精品解析：2025年河南省周口市西华县中考三模语文试题

2025年普通高中招生第三次模拟考试试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 班级开展“如何让自己更优秀”主题活动，请你完成下面的任务。 一、积累与运用（共22分） 坚持—浇灌 梦想的一泓清泉 1. 下面是小语写的一段开场白，其中有些字词拿不准，请帮他判断。 人之所以能够达成目标，并不是因为成功后才懂得坚持，而是因为无数个日夜的坚持，才逐渐靠近成功。晨起的一杯温水，睡前的半小时阅读，这些看似微小的坚持，如同【甲】，悄然改变着生活的①模样。坚持不是束缚手脚的沉重 ③ （加 枷）锁，而是打开理想之门的关键②钥匙。当我们把坚持融入日常，便能在岁月的沉 ④ （淀 绽）中收获成长。 （1）语段中的加点字应该怎么读？请你写出正确的拼音。 ①模（ ）样 ②钥（ ）匙 （2）语段中两个横线处应分别选填哪个字？请你规范、工整地书写在田字格内。 ③ ④ （ ） （ ） （3）填入【甲】处的成语最恰当的一项是（ ） A. 孜孜不倦 B. 持之以恒 C. 川流不息 D. 滴水穿石 【答案】（1） ①. mú ②. yào （2） ①. 枷 ②. 淀 （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 模样（mú yàng）：人的面容或装束打扮的样子。 钥匙（yào shi）：基本含义是指用于开锁的工具，也可用来比喻有效的方法或窍门。 【小问2详解】 本题考查字形。 枷锁：枷和锁是两种古代刑具，比喻受的压迫和束缚。 沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液的底层；也指溶液中的沉淀物。 所以只要将“枷”“淀”分别规范、工整地书写在田字格内即可。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦，重点在“勤奋、不松懈”，强调是一种持续努力的态度，而语境突出微小坚持积累产生的改变结果，该成语不契合； B.持之以恒：指长久坚持下去，侧重“坚持的时长”，语境是说微小坚持像某种事物一样产生改变生活的效果，并非强调坚持的持续性本身，不合适； C.川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断，多形容动态的连续，与“微小坚持改变生活”的语境毫无关联，排除； D.滴水穿石：意思是水不断下滴，可以洞穿石头，比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功，突出微小力量持续积累产生巨大效果，与文中“看似微小的坚持，悄然改变着生活模样”的语境相符。 故选D。 方法—:攀登知识的一架云梯 2. 学习需要方法，下面是小文学习古诗文时设计的“苏轼的文人圈”专题活动，请帮他补写。 相关诗文 陶渊明在《饮酒（其五）》中写下“①_________，②______”表现了他俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的境界。 苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中用“③_________，④_________”表达对弟弟的思念和对天下离人的祝福。 欧阳修在《醉翁亭记》中用“⑤______ ，⑥______，太守醉也”为自己留下了与民共饮、与民同乐的特写镜头。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中“⑦________，⑧_________”两句，用孙权的不畏强权，反衬南宋朝廷的怯懦苟安。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 悠然见南山 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 苍颜白发 ⑥. 颓然乎其间者 ⑦. 年少万兜鍪 ⑧. 坐断东南战未休 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。注意易错字：篱、悠、婵、娟、颓、鍪。 情绪—:点亮心境的一盏明灯 3. 5月25日是全国中小学生心理健康日，班级开展“5.25心理健康日”活动，请你参与。 【材料一】 做情绪情感的主人 我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 （选自《道德与法治》七年级下册第一单元） 【材料二】 宣传海报 【材料三】调查数据 表1不同的成长阶段孩子障碍情绪感受 学生 小学生 初中生 高中生 总占比 孤独感 24.51% 15.15% 8.08% 16.00% 沮丧感 46.08% 64.56% 59.60% 56.67% 焦虑感 32.35% 69.70% 71.72% 57.67% 困惑感 48.04% 67.68% 81.82% 65.67% 恐惧感 5.88% 2.02% 8.08% 5.33% 极少或无以上感觉 20.59% 10.10% 5.05% 12.00% 总人数 102 99 99 300 （某市六个不同类型的中小学校300名学生的抽样调查统计） 【材料四】 情绪调节 青春期正处于身心快速发展的阶段，面对身体的变化、学业的压力、人际关系的复杂，以及对未来不确定性的担忧，容易产生心理问题。学业的繁重、家庭的期望、同伴的竞争，都可能成为初中生心中的重负，导致焦虑、抑郁等情绪问题的出现。因此，初中生需要特别关注自身的心理健康，学会识别自己的情绪变化，及时寻求帮助。记住，关注心理健康，就是关爱自己，让青春期的每一步都走得更加稳健和自信。 （1）根据【材料三】调查数据分析【材料二】中的学校心理健康日活动内容是否具有针对性。 （2）根据以上材料，完善倡议书。要求：结合【材料四】内容和生活经验说明倡议原因，整合材料内容列出两条倡议要点。 与情绪对话，做青春的主人 亲爱的同学们： 行走在青春成长的交汇点，我们深知：①________________________。 为此，我们结合心理健康日主题与科学调节方法，向全体同学发出倡议。 ●悦纳自我。情绪变化很正常，学会接纳自己的情绪。 ●②________________________。 ●③________________________。 愿我们以理性为舟，以行动为桨，在情绪的浪潮中锚定方向！ 校园心灵成长联盟 2025年5月25日 【答案】（1）我认为学校心理健康日活动具有针对性。由材料三数据可知，超过半数的受调查中小学生容易感受到沮丧感、焦虑感、困惑感等障碍情绪；材料二中的“心理游园会”“树洞信箱”“心理剧表演”等活动能帮助学生疏解压力，缓解焦虑，让学生向阳生长。 （2） ①. 示例：学业的压力、未来的迷茫、家庭的期待，如同暗涌的浪潮，让许多同学陷入焦虑与自我怀疑。“消极情感未必是坏事”，它是成长的信号，更是自我觉察的契机。 ②. 示例：积极暗示。扫清不合理想法，多采用正面说法。 ③. 示例：寻求支持。在遇到消极情绪时向家人、朋友或老师倾诉。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 根据材料三数据可知超半数中小学生有沮丧、焦虑、困惑等情绪。如初中生沮丧感64.56%、焦虑感69.70%，说明学生普遍受消极情绪困扰。材料二活动中的“情绪涂鸦墙”可宣泄情绪，“树洞信箱”能匿名倾诉，“心理剧表演”可释放压力、共情成长。这些活动与数据反映的情绪问题（压力大、需要倾诉/疏解）精准匹配，通过提供情绪出口、互动支持，帮助学生应对消极情绪。所以学校心理健康日活动具有针对性，因活动设计紧扣材料三反映的学生情绪问题，能有效助力情绪调节。 【小问2详解】 本题考查倡议书。 第一空：材料四提到“学业压力、人际关系、未来担忧”是情绪问题诱因，结合生活经验（如考试焦虑、和同学闹矛盾），可整合为：学业的繁重、人际的迷茫、对未来的不确定，像层层迷雾，让我们常陷入焦虑、沮丧，可消极情绪也能成为成长契机，推动我们探索内心力量。（大意相同即可） 根据材料二可知“情绪涂鸦、解压游戏”对应“释放情绪”，例如可写“释放情绪。用涂鸦、游戏等方式，把消极情绪转化为创作或欢乐的能量”；“心理咨询、树洞信箱”对应“主动求助”，例如可写“主动求助。遇情绪困境时，勇敢向树洞信箱、心理老师诉说，借力走出阴霾”。 坚守—铸就精神的一座丰碑 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 云朵棉袄 ①山花钻进被窝，却没有一丝睡意。 ②月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音，唰啦啦，唰啦啦，像爸爸走路的声音。 ③想到在雪山上当兵的爸爸，山花更睡不着了。 ④山花很想有一双翅膀，能够飞到天空。只要飞到云朵的旁边就可以。天空上有那么多的云朵，松松软软的，像棉絮。如果能摘下几朵白云，给爸爸做一件棉袄，这样爸爸就不冷了。穿着这样的棉袄一定是轻飘飘的，然后也像云朵一样飘浮在天空。 ⑤山花为自己的这个愿望暗自高兴。因为，她想爸爸了。 ⑥山花很小的时候，就知道爸爸在一个很远的地方，具体有多远，山花不知道。她问过妈妈，妈妈说你从咱家这坐车到县里，再从县里坐火车三天两夜，才能到爸爸所在的地方。 ⑦在山花的记忆里，妈妈曾经去过爸爸工作的地方。她告诉山花，那个地方很美，是一片银色的世界，目光所及之处，漫天开着白色花朵。包括爸爸，也是白色的。 ⑧那天晚上山花做了一个梦，【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。山花高兴地说：“你怎么变成白色的爸爸呀？” ⑨爸爸揪着山花的小鼻尖说：“知道宝贝要来，这里就给你开了白色花朵，漂亮不漂亮？” ⑩山花顺着爸爸指的方向望去，看到一棵树，一片雪白，正矗立在这些花海中一动也不动。如果爸爸不说，她还真没注意。她不由得大叫起来：“好漂亮的树啊。” ⑪“那不是树，是人。” ⑫“人？不会吧？”山花吸了吸冻得通红的小鼻子说。“他怎么一动也不动？他不冷吗？可是我感觉好冷啊。” ⑬“他……冷，但是他必须站在这儿，就像爸爸一样。” ⑭“那如果把云朵摘下来，让妈妈给叔叔做一件棉袄，软软的，就不冷了是不是？”山花扑闪着大眼睛，很认真地和爸爸说。“这孩子，做什么梦呢，高兴成这样。”山花扑闪着大眼睛，很认真地和爸爸说。 ⑮“这孩子，做什么梦呢，高兴成这样。”山花隐隐约约听到妈妈在耳边咕哝了一声。 ⑯窗外的月光亮晃晃地溜进屋子。山花翻了一个身，搅碎一屋的月光。 ⑰终于，妈妈带着山花去看爸爸了。一路上，山花坐车坐得吐了好几次，等到了地方，感觉胸膛像要爆炸一样。山花依偎在妈妈的怀里，似乎连睁眼的力气都没有了。 ⑱“等等了车，山花看着眼前的一切，愣了一会儿，带着哭腔说：“这里没有清亮亮的河水，没有青蛙呱呱唱歌，更没有小鸟在天空飞……好没意思！” ⑲妈妈忍不住笑，捏着山花的小鼻子说：“这里的水是从雪山上流淌下来的，这里雄鹰能飞到最高的山峰，这里的青蛙嘛……嗯嗯，这里的青蛙……” ⑳妈妈变得有些结巴，因为她不知道怎么说下去了。 ㉑山花觉得这里的空气越来越沉闷，心口上像压了一块大石头，连喘气都是那么难受。可是她没有告诉妈妈。因为爸爸从小就告诉她要勇敢，她又是那么想看到爸爸。 ㉒这时，一位穿着军装的叔叔，开着车带着她和妈妈，说去哨卡看爸爸。山花感觉很冷，她缩了缩身子，看了看妈妈。妈妈抿着嘴，趴在车窗上，轻声说：“怎么就变天了，要下雪了吧？”不知什么时候，蓝色的天空不见了，灰蒙蒙的，像个灰色的大锅盖笼罩在他们的上空。叔叔点点头。车里人谁也没有再说话，山花感觉心口一阵阵地疼，那种喘不上来气的感觉，更加厉害了。 ㉓车忽然剧烈地颠簸一下，吱嘎一声停下来。山花睁开眼，外面不知什么时候已经白茫茫一大片。 ㉔【A】“呀，下雪了。”山花惊叫道，“爸爸呢？” ㉕【B】“你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说，“那就是你爸爸，他正在站岗。” ㉖【乙】“和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。”山花伸出手掌，一朵朵晶莹的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵，很快就有厚厚的一层白色花朵叠加起来，那种沁骨的凉一直蔓延到山花的心里，“我要给爸爸做一件棉袄，软软的，厚厚的，爸爸就不冷了。” ㉗山花看着那棵“树”，就如青松一般，在暴虐的风雪中纹丝不动，心里的愿望更强烈…… （选自《小说林》，有删改。作者：阎秀丽） 4. 根据思维导图梳理文章内容，完成下面的探究单。 （1）_______（2）_______（3）_______ 5. 朗读第㉔㉕段画线句，你觉得应采用怎样的语气、语速朗读？请阐述理由。 【A】“呀，下雪了。”山花惊叫道，“爸爸呢？” 【B】“你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说，“那就是你爸爸，他正在站岗。” 6. “白色”在本文中反复出现。结合课内梳理示例以及文中【甲】【乙】两处画线句，探究“色彩”在文学作品中的作用。 原文 效果 课内梳理 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） “黑”写出敌军来势汹汹的强烈压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂，象征着作者走出阴霾，积极面对生活。 课外拓展 【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。 （1）____________ 【乙】和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。 探究发现：“色彩”在文学作品中的作用：（2）____________ 7. 有人说本文的主人公是山花，有人说是山花爸爸，你赞同谁的观点？请结合文章内容阐述理由。 【答案】4. ①. 山花梦见爸爸，想让妈妈为站岗的叔叔做云朵棉袄 ②. 山花见到风雪中站岗的爸爸，想为爸爸做一件软软厚厚的棉袄御寒 ③. ①“云朵棉袄”贯穿文章始终，是叙事线索；②“云朵棉袄”有丰富内涵，既包含山花对爸爸的爱，也象征了爸爸这样的守边军人不畏严寒坚守岗位的钢铁意志；③“云朵棉袄”运用比喻修辞，新颖别致，激发读者阅读兴趣。 5. A句：①应采用惊讶、急切的语气，语速稍快。②“呀，下雪了。”是山花看到下雪时的惊叫声，表现出她对下雪这一景象的意外和惊讶。而“爸爸呢？”则体现了她在看到下雪后，内心充满了对爸爸的担忧，所以语气急切，语速也会不自觉地加快。 B句：①应采用惊喜、感慨的语气，语速适中。②“你们看”是叔叔引导山花和妈妈看远处的爸爸，这里要读出一种指引和强调的感觉。“那就是你爸爸，他正在站岗”，用适中的语速能更好地表现出山花复杂的情感。（意思对即可。如有其他理解，言之成理亦可） 6. ①. 甲：眉毛、胡子、头、衣服都是“白”的，生动呈现了爸爸在风雪中坚守岗位（或爸爸站岗时被风雪包裹）的画面。 乙：爸爸化身“白色”的树，则象征着守边军人不畏磨难的顽强意志和保家卫国的献身精神。 ②. ①能渲染环境氛围，②也能衬托人物形象，③还可以有象征义或比喻义，④丰富文章的主题内涵。 7. 示例一：主人公是山花。①文章主要内容围绕山花对爸爸的思念展开；小说情节“想爸爸—梦爸爸—见爸爸”，山花都是第一叙事视角，情节发展主要靠山花来推动；②山花眼中的爸爸，是边疆守卫军人的代表，作者借山花的视角从侧面塑造了顽强坚韧、默默奉献的守边军人形象，丰富了小说主题。 示例二：主人公是山花爸爸。①小说主要内容是写山花爸爸。文章始终都是以山花的视角塑造爸爸这个人物形象。想爸爸——梦爸爸——见爸爸，山花爸爸始终是关键人物。②山花爸爸的形象体现了小说主题。山花爸爸不畏恶劣的气候环境，守卫边疆。作者借塑造山花爸爸这个人物形象，热情讴歌了中国守边军人顽强坚韧、无私奉献的伟大精神。 【解析】 【导语】《云朵棉袄》以细腻的笔触勾勒出军属家庭的温情与坚守。全文以“白色”为意象核心，既是雪域边疆的实景描摹，又象征军人纯粹的奉献精神。儿童视角的巧妙运用既保留童真，又深化主题。月光、云朵等意象的反复出现，构建出虚实交织的抒情空间，将山花对父亲的思念升华为对军人群体的崇高礼赞。文中环境描写与人物的生理反应形成张力，凸显守护与牺牲的深刻命题。 【4题详解】 本题考查梳理内容、分析标题作用。 “山花思念爸爸，她计划为爸爸做云朵棉袄”的情节在③—⑥段； 文中第⑧—⑮段，“那天晚上山花做了一个梦，爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的……山花隐隐约约听到妈妈在耳边咕哝了一声”，讲了山花梦见爸爸在满是白色花朵的地方，还想让妈妈给站岗叔叔做云朵棉袄。所以（1）应填：山花梦见爸爸身处白色花朵世界，想让妈妈为站岗叔叔做云朵棉袄。 文中第㉒—㉖段“车忽然剧烈地颠簸一下……‘和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树’……‘我要给爸爸做一件棉袄，软软的，厚厚的，爸爸就不冷了’”，讲山花见到风雪中如白色树般站岗的爸爸，想为他做云朵棉袄御寒。所以（2）填：山花见到风雪里如白色树站岗的爸爸，想为其做软软厚厚的云朵棉袄御寒。 （3）探究“云朵棉袄”作用，从线索、内涵、读者角度分析。 