2《乡下人家》教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

《乡下人家》教学设计 叙永县两河镇乐郎村小学 何伟 教学内容 2 乡下人家 教 学 目 标 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 1、自主研读，交流讨论，感受乡下人家的优美景色。 2、小组合作，创作乡下风景图。 3、小组制定开展活动的计划。 教学重点、难点 1、感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。 2、体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。 教具、学具准备 生字卡片，乡村生活的课件。 学生收集有关乡村风光的资料图片。 课时 第2课时 课前 预学内容 正确、有感情地朗读课文，了解课文内容。 设计意图 回忆上节课内容，激起本节课学习兴趣。 课 中 五 步 复习导入 1、听写本课生字、新词；同桌互相批阅，师讲解重点字词。 2、想：课文一共描写了哪几处乡村的风景？ 由字词问题复习，引入新课。 细 读 课 文 ， 提 出 质 疑 师：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，这就要对课文进行深入理解，需要我们善于提问题，要弄“懂”，就要从“疑”开始。大家来认真读课文，说说你想读懂课文哪些问题？（各组代表发言，教师梳理。） 生1：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？ 生2：为什么说“乡下人家不论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？ 生3：作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？ 师：自主研读品味，感受乡味。请大家用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景读一读，并说说喜欢的理由，读时画出他们认为最能体现乡下人家迷人、独特的语句，并作上记号，在旁边也写上自己的感受，在脑海勾画出美丽的画面。 培养学生自主提出问题，动脑，动手操作的能力。 交 流 品 读 ， 品 悟 乡 景 师：乡村生活很美，一幅幅生动、亲切的画面就浮现在我们的脑海中，让我们一起走进课文来感受美、品味美。 全班交流：（课件出示）你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能用朗读体现出来吗？（抽答，板书：不论季节、不论时候）（生：有感情地朗读课文，“评读”学习，师作适时点拨，抓住重点词句，体会乡下人家独特、迷人的美。） 师：再来回味第1自然段，句子1：“……构成了一道别有风趣的装饰。”句子2：“比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆，可爱多了。”（课件出示）（分组学习，抽代表回答） 生：我查字典，联系生活实际理解“别有风趣”“装饰”的含义。（抽学生读一读相关描写，其他学生评读。） 生：句子2，“高楼门前……两根大旗杆。”一般在城市里能看到。 师：范读乡下人家屋前景色的描写。 生：闭上眼睛，想象画面，想象“高楼门前……两根大旗杆”的城市景象，说说你的感觉。 师：通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。你能用朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 生：能。（全班齐朗读） 抓住重点词句学习，品悟乡下人家的淳朴、可爱。 感 受 诗 文 拓 展 （课件出示）乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听 （板书：一道独特、迷人的风景） （课件出示：《田园小诗》齐读） 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。 师：你读了小诗后，有什么感受？谈一谈。（各自说一说家乡的生活环境，风土人情以及家乡的变化。） 生：分小组创作——描绘美丽的氛围，创作自己理想中的美丽家园。 诗文结合，拓展想象，动手操作。 课 堂 小 结 ， 综 合 运 用 师：这节课，大家学习认真，知道了乡下人家的确具有它原始、自然的美，感觉到了农村生活的独特魅力。请大家开展一次“走进田园”的综合活动吧！（板书：和谐 自然） 生：朗读“综合性学习”，分组讨论，准备怎么开展这次活动？（各小组交流，汇报开展活动的计划） 回顾课文内容，拓展想象，走进“综合性学习”。 课后 巩固运用 熟读课文，抄写文中优美句子，段落。模仿作者的写法，写一写你家乡的景色。 读写结合，实践运用。 板书设计 2 乡下人家 不论季节 不论时候 一道独特、迷人的风景 和谐 自然 学科网（北京）股份有限公司 $$