广东省清远市连州市2024-2025学年七年级下学期期末评价语文试题

2024—2025学年度第二学期期末核心素养评价 七年级语文参考答案 一、积累运用（29分） 1.（共10分。答对一句得1分，每句答错一个字扣0.5分，错两个不得分，满 分不超过10分）。 （1）双袖龙钟泪不干 （2）香远益清 可远观而不可亵玩焉 （3）草树知春不久归 杨花榆荚无才思 （4）独怆然而涕下 （5）不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 落红不是无情物 化作春泥更护花 会当凌绝顶 一览众山小 2.（3分，每题1分）（1） 妇孺皆知 （2）正襟危坐 （3）咀嚼 3.（2分）C　 4.（2分）D（原句语序不当，正常的逻辑顺序应该是先“探索”，在探索的基础上进行“领悟”。） 5.（2分）材料三。因为材料三不是读书方法，而是匡衡勤学苦读的事例。其它三则都是读书方法。 6.（2分）示例一：一本书像一盏灯，照亮我们探索未知世界的黑暗之路。 示例二：一本书像一座桥，帮助我们通往充满知识的彼岸。（比喻1分，意义1分） 二、阅读（41分） （一）（18分） 7.（3分）B(A.闻名/姓名；B.只；C.说/认为；D.品德高尚/擅长) 8.（4分）（1）没有繁杂的音乐搅扰听觉，没有文牍公务劳累身心。（“乱”“劳”各0.5分，句意1分） （2分）所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境啊。（“是以”“处者”各0.5分，句意1分） 9.（3分）与不善人居/如入鲍鱼之肆/久而不闻其臭/亦与之化矣。 10.（4分）诸葛庐（南阳诸葛庐） 子云亭（西蜀子云亭） (每点2分） 11.（4分）示例一：我认为对象的选择是需要慎之又慎的（1分），所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。（3分） 示例二：我认为交朋友应交有品位、有追求的人（1分），与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。这就是所谓的近朱者赤，就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。（3分） 示例二：我认为要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的（1分），所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，多与“善人”、“鸿儒”交往，有助于修身养性。（3分） 参考译文 【乙文】孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：为什么呢？”孔子说：子夏喜爱同比自已贤明的人在一起，子贡喜欢谈论才质比不上自已的人。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就可以了。所以说：常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑。所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境啊。 （二）（10分） 12.（3分）C（A.有误，结合材料一可知，美育的载体和路径比传统素质教育和通识教育更广泛。“其载体和路径不如传统素质教育和通识教育广泛”的说法错误；B.有误，结合材料二的调查图表可知，有75.0%的家长认为青少年的美育重要。但材料中并没有提及这些家长认为美育重要是因为要完善家、校、社协同的儿童美育体系。选项表述无中生有；D.有误，结合材料四可知，是“越来越多”的文化遗产融入经济社会发展，并非全部。选项中“都融入了经济社会发展”说法过于绝对；） 13.（3分）示例：①学校：完善美育教育机制，开设专门的美育课程；开展家校合作。②家庭：注重家庭环境的美化与艺术教育，和学校之间相互配合。 ③教育局：派遣相关的美育教师去农村和偏远地区进行美育教育。（每点1分） 14.（4分）示例：我认同学校的做法。（1分）增加艺术课的课时，有利于涵养学生的审美趣味、深厚的人文素养和浩瀚的精神世界，使其人格发展更健全；（1分）融入文化遗产元素，有助于提升学生的审美素养，（1分）传承弘扬中华优秀传统文化、培育爱国情怀、坚定文化自信。（1分）(答到“认同”，不能给分) （三）（15分） 15.（3分）（1）肃然起敬（四字、两字词语都可以，意思相近即可）；（2）摊主卖水果的间隙仍不辍写诗（3）感动（每点1分） 16.（4分）重读“竟然”“难得”。（1分）“竟然”是出乎意料的意思，表示意外；“难得”是很难做到的意思，表示不容易。（1分）这两个词语都表达了“我”对水果摊摊主优雅乐观精神的敬佩之情，所以应该重读表示强调。（1分）（答案不唯一，能自圆其说，即可酌情给分） 17.（4分）不能删去。（1分）通过小屋布置侧面展现老人优雅简朴，补充水果摊诗人的家庭情况，突显其坚持与乐观，（1分）同时通过剪纸艺人之口提到老耿，体现他们三人共同的让人敬佩的优雅，（1分）深化主旨，并照应前文，使文章结构严谨。（1分） 18.（4分）在我们的生活中，有一-些和我们一样的普通人，他们经历了生活带给他们的不同磨砺甚至打击，但他们不放弃，不气馁，努力让自己坚强、乐观、有品位的生活。(扣住“身边”和“优雅”两个方面回答，意思对即可得分) （四）（6分） 19．(2分 )C 20．（4分）示例一：这本书表现了主人公坚韧不拔，在面对困境时并没有对生活失去信心的性格特点，它鼓励了许多青年勇于面对困境，所以值得细读。(2分)我们可以采用摘抄法开展阅读，(1分)将自己认为精彩的部分抄写下来，并将自己对这一部分精彩内容感悟心得写出来，从而能够更为深刻地记忆其中的内容。(1分) 示例二：这本书塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象，通过他为理想奋斗的故事，展现了坚韧不拔的意志和革命乐观主义精神，具有深刻的教育意义，所以值得细读。(2分)我们可以采用精读结合跳读的阅读方法，(1分)先跳读全书把握主要情节和人物关系，再针对精彩片段（如保尔的成长转折点）进行精读，体会作者的情感和主题。(1分) 三、作文（50分） 作文等级 评分标准 补充细则 一类卷 （45-50分） （基准分47分） 1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。 【评卷原则】先定类、再定分。 1.一类卷47分、二类卷42分、三类卷37分、四类卷23分、五类卷10分。 2.基准分为36分。 【计算办法】 在相对应等次的基准分上加分或扣分） 【满分作文】 1.字数600字以上。 2.题意准确、选材独特、感情真挚、构思巧妙、语言流畅。 3.卷面整洁，书写工整。 4.报告教研员，由教研员组织相关老师讨论决定。 【标题要求】 1.只有标题，给2分。 2.无标题，扣2分。 3.与作文内容不符的标题，扣2分。  【字数要求】 1.100字以下：10分以内。 2.200字以下：20分以内。 3.300字以下：25分以内。 4.400字以下：30分以内。 5.接近500字：看内容，视情况，控制在35分以内。 【抄袭与偏题】 1.抄袭试卷文段或提示语，或标题不对给2分；如标题对给3－4分） 2.多篇作文内容雷同，当抄袭，算雷同，按五类卷给分。 3.偏题的作文，给分不能超20分。 【主题思想】 三观不正，如谈恋爱、恨父母、打长辈，欺负别人等，不超过20分。 2.结构严谨，注意照应，详略得当。 3.语言得体、流畅。 二类卷 （40-44分） （基准分42分） 1.符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 2.结构完整，条理清楚。 3.语言规范、通顺。 三类卷 （30-39分） （基准分38分） 1.基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。 2.结构基本完整，有条理。 3.语言基本通顺，错别字较少。 四类卷 （15-29分） （基准分23分） 1.不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 2.结构不完整，条理不清楚。 3.语言不通顺，错别字较多。 五类卷 （0-14分） （基准分10分） 1.没有中心，空洞无物，严重离题。 2.结构残缺，不成篇章。 3.文理不通，错别字较多。 4.思想内容不健康的。 加 分 符合如下条件之一，可酌情加1—3分（加至本题满分为止）： 1.情真意切，立意深刻；2.构思独特，富有创意；3.语言优美，富有个性；4.文面整洁，书写优美。 扣 分 1.没有标题扣2分。 2.不足500字者，每少50字扣1分。 3.错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。 4.不能正确使用标点扣1～3分。 5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1～3分。 6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。 作文解析 一、题目解读 “原来”: 意味着一个认知的转变或新发现。之前可能没意识到、不相信、没尝试过，或者失败了。这个词强调了顿悟感和转折点。 “我”: 明确要求写个人经历和真实体验。必须是作者本人（虽然写作时可以艺术加工，但核心事件和情感应源于自身）。要突出个人视角和内心感受。 “也可以”: 这是题眼，表达了突破自我限制、克服困难、发掘潜能、实现某种可能性后的惊喜、自豪与肯定。它包含：（1）能力层面。做成了一件之前认为做不到的事（如：学会一项技能、克服恐惧登台演讲、独立解决难题）。（2）心理层面：克服了某种心理障碍（如：主动社交、表达不同意见、接纳自己的不完美）。（3）认知层面：发现自己拥有某种之前忽视的品质、特长或价值（如：有耐心、有领导力、能安慰他人、有艺术感觉）。（4）行动层面：坚持完成了一件需要毅力的事情（如：长跑、长期练习、克服懒惰）。 二、题目主旨 鼓励学生关注自身的成长与突破；强调在平凡日常中发现和肯定自己的价值与潜能；展现从怀疑、尝试到成功（或有所得） 的心理历程；传达积极向上、勇于尝试、自我肯定的生活态度。 三、写作重点与立意方向 1.写作重点 （1）“突破”的过程：这是文章的主体。详细描述你尝试做什么？遇到了什么困难（内心的恐惧、外界的阻碍、技能的不足）？你是如何克服（或部分克服）的？（思考、学习、练习、寻求帮助、鼓起勇气等） （2）“发现”的瞬间：捕捉那个让你内心产生“原来我也可以！”感叹的关键时刻或结果。这个瞬间需要生动描写，展现情感变化。 （3）前后的对比：清晰呈现“尝试前”的自我认知（如：自卑、胆怯、认为自己不行）和“尝试后”的自我认知（惊喜、自信、肯定）。 2.立意方向 （1）挑战技能/能力。如学会骑自行车/游泳/弹一首曲子；独立完成复杂的实验/手工/编程；在运动会上咬牙坚持跑完全程；解出一道难题。 （2）克服心理障碍。如鼓起勇气在课堂上举手发言/参加演讲比赛/主动结交新朋友；克服对黑暗/昆虫/高度的恐惧；向他人道歉或表达感谢。 （3）发掘潜在特质。如发现自己有耐心照顾小动物/弟弟妹妹；发现自己有幽默感能活跃气氛；发现自己能细心安慰伤心的朋友；发现自己有坚持写日记/画画/阅读的习惯和热爱。 （4）承担责任/完成任务。如成功组织一次小组活动/家庭小聚会；独立完成一次采购/家务；在团队中担当重要角色并表现出色；坚持一项志愿服务。 （5）面对失败/挫折后的成长。如考试失利后调整心态、努力追赶并取得进步；比赛落选后不气馁，继续练习提升自己。 学科网（北京）股份有限公司 $$机密 启用前 2024—2025学年度第二学期期末核心素养评价 七年级语文 本试卷共6页,21小题,满分120分。考试用时120分钟。 注意事项:1.答卷前,考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(21分) 1.默写古诗文。(共10分。答对一句得1分,满分不超过10分) (1)故园东望路漫漫, 。(岑参《逢入京使》) (2) ,香远益清,亭亭净植, 。(周敦颐《爱莲说》) (3)_,百般红紫斗芳菲。_,惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》) (4)请将《登幽州台歌》中适合填入下面对联的诗句填在横线上。 上联:秋肃气清,难免 下联:春和景明,须看众惬意及颜开 (5)诗歌言志。王安石在《登飞来峰》一诗中用“ , ”表现出为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的豪迈;龚自珍在《己亥杂诗(其五)》中用“ , ”表达了自己甘于奉献的精神;杜甫在《望岳》中“ , ”表现了自己不怕困难、敢于攀登人生顶峰的雄心和气概。 阅读下面的文字,完成2-4题。(7分) 2025年5月19日,“青春励志奋斗”系列活动在某中学启动,请阅读下面的文字,完成下面小题。 于漫漫求学途中,“学无止境”是个f r ji zh 的道理。当我们翻开 无穷智慧的书籍,那些泛黄书页间藏着的,是古今中外无数先人的思想结晶。阅读时,切不可走马观花,而应zh ngjin w i zu ,以 之心,静下心细细j ju 每一个文字。这些文字,有的质朴无华,叩问心灵;有的 ,勾勒奇幻世界。我们在这文字构建的天地里领悟、探索,不断拓展认知边界,追寻着知识的无尽光芒。 2.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)f r ji zh ( ) (2)zh ngj n w i zu ( ) (3)j ju ( ) 3.下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是( )(2分) A.承受 虔诚 五彩斑斓 B.承载 坦诚 五颜六色 C.承载 虔诚 五彩斑斓 D.承受 坦诚 五颜六色 4.语段中画线的句子有毛病,下列修改最恰当的一项是( )(2分) A.通过在这文字构建的天地里领悟、探索,使我们不断拓展认知边界,追寻着知识的无尽光芒。 B.通过我们在这文字构建的天地里领悟、探索,不断拓展认知边界,追寻着知识的无尽光芒。 C.我们在这文字构建的天地里不断拓展认知边界,领悟、探索,追寻着知识的无尽光芒。 D.我们在这文字构建的天地里探索、领悟,不断拓展认知边界,追寻着知识的无尽光芒。 某学校为迎接“世界读书日”的到来,开展了“好读书,读好书”语文综合性学习活动,请按照要求完成下面5-6题。(4分) 材料一: 数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句地读,而是先对书名思考片刻,然后闭目静思。想完后再打开书,如果作者写的和他的思路一样,他就不再读了。 材料二: 宋代文学家苏东坡学识渊博,他认为一本书每读一遍只要理解和消化一个问题就行了,一遍又一遍地读,就能读透全书。 材料三: 西汉时期匡衡,年轻时非常喜欢读书,但因家里贫穷,点不起灯烛,见邻家灯烛明亮,匡衡便在墙上凿穿一个孔洞,在洞前映着光刻苦读书。 材料四: 爱因斯坦读书时,分成三个步骤,他先对全书形成总体印象,然后在此基础上,逐页却不是逐字地略读全文。在略读全书后,