从线索看，文章开篇第③段“想到在雪山上当兵的爸爸，山花更睡不着了”起，到计划做棉袄，中间梦境延续想法，最后见到爸爸强化做棉袄愿望，“云朵棉袄”贯穿全文，是叙事线索，串联“思念、梦、相见”情节。 从内涵讲，一方面，第④段“如果能摘下几朵白云，给爸爸做一件棉袄，这样爸爸就不冷了”等内容，体现山花对爸爸的爱；另一方面，爸爸如白色树在风雪中坚守，“云朵棉袄”也象征守边军人不畏严寒、坚守岗位的钢铁意志。 从读者角度，“云朵棉袄”把白云和棉袄结合，想法新颖，第④段“天空上有那么多的云朵，松松软软的，像棉絮。如果能摘下几朵白云，给爸爸做一件棉袄……”这种奇特想象，激发读者阅读兴趣。 【5题详解】 本题考查朗读设计。 第㉔段“【A】‘呀，下雪了。’山花惊叫道，‘爸爸呢？’”。“呀，下雪了”是山花突然看到下雪的反应，“惊叫”体现她的惊讶，所以语气是惊讶、急切。因为看到下雪后，山花立刻担心爸爸在雪中的情况，想马上知道爸爸在哪，所以语速要稍快，才能体现出孩子当下焦急又意外的心情。 第㉕段“【B】‘你们看。’叔叔指着远处一棵白色的‘树’说，‘那就是你爸爸，他正在站岗。’”。叔叔知道那是山花爸爸，他的语气是带着对守边军人的敬重，向山花和妈妈介绍，所以语气是庄重、感慨。叔叔要让山花和妈妈清楚看到爸爸，话语节奏平稳，语速适中，才能传递出对爸爸坚守岗位的敬意，也让山花和妈妈能清晰接收信息。 【6题详解】 本题考查赏析语句、分析作用。 第⑧段“【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的”。这里的“白”，结合前文妈妈说爸爸所在地方“是一片银色的世界，目光所及之处，漫天开着白色花朵”，生动展现出爸爸在边疆被冰雪覆盖的样子，渲染出边疆环境的寒冷、艰苦，让读者感受到爸爸守边条件的恶劣。 第㉖段“【乙】和我梦到一样，爸爸真的变成一棵白色的树”。“白色”让爸爸像树的形象更突出，爸爸在风雪中如白色的树纹丝不动，象征守边军人如青松般不畏艰难、坚守岗位的顽强意志和奉献精神，把爸爸的精神品质用色彩和形象结合表现出来。 探究发现：从【甲】句渲染环境，《雁门太守行》“黑云压城城欲摧”渲染战前紧张，可知色彩能渲染环境氛围；从【乙】句象征守边精神，《秋天的怀念》中色彩象征积极生活态度，可知色彩可衬托人物形象、象征精神品质。综合来看，色彩在文学作品中①可以渲染特定的环境氛围，让读者更直观感受场景特点；②能够借助色彩的象征意义，衬托人物形象、传递精神品质，帮助读者理解作品情感和主题。 【7题详解】 本题考查分析主人公。 示例一：主人公是山花。 文章从第①段“山花钻进被窝，却没有一丝睡意”开始，围绕山花“想爸爸（③段‘想到在雪山上当兵的爸爸，山花更睡不着了’）——梦爸爸（⑧—⑮段写山花梦到爸爸）——见爸爸（㉒—㉖段写山花见到爸爸）”的过程展开，情节发展全由山花的行动和情感推动，所以山花是情节核心。 通过山花的视角、梦境、语言等，比如第④段“山花很想有一双翅膀……给爸爸做一件棉袄”展现她对爸爸的思念，第㉖段“我要给爸爸做一件棉袄……”体现她对爸爸的心疼，同时借山花的眼睛，看到爸爸和其他守边军人如白色树般的坚守，侧面塑造出守边军人的形象，让守边精神更动人。文章通过山花从单纯思念爸爸，到见到爸爸坚守后理解爸爸，体现出亲情与守边精神的融合，山花的成长和情感变化承载了主题，所以主人公是山花。 示例二：主人公是山花爸爸。 文章“想爸爸—梦爸爸—见爸爸”的情节，都是围绕山花爸爸展开，第⑥段“山花很小的时候，就知道爸爸在一个很远的地方”铺垫爸爸的存在，梦境里爸爸的形象，现实中爸爸站岗的场景，都是情节围绕的核心，爸爸是情节的关键关联人物。 虽然没直接大量描写爸爸，但通过山花的视角，塑造出爸爸不畏严寒、坚守边疆、舍小家为国家的守边军人形象，比如第㉖段“爸爸真的变成一棵白色的树……在暴虐的风雪中纹丝不动”，爸爸的形象代表着守边军人的精神。文章借山花爸爸的形象，讴歌守边军人顽强坚韧、无私奉献的伟大精神，爸爸是这种精神的直接体现者，主题通过爸爸的形象得以展现，所以主人公是山花爸爸。 比较一获得知识的一个途径 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①人脑中存在长期记忆和短期记忆。保存长期记忆的部位叫作“大脑皮质”，它相当于人脑的“硬盘”，可以保存我们已经记住的知识。 ②目前，我们还无法准确得知人脑“硬盘”的容量。不过有研究人员推测，如果我们把迄今为止所见、所闻、所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质，那么它在几分钟内就会因为信息爆满而失去机能。 ③人脑不同于计算机，无法通过增加存储器来扩容。因此，为了灵活运用有限的存储空间，脑会根据信息的价值，将其分成“必要信息”和“非必要信息”，脑如同法官一般，会对信息下达“价值判决”。只有被脑判定为“必要”的信息才会被运送到大脑皮质内长期保存。 ④那么，具体判定信息是否必要的“关卡检查员”又是谁呢？它就是人脑中的海马体。 ⑤只有被“关卡检查员”海马体判定为“该信息对生存而言，是否不可或缺”的信息，才会顺利通过“关卡”，获得成为长期记忆的资格。 ⑥对于考试迫在眉睫却记不住单词的我们来说，这些英语单词比任何信息都重要。但海马体可不这么认为，只会残酷地裁断为：“一两个英语单词记不住不会导致生命危险，所以不予通过。”进而不会授予单词信息从短期记忆复制到长期记忆的许可证。实际上，那些大家在学校里必须记住的知识，基本上都不会被海马体判定为“对生存不可或缺的信息”。 ⑦人们常说“左耳进右耳出”，说不定海马体就是这样一刻不停地从大脑中删除信息的吧，所以，某种程度上我们无法改变“根本记不住”这种让人发愁的状况，因为相对于“记住”，人脑本来就更擅长“忘记”。 （选自《谁在掌管你的记忆力？》有删减。学习强国推送2023.4.28） 【文本二】 ①很多时候，我们非常重视记忆的结果，但不关心记忆的过程。所以一旦出现遗忘现象，就认为是“记忆力不好”，于是开始疯狂地研究各种记忆方法，认为只要记忆方法对了，就不会遗忘。其实，这种认识是错误的。 ②1885年，艾宾浩斯将自己对于无意义音节的遗忘现象记录下来，并绘制出一条“遗忘规律曲线”，向我们展示了一个惊人的真相，那就是：大脑将迅速清除脑海中的大部分记忆，遗忘会快速发生。 ③如图1所示，大脑在学完新的无规律信息20分钟后，记忆的保持率是58.2%；1个小时后，记忆的保持率是44.2%……24小时之后，记忆的保持率只有33.7%。也就是遗忘了66.3%。形象地说：对于无规律的信息，大脑即使记住了，也会“一转头就忘”。 ④虽然大脑遗忘的速度不可逆转，但我们可以改变自己的行为方式。比如，在遗忘出现之前，不断刺激大脑，进行再次记忆。这样就出现了一条新的曲线——“复习修正曲线”（图2）。 ⑤图2中曲线A是遗忘曲线。我们在每次遗忘出现的时候就进行一次复习，这样持续复习5次。我们看到每次复习之后，A曲线就被提起，而且坡度越来越缓。经过第5次复习之后，记忆率基本到达100%，且遗忘的坡度很小。图2中曲线B，记录的是知识的留存量，这就是“复习修正曲线”。我们会发现，经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。最理想的情况是，经过5次复习，记忆留存率可达到100%。 ⑥所以，依据大脑遗忘的自然规律，我们发现科学复习的频率是先密后疏。举例来说，学完5—10分钟内复习第一次，24小时内复习第二次，1周内复习第三次，1个月内复习第四次，3—6个月内进行第五次复习，这样记忆就能比较好的保持。 ⑦学生时代，好记忆是我们学习的一种能力，但遗忘知识的过程确实是不可避免的。只要我们掌握了科学的抗遗忘方法，就能通过定期复习来改善遗忘现象。这样，知识就能从短期记忆进入长期记忆，克服遗忘现象也是有可能的。 8. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一在介绍海马体时，运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了海马体在大脑中的重要作用。 B. 从文本二艾宾浩斯遗忘规律曲线可知，遗忘高峰出现在24小时之后。 C. 文本二第⑦段指出遗忘不可避免，但是通过科学的复习方式可以有效改善，对文本进行了总结。 D. 两个文本均说明了“大脑遗忘”的问题，但是侧重点不同，文本一侧重解释大脑会遗忘的原因，文本二侧重分析大脑的遗忘规律，以及通过定期复习来改善遗忘现象的方法。 9. 文本二在文字叙述中插入两个图表，有什么表达效果？ 10. 同桌小明向你抱怨说：昨天晚上背诵的英语单词今天早上起来就忘记了一大部分，觉得自己的记忆力不好，非常苦恼。请结合两个文本的内容对他进行劝解。 【答案】8. B 9. ①从内容上看，图表一显示大脑的遗忘规律，说明了遗忘会快速发生；图表二显示经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。