重庆市渝中区2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试题

2024—2025学年度下期期末考试 八年级语文试题 (全卷共四个大题,满分150分,考试时间120分钟) 测试引导语 文化,是人类创造的一切物质和精神的总和。请你参与“文化 语文学习”的期末测评活动,猜想起源,传承经典,审视现实,亲近民俗,思索幸福,让我们穿行在文化的历史与现实中,滋养人格智慧,运用所学,解决问题,展示你的语文核心素养。 一、文化 语言运用(30分) 1.“和则多赢,斗则双输。”阅读下面由人工智能软件撰写的“文化 和为贵”的主题演讲稿,完成(1)-(5)题。 以和为贵,铸就文明之光 亲爱的同学们,2025年,当关税大棒乱舞,A ,无人机袭击频现,B ,和谐难题有解无解?人类历史,多元文明如斑l n( )星火,交织成人类命运的璀璨银河。《经典常谈》中,朱自清先生以温润笔触重现中华文脉,揭示出“和为贵”的深长意蕴( ):从《礼记》的“大同”理想,到《论语》的“君子和而不同”,中华文明始终以包容之心di n( )定文化根基。正如《经典常谈》中说“经典就是狩( )猎民族精神”,我们应在传统智慧中撷取化解冲突的密钥。保尔在《钢铁是怎样炼成的》的战火中淬炼出钢铁意志,却从未放弃对人性温情的信仰。他面对各色复杂的人情世故,始终以真诚消融偏见,书中那句“共同的事业,共同的斗争,可以使人产生忍受一切的力量”,恰是对“和”的现代诠释——唯有携手合作,才能跨越文明的沟壑。同学们,文化交融的浪潮不可阻挡,让我们以少年之心播撒理解与尊重的种子,成为“和”的使者,在人类命运共同体的星空中绽放永恒光芒! (1)请给上文的加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) 意蕴( ) 狩( )猎 斑(l n)( ) (di n)( )定 (2)下列句子中加点成语“人情世故”的含义与其他三项不同的一项是( )(3分) A.双喜深谙人情世故,在处理看社戏这件事上聪明机智,总能让大家相处融洽。 B.他这个人太懂人情世故了,原则问题也喜欢和稀泥,为达目的可以不守底线。 C.保姆阿长的雇主人生阅历丰富,懂得人情世故,是大家心中值得信赖的长辈。 D.朱德母亲熟悉人情世故,在贫穷的大家庭里,能把各种关系处理得井井有条。 (3)根据你了解到的时事,请在演讲稿开头一句横线上的A、B处填写恰当内容。(4分) 亲爱的同学们,2025年,当关税大棒乱舞,A ,无人机袭击频现,B ,和谐难题有解无解? (4)名著阅读(8分) ①八下第六单元选择了《庄子》(二则)和《礼记》(二则)作为单元主要内容,请结合《经典常谈》,简要分析教材精选这样学习内容的目的。(4分) ②“以和为贵”,但保尔为什么又要和冬妮娅分道扬镳呢?请结合《钢铁是怎样炼成的》的相关内容,简要分析保尔如此选择的两条理由。(4分) (5)专题学习活动(11分) ①人的和谐体现在人与自然、人与社会、人与他人、人与自我四个方面,最能体现“人与自我和谐”的课文是( )(3分) A.《社戏》 B.《桃花源记》 C.《我一生中的重要抉择》 D. 2024—2025学年度下期期末考试 八年级语文参考答案 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、文化·语言运用（30分） 1.（1）（4分）意蕴(yùn) ，狩(shòu)猎， 斑lán（斓），diàn（奠）定 （2）（3分）B。 （3）（4分，紧扣2025年生活，内容结构大体一致）示例：A经济下行明显（2分）或世界经济低迷（2分）；B地区冲突频繁（2分）或地区擦枪走火频繁（2分）。 （4）①（4分，建立关联，阐释关系，言之成理即可）示例1：《经典常谈》针对中国文化“经”“史”“子”“集”经典典籍叙说它们“是什么”“为什么”和“怎样成为的”。《礼记》属于“经”类，《庄子》属于“子”类，都是该类的代表作之一。八下第六单元选择的《礼记》（二则）和《庄子》（二则），则分别代表了中国儒家和道家的核心理念，选择这类文本作为课程内容，将《经典常谈》的知识性介绍，具象化为具体的经典研习，有利于传承和理解中国文化。示例2：教材精选《庄子》与《礼记》作为单元内容，既是对《经典常谈》中经典价值的呼应，也体现了语文教育在文化传承、思辨培养、德育渗透等方面的综合考量。通过这两部经典，学生得以接触中华传统文化的深层智慧，并在古今对话中形成独立思考与价值判断的能力。示例3：教材以《礼记》与《庄子》为双核，实为 “植根”与“展翼” 的辩证设计，《礼记》奠定文明土壤，培育社会责任感与伦理意识，《庄子》打开精神苍穹，滋养批判思维与生命诗性。二者在《经典常谈》的框架下，共同指向朱自清所言“航到经典的海里去”的目标，让学生在文化基因的辨识中，获得面向未来的智慧底气。 ②（4分，分别从保尔和冬妮娅角度，结合名著具体内容介绍分析，言之成理即可）示例1：冬妮娅保留资产阶级生活方式，与保尔的无产阶级立场尖锐对立。例如，保尔带冬妮娅参加工友聚会时，她的打扮引发工友嘲讽，暴露两人阶级隔阂；在铁路工地重逢时，冬妮娅对保尔衣衫褴褛的震惊态度，进一步凸显她对革命艰苦环境的疏离，他们不是同类人，道不同不相为谋，保尔选择了分手。示例2：冬妮娅崇尚个性表达，认为穿衣打扮是个人权利（“我从来不喜欢和别人一样”）；保尔却将朴素视为革命者的道德标签，斥其“庸俗的虚荣”。更深的矛盾在于：保尔要求恋人绝对服从革命需要（如随时牺牲个人幸福），而冬妮娅信奉“爱一个人不等于爱他的阶级”，拒绝成为革命的附庸。示例3：少年时，两人因《牛虻》共燃理想之火，但保尔从中读出“为信仰殉道”的决绝，冬妮娅则欣赏其浪漫英雄主义。成年后，保尔在筑路工地冻伤溃烂仍坚持劳动，冬妮娅却质问：“你为什么不谋个政委职位？”——在她眼中，革命应换取体面生活；而对保尔，苦难本身即是信仰的淬炼。这种价值观断层，使重逢只剩冰冷对峙。 （5）①（3分）C。 ②③（8分，两题高度关联，语言实践要保持一致性。②4分，内容和格式符合观点要求。③4分，融合课文背景，紧扣②的演讲观点，交流演讲话题，言之成理即可）示例1：②水润万物，和合共生（4分）；③同学们，若你是一滴穿越丽江的水，会看见雪山与城池相拥，溪流与街巷呢喃，不同民族在四方街共舞——这滴水映照的，正是天人合一的东方和韵（4分）。示例2：②水滴融万象，和谐共生美（4分）；③“和”是什么？丽江答案最美。同学，请随一滴水从玉龙雪山启程，它掠过纳西人家的青瓦，映照四方街的市声，携着雪山之纯净与古城之烟火，在千年脉络里涓涓流淌——这趟旅程本身，便是自然与人文的永恒和鸣（4分）。示例3：②柔和之水共筑和合之美（4分）；③大家好！我今天想借助《一滴水经过丽江》来谈谈 “和”。这滴水从高处落下，顺着河道缓缓前行，它柔和地与沿途的每一块石头、每一朵浪花相处，恰似人生在世，若能秉持柔和包容之心，亦能汇聚起和谐之美（4分）。 二、文化·诗歌文言（25分） 2.（1）（6分，每空一分，有错别字不得分）①潭影空人心，②青青子衿，③道阻且长（跻）（右），④风雨不动安如山，⑤可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 （2）（4分）D（从诗的内容来看，诗人兴冲冲步行山中拜访一位道士，不想却吃了个闭门羹，在居所远近寻找，仍未如愿。虽寻隐者不遇，却得到别的情趣，领悟到“禅意”之妙处，诗人非但没有产生失望惆怅，反而获得精神惬意和心理的满足。） 3.（1）（4分）①（1分）味美，②（1分）教导，③（1分）弥补，④（1分）有利于，造福。 （2）①（2分）教与学是互相推动、互相促进的。②（2分）修身养性以求做官（升官发财）。 （3）（4分）①重要性（重要）（2分），②目的（作用）（2分）（意思相近即可） （4）（3分，写出一点2分，答出其中两点，意思相近即可）示例：充实自己，弥补自身不足；推行主张，造福社会；涵养德行，以利于事。 三、文化·文学实用（40分） 4.（1）（4分，紧扣散文内容重点，用醒目词语短语，吸引读者阅读即可）示例1：运河畔的乡土年味（突出“运河乡土”“传统年俗”“本命年追忆”三重核心，用地域特色与个人情怀吸引读者）。示例2：运河畔的乡土年味——六十载本命年里的春节记忆（突出地域特色“运河”、核心主题“乡土年味”及个人化叙事视角）。 （2）（4分，习俗语与吸引语结合）示例1：腊月炒货的毕剥声里藏着“孩子不得病”的祈愿，红绒花点缀着农妇鬓角的希冀；灶王爷唇间的糖瓜粘住“上天言好事”的叮咛，芝麻秸上辞岁的足音踏响祝福。从腊月初一的炒货狂欢到除夕守岁的压岁荷包，刘绍棠笔下的运河春节，是杀猪宰羊的喧腾与豆馅团子的馨香交织，是绒花小贩的吆喝与百家拜年的“恭喜”声共鸣。走进这篇《本命年的回想》，让斑驳的乡土年俗在字里行间重生。（提炼关键习俗：炒年货/祭灶/绒花/杀年猪/蒸年食/守岁/拜年，突出“声、色、味”的乡土感） 示例2：踏上时光机，走进刘绍棠记忆里的京郊年俗！从腊月初一的炒货香、腊八粥的暖甜，到小年灶王爷的糖粘儿、除夕夜的守岁饺子，每一帧都是乡土中国的生动缩影。杀猪宰羊的喧腾、绒花簪鬓的俏丽、芝麻秸上的祈福脚印……这些流淌在运河畔的年节仪式，不仅织就一幅色彩斑斓的"年俗长卷"，更藏着对五谷丰登的祈愿、家族温情的凝聚。让我们随这位"乡土文学旗手"的笔尖，触摸那份渐行渐浓的年味温度。 示例3：大吃大嚼“炒年货”，大快朵颐“腊八粥”，甜言蜜语“送灶王爷”，“除夕守岁”得压岁钱，出左邻入右舍，走东家串西家，村南村北各门各户“拜新年”，如此的春节你过个几回？ （3）（4分，紧扣文本内容、自我体验反思、文化传承等角度议论，言之成理即可）示例1：时代在变迁，年味也在转变，有些旧物难寻，有些年俗淡去，有些画面已难得，但甚幸，在笔端下、在文墨里、在语句中，留下了属于“年”的最真切回忆和最美好祝福。示例2：文章以其生动的笔触，带我穿越到作者的童年，体验那份久违的年味。读完这篇文章，我仿佛被带到了一个充满生机和活力的乡村，感受到了那份淳朴的乡村气息。在作者的笔下，我看到了一个色彩斑斓的乡村年景图，每一个画面都让我心生向往。示例3：民俗文化不仅仅是一种传统，更是一种情感和精神。它承载着我们的历史和文化，让我们在现代化的进程中，不忘初心，铭记我们的根和魂。 （4）（4分，具体分析点面结合手法表现和谐关系，领会表达意图，言之成理即可）示例1：“七嘴八舌”恭贺新春侧重从“面”上渲染吉祥、喜庆的气氛（1分），“我”走遍百家拜年贺喜侧重从“点”上突出农村人际关系的和谐友善（1分），这里没有城市人的欺诈、伪善、冷漠，只有人与人之间的真诚和善良、友爱和互助，作者津津有味地回忆这些近乎琐碎的生活片断，实际上是在呼唤一种纯朴、本真，充满人性温情的人际关系。示例2：第⑦段“拜新年”的描写中，“面”的铺陈如全景镜头：天麻麻亮时“左邻右舍拜年的人已经敲门”，开门后七嘴八舌的“恭喜”声此起彼伏，勾勒出全村拜年的热闹图景，展现出乡村春节中群体性的礼仪互动；“点”的刻画则如特写镜头：聚焦“我”正月初一“串百家门，拜百家年”的具体行径，从“出左邻入右舍”的行动轨迹，到“压岁钱装满荷包”的细节感受，将个体体验嵌入群体氛围中。点面结合的手法，既让读者看到乡村春节“全民参与”的热闹底色，又通过“我”的亲身经历，让和睦的邻里情从抽象的风俗转化为可触摸的温暖记忆，仿佛能看见少年在芝麻秸的脆响中穿梭，叩开一扇扇洋溢着笑意的木门，自然流露出乡土社会中人与人之间的亲密与信任。 （5）（4分，关联夏季，用比喻、类比、拟人等修辞生动）示例1：家乡的大年从腊月初一便如三伏燥夏般蓄势：先是小暑微风似的“预热”，炒货香气似蝉鸣初起；待到杀猪蒸糕时，暑气般“增温”的忙碌已灼人面颊；及至祭灶守岁，简直如大暑正午的“红火”，鞭炮声似滚雷炸响；待到百家拜年的脚步踏碎晨霜，这团年俗之火早已“发烧”成燎原之势，把年根下的村庄烘得比伏天的砖地还烫。（保留“预热、增温、红火、发烧”四词，植入“蝉鸣、暑气、滚雷、伏天、砖地”等夏季元素，强化热力递进感） 示例2：春节，过年，简直就是一年四季诸多节日中那个最红火、最热烈的“节日夏季”。大年从腊月初一就开始预热，一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。过小年，正月初一前后的十天，元宵节，简直就是春节的“三伏”，节日气氛之指数热烈，不亚于夏季“三伏天”的“烤度”。 5.（1）（4分）月亮的起源（月亮起源）（月球的起源）（月球起源）。 （2）（4分，）示例1：天文学家根据观测的天文事实（1分），提出的月球起源俘获说、同源说、分裂说三种假说，每种假说都有其科学依据，却也面临挑战。（2分）点击观看微视频，感受宇宙演化的奇妙！（1分）示例2：月亮，你是谁，你来自哪里（1分）？月球起源的俘获说、同源说与分裂说，（2分）为你解密月球的起源之谜（1分）。 （3）（4分，处理矛盾的方法多种多样，解决问题方案具有开放性，言之成理即可） 示例1：在文案中，将第④段结尾画线句“如此看来，月亮岂不就是地球的妹妹”改写为“如此看来，从同宗同源看，月亮和地球是姐妹关系，但从形成时间上看，月球晚于地球，月亮是地球妹妹更准确”。 示例2：接纳现状、保持原文，提升认识，做好应对质疑的准备：“姐妹”一词可能用于描述月球和地球在形成过程中的相似性，而“妹妹”则可能用于描述月球在形成时间上的晚于地球这一点。 示例3：撰写新的文案，制作新的微视频解说“矛盾”，如：（一）点明“姐妹”是标题的概括性隐喻：标题以“妻子、姐妹、女儿”三个比喻统领三种假说，其中“姐妹”是对“同源说”的模糊化统称——就像“姐妹”在日常语境中可泛指同辈关系，标题用“姐妹”概括“地球与月球由同一星云物质形成”的同源本质，侧重二者“同宗同源”的并列关系，是对假说类型的形象归类，而非严格界定年龄先后。（二）解析“妹妹”是文中的精准化表述：第④段结尾的“妹妹”，是基于同源说的具体细节：文中提到“月球的形成稍晚于地球”，如同 siblings（兄弟姐妹）中年龄更小的一方，“妹妹”的比喻更精准呼应了“地球先凝聚、月球后形成”的时间差。这一表述并非否定标题，而是在假说论证中深入细节——就像科学研究中，“类地行星”是统称，而具体到火星、金星时需区分各自特性，“妹妹”是对“同源说”中“先后形成”逻辑的形象延伸。 （4）（4分）A.（1分）发现问题，B.（1分）在天文学上，这个问题称为“月球的起源”，C.（1分）进行推理，D.（1分）得出结论。 （5）（4分）示例：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；冲撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。 四、文化·叙写游历（55分） 6.评分标准 等级 情境 内容 结构 语言 一类 （50-55分） 情境把握准确 写作目的明确 读者对象分明 写作角色合理 切合题意 中心突出 感情真挚 选材新颖 内容充实 构思巧妙 条理清晰 详略得当 过渡合理 词汇丰富 准确流畅 有表现力 错别字极少 二类 （42-49分） 情境把握准确 写作目的明确 读者对象较分明 写作角色较合理 符合题意 中心明确 感情真实 选材合理 内容具体 结构完整 条理清楚 详略得当 过渡较合理 词汇较丰富 准确流畅 有一定表现力 错别字少 三类 （33-41分） 情境把握较准确 写作目的较明确 读者对象基本分明 写作角色基本合理 基本符合题意 中心基本明确 感情较真实 选材较合理 内容较具体 结构基本完整 条理基本清楚 详略较得当 过渡不够合理 较准确通顺 有少数语病 有少数错别字 四类 （0-32分） 情境把握不准确 写作目的不明确 读者对象不分明 写作角色不合理 偏离题意 中心不明确 感情苍白 选材不合理 内容单薄 结构不完整 条理不清楚 详略不当 过渡不合理 语言不通顺 表意不清楚 错别字较多 八年级语文参考答案 第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $$