉。他的堕落本质是个人主义理想在旧社会现实中的破产。 （5）①（4分）C（选A得3分，选D得2分） ②（4分，每条2分，如果补充内容源自教材课文，句子内容句式精准，每句得1分）示例1：在“蛟龙”探海中攀登高峰（1分），在地壳最深处探索未来（1分）。示例2：在量子纠缠中解码未来（2分），在基因编码里雕琢生命（2分），于人工智能中解锁人力（2分）。 ③（4分，每个2分，言之成理即可）示例1：A.沉着冷静（2分），理性审视（理性观察）（2分），专业判断（系统求证）（2分）。示例2：B.敬畏未知（2分），实事求是（2分），坚持求证（2分），实证存疑（2分），反对臆断（2分）。 二、探索·诗歌文言（25分） 2.（1）（6分，每空一分，有错别字不得分）①柳暗花明又一村，②商女不知亡国恨，③自缘身在最高层，④会当凌绝顶，⑤念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （2）（4分，指出一个字1分，赏析3分）示例1：“引”字（1分）运用拟人手法（1分），形象地写出了大雁颇富人情，将诗人的愁心带走（2分。示例2：“衔”字（1分）运用拟人手法（1分），写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享。 3.（1）（4分）①（1分）边缘，②（1分）混合，③（1分）更换、替代、改用，④（1分）快捷。 （2）①（2分）拿着它靠近火烘烤。②（2分）有所变通和更新。 （3）（4分）①（1分）雕版印刷（板印书籍）， ②（1分）木活字印刷，③创新（探索）（精益求精）（2分） （4）（3分，指令清晰，路径具体，目标明确，言之成理即可）示例1：请依据历史线索，梳理“印刷术”的沿革与发展，清晰地展现中国“印刷术”的“前世今生”。示例2：请梳理“印刷术”发展的关键节点和代表人物，介绍他们的贡献，叙述他们探索“印刷术”的故事。 三、探索·人物微物（40分） 4.（1）（4分）示例1：⑤—⑦开卷考试（2分） ，⑧—⑩淡薄名利（2分）。示例2（原文小标题）：①—④八年不懈研究，终让肿瘤“改邪归正”， ⑤—⑦近百岁高龄，仍坚持“开卷考试” ，⑧—⑩看淡名利。 （2）（4分）大爱仁心，一切为了病人（2分）：胸怀大爱，淡薄名利，热爱事业，敢于担当，勇于担责，实践创新，敢登高峰（2分，答到2点即可）。 （3）（4分）B（“全球公认”“第一个成功案例”等评价语言，属于议论而非描写） （4）（4分，围绕神态细节和语言细节赏析，言之成理即可）示例：以“淡”写“浓”，用平淡的语气神态，反衬出他人格精神的厚重与纯粹；以“无”写“有”，用“没有统计”这个“无”，写出了他对功名虚誉的彻底超脱（一种“有”的精神境界）；以小见大，从一个看似微不足道、无关宏旨的回答，折射出其毕生践行的核心价值——对个体生命的无限尊重与敬畏，以及对奉献本身的专注，温和而坚定地拒斥了世俗的量化评价，完成了对人物精神世界最高层次的刻画和升华。这句话是全文的点睛之笔，它不煽情、不拔高，却以其极致的朴素和真实，达到了震撼人心的艺术效果，让一位真正大医的形象巍然屹立。 （5）（4分）B（真实故事） 5.（1）（4分，一点理由1分）看那些大妈包包面，享受她们的动作技术的娴熟（1分），读懂大妈们象包面一样的人生（1分），享受包面入锅的热辣滚烫、活色生香（1分），享受包面蕴含的深刻意蕴、人生启迪（1分）。 （2）(4分）D （3）（4分）看透了人生的食色悲欢，就算是命薄如纸，也要活得滚烫如油，去找你热爱的味道。 （4）（4分）示例1：“抄、抹、捏、抹、扔、飞”等动词，都极其准确地捕捉了包包面动作的细微特征。示例2：“捏一抹一扔”等连续动词的使用，生动再现了动作的瞬间、连贯与高效，形成强烈的节奏感。示例3：动词本身极具画面感和动态感，使读者如临其境。这些动词不仅描绘动作，更暗含了作者对大妈们娴熟技艺的惊叹、对市井生活高效重复的观察，以及对包面“命运”的一种诗意化解读。示例4：这些充满活力的动词，生动刻画了包面诞生过程的瞬间，为其后文被赋予“流转的命运”“热辣滚烫”的生命以及人生隐喻奠定了具体可感的形象基础。没有这些精准传神的动词，后文的哲理升华就会显得空洞。 （5）（4分，挖掘形象背后的人生隐喻，言之成理即可） 示例1：在被包、被煮、被消灭之前，我们还有被碾压成皮，被剁成馅肉的捶打和“粗加工”。在被成长“粗加工”后，我们还会被各种各样的竹篾片“制作”，再被竹篾片挑起来投入生活的大锅烧煮、“炼制”，我们唯一能做的就是在这样生活的油盐酱醋炼制中找准自己热爱的味道——你如果不热爱生活这口大锅，不喜欢在生活的锅里翻滚，不喜欢生活的油盐酱醋、不喜欢生活的热辣滚烫，不愿意在别人的嘴里牺牲，实现你的人生价值——你就是生活泔水缸里的废弃物，你来过，但你只是白白地走了一遭。 示例2deep seek：通过将包面制作中“被竹篾片挑起投入汤锅”的环节，深刻隐喻了人被命运裹挟投入社会洪流的普遍境遇。其核心意蕴在于揭示：人生虽有难以自主的被动起点和必须面对的社会熔炉考验，但个体并非完全无能为力；在经历这必然的“烹煮”过程中，人最核心的自由与价值在于主动去“找准自己热爱的味道”——即在复杂的人生百味中，辨识、选择并坚定地拥抱能赋予自身生命意义和热情的那一种价值或追求。这体现了作者在认清生活真相后，依然倡导一种务实而积极的人生态度。 示例3秘塔AI：用饮食流程重构命运隐喻，在“竹篾片-大锅-调料”的连锁意象中，既承袭古典“物我互证”范式，又以市井粗粝感突破物象审美定式。较之单元中其他课文，其价值在于揭示：托物言志不仅是高雅自然的抒情，更是对庸常生活的哲学提纯——即便是一枚包面，亦能承载存在主义式的生命叩问。 示例4豆包：在命运的既定程序里，承认被动性却不沉沦于宿命，于五味杂陈的生活共同体中守护热爱，甚至将个体存在转化为他人的美好体验，这正是普通人在有限性中创造无限意义的生存智慧。 四、探索·生活叙事（55分） 6.请中考作文标准评分。 等级 情境 内容 结构 语言 一类 （50-55分） 情境把握准确 写作目的明确 读者对象分明 写作角色合理 切合题意 中心突出 感情真挚 选材新颖 内容充实 构思巧妙 条理清晰 详略得当 过渡合理 词汇丰富 准确流畅 有表现力 错别字极少 二类 （42-49分） 情境把握准确 写作目的明确 读者对象较分明 写作角色较合理 符合题意 中心明确 感情真实 选材合理 内容具体 结构完整 条理清楚 详略得当 过渡较合理 词汇较丰富 准确流畅 有一定表现力 错别字少 三类 （33-41分） 情境把握较准确 写作目的较明确 读者对象基本分明 写作角色基本合理 基本符合题意 中心基本明确 感情较真实 选材较合理 内容较具体 结构基本完整 条理基本清楚 详略较得当 过渡不够合理 较准确通顺 有少数语病 有少数错别字 四类 （0-32分） 情境把握不准确 写作目的不明确 读者对象不分明 写作角色不合理 偏离题意 中心不明确 感情苍白 选材不合理 内容单薄 结构不完整 条理不清楚 详略不当 过渡不合理 语言不通顺 表意不清楚 错别字较多 七年级语文参考答案 第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $$