10 竹节人-【随堂笔记】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）

第三单元 读书好比串门儿一隐 身的串门儿。 杨绛 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 @写生活体验，试着表达自己的看法 66 第三单元 10 竹节人 课前·预习笔记 AI伴学 同步精讲课生字学习 任务 笔记 一读·做标记 :1.本文的作者是范锡林，一共有29个自然段。 2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？”。 二读·找关键 读3.读课文，边读边找到怎样制作竹节人以及竹节人玩法的语句，感受竹节人给“我！ 课 们”带来的快乐。 文 三读·再探究 4.围绕老师和竹节人，课文讲述了怎样的故事？ “我们”上课时偷玩竹节人被老师发现，老师没收了“我们”的竹节人。下课后， “我们”悄悄溜到办公室窗户下，准备捡回竹节人，却发现老师在办公桌上玩 起了竹节人。“我们”相视一笑，心甘情愿地把竹节人“送”给了老师 1.看拼音，写词语。 lin ran ge da bing gun cai feng chou hua xiang pr diao ke duò jiǎo 学字词 tui fei jǔ sang pa xia chou ti 2.写出下列词语的近义词。 新鲜一( ) 威风一( 疲倦一( 破绽一( ) 暴露一( 67 随堂笔记·语文·六年级·上册 课堂·听课笔记 【主旨归纳】本文通过对制作州节人、玩竹节 精批注 人以及老师没收林节人却也自己玩竹节人的 敏述和描写，表现了量年游戏的乐趣，表达了 "我们”的喜悦与满是，同时也写出了老师童 心未浪的一面。 竹节人 O范锡林一 【作者简介】范锡林，1950年生，江苏无锡人，当代作家。代表作品有《秋 道》《你不是灰姑娘》等。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会 有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ ◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。 ①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。 句解··风靡金 班，以至全校”， 只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能 体现了大家对新 鲜玩意的喜爱。 mi 风靡全班，以至全校。 草木髓风和倒，形容事物很风行。 ②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 圈第一部分（①~②）：概述“我们”当时都迷上了斗竹节人。 ③把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连 同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的， 分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 以前的成绩全部废弃，指以前的务力完金白费。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 图段解具体文代了制作竹节人的材科和方法 ④那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖 68 第三单元 毛笔的老头则生意特别好。 ⑤教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道 句解·比阶一 将桌子上的裂缝 huo 比作“黄河长江” 豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉 生动形象地写出 …了课桌的破旧。 下去了。 为下文写玩州节 人做铺垫。 ⑥而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑦仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种 课桌长大的。 句解。”威风凛 @第二部分（③~⑦）：主要描述了制作竹节人的过程，表凛”赋子竹节人 现了“我们”对竹节人游戏的喜爱和热情。 以人的情态，把 立在裂缝上的从 ⑧把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉 节人比作健美比 赛中脖子老粗 cha 紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳浑身疙瘩肉的小 伙子，形象地写出 ABCC:(生机勃勃)（议论纷纷） 膊，咸风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉 了竹节人的样子。 形客气概威严，令人最畏。 句解一介绍了州 的小伙子差不多。 节人的第二种玩 法。“手异”“身 ⑨将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起摆·”没头没 ,大~脑：（春头春脂）→脑”“不知疲倦 来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打 体现了玩竹节人 形容说话、假事头绪不清或缺乏条理。 很有趣。 着，不知疲倦，也永不会倒下。 句解·拟人一 gia ⑩有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆 “呆头呆脑、挺 着肚子”赋子竹 头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。☑段解（⑧~@）：写件节节人以人的情态 人的”初级玩法”， 和动作，写出了 形容迟纯的样子。 gu 线被卡住后，林 ①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙 节人不能动弹的 著态。 悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上， ￥69 随堂笔记·语文·六年级·上册 神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就 dou dun 成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口， 神气！ yan 0 ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇 矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、 叫得更响的名号。 句解·比喻·一 把”破课桌”比 yan ④破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 作·剑拔警张的 古成场”，体现 形容形势紧张，一触即发。 了孩子们的童真 ⑤还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个 独创一格，男外想出与众指销强一些，形容技术高人一等。 量趣和丰富的想 不同的主意、办法。 kui 象力。 橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招 呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合， 想要巧妙的手段，结果反而杯了事。 那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方 大呼胜利。 ⑥其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是 在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺 像是那么回事。☒段解（①~6）：写竹节人的“高极无法”， 句解短句和叹 ⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 号营造出热闹、激 形容压力极大。 qiang 烈的气氛，表现出 ⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ “我们玩竹节人。 时的入迷和对竹节 cuan ©下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着 人的喜爱之情。 70· 第三单元 zha 观战，还踩脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，句解一描写了下 课时“我们”在 hong 才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 教室里玩竹节人 的热闹情景，一 图第三部分（⑧~©）：主要写斗竹节人的乐趣，体现了“我”图黑脑桑”“攒着 们”对此深深着迷。 说明观看游戏的 人多，”跳脚拍 ⑩上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前 手”“咋咋呼呼” 可以看出游观激 当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便 烈，表现了孩子 们对玩件节人的 咚锵。☒段解写“我“和同桌上保时价妮竹节人。 扇述。 四偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨 像老虎那样山很地町着。 din形容贪婪而山狠地注视。 不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 区段解写后面的可字对有“我”和同桌斗竹节人而被老师发现。 句解·写了竹节 巴老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风” 人被老师没收的 过程。“大步流 形容脚步迈得大，麦得快 星“”怒气冲 颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出 冲“”一拂”说 he 0全部.彻底地显露出来，毫无遣漏。 明老师非常恼怒。 来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ©段解写竹节人被老师没收。表示战斗得非常痛快。 3下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁 沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠， 希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出 匀解·神态猫写 窗外。国段解写“我“和问来只能眼已已地有着别人玩竹节人 测面描写十对比 描写老师在办公 xing @蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去， 室统竹节人的精 形容想恨失意的样子。 景.与上文的“大 步流星”“怒气 却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 冲冲”“一把抓去 AABC:(并并有茶)（窃窃私语） 的威严形象形成 西我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ 对比，表明老师 也玩得入了远 6只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹从侧面烘托了竹 :…节人的魅力。 71 随堂笔记·语文·六年级·上册 节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘 由于过度头奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分十。 乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ☒段解写“我”和同桌发观老师也在玩竹节人 ⑦他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 句解·神态描写 ②⑧于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足， “相视一笑”是 ~手~脚：（家手掌聊）（蹑手蹑脚）】 因为看到老师和 轻手轻脚地溜了。 “我们”一样喜欢 玩州节人。让“我 ②9方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 们”有种我到了知 音的满足感。 指变得什么都没有。鸟有，座幻，不存在。 图第四部分（②0~四）：写课上老师没收了竹节人，但课下 也在偷偷地玩。 上小小下大 寿”的嫩要舒展。 fin ge da gun cai chou xiang diao duo 凛疙瘩棍裁筹橡雕跺 左右 15半包8包14左右12半包围2上下 3左右 5左右士6左右国 笔顺：1 笔：广笔顺：·· 笔框：一笔瓶：笔顺：·· 笔框：。1青笔雁月月笔顺：” 广产沙n清 卡卡栏把担 +女士上卡 清将湾度潭 产交孩旅落和根根祝 卡我数发 P护骨柠传度用若片肥 ”学野野跟 德密 甲静雅 凛然 我瘩 疙遮 水棍木棍载缝裁剪筹刻筹集橡皮橡胶雕刻木雕染脚 威风凛凛 面疙瘩 左窄右宽，右边是“且” 不要写成“目“ 左窄右宽 "八” 的戴、捺要写舒展。 近义词： tui jǔ sang pa 反义词一 往常一平时 页J 新鲜一陈旧 沮表一丧气 颓沮丧趴屉 疲倦一精神 威风一威严 观摩—见赏 左右3左右 8上下 8左右 9半包周 笔：一笔：”” 笔幅：甲”月 折部铜 颓废颓然沮表沮遏表气表失趴下趴窝抽屉笼屉 会答题 A A帮你了解蜜尔敦是什么人. 名关瓦生在超亨 为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。 为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快 速读全文，找到相关内容，再仔细读。 72 第三单元 “体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我 们”投入地做玩具、玩玩具的部分… 为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、 玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 【点拨】完成任务1需先从课文中我出相关语句，认真读几遍，然后把制作竹节人的步骤及 注意事项整理清楚并写下来，再教别人如何玩。完成任务2需带着这个问题，从文 中我出相关的段落反复研读，“我们”投入地微玩具这一部分主要写“我们“是如 何将玩具“假出花样”的，“我们”玩玩具这一部分主要通过描写“我们”玩玩具 时的语言、心理和动作，表现“我们”对玩具的喜爱。完成任务3需先快速通读全 文，我到文章中写老师的部分，熟读几遍，梳理故事的起因、经过和结果，最后用 自己的话讲一讲。 【示例】为了完成任务1，我除了仔细阅读文中关于竹节人制作过程的内容，还仔细观察了 课文插图，并从网上找了一些相关图片，发现用看图的方法来说明玩具的制作步骤， 效果会更好。要完成任务2，读的时候要特别注意描写“我们”做玩具、玩玩具 的部分。如果让我完成任务3，我会将目光主要放在老师没收玩具、在办公室玩玩 具的内容上，重点梳理事情的起因、经过和结果 课后·提升笔记 知识回顾 迷上斗竹节人 制作竹节人 竹节人带来的乐趣 竹节人好玩 竹节人 玩竹节人 童年乐趣多 没收竹节人 老师喜欢玩竹节】 自己玩竹节人 巧总结 ©“有目的地阅读”的方法 “有目的地阅读”是根据自己的阅读目的，选择合适的阅读材料，排除无关材料和不 重要的材料对阅读的干扰。确定阅读目的后，还要选用恰当的阅读方法。常见的阅读方法 有找中心句、抓关键词、提取关键信息等。 提素养 ©表现童真童趣的诗句 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 —叶绍翁《夜书所见》 73