精品解析：2024-2025学年北京市通州区统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024—2025学年度第二学期通州区小学五年级 语文综合练习 第一部分：积累与运用 学校开展了“传承、创新、向未来”的主题班会，今天，就让我们和五（1）班的同学一起走进用语言文字织就的主题班会里，完成下面的挑战任务。 筹备组要为本次活动撰写宣传语，请你协助完成。 在历史的长河中，传承与创新如同两条交织的丝线，共同编织出绚烂的图景，令人sù rán qǐ jìng（ ）。传承，是（延续 陆续）文化，它能让我们挺起胸膛，触摸历史的脉搏，感受先辈的智慧与精神。创新，是（发生 发展）文化，它让我们告别落后与愚昧，登高yuǎn tiào（ ），向往liáo kuò（ ）天地，不断bēn fù（ ）zhǎn xīn（ ）的旅程。 1. 我能读语段并根据拼音将汉字正确、工整地写在下面括号里。 sù rán qǐ jìng yuǎn tiào liáo kuò bēn fù zhǎn xīn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 选择括号里正确的词语，打“√”。 3. 下面加点字与“触摸”的“触”意思相同的一项是（ ） A. 触电 B. 抵触 C. 触类旁通 D. 触景生情 4. 文段中“昧”字用部首查字法应查______部，再查______笔。“昧”在字典中有以下四种解释：①昏暗 ②糊涂；不明白 ③隐藏 ④冒犯；冒昧 文段中“愚昧”的“昧”字应选择第（ ）种解释。 京京是主题班会筹备组的一员。在搜集布展资料时，他遇到些困难，让我们来为京京解惑吧！ 5. 为加点字选出正确读音，在正确的读音下面打“√”。 桅杆（wéi wēi） 轰然（hōng gōng） 花团锦簇（zú cù） 爱憎分明（zèng zēng） 6. 下列加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 我们要铭记那些在革命战争中马革裹尸的英雄，珍惜今天的幸福生活。 B. 在《祖父的园子》中，作者萧红无边无垠地描写园里的花草、树木等景物，从中可以看出她对童年生活的无比怀念。 C. 在碧波万顷的大海上，我仿佛又看到了故乡那个可爱的月亮。 D. 神舟十九号发射成功啦！电视机前的我们情不自禁地欢呼起来。 7. 我能帮京京补充完整。 从古诗中可以了解古人童年，感受古人的智慧与情怀。“童孙未解供耕织，____________”让我们看到了乡村儿童的天真可爱；“____________，彩丝穿取当银钲”让我们体会到了儿童取冰穿丝时的欣喜和小心；“牧童归去横牛背，____________”让我们感受到了牧童的悠闲自在；“遗民泪尽胡尘里，____________”让我们感受到了诗人的爱国情怀。我还知道其他的爱国诗句：“____________，____________。” 8. 判断正误。在正确的后面打“√”，在错误的后面打“×”。 （1）“孔君平诣其父”中“诣”是拜访的意思。（ ） （2）《自相矛盾》一文的“誉”字，生动地刻画出了卖者自吹自擂、洋洋得意的模样。（ ） （3）《从军行》和《凉州词》虽然作者不同，但都描绘了边塞的景象，展现了边疆战士的生活，表达了诗人的爱国情感。（ ） （4）《杨氏之子》一文中“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽”一句，主要表现了杨氏子争强好胜的特点。（ ） 品味汉字文化 ①挟带着刀耕火种的淬（cuì）炼与远古罡（gāng）风走来的汉字，每一粒都是珍贵的艺术品。这些精灵会冲你眨眼睛，给你讲故事，甚至能洞察你的心扉，在你一不小心走近悬崖边的时候，她会善意地走过来，给你一个醍醐灌顶的规劝，使人猛然醒悟。汉字，真是个神奇的东西。 ②“人”，一撇一捺，简单至极。有人说，一撇象征男人，体现着阳刚之气；一捺代表女人，体现着阴柔之美。从字的结构看，就是相互支撑，相互依存。试想一下：有谁是能够离开了别人的支撑而独存于世的呢？什么是支撑？支撑就是搀扶，就是鼓励，就是奉献。只有这样，人才成为其真正的“人”，才是一个矗立起来的大写的“人”！一撇一捺，“人”字好写难做。 ③“忠”，是把心放在中间，即将心放正之意。心若不正，就成了“歪心眼”。我们讲忠，对祖国、对事业、对爱情、对朋友都要忠诚。言行不一、口是心非、欺下媚上不是忠的行为；忠贞不渝、刚直不阿、诚实可信，才是忠的表现。如此看来，我们生活中的每一天，遇到的每一件事，无一不是在检验我们的忠诚，检验我们的人格。 ④“信”，“人”“言”为信。大丈夫一言既出，驷马难追，说出的话一诺千金。孔子有“与朋友交而不信乎”的箴言。老子有“信言不美，美言不信”的哲语。“信”是我国自古而今精神文明的主要内容之一，是一个人立身处世的法宝，是品行端正的重要标志。“信”还有一个深层意思，即信仰。信仰，是人生价值所寄寓的地方，是意志品质的原动力。一旦选择了终身不渝的信仰，他就会励精图治，步伐执着而坚定。 ⑤“钱”之为物，人所共爱。玩味一下“钱”的结构，却给人启发不小。钱（繁体字写作“錢”），用明人郑喧的话说：“金旁着戈，真杀人之物，而人不自悟也。”君子爱财，当取之有道。取之无道则贪，迟早会有被“杀”的一日。“从来有名士，不用无名钱”。一些腐败分子因贪赃枉法而受到法律制裁就是明证。 ⑥汉字是中华文化的根，充满灵性，很有意味。她不仅记载着人的思想和语言，还蕴含着许多人生的哲理与警示。品味汉字文化，让我们认识自己，升华自己。 9. 根据文中画“_____”句子，完成下列练习。 （1）“这些精灵”指的是____________。 （2）句子中“醍醐灌顶”的意思是__________________。 （3）这句话运用了______的修辞方法，形象地写出了汉字______的特点。 10. 文中介绍了______、______、______、______四个汉字的有趣知识。 11. 根据文章内容，谈谈你对“汉字是中华文化的根，充满灵性，很有意味”这句话的理解。 _______________________________________________________________ 12. 参照文中的析字方法，从结构特点和表达的意义两方面对“众”字或“忐忑”二字作简要解析。 _____________________________________________________________ 13. 我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字还有哪些了解，请作简要介绍。 ______________________________________________________ 第三部分：表达与交流 14. 文字可以记录现在，畅想未来。请从下面两个题目中任选一题，按要求完成习作，不少于400字。 题目一：生活中有许多人值得我们学习，他（她）们可能是我们的朋友、同学，也可能是邻居或者陌生人，请你以“我敬佩的人”为题目写一篇习作。 题目二：作为新时代的中国少年，你有什么理想？假如理想实现了又会发生怎样的故事？请你展开丰富合理的想象，完成一篇想象文。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第二学期通州区小学五年级 语文综合练习 第一部分：积累与运用 学校开展了“传承、创新、向未来”的主题班会，今天，就让我们和五（1）班的同学一起走进用语言文字织就的主题班会里，完成下面的挑战任务。 筹备组要为本次活动撰写宣传语，请你协助完成。 在历史的长河中，传承与创新如同两条交织的丝线，共同编织出绚烂的图景，令人sù rán qǐ jìng（ ）。传承，是（延续 陆续）文化，它能让我们挺起胸膛，触摸历史的脉搏，感受先辈的智慧与精神。创新，是（发生 发展）文化，它让我们告别落后与愚昧，登高yuǎn tiào（ ），向往liáo kuò（ ）天地，不断bēn fù（ ）zhǎn xīn（ ）的旅程。 1. 我能读语段并根据拼音将汉字正确、工整地写在下面的括号里。 sù rán qǐ jìng yuǎn tiào liáo kuò bēn fù zhǎn xīn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 选择括号里正确的词语，打“√”。 3. 下面加点字与“触摸”的“触”意思相同的一项是（ ） A. 触电 B. 抵触 C. 触类旁通 D. 触景生情 4. 文段中的“昧”字用部首查字法应查______部，再查______笔。“昧”在字典中有以下四种解释：①昏暗 ②糊涂；不明白 ③隐藏 ④冒犯；冒昧 文段中“愚昧”的“昧”字应选择第（ ）种解释。 【答案】1. ①. 肃然起敬 ②. 远眺 ③. 辽阔 ④. 奔赴 ⑤. 崭新 2. 延续 发展 3. A 4. ①. 日 ②. 5##五 ③. ② 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“肃”“眺”“阔”“崭”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查选词填空和词语搭配。 延续：照原来样子继续下去；延长下去。 陆续：表示事物在时间或顺序上存在间隔的相继发生状态。 结合句子语境，传承能让文化继续延长下去，“文化”与“延续”相匹配，故选“延续”。 发生：原来没有的事出现了；产生。 发展：是事物不断前进的过程，由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。 结合句子语境，“文化”是原本就有的，创新可以让文化不断前进、变化，所以“发展”与“文化”相匹配，故选“发展”。 【3题详解】 本题考查多义字。 题干中“触摸”的意思是用手接触后轻轻移动，以感知物体表面情况，“触”的意思是用身体接触、碰触。 A．“触电”指人体接触或接近带电体后，电流对人体造成的伤害，这里的“触”意思是“接触”，与“触摸”的“触”意思相同。 B．“抵触”指跟另一方有矛盾，其中的“触”意思是“冲突、矛盾”，和“触摸”的“触”意思不同。 C．“触类旁通”意思是掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律，“触”指“涉及、理解”。和“触摸”的“触”意思不同。 D．“触景生情”指受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情，“触”有“受到、感应到”的意思，与“触摸”的“触”意思不一样。 选项A的意思与题干相同，故选A。 【4题详解】 本题考查查字典和多义字。 部首查字法的一般步骤：第一步：确定要查的字的部首，并数数部首是几画，除去部首还有几画。 第二步：在“部首目录”相应的笔画数中找到要查字的部首，再到“检字表”相应的笔画数中找到要查的字以及它在字典正文中的页码。 第三步：按照页码在正文中找，就可以查到这个字了。 “昧”的部首是日，因为“昧”左边是“日”字旁。再查笔画数是5画，除去部首“日”右边“未”有5笔，分别是横、横、竖、撇、捺。 “愚昧”的意思是愚蠢、不明事理，因此“昧”在这里的意思是“糊涂；不明白”，故选②。 京京是主题班会筹备组的一员。在搜集布展资料时，他遇到些困难，让我们来为京京解惑吧！ 5. 为加点字选出正确的读音，在正确的读音下面打“√”。 桅杆（wéi wēi） 轰然（hōng gōng） 花团锦簇（zú cù） 爱憎分明（zèng zēng） 【答案】 wéi hōng cù zēng 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 桅杆（wéi gān）：桅杆是指船上悬挂帆和旗帜、装设天线、支撑观测台的高的柱杆，木质的长圆竿或金属柱。 轰然（hōng rán）：形容声音大。 花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：像花朵锦绣汇集一起。形容色彩缤纷、灿烂绚丽。 爱憎分明（ài zēng fēn míng）：对人或事物喜爱或憎恨的态度很鲜明。 6. 下列加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 我们要铭记那些在革命战争中马革裹尸的英雄，珍惜今天的幸福生活。 B. 在《祖父的园子》中，作者萧红无边无垠地描写园里的花草、树木等景物，从中可以看出她对童年生活的无比怀念。 C. 在碧波万顷的大海上，我仿佛又看到了故乡那个可爱的月亮。 D. 神舟十九号发射成功啦！电视机前的我们情不自禁地欢呼起来。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 B．“无边无垠”是一个形容词，意为没有边际，形容范围极为广阔。它通常用于描述辽阔的自然景观，如草原、沙漠、大海等，强调空间的广袤无际，而“描写”是一种行为动作，通常需要形容词来修饰其程度或方式，而不是空间范围。因此，“无边无垠”与“描写”搭配不当。可以改为“细致入微”“生动形象”等。 故选B。 7. 我能帮京京补充完整。 从古诗中可以了解古人童年，感受古人的智慧与情怀。“童孙未解供耕织，____________”让我们看到了乡村儿童的天真可爱；“____________，彩丝穿取当银钲”让我们体会到了儿童取冰穿丝时的欣喜和小心；“牧童归去横牛背，____________”让我们感受到了牧童的悠闲自在；“遗民泪尽胡尘里，____________”让我们感受到了诗人的爱国情怀。我还知道其他的爱国诗句：“____________，____________。” 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 稚子金盆脱晓冰 ③. 短笛无腔信口吹 ④. 南望王师又一年 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写和课外知识积累。 书写时注意“傍、稚、晓、短、腔、望”的正确写法。 写出你知道的爱国诗句，如：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”出自唐代王昌龄的《从军行》，诗意是将士们在漫天黄沙中身经百战，连铁甲都被磨穿；若不攻破楼兰（敌军），誓死不返回家乡。 8. 判断正误。在正确的后面打“√”，在错误的后面打“×”。 （1）“孔君平诣其父”中“诣”是拜访的意思。（ ） （2）《自相矛盾》一文的“誉”字，生动地刻画出了卖者自吹自擂、洋洋得意的模样。（ ） （3）《从军行》和《凉州词》虽然作者不同，但都描绘了边塞的景象，展现了边疆战士的生活，表达了诗人的爱国情感。（ ） （4）《杨氏之子》一文中“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽”一句，主要表现了杨氏子争强好胜的特点。（ ） 【答案】 ①. √ ②. √ ③. √ ④. × 【解析】 【详解】本题考查了字词解释、古诗和课内文章理解。 （1）“孔君平诣其父”出自《杨氏之子》，“诣”在文言文中通常指“拜访”，“孔君平诣其父”即“孔君平拜访他的父亲”。故该说法正确。 （2）《自相矛盾》中的“誉”指“夸耀”，生动表现了卖者自我吹嘘的神态，夸耀自己的矛和盾。故该说法正确。 （3）《从军行》是唐代王昌龄所写，描写戍边将士的艰苦生活和誓死报国的豪情。《凉州词》是唐代王之涣所写，此诗以雄浑的笔触描绘西北边关的苍凉景象，暗含戍边将士的思乡之情。所以两首诗均为唐代边塞诗，主题相近，均描写边塞风光和战士生活，抒发爱国情怀。故该说法正确。 （4）杨氏子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”体现的是他的机智幽默，而非争强好胜。他巧妙利用孔君平的姓氏“孔”与“孔雀”关联，既礼貌又风趣地回应了对方的调侃。故该说法错误。 品味汉字文化 ①挟带着刀耕火种的淬（cuì）炼与远古罡（gāng）风走来的汉字，每一粒都是珍贵的艺术品。这些精灵会冲你眨眼睛，给你讲故事，甚至能洞察你的心扉，在你一不小心走近悬崖边的时候，她会善意地走过来，给你一个醍醐灌顶的规劝，使人猛然醒悟。汉字，真是个神奇的东西。 ②“人”，一撇一捺，简单至极。有人说，一撇象征男人，体现着阳刚之气；一捺代表女人，体现着阴柔之美。从字的结构看，就是相互支撑，相互依存。试想一下：有谁是能够离开了别人的支撑而独存于世的呢？什么是支撑？支撑就是搀扶，就是鼓励，就是奉献。只有这样，人才成为其真正的“人”，才是一个矗立起来的大写的“人”！一撇一捺，“人”字好写难做。 ③“忠”，是把心放在中间，即将心放正之意。心若不正，就成了“歪心眼”。我们讲忠，对祖国、对事业、对爱情、对朋友都要忠诚。言行不一、口是心非、欺下媚上不是忠的行为；忠贞不渝、刚直不阿、诚实可信，才是忠的表现。如此看来，我们生活中的每一天，遇到的每一件事，无一不是在检验我们的忠诚，检验我们的人格。 ④“信”，“人”“言”为信。大丈夫一言既出，驷马难追，说出的话一诺千金。孔子有“与朋友交而不信乎”的箴言。老子有“信言不美，美言不信”的哲语。“信”是我国自古而今精神文明的主要内容之一，是一个人立身处世的法宝，是品行端正的重要标志。“信”还有一个深层意思，即信仰。信仰，是人生价值所寄寓的地方，是意志品质的原动力。一旦选择了终身不渝的信仰，他就会励精图治，步伐执着而坚定。 ⑤“钱”之为物，人所共爱。玩味一下“钱”的结构，却给人启发不小。钱（繁体字写作“錢”），用明人郑喧的话说：“金旁着戈，真杀人之物，而人不自悟也。”君子爱财，当取之有道。取之无道则贪，迟早会有被“杀”的一日。“从来有名士，不用无名钱”。一些腐败分子因贪赃枉法而受到法律制裁就是明证。 ⑥汉字是中华文化的根，充满灵性，很有意味。她不仅记载着人的思想和语言，还蕴含着许多人生的哲理与警示。品味汉字文化，让我们认识自己，升华自己。 9. 根据文中画“_____”的句子，完成下列练习。 （1）“这些精灵”指的是____________。 （2）句子中“醍醐灌顶”的意思是__________________。 （3）这句话运用了______的修辞方法，形象地写出了汉字______的特点。 10. 文中介绍了______、______、______、______四个汉字的有趣知识。 11. 根据文章内容，谈谈你对“汉字是中华文化的根，充满灵性，很有意味”这句话的理解。 _______________________________________________________________ 12. 参照文中的析字方法，从结构特点和表达的意义两方面对“众”字或“忐忑”二字作简要解析。 _____________________________________________________________ 13. 我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字还有哪些了解，请作简要介绍。 ______________________________________________________ 【答案】9. ①. 汉字 ②. 像用纯酥油浇到头上一样使人彻底醒悟，文中比喻汉字能给人以深刻的警示和启发 ③. 拟人 ④. 生动灵性、富有智慧 10. ①. 人 ②. 忠 ③. 信 ④. 钱 11. 汉字不仅是记录语言的符号，更承载了中华文化的哲学思想与道德观念，如“人”“忠”等字结构蕴含处世智慧，充满灵性，如“钱”字警示贪腐，充满意味，如“信”字强调诚信，是文化根基。汉字贯穿五千年文明，是思想、历史和艺术的载体。 12. “众”字的结构是三人叠加，表示多人聚集，意义是体现团结力量大，如“众人拾柴火焰高”，也反映古代集体劳作的社会形态。 13. 汉字的造字法有象形（如“日”“山”）、指事（如“上”“下”）、会意（如“休”“明”）、形声（如“河”“梅”）等六书分类。汉字具有独特的文化内涵，如“福”字倒贴寓意“福到”，“忍”字心上一把刀传达忍耐的智慧。书法又将汉字升华为艺术，不同字体，如楷书、行书、草书等，展现独特美感。 【解析】 【导语】这篇《品味汉字文化》以汉字为载体，巧妙融合形义解析与哲理阐释。文章通过“人”“忠”“信”“钱”四个字的拆解，展现了汉字“形义相生”的独特魅力：既从结构上揭示阴阳相济、心正为忠等人文内涵，又赋予其规劝警示的社会功能。文中比喻精妙（如“汉字精灵眨眼睛”），将抽象的文化符号拟人化，生动体现了汉字作为“文化根脉”的双重价值——既是记录工具，又是道德教化的载体。末段点明汉字“蕴含人生哲理”的深层意义，完成了从文字学到文化学的升华。 【9题详解】 本题考查词语解释、分析词句含义和作用、修辞手法。 （1）首先找到画线句子在文中的第①段，“这些精灵”是代词，需要在前文找到它所指代的对象，前文提到“挟带着刀耕火种的淬炼与远古罡风走来的汉字”，说明主体是“汉字”，后文说“会冲你眨眼睛，给你讲故事”，这些拟人化的行为都是用来形容“汉字”的。因此，“这些精灵”指的是汉字。 （2）第①段提到，“给你一个醍醐灌顶的规劝”。结合上下文可知，前文提到汉字能“洞察你的心扉”，在你“走近悬崖边”时规劝，说明是深刻的警示和启发。结合所学可知，“醍醐”指纯酥油，“灌顶”是佛教仪式，比喻灌输智慧使人醒悟。因此，句子中“醍醐灌顶”的意思是文化能给人启发，使人醒悟。 （3）句子中“眨眼睛”“讲故事”“走过来”等赋予汉字人的行为，所以是拟人的修辞手法。拟人，将汉字人格化，使汉字形象生动，具有人的灵性，突出汉字富有智慧和生命力。因此，形象地写出了汉字富有智慧、充满生命力的特点。 【10题详解】 本题考查提取关键信息。 第②段提到，“‘人’，一撇一捺，简单至极。”一撇一捺象征男女相互支撑，体现人际关系与人格尊严。第③段提到，“‘忠’，是把心放在中间，即将心放正之意。”心放正中，强调正直、忠诚的品格。第④段提到，“‘信’，‘人’‘言’为信。”人言为信，关乎诚信、诺言和信仰。第⑤段提到，“‘钱’之为物，人所共爱。” 金旁着戈，警示贪财的危害。因此，文中介绍了人、忠、信、钱四个汉字的有趣知识。 【11题详解】 本题考查分析句子含义。 题目要求基于文本内容，解释为什么说汉字是“中华文化的根”，需要从“灵性”和“意味”两个维度展开，必须引用文中具体例子作为支撑。首先，汉字超越简单的书写符号功能，是文化基因的载体。灵性表现在汉字的字形与智慧，比如第②段的“人”字具有一撇一捺的哲学，相互支撑，表现了人际关系本质，再如第③段的“忠”字，心居正中，将正直品格直观化。文化意味体现在字形与道德上，如第⑤段的“钱”是“金+戈”组成，警示贪财的危险性，再如第④段的“信”字结构是“人+言”，这是言行一致的道德要求。此外，文字演变反映文明进程，统一文字对民族凝聚的作用。因此，对这句话的理解是汉字承载了中华文化，充满字形的智慧和道德价值，意味深长，如“人”字具有一撇一捺的相互支撑，表现了人际关系的特点，“信”的结构是“人+言”，这是言行一致的道德准则。 【12题详解】 本题考查分析字的含义。 原文的析字特点是，先将字形拆解，描述演变过程，再结合具体例子讲述文化内涵，所以分析“众”或“忐忑”时，也可以先对字进行拆分，再解释文化内涵。“众”由三个“人”字组成，表示多数，体现集体主义传统和团队协作精神。“忐”字是由“上”和“心”组成，“忑”字是由“下”和“心”组成，是典型的心字底会意字，表现内心的七上八下、不安。 示例：“忐忑”二字的结构是上面是“上”“下”，下面都是心，象征心跳上下不安，意义是生动表达内心慌乱的情绪，如“忐忑不安”。 【13题详解】 本题考查课外知识搜集与积累。 讲述对汉字的了解可以从汉字的起源、字形的演变过程、造字法、文化内涵等角度展开。 示例：汉字的起源演变是从商代的甲骨文、周代的金文、秦代的小篆、汉代的隶书，再到魏晋的楷书。书写载体也经历了演变，甲骨→青铜→简牍→绢帛→纸张，用活字印刷推动文化传播。 第三部分：表达与交流 14. 文字可以记录现在，畅想未来。请从下面两个题目中任选一题，按要求完成习作，不少于400字。 题目一：生活中有许多人值得我们学习，他（她）们可能是我们的朋友、同学，也可能是邻居或者陌生人，请你以“我敬佩的人”为题目写一篇习作。 题目二：作为新时代中国少年，你有什么理想？假如理想实现了又会发生怎样的故事？请你展开丰富合理的想象，完成一篇想象文。题目自拟。 【答案】例文1： 我敬佩的人 在我们小区门口有个特别修车摊，摊主陈伯伯是个只有左手的残疾人。每天放学路过，我总能看到他用膝盖夹着扳手，牙齿咬着螺丝刀工作的样子。最让我震撼的是去年台风天，积水漫到小腿肚，陈伯伯却站在水里帮邻居们抢救泡水的电动车。雨水顺着他的断臂往下流，可他只是笑着说：“别看我就一只手，修车三十年从没掉过链子。” 后来我才知道，陈伯伯年轻时是机械厂的技术标兵，工伤失去右臂后自学了修车技术。他的摊位上永远摆着几本翻旧的《电动车维修大全》，工具箱里每件工具都用红漆标着盲文。有次我的自行车掉链子，他只用三分钟就修好了，还教我：“零件就像人，缺了谁都不行，但总能找到新配合。” 现在每次看到陈伯伯用断臂夹着抹布擦拭客户的车座时，我就会想起妈妈的话：“真正的强者不是没有缺陷，而是把缺陷活成特点。”这个没有右手的修车匠，修好的不仅是车轮，还有我对“坚强”的理解。 例文2： 海底教室漫游记 “同学们请戴好呼吸面罩，我们即将下潜至珊瑚城！”2050年的开学日，我穿着仿生鱼鳞校服，跟随当海洋教师的妈妈进入“蛟龙号”校车潜艇。作为全球首个海底小学的学生，我们的教室是透明泡泡舱，窗外游弋着发光水母组成的“天然投影仪”。 今天要上的是生态课，我的同桌——智能海龟机器人正用鳍肢调整全息沙盘。突然警报响起，东侧珊瑚礁出现白化现象！我们立即启动救援方案：有的同学操纵纳米机器人修复珊瑚虫，我和小组用声波驱赶啃食珊瑚的棘冠海星。当看到珊瑚重新分泌出彩色粘液时，小海龟的眼睛变成了月牙形。 课后浮上海面，夕阳给浪尖镀着金边。妈妈指着远处说：“那里将建新的潮汐能发电站。”我突然明白，我们这代人的作业本，原来都写在碧波荡漾的大海上。或许等我们长大后，海底教室的窗外会游过更多快乐的鱼群，因为今天种下的生态种子，终将在深蓝中开出璀璨的花。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 题目一《我敬佩的人》 一、审题。 本题属于典型的人物记叙文，要求选取现实生活中具有正面示范作用的个体进行描写。审题时需要把握三个关键点：（1）必须真实存在的人物；（2）要突出“敬佩”的情感基调；（3）通过具体事例展现人物品质。 二、立意。 建议从“平凡中的伟大”角度切入，可聚焦三类特质：（1）职业坚守（如风雨无阻的环卫工）；（2）品格闪光（如拾金不昧的邻居）；（3）特殊才能（如身残志坚的手艺人）。关键在于通过小事展现精神高度。 三、写作思路。 开头：场景导入法。用特定时间节点的典型场景引出人物（如“清晨五点的路灯下，那个佝偻的身影准时出现”），建立初步形象认知。 中间：双线交织法。明线写人物行为（工作场景/突发事件处理），暗线写作者认知变化（从疑惑到理解）。建议采用“观察-互动-感悟”三阶段推进。 结尾：哲理升华法。将人物特质提炼为普世价值（如“原来真正的英雄不需要披风”），与读者产生情感共鸣。 题目二： 一、审题。 本题属于科幻类想象作文，核心要求是：（1）立足现实理想展开；（2）构建完整未来场景；（3）体现科技与人文的融合。需注意想象要符合科学原理和社会发展趋势。 三、立意。 可从三个维度构建：（1）科技探索（太空移民/深海城市）；（2）社会服务（智能医疗/生态修复）；（3）文化传承（数字敦煌/AI诗词）。建议选择“小切口大主题”，如通过具体职业展现时代变革。 三、写作思路。 开头：超现实切入法。直接展现未来日常中的非凡细节（如“用脑电波给盆栽浇水时，系统提醒我火星考察队即将出发”）。 中间：问题解决式结构。先展示理想实现的场景，再设置突发危机（技术故障/伦理困境），最后创新解决。注意保持科技逻辑自洽。 结尾：开放式展望法。既可留下延续性悬念（“下一站将是比邻星……”），也可回归现实呼应（“闹钟响起时，我握紧了手中的科学课本”）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$