4 花之歌-【随堂笔记】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）

随堂笔记·语文·六年级·上册 4 花之歌 课前·预习笔记 AI伴学 同步精讲课生宇学习 任务 笔记 读·做标记 !1.本文的作者是黎巴嫩（国家）的纪伯伦，一共有7个自然段。 !2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？”。 读 二读·找关键 课 :3.读课文，边读边想象画面，找找作者所描绘的花的各种形象，感受文中奇特的 文 想象，体会作者积极向上的人生态度。 三读·再探究 4.本文题目是“花之歌”，全文却未见一个“花”字，以“我”代“花”，有何效果？ 作者借花的形象来表达自己积极向上和追求光明的人生态度，用第一人称“我” 来代替“花”，可以达到含着、有趣的效果 1.用“√”给下列加点的字选择正确的读音。 摇曳(yeye) 孕育(yun xin) 婆娑起舞(shu suo) 冠冕(nin mian) 鸣啭（zhuan zhuan) 苍穹(qi6ng×i6ng） 2.在括号里填上合适的词语。 学 ( )的祭献 ( )的眼睛 )的独眼 3.根据意思写出文中相应的词语。 词 (1)心神飞到向往的地方，形容非常向往。 ( (2)望着自己影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。 ( (3)形容香气浓厚。 ( 4.写出下列词语的近义词。 孕育一（ ) 赠予一( ) 摇曳一( 芬芳一( 察看一( ) 领悟一( 18 第一单元 课堂·听课笔记 精批注 【主旨归纳】本文是一首充满哲理的散文待。作者以花自喻，运用第一人称 从花的视角描绘了四季变更、花开花落的景长，以及花的日常生活和品质 追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的美好形象，抒发了作者追求 光明、积板乐见的人生态度。 花之歌 0[黎巴嫩]纪伯伦（著）1仲跻昆（译）】 【作者简介】纪伯伦(1883一1931)，黎巴嫩诗人、作家、画家。被称为“艺 术天才”“黎巴张文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，0世纪阿拉 伯新文学道路的开拓者之一。代表作品有《润与笑》《先知》《沙与沫》等。 朗读课文。想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和“阅 读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。 句解·比喻：一 ①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在 把花比作“大自 然的话语”，非 常新奇。 心间，然后又说一遍…图段解写花是大自然奉节更替的代言人。 句解·拟人排比 giong 段解写花是坠落在作者运用拟人手 ②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 绿菌中的星星。 法，把花当成各 天空。 yun 种元素的女儿， ③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我 赋子花人的身份 怀胎生育，比喻跳存的事物中酝酿着新事物。 和情态，”孕育、 成长，秋令我昏昏睡去。☒段解写花在四李的成长与芬考， 开放、成长、昏 昏壁去”运用排 mian ④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 比描绘了花开花 古代帝王、官员戴的帽子。本文指新娘戴在头上的花环。 附这一过程。 生者赠予死者最后的祭献。图段解描写了花多种多样的用选。 句解·排比： …写出了花的用途 圈第一部分（①~④)：以一系列“我是”的句式对花 和美好寓意，它 的形象展开描绘。 是人间真挚美好 ⑤清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟 情感的象征。 一起为它送行。回段解写花一天充实快乐的生法：欢迎光明，为光明送行 ye ⑥我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中 摇荡。 柔和美好。 19 随堂笔记·语文·六年级·上册 句解·拟人· f位 用椒人的修辞手 呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶 法，赋子星星和 形容香气米厚 ABB:(黑乎乎)（白茫茫） 太阳人的情态 晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼 生动形象地写出《 形容无比的大。 了星星和太阳对 向我凝视。 ☑段解写花与周用世界和诗相处 花的关注。 giong zhuan ⑦我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱； 句解·椒人· 指美酒。 (鸟)婉转地鸣叫。 suo “酿”“歌唱”“起 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 舞””鼓掌”就 。盘旋舞动的样子。 心神飞到向住的地方， 子自然万物以人 形容非常向往。 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 的行为，亲切自 望着自己的影子，自己怜楷自己，形容振独失唐的样子。也指自 然，写出了自然 我欣黄。 对花的无私给子 尚未完全领悟。 国段解写花在享受世界无私给予的问时，依然坚持 领会；理解。 追来光明。 言语间满含作者的 感激和提美之情。 。第二部分（⑤~⑦）：以“我在做什么"的句式继续描绘 花的形象，表现了花在享受世界无私给予的同时，坚持追 求光明的决心与行动。 阅读链接 杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧些什么？你悲衰些什么？” 水莲在夜里感到恐惧和悲哀。 “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲衰的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着， 有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！” 水莲说：“啊，是啊！” 杨柳看到的夜晚的美丽景色，与水莲的悲哀、落寞形 成强烈的树比，突出了杨柳积极向上的心态。 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑 暗的深处。 本文作者宗白华，选用时有改动 20 第一单元 【示例】宗白华的这首散文诗《杨柳与水莲》，运用拟人的修辞手法，以杨柳和水莲对话的 形式，写出了它们对刚逝去的夜的不同感受，表达了作者对积极向上、执着追求美 好的人生态度的肯定。面对同样的夜，水莲觉得黑暗、冷湿，感到恐惧、悲哀；而 杨柳对夜的遐想奇特而美好。作者借此表达出自已的人生感悟：用充满爱和希望的 态度去对待生活，生活才会美好。 课后·提升笔记 知识回顾 大自然的话语 花的生命周期 星星坠落一 在绿萌中 花之歌 诸元素之女一 花的生长过程 礼品、冠冕、祭献 花的生活与追求 巧总结 ●暗喻 暗喻是比喻的一种，本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本 体)是（喻词）乙（喻体）。暗喻中，本体和喻体有并列关系、修饰关系、注释关系和复 指关系。常见的比喻词一般有“是、就是、成了、成为、变成”等。运用暗喻能使事物生 动形象、具体，给人以鲜明的印象，能使抽象的道理变得直观，使深奥的道理变得浅显。如， “我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”这句话采用了暗喻的修辞手法，把花比喻成“星星”， 形象地写出了花的高洁夺目，表达了作者对花的喜爱之情，形象生动，给人以鲜明的印象。 提素养 ©含有“花”的诗词名句 1.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 白居易《大林寺桃花》 2.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 一陆游《临安春雨初霁》 3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 21