两个图表用具体的数据对文本内容进行了补充说明，增强了科学性。②从图文结合的形式上看，图表更形象、直观，图与文相结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验。 10. 示例：小明，我们大脑中有一个海马体，它会自动筛选、删除一些不必要的信息，所以大脑遗忘是正常现象。而且，遗忘是有规律的，艾宾浩斯遗忘规律曲线显示，24小时内的遗忘速度最快。但是，你也不用苦恼，我们可以在通过科学的复习方式有效地改善大脑的遗忘问题，合理分配时间进行多次复习，你一定能记住更多单词的。 【解析】 【8题详解】 本题考查文本的理解。 B.有误，从文本二艾宾浩斯遗忘规律曲线可知，遗忘高峰出现在24小时之内。 故选B。 【9题详解】 本题考查图表的作用。 从内容上看，由图表一艾宾浩斯遗忘规律曲线可知，遗忘高峰出现在24小时之内，说明了遗忘会快速发生；由图表二复习修正曲线可知，显示经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。两个图表用具体的数据对文本内容进行了补充说明，增强了科学性。从图文结合的形式上看，图表更形象、直观，图与文相结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验。 【10题详解】 本题考查劝说。 这是一道开放性试题，答案不唯一。结合文本二艾宾浩斯遗忘规律曲线，遗忘高峰出现在24小时之内图表二复习修正曲线，显示经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势回答，言之成理即可。 示例：小明，首先为你的勤奋、努力、好学鼓掌。但是出现你说的遗忘这种情况，我们其实不必过分焦虑。因为每个大脑中有一个海马体，它会自动筛选、删除一些不必要的信息，所以大脑遗忘是正常现象。而且，遗忘是有规律的，艾宾浩斯遗忘规律曲线显示，24小时内的遗忘速度最快。只要我们使用科学复习方式，合理分配时间进行多次复习，你一定能记住更多单词的。 品格-挺立天地的一杆标尺 三、古诗文阅读。（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (选自周敦颐《爱莲说》) 【乙】 草木之品在花，桃花于春，菊花于秋，莲花于夏，梅花于冬。四时之花，臭①色高下不齐，其配于人也亦然。潘岳②似桃，陶元亮似菊，周元公似莲，林和靖③似梅。惟其似之，是以尚之。惟其尚之，是以名之。今之托于花者，吾得一人焉。吉水处士张某，号“菊逸”，盖贤而隐者。屈子曰：“夕餐秋菊之落英④。”陶子⑤曰：“秋菊有佳色，浥⑥露掇⑦其英。”皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。 菊之美不待赞菊花之美而隐者也。某之托于菊也，亦不待赞。 (选自明·陈献章《菊逸说》) 【注释】①臭：气味。②潘岳：西晋文学家。③林和靖：宋代文学家林逋(bū)，谥号“和靖先生”。④餐秋菊之落英：语出《楚辞·离骚》。⑤陶子：即陶渊明。⑥浥：沾湿。⑦掇：(duō)采摘。 11. 下面句子中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 四时之花 睨之久而不去 B. 惟其尚之，是以名之 山不在高，有仙则名 C. 陶后鲜有闻 鲜为人知 D. 皆以菊为悦者也 其印为余群从所得 12. 请用“/”给乙文中的画线句断句。（断两处） 菊之美不待赞菊花之美而隐者也。 13. 结合甲文说说作者心目中的君子具备哪些美好品质？请结合具体语句分析。 14. 甲乙两文都借花喻人，但表达意图有所不同，请结合相关内容加以分析。 【答案】11. C 12. 菊之美不待赞/菊/花之美而隐者也。 13. ①“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；②“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；③“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟、豁达大度；④“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态、气质。 14. ①甲文通过把菊比作“隐逸者”，牡丹比作“富贵者”，莲比作“君子”，用菊和牡丹来衬托莲高洁，表达了作者周敦颐不与世俗同流合污、不慕名利的高尚情操，以及对当时追名逐利世风的批判。 ②乙文将陶元亮比作菊，吉水处士张某号“菊逸”，菊花象征张某这样贤能的隐士，文中引用屈原和陶渊明喜爱菊花的诗句，强调菊花与隐者的联系，表达了对隐居者高洁品质和隐居生活的赞美与向往。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了周敦颐《爱莲说》和陈献章《菊逸说》两篇托物言志的经典散文。甲文以莲喻君子，通过“出淤泥而不染”等意象，构建了高洁的人格理想；乙文则以四季名花比附历史人物，突出“菊逸”的隐逸品格。两文都体现了中国传统“比德”的审美方式，将自然物象人格化，但甲文重在道德品格的正面塑造，乙文则侧重通过历史典故展现隐逸传统。在艺术手法上，两文都善用排比、对比，语言凝练典雅。 【11题详解】 本题考查一词多义。 A.不同。之：结构助词，的/代词，代陈康肃射箭； B.不同。名：动词，命名/形容词，出名，有名； C.相同。都解释为“少”； D.不同。为：动词，当作/介词，被； 故选C。 【12题详解】 本题考查断句。 本句的意思是：菊的美好不须要有人来赞叹。菊，是花中高洁美好而又隐逸的。前半句“菊之美不待赞”，表述完整，应断开；后半句需明确主语“菊”，并解释其象征意义“花之美而隐者也”（菊花是美丽且象征隐者的花），故在“菊”后断开。可据此断句为：菊之美不待赞/菊/花之美而隐者也。 【13题详解】 本题考查理解内容。 由“出淤泥而不染”可知，莲花从污泥中生长却不沾染污秽，象征君子身处污浊环境仍能保持纯净，不与世俗同流合污。 由“濯清涟而不妖”可知，莲花经过清水洗涤却不显得妖艳，象征君子气质庄重、品格质朴，不哗众取宠。 由“中通外直，不蔓不枝”可知，莲茎内部贯通、外部笔直，不生藤蔓、不发旁枝，象征君子心胸豁达、品行正直，不搞拉帮结派。 由“香远益清，亭亭净植”可知，莲花香气远播且愈发清芬，挺拔洁净地站立，象征君子品德高尚，气质美好，令人敬佩。 【14题详解】 本题考查写作手法及主旨。 甲文通过对菊、牡丹、莲三种花对比，明确表达对“莲”所象征的君子的推崇，暗含对世俗风气的批判。文中将“莲”定义为“花之君子者也”，并以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等句细致描绘其特质，寄托作者对君子品格的追求。同时，用“菊之爱，陶后鲜有闻”暗示对隐逸者的认同但不追随；用“牡丹之爱，宜乎众矣”感叹世人对富贵的追捧，与“莲之爱，同予者何人”的反问形成对比，表达了作者不与世俗同流合污、坚守高洁品格的人生态度，以及对追名逐利世风的不满。 乙文以菊花为核心，重点关联“隐者”，直接赞美隐逸者的品质。文中明确提到“陶元亮似菊”“吉水处士张某，号‘菊逸’，盖贤而隐者”，将菊花与陶渊明、张某等隐士绑定，强调“菊，花之美而隐者也”。引用屈原“夕餐秋菊之落英”和陶渊明“秋菊有佳色”的诗句，进一步强化菊花与贤人隐士的联系，最后以“某之托于菊也，亦不待赞”收束，表达了对以张某为代表的“贤而隐者”的赞美，以及对隐士高洁、淡泊生活的向往。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 【乙】品味草木的关键在干花，春桃、秋菊、夏莲、冬梅。四季的花颜色和味道高下有异，用它来与人相配，也是一样。潘安似桃花，陶渊明似菊花，周敦颐似莲花，林逋似梅花。就因为他们有相似之处，所以有此推崇。就因为他们有此推崇，所以就用这些花来给他们命名。如今，用花来说明自己品性的人，我发现了一个。吉水地方的张处士，号“菊隐”，因为他是一个贤德并且隐居的高人。屈原说：“餐秋菊之落英。”陶渊明说：“秋菊有佳色，浥露掇其英。”（他们）都是喜爱菊花的人，都是古代的贤者啊！ 菊的美好不须要有人来赞叹。菊，是花中高洁美好而又隐逸的。我（把志趣）寄托在菊上，也不须要他人的称赞。 （二） 15. 阅读下面两首诗，回答小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 两首诗都围绕“望”字展开，请分析诗人分别望见了怎样的景观？表达了怎样的情感？ 【答案】示例：《望岳》中诗人望到“泰山的神奇秀丽和高大巍峨”之景。表达诗人对祖国大好河山的热爱、赞美之情(或“不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概）。 《春望》中诗人望到“沦陷后的国都长安断壁残垣、荒芜破败”之景。表达诗人“忧国伤时、念家悲己”的思想感情。 【解析】 【导语】杜甫这两首“望”诗，一壮一悲。《望岳》观泰山雄奇，“割昏晓”显其巍峨，“凌绝顶”抒凌云志；《春望》睹长安残破，“草木深”见荒芜，“泪”“恨”泄忧国情。同是“望”，前者绘豪情，后者书悲绪，尽显诗人心境变迁与家国情怀。 【详解】本题考查诗歌内容及情感理解。 结合《望岳》“岱宗夫如何？齐鲁青未了”“造化钟神秀，阴阳割昏晓”可知，诗人望见泰山横跨齐鲁、青翠绵延，大自然将神奇秀丽汇聚于此，山南山北如同被分割成晨昏两界，展现出泰山的高大巍峨与神奇秀丽。结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，诗人由景生情，表达出对泰山雄奇景色的赞美，以及渴望登上顶峰、俯视群山的雄心壮志，蕴含着对祖国山河的热爱和积极进取的精神。 结合《春望》“国破山河在，城春草木深”可知，诗人望见国都沦陷后，山河依旧但城中草木丛生、一片荒芜破败的景象，昔日繁华不再。结合“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“烽火连三月，家书抵万金”“白头搔更短”可知，诗人因时局动荡而感伤，因与家人离别而心痛，战火连绵中对家书的渴求，以及自身因忧国忧家而衰老，表达出深切的忧国伤时、念家悲己之情。 四、整本书阅读（5分） 16. 为让同学们迷茫、困惑时能得到正确的指引，请从下列人物中推荐一位“精神导师”，结合名著内容，写出推荐理由、人物品质以及人物精神带给你的影响。 A．毛泽东《红星照耀中国》 B江姐《红岩》 C.孙悟空《西游记》 D.简·爱《简·爱》 E.保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：我推荐A毛泽东作为“精神导师”。在《红星照耀中国》中，他带领红军长征，突破重重封锁；扎根农村，开辟工农武装割据道路。面对敌强我弱的局势，始终冷静分析、果敢决策。他展现出高瞻远瞩的战略眼光、坚定的革命信念与卓越的领导才能。当我们迷茫时，他的精神激励我们在困境中保持清醒，以坚定信念和智慧迎接挑战。 示例二：我推荐B江姐作为“精神导师”。在《红岩》中，江姐不幸被捕后，面对敌人的竹签钉手指等残酷折磨，始终坚贞不屈，严守党的机密。她展现出坚定的革命意志、视死如归的大无畏精神。当我们迷茫困惑时，江姐的精神激励我们坚守信仰，以顽强毅力直面困难，保持对理想的忠诚与执着。 示例三：我推荐C孙悟空作为“精神导师”。取经路上，他面对白骨精、红孩儿等无数妖魔鬼怪，始终勇往直前，即使被误解、受委屈，也不改护佑唐僧西天取经的决心。他机智勇敢、不屈不挠、重情重义。当我们陷入迷茫时，孙悟空的抗争精神会激励我们直面挑战，永不言弃，坚定地朝着目标前行。 示例四：我推荐D简·爱作为“精神导师”。简·爱自幼历经寄人篱下的屈辱、洛伍德学校的苦难，面对罗切斯特的追求，始终坚守平等与尊严。当得知对方有妻子，毅然选择离开。她自尊自爱、独立勇敢。在我们迷茫时，简·爱会提醒我们珍视自我价值，坚守内心原则，在人生抉择中保持清醒与坚定。 示例五：我推荐E保尔·柯察金作为“精神导师”。他四次死里逃生，却从未放弃革命理想。即使双目失明、全身瘫痪，仍以惊人毅力创作小说，用文字继续战斗。保尔的经历告诉我们，人生难免遭遇挫折，但要用钢铁般的意志迎接挑战，以不屈的精神书写生命的辉煌篇章。 【解析】 【详解】本题考查分析名著人物。 A.毛泽东品质：坚定的理想信念、务实的探索精神、亲民爱民的情怀、对局势的深刻洞察力。如第二章《去红都的道路》：作者埃德加・斯诺初次见到毛泽东时，发现他生活极其简朴（穿打补丁的衣服、吃粗茶淡饭），却能清晰阐述中国革命的目标“推翻压迫，让人民当家作主”。即便面对国民党的封锁和围剿，他始终坚信“星星之火可以燎原”，这种在困境中对理想的执着，令人震撼。第四章《一个共产党员的由来》详细记载了毛泽东早年在求学、革命中不断探索的经历。他曾因找不到救国道路而迷茫，但从未停止学习（如组织进步社团、研读马克思主义著作），最终结合中国实际走出“农村包围城市”的道路，体现了“在迷茫中探索，在探索中坚定”的精神。 推荐理由：当同学们因“未来方向不明确”而迷茫时，毛泽东“在困境中坚守理想、在探索中寻找方向”的精神能提供指引。他告诉我们：迷茫不可怕，可怕的是停止思考和行动，唯有结合自身实际不断探索，才能找到属于自己的道路。 对个人的影响：面对学习中的挫折，会想起毛泽东在革命低谷时的坚持，明白“暂时的迷茫是为了更清晰的前行”，从而静下心分析问题，而非轻言放弃。 B.江姐人物品质：钢铁般的意志、对信仰的绝对忠诚、舍己为人的牺牲精神、面对酷刑的坚贞不屈。如第十六章《狱中斗争》：江姐（江竹筠）因叛徒出卖被捕，在渣滓洞监狱中遭受竹签钉手指等酷刑，却始终坚称“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁做的”，拒绝泄露任何党的秘密。第二十五章《最后的嘱托》临刑前，她向狱友们告别，将未写完的家信和对革命胜利的期盼留给同志，展现了“为信仰牺牲自我”的崇高境界。 推荐理由：当同学们因“遇到困难想退缩”而迷茫时，江姐的“坚贞不屈”能给予力量。她让我们明白：真正的勇气不是不害怕，而是明知艰难却依然坚守——学习中的难题、生活中的挑战，与她面对的酷刑相比微不足道，唯有咬牙坚持，才能突破困境。 对个人的影响：曾因参加校运动会800米跑中途体力不支想放弃，想起江姐在酷刑中不低头的场景，便咬牙冲刺到终点。她让我懂得：“坚持的意义，在于对抗自己的软弱。” C.孙悟空人物品质：敢于挑战权威的勇气、永不言败的韧性、保护同伴的责任感、历经磨难后的成熟。如第七回《八卦炉中逃大圣五行山下定心猿》：孙悟空大闹天宫，即使被压五行山五百年，依然未磨灭反抗精神；被唐僧救出后，虽因紧箍咒约束而委屈，却始终不离不弃保护师父。或第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》：被唐僧误解赶走时，他含泪叩别师父，却在得知师父遇险后立刻返回，体现了“虽被误解却不忘责任”的担当。 推荐理由：当同学们因“被误解、受委屈”而迷茫时，孙悟空的“韧性与担当”能带来启发。他告诉我们：成长路上难免有误会，但真正重要的是守住内心的责任——如同他守护唐僧西天取经，我们也要守护自己的目标，不因外界干扰而动摇。 对个人的影响：曾因小组合作被同学指责“固执己见”而委屈，想起孙悟空被唐僧赶走仍坚持救师父的情节，便主动沟通解释，最终化解矛盾。他让我明白：“真正的强大，是既能坚持自我，也能包容他人。” D.简·爱人物品质：强烈的自尊心、追求平等的独立人格、对真挚情感的坚守、不因出身自卑的底气。如第二十三章《罗切斯特的告白》：简·爱与罗切斯特相爱，但当得知他已有妻子时，尽管深爱却坚决离开，她说：“我们的灵魂是平等的，就像我们都要经过坟墓站在上帝面前一样。”拒绝做依附于人的“金丝雀”。第三十六章《回到桑菲尔德》：罗切斯特因火灾失明、失去财富后，简·爱不计较他的落魄，选择回到他身边，体现了“爱不是索取，而是平等的灵魂相伴”。 推荐理由：当同学们因“自卑、觉得自己不如别人”而迷茫时，简·爱的“自尊与平等观”能点亮方向。她让我们明白：无论出身、外貌如何，每个人的灵魂都值得被尊重，不必因外界评价而否定自己，要像她一样，用独立和自信赢得他人的认可。 对个人的影响：曾因家境普通而在富裕同学面前感到自卑，读了简·爱的故事后，逐渐明白“真正的价值不在于物质，而在于内心的丰盈”，开始专注于提升自己的能力（如阅读、写作），反而收获了更多自信。 E.保尔·柯察金人物品质：不屈服于命运的抗争精神、为理想献身的热情、在病痛中坚守奋斗的毅力、对集体事业的无限忠诚。如第八章《战场上的搏杀》：保尔在战争中头部受重伤，昏迷数日却奇迹生还，醒来后第一句话是“我还能为革命做什么”，伤未痊愈便主动回到战场。第二十三章《与命运抗争》：晚年瘫痪在床、双目失明，他没有放弃，而是用文字继续战斗，写下《暴风雨所诞生的》，践行了“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过……”的誓言。 推荐理由：当同学们因“身体疲惫、觉得努力无用”而迷茫时，保尔的“与命运抗争”能注入动力。他让我们明白：生命的意义不在于长度，而在于厚度——哪怕身处绝境，只要心中有目标，就能找到奋斗的方式，正如他在病床上用写作延续生命的价值。 对个人的影响：曾因长期熬夜学习导致身体不适，想放弃参加学科竞赛，想起保尔在失明后仍坚持写作的情节，便调整作息、合理规划时间，最终不仅恢复状态，还取得了好成绩。他让我懂得：“真正的强者，是在认清生活的艰难后，依然热爱并奋斗。” 示例：推荐保尔·柯察金为“精神导师”。保尔·柯察金出身贫苦，历经战火洗礼，多次负伤。转业后投身建设，筑路时染上伤寒，后又瘫痪失明，但他以笔为武器继续战斗。他意志如钢，面对病痛与挫折毫不退缩；忠诚于革命事业，勇于奉献。青春期同学能从他身上获得勇气，培养坚韧品质，树立远大理想，明白个人价值应与国家社会相连，为梦想全力以赴。 习惯—开启优秀的一把钥匙 五、作文（50分） 17. 阅读下面的材料（任选一题作文） 把阅读当习惯，我的视野会逐渐变得开阔；把运动当习惯，我的体魄会愈发强健有力；把学习新知当习惯，我的思维会不断焕发生机活力；把劳动当习惯，我的生活会更加充实幸福；把微笑当习惯，我的人际关系会满溢温暖善意；把感恩当习惯，我的内心会常存知足与喜乐…… （1）请你把题目“我把__________当习惯”补充完整，结合自身的经历和感悟，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名； （2）读了上面材料，你有什么联想或感悟？请根据材料任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我把记手账当习惯​ 书桌抽屉最底层，压着三本厚厚的手账。最上面那本的塑料封皮已经磨出毛边，翻开第一页，歪歪扭扭的字迹写着：“妈妈说，每天写点东西能变聪明。”现在想来，这个坚持了两年的习惯，确实悄悄改变了我。​ 初一时的手账更像流水账。每天放学后，我咬着笔杆对着方格纸发呆，硬把“数学考了82分”“体育课跑了八百米”塞进句子里。妈妈总在睡前敲门，举着红笔圈出不通顺的地方：“要写心里的想法呀。”我却嫌她多事，把本子往书包里一塞，觉得这不过是又一项作业。​ 转折发生在去年生日。那天暴雨冲垮了上学的路，我窝在教室后排看雨，忽然想起手账里夹着片银杏叶——那是上周和小雨在操场捡的。翻开本子，泛黄的叶片旁写着：“小雨说银杏叶像小扇子，她的辫子也像。”笔尖突然痒起来，我写下雨珠砸在玻璃窗上的声音，写下想念小雨的心情，不知不觉填满了半页纸。​ 现在的手账里藏着好多秘密：夹着被同桌抢过的半块橡皮，贴着第一次上台演讲的门票根，甚至有次跟妈妈吵架后，把哭花的泪痕印在了纸页上。前天整理书包时，看到去年写的“讨厌英语背单词”，旁边新添的字迹已经换成：“今天默写全对啦，原来坚持真的有用。”​ 台灯暖黄的光落在手账上，我忽然明白妈妈说的“心里的想法”是什么。这个每天花十分钟的习惯，像个沉默的朋友，接住我的烦恼，也记下我的成长。合上本子时，纸页间似乎飘出淡淡的墨香，那是日子慢慢发酵的味道。 例文二： 习惯是人生的隐形雕刻师​ 人生如同一块未经雕琢的玉石，而习惯，就是那把日夜挥舞的刻刀。它不显山露水，却以最持久的力量，将平凡的生命雕琢出独特的模样。真正的议论文，需要明确的论点、有力的论据和严谨的论证，而习惯的力量，恰恰能通过层层分析得以彰显。​ 首先，习惯决定行为的方向。古希腊哲学家亚里士多德曾说：“我们重复做的事，决定了我们是怎样的人。”这绝非空泛的感慨。我的表姐坚持每天用三句话记录生活，三年后，那些零碎的文字不仅串联起成长的轨迹，更让她养成了敏锐观察生活的能力。这种习惯如同指南针，让她在纷繁的日常中始终保持对生活的感知力。反之，若养成拖延的习惯，原本简单的任务会堆积成难以逾越的大山，最终偏离既定的人生航向。​ 其次，习惯塑造内在的品格。班里的学霸小杨，每天花五分钟整理课桌，课本按序排列，试卷分类归档。这种看似微小的习惯，实则是自律品格的外在体现。正如管理学大师彼得・德鲁克所言：“自律是品格的基石。”小杨在整理物品的过程中，逐渐培养出条理性和专注力，这正是优秀品格的萌芽。而那些任由物品杂乱无章的人，往往也容易在生活中迷失方向，因为外在的混乱终究会侵蚀内在的秩序。​ 更重要的是，习惯积累生命的厚度。爷爷坚持四十年的“今日三问”，本质上是一种自我反思的习惯。这种习惯让他在犯错时不逃避，在进步时不骄傲，如同在人生的土壤中不断施肥，最终收获了厚重的智慧。历史学家汤因比曾研究过诸多文明的兴衰，发现那些能延续千年的文明，都有代代相传的反思习惯。个人的成长亦是如此，没有日复一日的积累，就难有质的飞跃。​ 或许有人认为，习惯不过是日常琐事的重复，不值得大书特书。但恰恰是这些重复，构成了人生的基本轨迹。正如水滴石穿并非一日之功，习惯对人生的塑造，从来都是在潜移默化中完成的。当我们看清习惯这把刻刀的力量，就该主动选择那些能让生命更美好的习惯，让它们在时光的打磨中，雕琢出属于自己的精彩。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 一、审题立意：​题目需补充一个具体行为或状态，既可以是正向习惯，如“阅读”“记录”“反思”“坚持”“分享”等，也可以是从“非习惯”到“习惯”的转变过程，如“独处”“道歉”“整理”等。补题需贴近自身生活，避免空泛，如“奋斗”“努力”较抽象，“写日记”“晨跑”更具体。​体裁为记叙文，需包含“自身经历”（具体事件、场景、细节）和“感悟”（习惯带来的改变、思考）。​立意：通过习惯的养成，展现个人能力、心态的进步。​如补题“复盘当习惯”，写每天睡前回顾当天得失，从最初的敷衍到后来的深入思考，逐渐学会规避错误、明确方向，感悟“习惯是自我迭代的阶梯”。或通过习惯体现亲情、友情或自我关怀。​如补题“说‘谢谢’当习惯”，写从小被父母要求对他人的善意表达感谢，从机械模仿到真心体察，发现一句“谢谢”能温暖他人，也让自己更懂得珍惜，感悟“习惯是情感的纽带”。​ 二、构思框架：以“我把读诗当习惯”为例，​开头设置场景引入习惯“每个清晨，窗台的绿萝还挂着露珠时，我的手指总会先触到那本泛黄的《唐诗选》。这个习惯，是从爷爷的藤椅上开始的。”​中间写习惯的起源：描写爷爷教自己读诗的细节，最初是被动跟读，觉得枯燥。​习惯的养成：爷爷去世后，偶然翻开诗集，发现诗句能安抚情绪，从每周读一首到每天必读，甚至在公交上、排队时默念。​习惯的影响：一次雨中放学，看到积水里的晚霞，脱口而出“水光潋滟晴方好”，突然理解爷爷说的“诗是生活的镜子”，视野变得细腻，内心更沉静。​结尾升华感悟“读诗不再是任务，而是像呼吸一样自然。那些平仄里藏着的，不仅是古人的月光，更是我对抗浮躁的铠甲。原来习惯，是让美好的事物，在生命里扎了根。”​通过具体事件的细节描写，如爷爷的烟斗、晕开的字迹、雨中的晚霞，展现习惯从“外显行为”到“内在需求”的转变，让“感悟”有扎实的支撑。 （2）本题考查材料作文。 一、审题立意：材料通过排比句式列举了“阅读”“运动”“学习新知”等习惯带来的积极改变，强调习惯对个人视野、体魄、思维、生活、人际关系及内心世界的深远影响。​需从材料中任选角度，提炼明确的立意，写成议论文。关键在于抓住“习惯”与“结果”的因果关系，避免泛泛而谈，要体现“联想或感悟”的深度。​可聚焦单一习惯的价值，如“阅读习惯塑造精神世界，也可论证习惯的普遍意义，如“习惯是人生的复利”，还可探讨习惯养成的方法，如“从微小坚持到终身受益”。​ 立意方向​：习惯是个人成长的基石。通过具体习惯（如阅读、运动）的长期作用，论证习惯对能力、品格的塑造，如“每天阅读半小时，三年后思维的深度将截然不同”。​习惯决定人生格局：结合材料中“视野开阔”“内心喜乐”等结果，强调习惯不仅影响行为，更会沉淀为人生态度，如“以感恩为习惯的人，终将被世界温柔以待”。​微小习惯的复利效应：从“量变到质变”的角度，分析看似平凡的日常习惯如何积累出巨大改变，如“运动的习惯或许不会立竿见影，但十年后强健的体魄会给出答案”。​ 二、构思框架：以“习惯是人生的复利”为例。​开头用比喻引出论点“若将人生比作银行，习惯便是每日存入的本金，看似微薄，日积月累却能生出改变命运的利息。材料中那些因习惯而得的美好，正是时间给予的复利。”​分论点一：习惯塑造个人能力，积累“技能复利”；​钱钟书每日坚持读书笔记，最终成就《管锥编》的渊博；普通人坚持每日背5个单词，一年后也能掌握1825个词汇。​分论点二：习惯沉淀处世态度，积累“心态复利”；​苏轼一生颠沛却始终以豁达为习惯，“一蓑烟雨任平生”的心态让他处处收获知己；身边总爱微笑的同学，总能在集体中传递温暖。​分论点三：警惕负面习惯的“债务效应”；​反向论证，若以拖延为习惯，小事会堆积成山；若以抱怨为习惯，内心会被负能量填满。​与“感恩”“运动”等正向习惯对比，强调选择习惯即选择人生走向。​结尾总结升华“每一种‘习惯’，都是给未来的自己埋下的种子。每日浇灌，复利生长，终会收获属于自己的参天大树。愿我们都能以好习惯为笔，书写复利人生。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年普通高中招生第三次模拟考试试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 班级开展“如何让自己更优秀”主题活动，请你完成下面的任务。 一、积累与运用（共22分） 坚持—浇灌 梦想的一泓清泉 1. 下面是小语写的一段开场白，其中有些字词拿不准，请帮他判断。 人之所以能够达成目标，并不是因为成功后才懂得坚持，而是因为无数个日夜的坚持，才逐渐靠近成功。晨起的一杯温水，睡前的半小时阅读，这些看似微小的坚持，如同【甲】，悄然改变着生活的①模样。坚持不是束缚手脚的沉重 ③ （加 枷）锁，而是打开理想之门的关键②钥匙。当我们把坚持融入日常，便能在岁月的沉 ④ （淀 绽）中收获成长。 （1）语段中的加点字应该怎么读？请你写出正确的拼音。 ①模（ ）样 ②钥（ ）匙 （2）语段中两个横线处应分别选填哪个字？请你规范、工整地书写在田字格内。 ③ ④ （ ） （ ） （3）填入【甲】处的成语最恰当的一项是（ ） A. 孜孜不倦 B. 持之以恒 C. 川流不息 D. 滴水穿石 方法—:攀登知识的一架云梯 2. 学习需要方法，下面是小文学习古诗文时设计“苏轼的文人圈”专题活动，请帮他补写。 相关诗文 陶渊明在《饮酒（其五）》中写下“①_________，②______”表现了他俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的境界。 苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中用“③_________，④_________”表达对弟弟的思念和对天下离人的祝福。 欧阳修在《醉翁亭记》中用“⑤______ ，⑥______，太守醉也”为自己留下了与民共饮、与民同乐的特写镜头。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中“⑦________，⑧_________”两句，用孙权的不畏强权，反衬南宋朝廷的怯懦苟安。 情绪—:点亮心境的一盏明灯 3. 5月25日是全国中小学生心理健康日，班级开展“5.25心理健康日”活动，请你参与。 【材料一】 做情绪情感的主人 我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 （选自《道德与法治》七年级下册第一单元） 【材料二】 宣传海报 【材料三】调查数据 表1不同的成长阶段孩子障碍情绪感受 学生 小学生 初中生 高中生 总占比 孤独感 24.51% 15.15% 8.08% 16.00% 沮丧感 46.08% 64.56% 59.60% 56.67% 焦虑感 32.35% 69.70% 71.72% 57.67% 困惑感 48.04% 67.68% 81.82% 65.67% 恐惧感 5.88% 2.02% 8.08% 5.33% 极少或无以上感觉 20.59% 10.10% 5.05% 12.00% 总人数 102 99 99 300 （某市六个不同类型的中小学校300名学生的抽样调查统计） 【材料四】 情绪调节 青春期正处于身心快速发展的阶段，面对身体的变化、学业的压力、人际关系的复杂，以及对未来不确定性的担忧，容易产生心理问题。学业的繁重、家庭的期望、同伴的竞争，都可能成为初中生心中的重负，导致焦虑、抑郁等情绪问题的出现。因此，初中生需要特别关注自身的心理健康，学会识别自己的情绪变化，及时寻求帮助。记住，关注心理健康，就是关爱自己，让青春期的每一步都走得更加稳健和自信。 （1）根据【材料三】调查数据分析【材料二】中的学校心理健康日活动内容是否具有针对性。 （2）根据以上材料，完善倡议书。要求：结合【材料四】内容和生活经验说明倡议原因，整合材料内容列出两条倡议要点。 与情绪对话，做青春的主人 亲爱的同学们： 行走在青春成长交汇点，我们深知：①________________________。 为此，我们结合心理健康日主题与科学调节方法，向全体同学发出倡议。 ●悦纳自我。情绪变化很正常，学会接纳自己的情绪。 ●②________________________。 ●③________________________。 愿我们以理性为舟，以行动为桨，在情绪的浪潮中锚定方向！ 校园心灵成长联盟 2025年5月25日 坚守—铸就精神的一座丰碑 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 云朵棉袄 ①山花钻进被窝，却没有一丝睡意。 ②月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音，唰啦啦，唰啦啦，像爸爸走路的声音。 ③想到在雪山上当兵的爸爸，山花更睡不着了。 ④山花很想有一双翅膀，能够飞到天空。只要飞到云朵的旁边就可以。天空上有那么多的云朵，松松软软的，像棉絮。如果能摘下几朵白云，给爸爸做一件棉袄，这样爸爸就不冷了。穿着这样的棉袄一定是轻飘飘的，然后也像云朵一样飘浮在天空。 ⑤山花为自己的这个愿望暗自高兴。因为，她想爸爸了。 ⑥山花很小的时候，就知道爸爸在一个很远的地方，具体有多远，山花不知道。她问过妈妈，妈妈说你从咱家这坐车到县里，再从县里坐火车三天两夜，才能到爸爸所在的地方。 ⑦在山花的记忆里，妈妈曾经去过爸爸工作的地方。她告诉山花，那个地方很美，是一片银色的世界，目光所及之处，漫天开着白色花朵。包括爸爸，也是白色的。 ⑧那天晚上山花做了一个梦，【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。山花高兴地说：“你怎么变成白色的爸爸呀？” ⑨爸爸揪着山花的小鼻尖说：“知道宝贝要来，这里就给你开了白色花朵，漂亮不漂亮？” ⑩山花顺着爸爸指的方向望去，看到一棵树，一片雪白，正矗立在这些花海中一动也不动。如果爸爸不说，她还真没注意。她不由得大叫起来：“好漂亮的树啊。” ⑪“那不是树，是人。” ⑫“人？不会吧？”山花吸了吸冻得通红的小鼻子说。“他怎么一动也不动？他不冷吗？可是我感觉好冷啊。” ⑬“他……冷，但是他必须站在这儿，就像爸爸一样。” ⑭“那如果把云朵摘下来，让妈妈给叔叔做一件棉袄，软软的，就不冷了是不是？”山花扑闪着大眼睛，很认真地和爸爸说。“这孩子，做什么梦呢，高兴成这样。”山花扑闪着大眼睛，很认真地和爸爸说。 ⑮“这孩子，做什么梦呢，高兴成这样。”山花隐隐约约听到妈妈在耳边咕哝了一声。 ⑯窗外的月光亮晃晃地溜进屋子。山花翻了一个身，搅碎一屋的月光。 ⑰终于，妈妈带着山花去看爸爸了。一路上，山花坐车坐得吐了好几次，等到了地方，感觉胸膛像要爆炸一样。山花依偎在妈妈的怀里，似乎连睁眼的力气都没有了。 ⑱“等等了车，山花看着眼前的一切，愣了一会儿，带着哭腔说：“这里没有清亮亮的河水，没有青蛙呱呱唱歌，更没有小鸟在天空飞……好没意思！” ⑲妈妈忍不住笑，捏着山花的小鼻子说：“这里的水是从雪山上流淌下来的，这里雄鹰能飞到最高的山峰，这里的青蛙嘛……嗯嗯，这里的青蛙……” ⑳妈妈变得有些结巴，因为她不知道怎么说下去了。 ㉑山花觉得这里的空气越来越沉闷，心口上像压了一块大石头，连喘气都是那么难受。可是她没有告诉妈妈。因为爸爸从小就告诉她要勇敢，她又是那么想看到爸爸。 ㉒这时，一位穿着军装的叔叔，开着车带着她和妈妈，说去哨卡看爸爸。山花感觉很冷，她缩了缩身子，看了看妈妈。妈妈抿着嘴，趴在车窗上，轻声说：“怎么就变天了，要下雪了吧？”不知什么时候，蓝色的天空不见了，灰蒙蒙的，像个灰色的大锅盖笼罩在他们的上空。叔叔点点头。车里人谁也没有再说话，山花感觉心口一阵阵地疼，那种喘不上来气的感觉，更加厉害了。 ㉓车忽然剧烈地颠簸一下，吱嘎一声停下来。山花睁开眼，外面不知什么时候已经白茫茫一大片。 ㉔【A】“呀，下雪了。”山花惊叫道，“爸爸呢？” ㉕【B】“你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说，“那就是你爸爸，他正在站岗。” ㉖【乙】“和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。”山花伸出手掌，一朵朵晶莹的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵，很快就有厚厚的一层白色花朵叠加起来，那种沁骨的凉一直蔓延到山花的心里，“我要给爸爸做一件棉袄，软软的，厚厚的，爸爸就不冷了。” ㉗山花看着那棵“树”，就如青松一般，在暴虐的风雪中纹丝不动，心里的愿望更强烈…… （选自《小说林》，有删改。作者：阎秀丽） 4. 根据思维导图梳理文章内容，完成下面的探究单。 （1）_______（2）_______（3）_______ 5. 朗读第㉔㉕段画线句，你觉得应采用怎样的语气、语速朗读？请阐述理由。 【A】“呀，下雪了。”山花惊叫道，“爸爸呢？” 【B】“你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说，“那就是你爸爸，他正在站岗。” 6. “白色”在本文中反复出现。结合课内梳理示例以及文中【甲】【乙】两处画线句，探究“色彩”在文学作品中的作用。 原文 效果 课内梳理 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） “黑”写出敌军来势汹汹的强烈压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂，象征着作者走出阴霾，积极面对生活。 课外拓展 【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。 （1）____________ 【乙】和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。 探究发现：“色彩”在文学作品中的作用：（2）____________ 7. 有人说本文的主人公是山花，有人说是山花爸爸，你赞同谁的观点？请结合文章内容阐述理由。 比较一获得知识的一个途径 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①人脑中存在长期记忆和短期记忆。保存长期记忆的部位叫作“大脑皮质”，它相当于人脑的“硬盘”，可以保存我们已经记住的知识。 ②目前，我们还无法准确得知人脑“硬盘”的容量。不过有研究人员推测，如果我们把迄今为止所见、所闻、所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质，那么它在几分钟内就会因为信息爆满而失去机能。 ③人脑不同于计算机，无法通过增加存储器来扩容。因此，为了灵活运用有限的存储空间，脑会根据信息的价值，将其分成“必要信息”和“非必要信息”，脑如同法官一般，会对信息下达“价值判决”。只有被脑判定为“必要”的信息才会被运送到大脑皮质内长期保存。 ④那么，具体判定信息是否必要的“关卡检查员”又是谁呢？它就是人脑中的海马体。 ⑤只有被“关卡检查员”海马体判定为“该信息对生存而言，是否不可或缺”的信息，才会顺利通过“关卡”，获得成为长期记忆的资格。 ⑥对于考试迫在眉睫却记不住单词的我们来说，这些英语单词比任何信息都重要。但海马体可不这么认为，只会残酷地裁断为：“一两个英语单词记不住不会导致生命危险，所以不予通过。”进而不会授予单词信息从短期记忆复制到长期记忆的许可证。实际上，那些大家在学校里必须记住的知识，基本上都不会被海马体判定为“对生存不可或缺的信息”。 ⑦人们常说“左耳进右耳出”，说不定海马体就是这样一刻不停地从大脑中删除信息的吧，所以，某种程度上我们无法改变“根本记不住”这种让人发愁的状况，因为相对于“记住”，人脑本来就更擅长“忘记”。 （选自《谁在掌管你的记忆力？》有删减。学习强国推送2023.4.28） 【文本二】 ①很多时候，我们非常重视记忆的结果，但不关心记忆的过程。所以一旦出现遗忘现象，就认为是“记忆力不好”，于是开始疯狂地研究各种记忆方法，认为只要记忆方法对了，就不会遗忘。其实，这种认识是错误的。 ②1885年，艾宾浩斯将自己对于无意义音节的遗忘现象记录下来，并绘制出一条“遗忘规律曲线”，向我们展示了一个惊人的真相，那就是：大脑将迅速清除脑海中的大部分记忆，遗忘会快速发生。 ③如图1所示，大脑在学完新的无规律信息20分钟后，记忆的保持率是58.2%；1个小时后，记忆的保持率是44.2%……24小时之后，记忆的保持率只有33.7%。也就是遗忘了66.3%。形象地说：对于无规律的信息，大脑即使记住了，也会“一转头就忘”。 ④虽然大脑遗忘的速度不可逆转，但我们可以改变自己的行为方式。比如，在遗忘出现之前，不断刺激大脑，进行再次记忆。这样就出现了一条新的曲线——“复习修正曲线”（图2）。 ⑤图2中曲线A是遗忘曲线。我们在每次遗忘出现的时候就进行一次复习，这样持续复习5次。我们看到每次复习之后，A曲线就被提起，而且坡度越来越缓。经过第5次复习之后，记忆率基本到达100%，且遗忘的坡度很小。图2中曲线B，记录的是知识的留存量，这就是“复习修正曲线”。我们会发现，经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。最理想的情况是，经过5次复习，记忆留存率可达到100%。 ⑥所以，依据大脑遗忘的自然规律，我们发现科学复习的频率是先密后疏。举例来说，学完5—10分钟内复习第一次，24小时内复习第二次，1周内复习第三次，1个月内复习第四次，3—6个月内进行第五次复习，这样记忆就能比较好的保持。 ⑦学生时代，好记忆是我们学习的一种能力，但遗忘知识的过程确实是不可避免的。只要我们掌握了科学的抗遗忘方法，就能通过定期复习来改善遗忘现象。这样，知识就能从短期记忆进入长期记忆，克服遗忘现象也是有可能的。 8. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一在介绍海马体时，运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了海马体在大脑中的重要作用。 B. 从文本二艾宾浩斯遗忘规律曲线可知，遗忘高峰出现在24小时之后。 C. 文本二第⑦段指出遗忘不可避免，但是通过科学的复习方式可以有效改善，对文本进行了总结。 D. 两个文本均说明了“大脑遗忘”的问题，但是侧重点不同，文本一侧重解释大脑会遗忘的原因，文本二侧重分析大脑的遗忘规律，以及通过定期复习来改善遗忘现象的方法。 9. 文本二在文字叙述中插入两个图表，有什么表达效果？ 10. 同桌小明向你抱怨说：昨天晚上背诵的英语单词今天早上起来就忘记了一大部分，觉得自己的记忆力不好，非常苦恼。请结合两个文本的内容对他进行劝解。 品格-挺立天地的一杆标尺 三、古诗文阅读。（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (选自周敦颐《爱莲说》) 【乙】 草木之品在花，桃花于春，菊花于秋，莲花于夏，梅花于冬。四时之花，臭①色高下不齐，其配于人也亦然。潘岳②似桃，陶元亮似菊，周元公似莲，林和靖③似梅。惟其似之，是以尚之。惟其尚之，是以名之。今之托于花者，吾得一人焉。吉水处士张某，号“菊逸”，盖贤而隐者。屈子曰：“夕餐秋菊之落英④。”陶子⑤曰：“秋菊有佳色，浥⑥露掇⑦其英。”皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。 菊之美不待赞菊花之美而隐者也。某之托于菊也，亦不待赞。 (选自明·陈献章《菊逸说》) 【注释】①臭：气味。②潘岳：西晋文学家。③林和靖：宋代文学家林逋(bū)，谥号“和靖先生”。④餐秋菊之落英：语出《楚辞·离骚》。⑤陶子：即陶渊明。⑥浥：沾湿。⑦掇：(duō)采摘。 11. 下面句子中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 四时之花 睨之久而不去 B. 惟其尚之，是以名之 山不在高，有仙则名 C. 陶后鲜有闻 鲜为人知 D. 皆以菊为悦者也 其印为余群从所得 12. 请用“/”给乙文中的画线句断句。（断两处） 菊之美不待赞菊花之美而隐者也。 13. 结合甲文说说作者心目中的君子具备哪些美好品质？请结合具体语句分析。 14. 甲乙两文都借花喻人，但表达意图有所不同，请结合相关内容加以分析 （二） 15. 阅读下面两首诗，回答小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 两首诗都围绕“望”字展开，请分析诗人分别望见了怎样的景观？表达了怎样的情感？ 四、整本书阅读（5分） 16. 为让同学们迷茫、困惑时能得到正确的指引，请从下列人物中推荐一位“精神导师”，结合名著内容，写出推荐理由、人物品质以及人物精神带给你的影响。 A．毛泽东《红星照耀中国》 B江姐《红岩》 C孙悟空《西游记》 D.简·爱《简·爱》 E.保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 习惯—开启优秀的一把钥匙 五、作文（50分） 17. 阅读下面的材料（任选一题作文） 把阅读当习惯，我的视野会逐渐变得开阔；把运动当习惯，我的体魄会愈发强健有力；把学习新知当习惯，我的思维会不断焕发生机活力；把劳动当习惯，我的生活会更加充实幸福；把微笑当习惯，我的人际关系会满溢温暖善意；把感恩当习惯，我的内心会常存知足与喜乐…… （1）请你把题目“我把__________当习惯”补充完整，结合自身的经历和感悟，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名； （2）读了上面材料，你有什么联想或感悟？请根据材料任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $